【公開課課件】熟悉的地方也有風景-高考作文素材要學會從教材中挖掘

——高考作文素材要學會從教材中挖掘熟悉的地方也有風景教學目標1、積累教材中的素材2、挖掘語文教材的深層含義哲理3、學會利用教材中的內容來寫作

語文教材是最好的寫作素材庫

語文教材是最好的寫作素材庫，利用好了可以一舉數(shù)得：既能豐富素材積累，還能加深對課文內容的理解，如果運用恰當還會為文章增光添彩，使閱卷老師眼前一亮。閱讀課文《燭之武退秦師》后，以燭之武的經歷為素材圍繞愛國寫一議論文片段，100字左右。

什么是愛國？愛國，是燭之武雖已風燭殘年卻仍挺身而出的勇敢；愛國，是燭之武為國之利益而不計私怨的大義；愛國，是燭之武唇槍舌劍獨斗秦王的機智和聰辯。愛國，燭之武做到了，我們更應做到！

燭之武的事例還可以運用于哪些話題的寫作呢？

話題：顧全大局，以天下為己任。

鄭國危亡的那一刻，你毅然挺身而出。冰冷鐵青的城墻上，滑過你孤單的身影。你已經忘記：是鄭伯的不重視蒼白了你一生的抱負，澆滅了你半世的豪情。你只記得：國家興衰，每個人都有責任。你想的不是“以其人之道，還治其人之身”，而是“救天下百姓于水火之中”，是“為天下貢獻自己的光和熱”。話題：智慧

面對鄭伯，你沒有主動請纓，卻以一言換得鄭伯的信任；面對秦王，你沒有似荊軻般逞一時之勇，而是通過分析利害令秦王撤了兵；面對那個戰(zhàn)亂頻繁的時代，你放棄武力，用不卑不亢的坦然和知己知彼的自信化解了國家危機。這就是燭之武的智慧，沒有驚天地泣鬼神，卻以柔克剛，用三寸不爛之舌戰(zhàn)勝了百萬雄師。方法（一）巧借人物巧借人物一般包括巧借課文中的文學形象和巧借詩文的作者。在歷年的高考作文中，不少考生通過巧借活用李白、蘇軾、陶淵明等詩人以及項羽、蘇武等文學形象，寫出了十分優(yōu)秀的考場佳作。

巧借人物蘇武忠貞愛國，拒絕折節(jié)叛國，甘愿與羊為伍。地窖冰冷，他咽白雪嚙氈毛；北?；倪h，他“掘野鼠藏草實而食之”。他用赤膽忠心奏響了千古絕唱——貧賤不能移，威武不能屈，富貴猶能忘。（四川考生《永遠的蘇武》）

其一：概述評價，表明觀點

在國家危難面前，燭之武深明大義、義無返顧；在強秦面前，燭之武不卑不亢，能言善辯，聰慧機智。他的不計個人得失，處處為鄭國安危著想的愛國主義精神，他的義無返顧赴敵營的信心和勇氣都值得我們學習。其二：情景再現(xiàn)，身臨其境

是誰的夢，還停泊在康橋的柔波里？那支長篙，是否已枯黃了一段記憶？綠油油的水草，是否還搖曳著詩人離別的惆悵？

其三：列舉排比，氣勢非凡

你看，李煜總在哭，哭聲中是他渴望故國朱顏改的悲哀；陸游總在哭，哭聲中是他北國久失的無奈；杜甫總在哭，哭聲中是他渴望國強的期待；李白總在哭，哭聲中是他一醉千年的姿態(tài)。淚，飄灑。你聽，蘇軾在淚中低吟：“相顧無言，惟有淚千行”；柳永在淚水里默念：“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎?！睖I，表達了千種風情。

——《眼淚中的中國情結》

其四：聯(lián)想想象，細節(jié)動人

“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復返。”馬車從貧瘠的土地上駛過，揚起一陣煙塵。坐在車里的荊坷看著路邊頹廢的村莊，太子丹的話回蕩在耳邊，他不會讓丞相的血白流，不會讓國家滅亡。他緊緊握住了那把匕首。

路邊越來越多的是人的尸體和因戰(zhàn)亂逃荒的人民。他開始猶豫：趙國、天下，哪一個最重要。大雁哀嚎著飛過，秦國大殿上已經空無一人，只有殿上殷紅的血跡，斑斑點點，似一朵朵紅艷的傲梅。

