企業(yè)培訓師基礎知識測試題

企業(yè)培訓師基礎知識測試題企業(yè)培訓師基礎知識測試題37/37企業(yè)培訓師基礎知識測試題《企業(yè)培訓師基礎知識》測試題目錄《企業(yè)培訓師基礎知識》測試題1第一章職業(yè)道德基本常識3第二章政策法規(guī)基本常識4第三章經(jīng)濟學基本常識5第四章教化培訓基本常識7第五章人力資源開發(fā)及管理常識8第六,七章團隊建設,拓展訓練9上冊《助理企業(yè)培訓師工作要求》10第一章開發(fā)培訓項目10第二章,開發(fā)培訓課程11第三章開發(fā)培訓教材12第四章培訓評價及選用老師13第五章人員素養(yǎng)測評14第六章崗位職務描述15第七章現(xiàn)代教化培訓技術應用17第八章,職業(yè)培訓教學及組織管理17中冊《企業(yè)培訓師工作要求》18第一章制定培訓總體支配18第二章開發(fā)培訓項目20第三章開發(fā)培訓課程22第四章培訓教材的確認及開發(fā)23第五章老師的任用資格及培訓評價24第六章指導培訓工作25第七章人員素養(yǎng)測評26第八章崗位職務描述29第九章現(xiàn)代教化培訓技術應用30實力考查題（請自附紙答題）33第一章職業(yè)道德基本常識一,本章學習的基本知識內容和主要技能點：1,駕馭職業(yè)道德的含義和特點2,駕馭培訓師的職業(yè)道德規(guī)范內容3,了解職業(yè)道德對職業(yè)培訓工作的影響二,練習題（一）是非推斷題（正確的打“√”，錯誤的打“×”）（）1,“愛崗敬業(yè)，恪盡職守”這一原則，是企業(yè)培訓師從事職業(yè)活動的基本行為準則。（）2,“愛崗敬業(yè),恪盡職守”這一原則，要求企業(yè)培訓師要做到熱愛本職,兢兢業(yè)業(yè),任勞任怨,勤奮敬業(yè)。（）3,職業(yè)道德是人們社會生活中必需遵循的行為準則。（）4,各行各業(yè)的職業(yè)道德都有顯明的職業(yè)烙印。（）5,提高職業(yè)素養(yǎng)是端正職業(yè)看法的重要內容。（）6為人民服務是社會主義道德的核心和集中表現(xiàn)。（）7端正職業(yè)看法是做好職業(yè)培訓工作的前提。（二）單項選擇題1,社會主義道德的基本原則是（）A,集體主義B,為人民服務C,“五愛”D,擔當法律義務和道德責任2,社會主義道德的基本要求是（）A,集體主義B,為人民服務C,擔當法律義務和道德責任D,愛祖國,愛人民,愛勞動,愛科學,愛社會主義3,職業(yè)道德可采納“守則”,“公約”,“章程”,的形式，體現(xiàn)出（）A,形式的單一性B,形式的規(guī)范性C,形式的多樣性D,形式的穩(wěn)定性4,（）是指從業(yè)人員對所從事職業(yè)的看法及其在工作中的表現(xiàn)A,職業(yè)看法B,職業(yè)聲譽C.職業(yè)實力D,職業(yè)利益5,培訓工作只有及（）緊密結合，才會有生命力A,效率B,效益C,技能D,就業(yè)6,（）是職業(yè)道德意識的重要組成部分A,職業(yè)責任B,職業(yè)成就感C,職業(yè)實力D,職業(yè)效益7,社會主義道德具體體現(xiàn)在（）A,職業(yè)素養(yǎng)B,職業(yè)道德C,職業(yè)分工D,職業(yè)實力8,職業(yè)聲譽是培訓師職業(yè)的（）A,資格B,素養(yǎng)C,生命D,動力E,威信（三）多項選擇題1,培訓師的職業(yè)道德規(guī)范的主要內容有（）A,愛崗敬業(yè)，恪盡職守B,遵紀遵守法律，為人師表C,勤奮敬業(yè)，任勞任怨D,勤于鉆研，精益求精E,以人為本，開拓創(chuàng)新2,社會主義家庭美德的主要內容有（）A,尊老愛幼,男女同等B,夫妻和諧，勤儉持家C,鄰里團結D,遵紀遵守法律E,服務群眾,奉獻社會3,社會公德的主要內容有()A,文明禮貌,助人為樂B,愛惜公物,愛護環(huán)境C,誠懇守信,辦事公道D,奉獻社會,大公無私E,遵紀遵守法律4,所謂職業(yè)道德是指（）A,人們在業(yè)余生活中應遵循的行為規(guī)范B,人們在職業(yè)生活中應遵循的行為規(guī)范C,人們在公共場所中應遵守的行為規(guī)范D,人們在家庭生活中應遵循的行為規(guī)范E,人們在工作中應遵循的行為規(guī)范5,企業(yè)培訓師的主要工作包括（）A,策劃,開發(fā)培訓項目B,制定實施培訓支配C,從事企業(yè)經(jīng)營管理工作D,培訓詢問和教學活動E,從事企業(yè)人力資源管理工作6,（）是以人為本理念的核心A,重視人B,敬重人C,理解人D,依靠人E,選用人（四）推斷并說明1,各行各業(yè)的職業(yè)道德標準都打上了顯明的職業(yè)烙印。