蘇教版二年級下冊語文課件

蘇教版二年級下冊語文課件語文教學課件幫助教學雖能充分調動同學的各種感官功能，激發(fā)同學學習語文的熱忱和求知欲，它有多媒體教學的格式化、定義化、程序化的特點。下面就是給大家?guī)淼奶K教版二班級下冊語文課件，盼望能關心到大家!

蘇教版二班級下冊語文課件1

一、教材分析

《母親的恩情》是一篇文包詩的課文。課題中的“恩情”在本文中體現(xiàn)在兩個方面，一是母親對兒女的恩情，再就是兒女對母親的感恩。文包詩這種課文類型是蘇教版的特色，也是古詩教學的新課型。它最顯著的特點就是奇妙地把一首詩包含在一篇簡短的文章里，生動地介紹了與古詩相關的背景學問、狀況及創(chuàng)作本詩的詳細情境?？梢哉f：“詩”是“文”的中心與升華。本課圍繞“游子吟”綻開，生動地呈現(xiàn)了孟郊遠行，母親為他操勞、送行的情景。表達了對母親哺育之恩的感謝之情。本文語言樸實，感情真摯，是訓練同學朗讀，進行情感熏陶的好教材。課文還配備了3幅插圖，可以形象地關心同學更好的領悟課文和古詩。

二、學情分析

在平常的教學中，我很注意同學的朗讀與積累。大部分孩子古詩能背到七八十首，并略知大意，知道名句，早自習時也能仿照老師有模有樣地配樂朗讀。這首《游子吟》孩子早已熟識。母親節(jié)的賀卡上有的小伴侶甚至用過“誰言寸草心，報得三春暉”一句。每日一句孩子們積累過“香九齡，能溫席，首孝悌，次見聞?！薄笆赂改改芙咂淞Α薄傍f有反哺之孝，羊知跪乳之恩”。這是有利的一方面。但僅僅是紙上談兵，從知恩，到感恩還有一段距離。要讓孩子在簡潔而富有詩意的情境中積淀一份情感，收獲一份思索，化作一種行動，任重而道遠。

三、教學目標

基于以上對教材，學情的分析，依據(jù)新課程標準對二班級閱讀教學的要求，我制定了如下教學目標。

1.學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語，會用“忙著”造句。

2.能正確流利，有感情的朗讀課文。

3.理解《游子吟》，體會母親對子女的關愛之情，訓練同學從小愛護、孝敬父母，懂得報答父母的哺育之恩。

其中目標1、2是教學重點，目標3既是重點又是難點。

四、教學設計

為突出重點，突破難點，我預備支配兩課時來引導同學達到預設的教學目標。主要說其次課時的教學設計。

1、導入部分：通過贊美母親、讀課題、讀詩歌奠定情感的基調?！皩δ赣H，我們有不同的稱呼，但天下的母親都有一個共同特征，那就是對自己孩子的無私的愛，誰來說說，在你心中，你的母親是什么樣的母親?”同學用的修飾詞語可能有：和善、勤勞、起早貪黑、不知疲乏、和氣可親、勞累、愛關心人、漂亮、宏大、溫順……接著老師說我們真想把世界上最漂亮的詞語送給母親，母愛宏大，母愛無私，讓我們永久記住“母親的恩情”，深情地讀好課題。唐朝有個詩人孟郊他也有一個宏大的媽媽，而孟郊，也像你們一樣，從小把母親的恩情牢記在心，到50歲時寫了的小詩《游子吟》，誰情愿飽含深情地朗讀?出示古詩后指名讀、齊讀。

這首千古傳誦的名詩蘊涵著濃濃的感情，在它的背后還有一個動人的故事。

2、品讀課文：這一部分的教學主要想讓孩子通過朗讀、想象、表演在頭腦中留住三幅畫面，即“深夜縫衣圖”、“依依惜別圖”和“太陽與小草圖”，其中前兩幅是重點，

(1)出示“深夜縫衣圖”，說說大意。同學會說到“誰在干什么”。

自讀第一自然段后找出最感動的句子。讀后溝通要留意文圖對比。同學會找到“夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著?！币挂呀?jīng)很深很深了，她還在一針針一線線地縫著，請同學們想一想：在昏暗的油燈下這么長時間的縫呀縫，中間母親可能會有些什么動作?(揉眼、捶背)從揉眼、捶背里你體會到了什么?指導同學體會母親的不辭勞苦以及對孩子的一片關愛。接著指名讀，齊讀。