在抽出匕首那一刻，他選擇了天下,可又因為責任他不得不用死來謝罪。放過嬴政，來求天下一統(tǒng)。

二、拓展延伸

燭之武的愛國體現(xiàn)在為了國家的利益不計前嫌與不顧個人安危上。愛國的表現(xiàn)還有很多種，從以下人物中任選三個寫一段話，必須突出愛國的主題。（1）李白（2）范仲淹（3）蘇軾（4）陸游（5）文天祥（6）曹操（7）屈原（8）魯迅【示例】

如果一個人始終都銘記著他身上流著的是祖國的血液，那任何虛假的東西都抵不過他對祖國的熱愛。當陸游以一句“家祭無忘告乃翁”帶著對北定中原的期盼瞑目時，當在漫漫之路上下求索的屈原高歌“雖九死其猶未悔”時，當魯迅棄醫(yī)從文直言拯救國民之心時，這個國家便被一種鮮紅的情感包圍了。這種鮮紅的情感就是不忘祖國的人的激昂的愛國情?。ǘ┣梢娋?.直引詩句

根據(jù)行文需要，直接引用課本中的詩詞。

“月明星稀，烏鵲南飛，繞樹三匝，何枝可依？”這是曹孟德的詩文《短歌行》中的詩句。我們何不以此自問，“何枝可依？”問自己什么是適合自己的，找準自己的位置，找到自己的歸屬。（河南考生《繞樹三匝，何枝可依？》）

翻開燦若銀河的唐詩宋詞，數(shù)不勝數(shù)的當算離別詩了，王勃壯懷高歌:“無為在歧路，兒女共沾巾。”柳永則聲情哀怨:“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風殘月。”江淹卻千帆過盡一言蔽之:“黯然銷魂者，惟別而已矣?！?.直引詩句2.化用詩詞

例1：語文是那無聲的冷月，是那靜謐的荷塘，是那青天里的一行白鷺，是那沉舟側畔的萬點白帆，是那山重水復后的柳暗花明?！独湎泔w上語文》

例2：立在蕭蕭的秋寒中，看那萬山紅遍，觀那鷹擊長空，心底激蕩起毛主席當年那心懷天下的偉大情懷。偉人，站在季節(jié)之上，立于時代之巔，豪壯著我們的滿腔熱血！3、課堂練習

2011年CCTV1播出的《開學第一課》的主題是“幸福是什么”。節(jié)目中，受邀嘉賓都談到了自己的感受。成龍以自己的經歷感悟到的幸福是“我要努力，付出的汗水越多，得到的幸福就越多”；鄧亞萍以自己的經歷感悟到的幸福是“我要自信，相信并發(fā)現(xiàn)自己獨特的價值”；楊利偉總結出的幸福是“如果我們能夠提供一點點幫助，我們一定會收獲幸福和快樂”；李娜感悟到的幸福則是“我要超越，只跟自己比，超越自己就是贏”。請以“幸福是什么”為主題，運用課本中的素材寫一段話。【示例】幸福是什么？戴望舒先生低吟：“我希望逢著一個丁香一樣、結著愁怨的姑娘……她有丁香一樣的顏色、丁香一樣的芬芳?！彼麧M目憧憬，用深邃的眼睛抒寫心中的“維納斯”。或許，幸福對他來說就是傾聽她的哀怨，消散她的彷徨。東坡先生高歌：“挾飛仙以遨游，抱明月而長終。”他胸懷豁達，以寄身自然為樂。或許，幸福對他來說就是“耳得目遇山間之清風、天邊之明月”的閑適恬淡?！叭丝梢员淮虻?，但不可以被打敗。”桑迪亞哥滄桑而堅定的聲音從一望無際的海上傳來。老人一生與海為伴，幸福對他來說就是永不言敗的追求和執(zhí)著的信念。

幸福是什么？幸福像“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”一樣沒有定論，但在他們身上我們或許都應該領悟到些什么。巧用教材素材的方法：巧借人物巧引詩句作業(yè)：請化用高中必修中的詩人詩詞，續(xù)寫下面文句：我從遙遠的《詩經》中走來，靜女你依然保持著“愛而不見”俏皮和美麗；我從激情的《楚辭》中走來，屈原你依然懷著一顆“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”愛國愛民之心；（）

（1）我從隱逸的田園詩中走來，陶潛你依然過著“采菊東籬下，悠然見南山”的田園生活。（2）我從鼎盛的盛唐詩中走來，李白你依然高喊著“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”的豪壯之言。（3）我從豪放的宋詞中走來，蘇東坡你依然高唱著“大