（）2,培訓師應當有淵博的知識。（）第二章政策法規(guī)基本常識一,本章學習的基本知識內容和主要技能點：1,駕馭《憲法》,《教化法》,《勞動法》和《職業(yè)教化法》等關于職業(yè)培訓的有關規(guī)定2,了解三代領導人重要教化思想論述的指導意義二,練習題（一）是非推斷題（正確的打“√”，錯誤的打“×”）（）1,民辦教化屬于高盈利性企業(yè)。（）勞動法為規(guī)范勞動關系及其附隨一切關系之法律制度之全體。（二）單項選擇題1,下列層次排列依次正確的一項是（）A,法律,憲法,行政法規(guī),規(guī)章B,法律,行政法規(guī),憲法,規(guī)章C,憲法,法律,行政法規(guī),規(guī)章D,憲法,規(guī)章,法律,行政法規(guī)2,我國哪部法規(guī)首次明確提出“開發(fā)勞動者職業(yè)技能的概念（）A,《教化法》B,《職業(yè)教化法》C,《勞動法》D,職業(yè)技能鑒定規(guī)定》3,江澤民同志提出的我國教化的根本宗旨是（）A,必需全面貫徹的教化方針B,提高國民素養(yǎng)C,培育民族創(chuàng)新精神和實踐實力D,必需同勞動生產相結合4,當前評價勞動者生產技能水平的主要方法是（）A,“職業(yè)技能鑒定”制度B,“工人考核”制度C,“技師聘任”制度D,“科技攻關”制度5,（）是提高勞動者素養(yǎng),促進就業(yè)的重要措施A,科學確定職業(yè)分類B,推行職業(yè)資格證書制度C,提高培訓工作的有效性D,實行培訓及運用相結合6,（）的出臺，為我國工人考核制度,職業(yè)資格證書制度的建立奠定了基礎。A,《職業(yè)技能鑒定規(guī)定》B,《工人考核條例》C,《企業(yè)職工培訓規(guī)定》D,《職業(yè)培訓實施管理規(guī)定》7,《勞動法》的立法宗旨是（）A,發(fā)展社會生產力，促進就業(yè)B,為人民服務的原則C,人人同等的原則D,有利于提高企業(yè)競爭力（三）多項選擇題1,《關于加強職工教化工作的確定》是1981年由以下（）頒布的A,教化部B,勞動部C,中共中央,D,全國人大E,國務院2,及職業(yè)培訓直接相關的法律包括（）A,公司法B,勞動法C,教化法D,職業(yè)教化法E,企業(yè)法3,職業(yè)資格證書是勞動者（）的主要依據(jù)。A,求職B,任職C,開業(yè)D,就業(yè)E,用人單位錄用（四）,簡述題1,企業(yè)培訓師為什么要學習和駕馭職業(yè)培訓的有關法律法規(guī)？2,為什么說開展職業(yè)技能簽訂，推行職業(yè)資格證書制度，是提高勞動者素養(yǎng)，促進就業(yè)的重要措施？第三章經(jīng)濟學基本常識一,本章學習的基本知識內容和主要技能點：1,駕馭市場經(jīng)濟的供求原理，并能運用相關知識分析職業(yè)培訓應如何遵循市場規(guī)律運作2,了解支配經(jīng)濟和市場經(jīng)濟的異同點3,了解信息不對稱的含義以及克服信息不對稱的方法二,練習題（一）是非推斷題（正確的打“√”，錯誤的打“×”）（）1,勞動力需求彈性指勞動力需求量的增加對工資水平的反映程度。（）2,市場機制主要解決生產什么，如何生產,為誰生產的問題。（二）單項選擇題1,知識經(jīng)濟以（）為第一生產支柱A.智力資源B.高新技術C.高技術產業(yè)D.高等教化2,建立和發(fā)展市場經(jīng)濟，政府在配量資源過程中堅持（）A.宏觀調控原則B.市場化原則C.價格機制原則D.供求平衡原則3,市場經(jīng)濟配置效法是以追逐利益為中心，通過（）來實現(xiàn)的A,價值規(guī)律B,供需平衡C,企業(yè)自主D,競爭機制4,以下哪一項不屬于影響勞動力需求的因素（）A,產品價格B,技術進步C,人員的流淌D,外延擴大再生產5,在現(xiàn)代市場經(jīng)濟中，企業(yè)追求的目標是（）A,利潤的最大化B,利潤的最小化C,成本的合理化D,商品的多樣化E,質量的最優(yōu)化（三）多項選擇題1,影響勞動力供應的主要因素有（）A,人們的習慣B,技術進步C,可供選擇的機會D,勞動力流淌E,人們的收入效應2,下列市場中屬特殊商品市場的有()A,消費品市場B,勞動力市場C,技術信息市場D,生產資料市場E,金融市場3,人們通過市場機制可以解決以下三個問題,即（）A,為誰生產B,生產什么C,如何生產D,生產成本E,生產水平4,以下哪些是影響勞動力需求的主要因素（）A,習慣及工作看法B,收入效應C,產品價格D,技術進步E,外延擴大再生產5,依據(jù)經(jīng)濟學基本常識的有關介紹，失業(yè)類型主要有（）四類。