同學還會找到“她想，孩兒這次外出，還不知道什么時候才能回來……”從這句話里，你讀懂了什么。同學會體會到母親“盼兒早日歸”的心情。這時再指導看圖，觀看又細又密的針腳，老師介紹民間風俗，家里有人出遠門，為出門人做衣服，必需做得針腳細密，要不然，出門人的回來的日子就會延遲。母親把針腳縫得細密，是為了讓兒子早日歸來。這密密針腳承載著母親深深的期盼，誰能讀好這句話?可以配樂朗讀。

再指導看圖說圖意，應當有了提高，時間、地點、情感要說詳細。實際是語言內化的過程。

此時假如用兩句詩來概括這一段的意思你選哪一句?

慈母手中線,游子身上衣。

臨行密密縫,意恐遲遲歸。

(2)出示“依依惜別圖”。啟發(fā)同學想象人物對話、動作進行朗讀表演。

就這樣天不知不覺就亮了，兒子最終要走了，母親始終送到村口的大路旁，這一路有千言萬語想對孩子說，同學們想一想：母親可能會說什么呢?同學可能答到早點回來、留意冷暖、好好學習等。老師接著說真是兒行千里母擔憂呀!可是此刻母親望著兒子，千言萬語只匯成了一句話，那就是：出示：郊兒，你可要早點回來呀!這句話中包含著母親的擔憂母親的期盼，誰能讀好這句話。

聽了母親的話，望著母親頭上新生的白發(fā)，孩子的眼睛潮濕了，此時此刻，孩子會說什么話?確定是讓娘多保重、放心的話。

表演這一小節(jié)。

(3)出示“太陽與小草圖”。

母子倆難舍難分，但千里相送終有一別，孟郊穿著母親縫制的衣服，帶著母親的期盼走向遠方。他一路走啊走，看到了什么?想到了什么呢?默讀第三小節(jié)思索。詩人看到了什么?(綠色的小草、和太陽)你覺得小草長得怎么樣?我們可以用什么詞語來形容呢?小草為什么能長的這樣生氣勃勃呢?(有太陽的照射)詩人想到了什么?孟郊覺得什么是太陽的光輝?那么誰是小草?

拿起書來跟老師讀。引讀：

師：孟郊撫摩著生：身上的衣服，

師：凝視著生：那又細又密的針腳，

師：心里想生：母親的慈祥，不就像這春天里太陽的光輝嗎?沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩情啊!

母親為我們所做的一切，我們永久無法報答，用一句詩來概括你選哪一句?生齊誦：誰言寸草心，報得三春暉。指導讀好!

3、總結部分：友愛的孩子們，我們一生一世都注定無法走出母愛的懷抱，我們一生一世都報答不完------(指著課題)母親的恩情?，F(xiàn)在，讓我們深情地誦讀這首千古流傳的《游子吟》吧。

板書：

9母親的恩情

深夜縫衣

依依惜別

太陽小草

蘇教版二班級下冊語文課件2

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，試著背誦課文。

2、了解“蝴蝶谷”名字的由來，憑借課文想象蝴蝶谷迷人的景色，激發(fā)同學對祖國寶島臺灣的喜愛之情。

教學重點：

讀中感悟蝴蝶谷的美景。

教學難點：

有感情地朗讀課文并試著練習背誦。

課前預備：

課件

教學過程：

一、復習

師：今日這節(jié)課，我們連續(xù)學習——同學齊讀課題。

你當火車頭……接著來……

1、(課件顯示)：飛過花叢、穿過樹林、越過小溪、趕到、聚會、上下翻飛、翩翩起舞)

這些詞語都與什么有關?(動作)想象蝴蝶飄舞時的樣子，一起讀好這些詞語。

2、老師這兒還有一組表示顏色的詞語，信任大家肯定能讀好。

(課件顯示)：顏色斑斕、金光燦燦、五顏六色、五彩繽紛(齊讀)

二、細讀課文。

(一)過渡：通過上節(jié)課的學習，我們知道(引背第一自然段)：祖國的寶島臺灣氣候——暖和，水源——充分，花草——茂密，是蝴蝶生長的——好地方。

(二)學習其次自然段。

1、小伴侶們，想到蝴蝶谷去走一走，看一看嗎?捧起書，自由地讀一讀其次自然段。

2、引導：臺灣的山多，山谷也多，人們把某些山谷叫做“蝴蝶谷”，知道為什么嗎?能用上“由于……所以……”說一說嗎?

3、師：有三個詞語伴侶找不到家了，你能幫幫它們嗎?

(課件顯示)：穿過越過飛過

每年春季，一群群顏色斑斕的的蝴蝶，()花叢，()樹林，()小溪，趕到山谷里來聚會。

①指名完成，(課件顯示)：每年春季，一群群顏色斑斕的的蝴蝶，(飛過)花叢，(穿過)樹林，(越過)小溪，趕到山谷里來聚會。

②指名讀。

師：“飛過”、“穿過”、“越過”這三個詞語都有“飛過去”的意思，全用“飛過”好嗎?為什么?

(課件顯示)：每年春季，一群群顏色斑斕的的蝴蝶，(飛過)花叢，(穿過)樹林，(越過)小溪，趕到山谷里來聚會。指名讀一讀。(花叢緊貼地面，蝴蝶輕輕松松地就飛過去了;樹林里，有些樹木很高，蝴蝶只能穿過去;小溪里有水，稍不留神就會掉下去被淹死，蝴蝶必需越過去才行。再說全用“飛過”重復，顯得啰嗦，讀起來也不好聽。)

③(課件顯示)：每年春季，一群群顏色斑斕的的蝴蝶，(飛過)花叢，(穿過)樹林，(越過)小溪，趕到山谷里來聚會。齊讀，體會用詞的精確?????。

④蝴蝶和小伴侶一樣，愛趕喧鬧，它們不遠萬里趕到蝴蝶谷里來聚會，(課件顯示)：每年春季，一群群顏色斑斕的的蝴蝶，飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。那是一幅怎樣的情景啊?綻開想像的翅膀一起來讀一讀。

⑤誰能把這句話背下來?

(三)學習第三自然段。

1、師：此時，蝴蝶谷里什么樣兒?第三自然段有一句話告知我們了，快速掃瞄第三自然段。找到了嗎?

2、指名讀，(課件顯示)：第一句。

3、老師：這是第三自然段的總起句，二、三兩句詳細介紹了兩個蝴蝶谷里的迷人景象。指名二生分別讀二、三兩句，一起讀第一句。

4、師：你喜愛哪一個山谷?把描寫這個山谷的句子好好地讀一讀，等一會兒讀給大家聽

5、師：你喜愛哪個蝴蝶谷?(巡察時留意了解學情)

(1)指名讀，(課件顯示)：第三句。

(2)師：認真聽，你的眼前仿佛消失了哪些顏色的蝴蝶?(留意引導把表示顏色的詞語說美)

老師也想到了一些表示顏色的詞語，一起來美美地讀一讀，(課件顯示)：碧綠、粉紅、潔白、紅通通、紫瑩瑩、綠油油

(3)(課件顯示)蝴蝶的圖片

看到這么多顏色艷麗，姿勢美麗的蝴蝶，你想到哪些詞語?(五顏六色、五彩繽紛、顏色斑斕)

(4)(課件顯示)：第三句，老師引讀：這么多漂亮的蝴蝶，它們上下翻飛，五彩繽紛，就像——誰在空中撒了一把把五顏六色的花瓣。(課件顯示)：第三句，突出“花瓣”。這里的“花瓣”說的是——五顏六色的蝴蝶。(課件顯示)：第三句，突出“花瓣”和“蝴蝶”。

①為什么把蝴蝶比作花瓣呢?它們有那些相像的地方?(從顏色、輕快等方面引導同學回答)(課件顯示)：第三句，突出下列詞語：五顏六色——五彩繽紛;一把把——幾種;上下翻飛——隨風飄來，又隨風飄去

②引讀：多美的蝴蝶谷啊!有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像——它們隨風飄來，又隨風飄去。輕輕柔柔，多美呀!誰情愿把這句話讀給大家聽一聽?

③指名讀，老師相機評價;女生齊讀。

5、誰喜愛另一個山谷?

(1)(課件顯示)：其次句，指導朗讀。

①這句話向我們介紹了什么顏色的蝴蝶?(課件顯示)：其次句，突出“黃”

②整個山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照射下，金光燦燦，就像——(課件顯示)：有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照射下，金光燦燦，就像________________。(誰在空中撒了一把黃燦燦的金子，忽左忽右，忽上忽下。)

小伴侶們想象一下，誰能仿照第三句話，把它說詳細?