A,摩擦性事業(yè)B,混合性失業(yè)C,替代性失業(yè)D,結構性失業(yè)E,周期性失業(yè)F,季節(jié)性失業(yè)6,市場經(jīng)濟的基本特征（）A,商品生產社會化B,產權關系明晰化C,生產要素商品化D,經(jīng)濟關系市場化E,資源配置市場中心化7,影響勞動力供應的主要因素有（）A,習慣及工作看法B,收入效應C,產品價格D,技術進步E,外延擴大再生產8,失業(yè)率必需以下面概念相聯(lián)系（）A,就業(yè)人數(shù)B,就業(yè)者C,失業(yè)者D,非勞動人口E,勞動人口（四）,簡述題1,請簡述什么是勞動力需求彈性？2,企業(yè)培訓師為什么要駕馭相關的經(jīng)濟學知識？第四章教化培訓基本常識一,本章學習的基本知識內容和主要技能點：1,駕馭現(xiàn)代教化和培訓的基本特點2,駕馭教化培訓統(tǒng)計工作的主要指標以及計算培訓效益的方法3,了解職業(yè)培訓的作用和意義二,練習題（一）是非推斷題（正確的打“√”，錯誤的打“×”）（）1,只要有人類社會，教化就會持續(xù)發(fā)展。（）2,利用企業(yè)內部各組織間的投入及產出的關系，對人才的數(shù)量進行分析探討的方法，稱之為趨勢外推法。（）3,教化在人的發(fā)展中起到主導作用。（）4,實施素養(yǎng)教化是我國教化的發(fā)展方向。（二）單項選擇題1,我國教化的根本宗旨是（）A,促進經(jīng)濟發(fā)展B,提高國民素養(yǎng)C,提高企業(yè)競爭力D,完善市場機制2,依據(jù)教材介紹，以下哪一項屬于教化的基本規(guī)律（）A,教化的政治化規(guī)律B,教化及生產力相互作用的規(guī)律C,教化自身理論完善規(guī)律D,教化的法制法規(guī)律3,（）屬于培訓統(tǒng)計的基礎工作A,統(tǒng)計設計B,統(tǒng)計分析C,建立統(tǒng)計臺帳D,制定統(tǒng)計指標（三）多項選擇題1,教化的基本特點有（）A,規(guī)范性B,永恒性C,歷史性D,相對獨立性E,肅穆性2,現(xiàn)代世界教化的發(fā)展趨勢可概括為（）A,教化終身化B,教化法制化C,教化民主化D,教化科技化E,教化國際化3,教化培訓統(tǒng)計的主要學習內容包括（）A,資料的初步整理B,集中量數(shù)及分散量數(shù)C,相關和直線回來D,眾數(shù)和頻數(shù)的估計E,差異假設檢驗4,人力資源預料方面的指標包括（）A,將來人才需求的數(shù)量,規(guī)格,質量指針B,人才素養(yǎng)及企業(yè)需求吻合程度指標C,員工發(fā)展方向和發(fā)展?jié)摿χ笜薉,勞動力市場價格變動趨勢指針E,教化培訓總量指標和相對量指標5,下列關于“課程”表述正確的選項是（）A,當代課程的概念具有專一性特點B,有以學科教學為核心的學科課程C,有以學生的某種活動為中心的活動課程D,有隱性課程E,課程是一個發(fā)展的概念6,關于教學理論發(fā)展史上幾種有代表性流派的正確選項是（）A,課程教學理論B,行為主義教學理論C,認知主義教學理論D,情感教學理論E,教學策略理論7,企業(yè)教化投資包括（）A,舉辦崗前,在職員工培訓費用B,托付高等院校培育代培生的費用C,脫產學習員工的工資D,進行培訓基地建設的費用E,專職教職工的工資8,現(xiàn)代教化的發(fā)展趨勢是()A,教化終身化B,教化法制化C,教化企業(yè)化D,教化國際化E,教化標準化9,依據(jù)教材介紹，以下哪一項屬于教化的基本規(guī)律（）A,教化的政治化規(guī)律B,教化及生產力相互作用的規(guī)律C,教化自身理論完善規(guī)律D,教化的法制法規(guī)律10,職業(yè)培訓體系作為一種“從職前到職后的全過程，包含（）A,職業(yè)技能培訓B,職業(yè)技能鑒定C,職業(yè)資格證書D,職業(yè)指導及職業(yè)介紹E,勞動監(jiān)察（四）簡述題1,什么是“教學策略”，它有哪些類型？