③師：多壯麗啊!(課件顯示)：其次句，誰再來讀一讀這句話?指名讀，老師相機評價;男生齊讀。

(2)師：臺灣的蝴蝶谷遠遠不止課文中介紹的這兩個，有的山谷里只有一種紫顏色的蝴蝶，它們特殊喜愛光亮。一到晚上，人們舉著火把，來到蝴蝶谷，立即會有一群群紫顏色蝴蝶飛過來。在火光的照射下，那是一幅怎樣的情景?誰來說一說?

(課件顯示)：有的山谷里只有一種____顏色的蝴蝶，在火光的照射下，__________，就像_________。(一條紫色的長龍在騰飛。)

(3)有的山谷里只有一種白色的蝴蝶，有的山谷里有兩種或者三種顏色的蝴蝶，誰情愿來說一說?

(課件顯示)：有的山谷里。

(4)蝴蝶谷里的景象真的很迷人，誰再來讀一讀這一句話?(課件顯示)：第一句

(5)小結：平常的寫話中可以采納這種先總后分的構段方式。

6、蝴蝶谷里的景象真的很迷人。想把它告知別人嗎?試著把第三自然段背下來。

自由背;指名背，相機評價;一起背。(相機配樂)

(四)學習第四自然段。

1、引讀第四自然段：蝴蝶谷吸引了大批中外游客……多么可愛的小精靈啊!它們是在。

2、游客們來到這么漂亮的蝴蝶谷，他們會說些什么呢?(老師依據(jù)狀況指導并范說，引導同學用文中的句子把句子說美。例：一位外國游客來到蝴蝶谷，豎著大拇指說：“整個山谷里只有一種顏色的蝴蝶，在陽光的照射下，金光燦燦，真不知是誰在空中撒了大把大把的金子，實在是太美了!明年春天我還要再來?！?

3、師：美妙的事物隨處可見，只要我們以一顆美妙的心靈細細去找，肯定能發(fā)覺許多美的東西。祖國的寶島臺灣不僅有漂亮的蝴蝶谷，還有許多漂亮可愛的地方，課后閱讀介紹臺灣風景名勝的文章，收集相關的圖片，預備開展一次“我愛臺灣”圖片展。

板書設計：

19臺灣的蝴蝶谷

黃蝴蝶：金光燦燦非常壯麗

彩蝴蝶：五彩繽紛上下飄舞

蘇教版二班級下冊語文課件3

教學目標：

1、讀準9個生字的字音，能有感情地朗讀課文。

2、結合課文內容，大膽綻開想像，培育同學主動發(fā)問的習慣和對天文學問的愛好。

教學重點：

1、有表情地朗讀課文，了解小向銀河提了哪些問題。

2、熟悉課文中的9個生字

教學難點：

1、結合課文內容，大膽綻開想像

2、有表情地朗讀每個小節(jié)中的問句

教學預備：

1、了解與銀河有關的科學學問

2、詞語卡片和生字卡片

3、制作課件

教學過程：

一、看圖激趣導入

1、出示課文插圖：圖上畫了誰?他們在干什么?

2、指名說，師小結導入。

3、板書，讀題，質疑。

二、初讀課文整體感知

1、原來，這兩位小伴侶始終對銀河布滿奇怪????，F(xiàn)在，他們滿腦子里都是對銀河的疑問。你們想不想知道是怎么問銀河的嗎?〈播放課文錄音〉

2、跟老師一起問一問銀河，好嗎?(出示課文內容)老師帶領同學讀課文。

3、試著在小組內讀一讀，等下老師要請每個組的x號小伴侶來試試。請小伴侶聽清兩點：一是讀的時候要留意讀準生字的字音，二是要留意把句子讀通讀順，比比看哪個小組學得。

4、小節(jié)指名朗讀課文(隨文讀生字詞)

5、抽查朗讀由生字組成的詞語。

三、合作學習認讀生字

1、現(xiàn)在，老師這里已經(jīng)給每個學習小組預備了一套生字卡片。請你們先想一想：用什么方法才能使小組中的每一個小伴侶都能把這些生字讀準、記牢。

2、組合作學習生字

3、檢查生字：老師可指名讀生字卡片也可檢查學習小組認讀生字的整體狀況。

4、老師評價

5、做嬉戲鞏固生字。

四、表情朗讀讀書感悟

五、細讀課文

1、自讀自悟課文，思索：你是怎么知道課文中的小伴侶把銀河想象成了小河、長江的?

2、小組選擇最感愛好的自然段自讀體會。

3、學習第一自然段

A、畫一畫課文內容(畫出清亮的河水、小魚、小草)理解“清亮”：為什么我們能那么清亮地觀察河里的小魚、水草呀?想象小河里還有什么，自己會在清亮的小河里干些什么?

B、銀河里真的有清亮的河水，有小魚、水草和戲水的小伴侶嗎?銀河里畢竟有些什么他知道嗎?指導朗讀，

(呈現(xiàn)銀河的群星晶亮透亮?????猶如清亮的河水，讀出小伴侶奇怪???、疑問的語氣)

4、學習其次自然段

A、畫一畫課文內容(畫出客輪、伸著大鼻子的貨船)

B、你見過伸著大鼻子的貨船嗎?那文中的小伴侶為什么這么說?理解“航標燈”：為了引導航舶航行而設置在岸上或水上夜間發(fā)光的標志

C、銀河里有客輪和伸著大鼻子的貨船嗎?指導朗讀。

(讀出銀河的寬廣，小伴侶的奇怪???)

5、學習第三自然段

A、你們見過斜拉橋嗎?在哪兒見過?它是什么樣子的?

(相機畫一畫斜拉橋，了解斜拉橋是用斜纜將橋面主梁吊在塔架上的橋梁)

B、了解“牛郎織女”的故事。

C、你會讀這一自然段嗎?指導朗讀。(讀出銀河的宏偉壯麗，讀出小伴侶的美妙想象和奇怪???、疑問)

6、學習第四自然段

A、介紹葛洲壩并出示圖片B、銀河上會有攔河大壩嗎?誰情愿來讀一讀這個自然段?指導朗讀。(讀出銀河中星星的繁多猶如奔騰的江河，讀出小伴侶的奇怪???、疑問)

7、小伴侶的問題問完了嗎?指導讀“銀河呀，我還有好多好多的問題要問你?。(強調“好多好多”，讀出小伴侶對銀河的奇怪???及探究銀河神秘的愛好)

8、綻開想象，發(fā)散思維。

(1)、仰視銀河，小伴侶還有好多好多的問題要問。你們也有問題要問銀河嗎?跟同桌說一說。

(2)、你能向課文中的小伴侶那樣問問銀河嗎?

9、拓展延長，升華情感。你們提的問題真好。有些問題，我們可以解答;有些問題，不用說你們，連老師還得想一想，查一查呢?這些答案在哪呢?老師靜靜地告知你們，答案就在書中，也可以到圖書館、上網(wǎng)去查找答案。

蘇教版二班級下冊語文課件4

一、教學目標：

1、通過寓言故事，知道成語“狐假虎威”的意思，對課文中的狐貍和老虎有自己的熟悉。

2、有感情的分角色朗讀課文。

二、教學重點：

1、對寓言故事，既要敬重同學的獨特體驗，又要

留意健康的價值取向。

2、抓住課文中關鍵的詞句體會狐貍和老虎的角色特點，有感情的分角色朗讀課文。

三、教學過程：

(一)檢查前置性作業(yè)

1、依據(jù)你查找的資料說一說老虎是一種什么樣的動物?狐貍是一種什么樣的動物?(導入新課)

2、掃瞄課文，檢查識字，理解詞語。

茂密遲疑不決冷笑神氣活現(xiàn)

搖頭擺尾半信半疑狡猾東張西望

3、同學回答：課文寫了一件什么事?你對狐貍的做法是怎么看的呢?

(二)小組合作學習

思索題：用自己喜愛的方式學習課文，看一看從文中哪些語句中能感受到狐貍的狡猾?

(三)小組展現(xiàn)

1、同學質疑

(1)“狐貍眼珠子一轉”這是什么樣的神態(tài)呢?大家共同表演一下。

(2)表演動作猜詞語：神氣活現(xiàn)搖頭擺尾半信半疑東張西望

2、老師質疑

(1)看到老虎遲疑不決，這時狐貍會想什么呢?

(2)看到狐貍后面跟著老虎，小動物們嚇得抓緊就跑，實際上他們怕的是誰?老虎認為它們怕的是誰?