第五章人力資源開發(fā)及管理常識一,本章學習的基本知識內容和主要技能點：1,駕馭人力資源開發(fā)的基本程序和工作要素，能結合實際制定企業(yè)人力資源開發(fā)方案2,了解人力資源開發(fā)對經(jīng)濟發(fā)展的意義二,練習題（一）是非推斷題（正確的打“√”，錯誤的打“×”）（）人力資源開發(fā)的內容，重點是開發(fā)員工的職業(yè)技能，即員工的專業(yè)知識技能。（二）單項選擇題1,員工考評的核心在于（）A,考核要素的完整B,要素標記的建立C,狀態(tài)標度的制定D,考評指標體系的設計2,人力資源管理，對企業(yè)或有的工作進行分析，以確定每項工作的（）A,工作描述和價值B,崗位職責說明C,確定薪酬的依據(jù)D,考核評價的依據(jù)3,對基層管理人員，主要開發(fā)他們的管理才智，改進（），提高其對部下的親和力和指導實力。A,管理方式,方法B,工作作風C,自我素養(yǎng)D,職業(yè)技能E,人際關系（三）多項選擇題1,以下哪些選項屬于人力資源開發(fā)的基本程序（）A,培訓需求分析B,制定開發(fā)方案C,設計培訓課程方案D,培訓過程的組織,檢查,監(jiān)督和指導E,培訓效果評估2,設計培訓課程的基本程序是（）A,明確課程目標B,制定課程標準C,規(guī)范考核評價D,分析培訓需求E,確定教學模式3,《第五項修煉－－學習型組織的藝術和實務》所提出的關于學習型組織建設的方法有（）A,員工學習的自我管理B,學習方法及思維方式變革C,建立共同愿景D,系統(tǒng)思索E,交互式學習4,人力資源具有的特征有()A,活動性及可控性B,時效性及變化性C,能動性及獨立性D,再生性及持續(xù)性E,內耗性及資本5,以下哪些屬于人力資源開發(fā)的內容（）A,開發(fā)員工的職業(yè)技能B,開發(fā)員工的職業(yè)質量C,開發(fā)員工的發(fā)展?jié)撃蹹,開發(fā)員工的理論知識E,開發(fā)員工的身體素養(yǎng)6,開發(fā)員工的職業(yè)質量，指（）A,職業(yè)看法B,責任感C,個人風格D,職業(yè)道德E,職業(yè)行為（四）簡述題1,為什么說人力資源是企業(yè)發(fā)展的第一資源？2,為什么說人力資源開發(fā)是人力資源管理的重要內容？第六,七章團隊建設,拓展訓練一,本章學習的基本知識內容和主要技能點：1,駕馭團隊建設,拓展訓練的基本要求,過程和條件2,駕馭影響工作中人際關系的因素和改善人際關系的基本方法3,了解團隊建設,拓展訓練的工作意義二,練習題（一）單項選擇題1,（）是指人及人之間相互交往,相互作用,相互滿意的狀態(tài)A,心理關系B,心理狀態(tài)C,人際關系D,人際狀態(tài)2,（）能夠調動和發(fā)揮團隊成員的最大潛能。A,良好的溝通責任制B,共同的信念C,團隊領導者的實力D,良好的團隊環(huán)境E,團隊的目標（二）多項選擇題1,團隊建設對職業(yè)培訓工作的意義有（）A,增加企業(yè)生產經(jīng)營管理水平B,使管理層有時間進行戰(zhàn)略思索C,增加資源整合意識D,增加決策的精確性E,提高工作績效2,團隊建設的基本要求有（）A,清晰的目標B,共同的信念C,有主動作用的沖突D,相互間的信任E,成員構成的多元化（四）簡述題1,良好的溝通對團隊建設有何重要作用？2,良好的文化氛圍對團隊建設有何作用？上冊《助理企業(yè)培訓師工作要求》第一章開發(fā)培訓項目一,本章學習的基本知識內容和主要技能點：1,駕馭制定培訓支配的原則,流程和方法，并能具體實施某一項培訓支配。2,了解企業(yè)經(jīng)營管理的基本要素，并能結合實際對職工素養(yǎng)現(xiàn)狀進行最基本的分析。二,練習題（一）是非推斷題（正確的打“√”，錯誤的打“×”）（）1,信息要素是開發(fā)企業(yè)培訓項目所必需的基本要素。（）2,人員要素是開發(fā)企業(yè)培訓項目所必需的基本素材。（）3,在企業(yè)經(jīng)營管理諸要素中，信息要素是最重要的，起確定性作用的要素。（）4,培訓工作離不開必要的資源，資源是設定培訓目標,制定培訓規(guī)劃的前提。（）5,主營服務項目是服務要素的主體，及企業(yè)經(jīng)營的成敗休戚相關。（二）單項選擇題1,在企業(yè)的各種經(jīng)營管理要素中,（）是首要的,基礎的,確定性的要素A,人員要素B,資金要素C,設施要素D,商品要素2,企業(yè)和各項經(jīng)營活動都是通過（）進行的A,商品銷售B,貨幣收支C,人員管理D,經(jīng)營資金3,在企業(yè)的各種經(jīng)營管理要素中，人員要素具有（）特征A,能動性和高增值性B,主動性和可塑性C,穩(wěn)定性和自主性D,群體性和創(chuàng)建性4,培訓內容是依據(jù)對象的（）而確定的。A,培訓規(guī)模B,培訓需求C,培訓方式,方法D,培訓資源E,培訓標準（三）多項選擇題1,培訓支配制訂的原則是（）A,以培訓發(fā)展需求為依據(jù)B,以企業(yè)發(fā)展目標為依據(jù)C,以師資力氣為依據(jù)D,以各部門的工作支配為依據(jù)E,以可駕馭的資源為依據(jù)2,以下因素哪些屬于培訓項目開發(fā)的基本素材（）。A,企業(yè)質量管理臺帳B,企業(yè)資金往來臺帳C,基本素材臺帳D,員工基本素養(yǎng)臺帳E,生產進度臺帳F,相關新信息臺帳3,員工的基本素養(yǎng)臺帳重點在經(jīng)分析后的員工（）A,待開發(fā)潛能B,操作技能C,實力傾向D,思想品德E,培訓需求動態(tài)（四）推斷并說明1,中期培訓支配意義不大，是可有可無的。（）2,時間是管理的坐標。（）第二章,開發(fā)培訓課程一,本章學習的基本知識內容和主要技能點：1,駕馭課程開發(fā)的基本要求和和培訓課程的基本要素。2,駕馭課程支配的基本程序和制定方法，并能擔當某項課程支配的具體設計和實施工作。3,了解培訓課程的特點及及學科課程的區(qū)分。二,練習題（一）是非推斷題（正確的打“√”，錯誤的打“×”）（）1,課程是為實現(xiàn)職業(yè)培訓目標所選擇的教化資源的總和。（）2,培訓課程更強調其時效性，因此培訓課程比學科性課程的周期長得多。（）3,一般說，培訓課程和開發(fā)和運行比學科性課程簡單。（）4,課程空間就是教室。（）5,學科性課程評價以考為主，而培訓課程評價以鑒定為主。（二）單項選擇題1,“破冰”活動屬于（）工作A,培訓打算B,培訓開始C,培訓總結D,培訓反饋2,普遍運用的教學策略是（）A,“目標一方法一手段”B,“評價一修正一再評價”C,“推斷一指令一評價”D,“提問一答疑一結論”（三）多項選擇題1,培訓課程支配實施的前期打算工作主要包括（）A,培訓后勤打算B,通知參與培訓的學員C,培訓者的自我打算D,說明培訓課程主題E,打算培訓地點和設備2,培訓課程及學科性課程的區(qū)分在于（）A,學科性課程傾向于理論系統(tǒng)性,培訓課程大都是以培育實際工作實力為主B,學科性課程以講為主,培訓課程以現(xiàn)場實訓為主C,學科性課程是依據(jù)培訓目標來確定,培訓課程是依據(jù)學科體系的重點來確定的D,學科性課程具有相對穩(wěn)定性,培訓課程適用性和及時性較強E,學科性課程以考為主,培訓課程以鑒定為主3,以下哪一項是培訓課程及學科性課程的區(qū)分（）A,培訓課程不必遵循任何教化規(guī)律B,培訓課程一般占用時間較長C,培訓課程的編制不須要任何理論依據(jù)D,培訓課程及學科性課程的目標不同E,培訓課程更留意及實際工作的結合F,培訓課程更留意工作實力的培育4,下列屬于制訂培訓課程支配基本程序的有（）A,課程模塊設計B,起草課程支配C,課程試驗及試驗D,信息反饋和支配修訂E,課程考核及評估5,培訓課程的基本要素，包含（）A,課程目標B,課程內容C,課程教材D,教學模式E,教學方法F,教學組織（四）簡述題1,職業(yè)培訓課程及學科性課程存際內容有哪些明顯差異？為什么？第三章開發(fā)培訓教材一,本章學習的基本知識內容和主要技能點：1,駕馭培訓教材選用的方法。2,熟識開展培訓需求調研工作的方法，為培訓教材的開發(fā)供應相關的數(shù)據(jù)和信息。3,了解培訓教材選用的基本原則和依據(jù)。二,練習題（一）是非推斷題（正確的打“√”，錯誤的打“×”）（）1,在選用教材時，要留意遵循經(jīng)濟好用的原則。（）2,在依據(jù)行業(yè)標準和行業(yè)規(guī)范進行培訓時，教材的選擇要留意及行業(yè)標準,行業(yè)規(guī)范相一樣。（）3,選用教材要盡量先用理論聯(lián)系實際,突出理論知識的教材。