3、分角色朗讀課文。

4、課本劇表演

(四)老師總結

狐貍真是太狡猾了，他借著老虎的威嚴把小動物們都嚇跑了，后來人們就把借助、依仗別人的勢力來欺壓人的這種行為叫做“狐假虎威”。

(五)拓展延長

(1)課文學完了，你想對狐貍說點什么?想對老虎說點什么?你喜愛狐貍嗎?為什么?

(2)說一說在你身邊有沒有“狐假虎威”的事情?

四、教學結束：

作業(yè)布置

日記：續(xù)寫《狐假虎威》，看一看狐貍和老虎其次次相遇會發(fā)生什么事情。

蘇教版二班級下冊語文課件5

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本課3個生字。理解課文中的詞語“蠶山、蠶床”等由生字組成的詞語。

3、通過朗讀課文，初步了解蠶的生長過程，激發(fā)同學對春蠶的寵愛之情，激發(fā)同學的觀看愛好，培育同學初步的觀看力量。

教學重、難點：

1、識字、寫字。

2、通過朗讀使同學了解春蠶的一生的生長過程。

3、正確朗讀背誦，有感情朗讀。

教學過程：

一、復習導入

昨天的課，我們初步學習了蠶姑娘一課，同學們溝通了通過各種方法了解到的蠶的學問，初讀了課文，學習了生字，還了解到蠶姑娘一共要經(jīng)受四個階段的變化：卵——蠶——繭——蛾。今日我們就一起來討論蠶結繭前的生長變化過程。

二、學文

1、師：蠶姑娘一共變了幾次?

(1)指導學習第一次變化(第2自然段)(出示“蠶生長過程的學習表格”)

蠶眠的次數(shù)原來的模樣成長的過程醒后的模樣

第一次又瘦又小吃睡脫醒變黃姑娘

其次次

第三次

第四次

(2)師：我們先來看看她的第一次變化吧!請大家輕聲讀其次自然段，想想其次自然段有幾句話?

(3)師：讀書，就要好好地讀，讀通，讀懂，有急躁地讀，再請大家讀其次自然段，這一次用默讀的方法，并動動手，把其次自然段中寫蠶姑娘變化的動作詞圈起來。

生：動作詞有：睡、變、醒、吃、脫

(4)師：你能用“先……接著……然后……的句式把這幾個動作詞按挨次連起來說一說嗎?(小黑板出示)——先同桌互說再指名說。

生：蠶姑娘先吃了幾天蠶葉，接著就睡在蠶床上，不吃也不動，然后脫下黑衣裳，醒了，最終變成黃姑娘。

(5)師：睡前的蠶姑娘是什么樣子的呢?

生：是又黑又小的。

(6)師：同學們讀得很認真，書上插圖中的小同學和你們一樣也在認真地觀看蠶姑娘的變化，看看，他們是怎樣觀看的?

生：有一個男同學拿著本子作記錄。

生：女同學把桑葉翻開看看。

(7)師：是的，邊觀看邊作記錄是一種很好的觀看方法，他們也發(fā)覺了蠶姑娘吃了桑葉，就睡在蠶床上，不吃也不動了，假如你就是圖中的小同學，發(fā)覺這樣的現(xiàn)像，你的心情會怎樣呢?

生A：我會很焦急。生B：我覺得很驚奇。

(8)師：帶著你的奇怪???心、焦急的心情讀一讀第一句。

(9)師：其實它們是在蠶眠，蠶在結繭前一共要經(jīng)過四次睡眠，這是第一次叫頭眠。那它頭眠醒了之后1會變成怎樣呢?

生：醒了，醒了，變成黃姑娘。

(10)師：看著蠶姑娘的變化，你興奮嗎?讓我們讀一讀蠶姑娘的第一次變化吧!(指導朗讀)

(12)師：你能依據(jù)老師的提示試著背一背其次自然段嗎?小黑板出示：()的蠶姑娘，吃了()，就睡在()，()，脫下()。醒了，醒了，變成()。

2、學習其次、三、四次。

(1)師過渡：瞧，連她的睡眠都這樣好玩，那么二眠、三眠、大眠與頭眠有什么相同和不同之處呢?連續(xù)學習就知道了。

同桌同學合作學習：

(2)自由讀課文3、4、5三個自然段，和第2自然段比一比，找一找哪些語句是相同的，哪些是不同的，劃出來。填寫表格。依據(jù)同學的表格進行