（二）單項選擇題1,好的培訓教材對職業(yè)培訓工作具有以下哪些作用（）A,指導作用B,管理作用C,監(jiān)督作用D,敏捷選擇作用2,培訓教材及學科性教材的區(qū)分在（）A,內容方面B,結構方面C,基本特征D,表現(xiàn)形式3,培訓的有效性，基礎在于教材的（）A,知識性B,系統(tǒng)性C,好用性D,新奇性（三）多項選擇題1,以下哪些是開展社會職業(yè)需求調查的基本方法（）A,問卷調查法B,面談法C,專家訪談法D,筆試調查法E,錄像法2,培訓教材選用依據(jù)是（）。A,受訓者智商,情商B,崗位培訓目標C,培訓層次水平D,行業(yè)標準,行業(yè)規(guī)范E,國家有關法律,法規(guī)（四）推斷并說明1,選用培訓教材要知識程度越深越好。（）2,單一的教材形式不適應培訓的發(fā)展，也難以保證教學質量。（）（五）簡述題1,培訓教材開發(fā)工作在企業(yè)培訓中的作用。第四章培訓評價及選用老師一,本章學習的基本知識內容和主要技能點：1,駕馭培訓評價的標準和基本原則2,駕馭老師選拔,運用的基本方法，在實際工作中能為老師的運用提出合理的建議。3,了解培訓老師應具有的基本素養(yǎng)。二,練習題（一）是非推斷題（正確的打“√”，錯誤的打“×”）（）1,系統(tǒng)性原則是培訓評價所應遵循的原則之一。（）2,.在培訓評價工作中，可以通過概括性問題描述的方法，對條件指標,過程指標和效果指標進行總體評價。（）3,培訓評價是對培訓行為是否正確的一種是非推斷活動。（）4,“概括性問題描述”是一種定量的探討。（）5,再評價也稱確定性評價，是作為專家組身份進行的他人評價（二）單項選擇題1,以下哪項是培訓師必備的基本素養(yǎng)（）A,學術素養(yǎng)B,職業(yè)道德素養(yǎng)C,公關素養(yǎng)D,決策素養(yǎng)2,培訓評價是對職業(yè)培訓活動進行（）的過程A,是非推斷B,重點推斷C,價值推斷D,難度推斷3,制定評價標準的前提是（）A,確定培訓目標B,確定培訓目的C,確定評價目標D,確定評價目的4,確定培訓評價目標的依據(jù)是（）A,培訓評價目的B,培訓評價指標體系C,培訓評價標準D,實施培訓的過程5,職業(yè)技術課程目標的確定應以（）為導向A,職業(yè)需求B,技能操作C,開發(fā)潛能D,課程開發(fā)6,培訓評價指標體系從內涵上看包括（）。A,質量指標B,數(shù)量指標C,責任指標D,效能指標(三)多項選擇題1,培訓老師資源庫應保持（）A,合理的年齡結構B,合理的專業(yè)結構C,合理的職稱結構D,專業(yè)實踐實力E,個人素養(yǎng)方面的信息2,以下哪些是培訓老師必備的基本素養(yǎng)()A,學術素養(yǎng)B,職業(yè)道德素養(yǎng)C,公關素養(yǎng)D,決策素養(yǎng)E,業(yè)務素養(yǎng)3,以下哪些原則是選拔和運用老師應遵循的原則（）。A,服務社會原則B,依靠敬重原則C,強調理論原則D,一專多能原則E,突出重點原則4,培訓評價指標體系的科學性是指（）A,全面性含義B,一樣性含義C,獨立性含義D,可引性含義E,肅穆性含義5,培訓評價可以分為（）。A,規(guī)范性評價B,診斷性評價C,形成性評價D,總結性評價E,分類性評價(四)簡述題1,簡述職業(yè)培訓老師運用的業(yè)務素養(yǎng)包含的基本內容。2,對老師資源庫成員進行培訓的內容有哪些方面？第五章人員素養(yǎng)測評一,本章學習的基本知識內容和主要技能點：1,駕馭人員素養(yǎng)測評的基本原理2,駕馭筆試測驗的編制步驟和面試的基本方法及技巧3,了解筆試測驗的種類二,練習題（一）是非推斷題（正確的打“√”，錯誤的打“×”）（）1,所謂測評，就是綜合應用定量評價和定性測量的方法。（）2認知測驗的答案有正確及錯誤之分,并須要評定出成果的優(yōu)劣.（二）單項選擇題1,（）是指測評工具的編制,施測,評分和說明所依據(jù)的是一套統(tǒng)一的系統(tǒng)A,標準化B,常模C,區(qū)分度指標D,測量的公允性2,信度指標指的是測量工具的（）A,精確程度B,可信程度C,有效性程度D,一樣性程度3,人員素養(yǎng)測評主要包括（）三個方面的內容A,實力,個人風格和動力B,氣質,性格和實力C,知識,動機和實力D,思維,智力和實力4（）是編制測驗的基礎和動身點Ａ編制題目Ｂ題目的試驗及分析Ｃ測驗的合成Ｄ確定測驗的目的地Ｅ編寫測驗手冊（三）多項選擇題1,下面對實力解說正確的選項有（）A,實力是順當完成某項活動有關的心理特征B,通常指個體從事確定社會實踐活動的意識C,包括到目前為止個人所具有的知識和技能D,也指人的可造就性和潛在實力E,實力又分為一般實力和特殊實力2,人員素養(yǎng)測評的主要內容包括（）A,實力B,技能C,知識水平D,個人風格E,受教化程度3,信度反映了測驗結果受隨機誤差的影響程度,它共有（）A,再測信度B,復本信度C,分半信度D,數(shù)度信度E,評分者信度4,對人員素養(yǎng)測評,描述正確的有()A,人員素養(yǎng)測評是一種間接性測量B,測評具有客觀性特點C,人員素養(yǎng)測評是一種直接性測量D,測評具有主觀性特點E,測評具有相對性特點5,依據(jù)教材介紹，個人風格因素包括哪些具體內容（）A,氣質B,性格C,行為,風格D,動力,6,依據(jù)教材介紹，以下哪些是測量中常見的量表（）A,等比量表B,命名量表C,等距量表D,依次量表E,比率量表F,數(shù)據(jù)量表（四）推斷并說明1,個人風格的優(yōu)劣影響個人的素養(yǎng)。（）第六章崗位職務描述一,本章學習的基本知識內容和主要技能點：1,駕馭職業(yè)的基本含義和基本特性2,駕馭崗位職務描述的原則,具體程序和方法3,駕馭崗位職務描述工具及檔案運用4,了解崗位職務描述涉及的基本概念5,了解崗位職務描述的基本含義,意義和作用二,練習題（一）是非推斷題（正確的打“√”，錯誤的打“×”）（）1,崗位職務描述好用性原則，指崗位職務描述必需有效可行。（）2,崗位職務檔案等于培訓方案。（）3,好用性和可操性，是崗位描述的最基本原則。（二）單項選擇題1,下列選項中不是生產活動主要內容或范圍描述的一項是（）A,產品的品種,類型B,職業(yè),工種名稱,工種序號C,活動的性質,范圍D,活動的技術,技能標準2,以下選項中，哪項是引起崗位職務變化的主要緣由（）A,崗位技能水平的提高B,社會文化生活水平提高C,理論知識體系變化須要D,國家正規(guī)教化政策的變化3,（）是指具有勞動實力的人，為獲得生活所得，運用個人實力進行活動的范圍A,崗位B,職責C,職業(yè)D,工種（三）多項選擇題1,以下各選項，哪些屬于職業(yè)構成的要素（）A,職業(yè)具出名稱B,具有從事該項職業(yè)的資格和實力C,相應的職業(yè)活動團體D,從事職業(yè)活動所獲得的酬勞E,具有從事該職業(yè)或須要的勞動工具2,下面選項中,哪些是引起崗位職務變化的主要緣由()A,崗位技能水平的提高B,社會經(jīng)濟和發(fā)展C,知識水平的客觀須要D,生產發(fā)展須要E,產業(yè)結構化3,以下哪些是崗位職務描述檔案應用過程中應遵循的基本原則()A,整體性原則B,跟蹤評估原則C,知識性原則D,敏捷性原則E,針對性原則4,依據(jù)教材介紹，職業(yè)具有社會特性，經(jīng)濟特性和（）等三大特性A,理論特性B,技術特性C,文化特性D,不可測特性E,經(jīng)濟特性F,社會特性5,影響職務分析質量的因素有（）。A,專家因素B,專家隊伍構成因素C,分析的方法和評價D,信息收集的精確度E,組織管理及程控（四）推斷并說明1,崗位是人們生存,發(fā)展和體現(xiàn)個人價值的載體。（）2,有工種就必定有崗位。（）（五）簡述題1,請分析一下，為什么要在職業(yè)培訓中引入“人員素養(yǎng)測評”和“崗位職務描述”。第七章現(xiàn)代教化培訓技術應用一,本章學習的基本知識內容和主要技能點：1,駕馭計算機辦公軟件的運用及課件制作的基本方法2,熟識運用一般的教學協(xié)助設備開展培訓的方法二,練習題（一）是非推斷題（正確的打“√”，錯誤的打“×”）（）1,課件是用計算機多媒體技術制作和運用的教學協(xié)助軟件。（二）多項選擇題1,WORD97和WORD2000的主要功能包括（）A,文字編輯功能B,編輯簡報功能C,表格處理功能D,圖片,圖形和藝術字編輯功能E,幻燈放映功能第八章,職業(yè)培訓教學及組織管理一,本章學習的基本知識內容和主要技能點：1,駕馭培訓教學的主要形式和方法2,熟識備課的基本原則和基本要領3,駕馭老師的組織管理內容4,了解職業(yè)培訓教學的特點和基本原則二,練習題（一）是非推斷題（正確的打“√”，錯誤的打“×”）（）1,教學形式的單一性是職業(yè)培訓教學的基本特點。（）2,職業(yè)培訓應堅持技能教學為主，操作訓練為重的原則。（二）單項選擇題1,依據(jù)培訓目標和支配的支配，設計一些模擬工作事務情景，組織學員對其進行處理，訓練學員快速有效處理日常檔和事物的方法，稱為（）A,事務處理訓練B,公文撰寫訓練C,公文處理訓練D,工作體驗訓練2,以下哪些是職業(yè)培訓教學的主要方法（）A,直接傳授式B,跟蹤訪談式C,暗訪式D,集體協(xié)商式3,（）是備課的基本依據(jù)，是教學的指導性文化。A,教學方法B,教學任務C,教學大綱D,教學策略E,教學環(huán)境（三）多項選擇題1,職業(yè)培訓教學的特點包括（）A,教學的實踐性特點B,教學目的經(jīng)濟性特點C,教學培育目標確定性的特點D,教學和生產相結合的特點E,教學為就業(yè)服務的特點2,以下哪些是職業(yè)培訓教學常用字的方法()A,直接傳授法B,跟蹤訪談法C,參及式D,體驗式E,間接教學法3,備課應遵循的基本原則()A,教學目的確定性B,教學內容的規(guī)定性C,教化對象可受性D,教學方法的適應性E,教學活動的教化性4,教學管理的軟要素包括（）A,指導思想B,師資配備C,教學目標D,教學內容E,教學設備F,教材5,教案的基本內容（）A,教學培訓設計B,教學模式設計C,教學導語設計D,問題設計E,語言設計6,備課的基本要領（）。A,集體備課B,精確把握每節(jié)課的教學目標和任務C,選好教學方法D,精確把握備課的切入點E,寫好教案中冊《企業(yè)培訓師工作要求》第一章制定培訓總體支配一,本章學習的基本知識內容和主要技能點：1,駕馭制定培訓支配的基本步驟及方法，并能結合企業(yè)具體狀況，制定總體培訓支配2,駕馭撰寫生產經(jīng)營及職工素養(yǎng)現(xiàn)狀分析報告的方法二,練習題（一）是非推斷題（正確的打“√”，錯誤的打“×”）（）1.組織目標是影響培訓總體支配制定的客觀因素。（）2.措施是否得當直接關系到支配的實施效果。（）3,滾動支配是一種定期修訂目前支配的方法。（）4,培訓需求預料是確定培訓目標，設計培訓支配的前提，也是進行培訓評估的基礎。（二）單項選擇題1,要實現(xiàn)組織目標，應預料分析實現(xiàn)目標的（）A,人力,物力B,外部條件C,內部條件D,資源條件和客觀環(huán)境2,通常，支配內容包括（）四要素A,組織個體,目標,內容B,目標,措施,步驟,約束條件C,目標,內容,手段,結果D,目標,事實,反饋,信息3,以下哪項是培訓總體支配應具備的內容（）A,培訓目的B,培訓及生產的關系C,培訓需求D,培訓發(fā)展方向4,滾動支配法是一種定期進行（）的方法A,短期支配B,中期支配C,長期支配D,將來支配5,員工個體素養(yǎng)是指員工需具備的（）A,團隊精神及協(xié)作實力B,學歷水平C,年齡及性別D,思想修養(yǎng),道德質量,學習實力,知識實力,專業(yè)技能,身體狀況6,（）確定以后，由哪些機構和人員完成哪些等目標是第二步，要考慮的問題A,總體目標B,分支目標C,措施步驟D,約束條件7,預料分析組織實現(xiàn)目標的資源條件和客觀環(huán)境，目的在于提高支配的（）A,適應性B,有效性C,時序性D,系統(tǒng)性8,網(wǎng)絡支配技術是運用網(wǎng)絡圖的形式來組織生產和（）的一種科學方法A,支配制定B,支配分析C,支配實施D,支配管理9,滾動支配法最突出的優(yōu)點是（）A,使支配更切合實際B,增加了支配的彈性C,使長期支配,中期支配,短期支配相互連接D,短期支配的內容各階段相互連接（三）多項選擇題1,下列關于“課程”表述正確的選項是（）A,當代課程的概念具有專一性特點B,有以學科教學為核心的學科課程C,有以學生的某種活動為中心的活動課程D,有隱性課程E,課程是一個發(fā)展的概念2,以下哪些項目是培訓總體支配應具備的內容()A,培訓目的B,培訓內容C,培訓需求D,培訓對象3,對培訓及組織氣候的辨證關系正確描述是()A,組織氣候確定,影響和制約培訓效果B,組織氣候變化會導致培訓效果變化C,培訓效果對組織氣候具有反作用D,組織氣候對培訓的影響和作用是多方面的E,組織氣候變化一般不會導致培訓效果變化4,支配的內容包括()A,目標B,措施C,步驟D,約束條件E,要求5,宏觀的企業(yè)職工素養(yǎng)現(xiàn)狀分析法有（）A,整體性分析法B,績效差距分析法C,實力分析法D,任務分析法E,人事記錄分析法6,以下哪些因素屬于影響培訓總體支配制定的主要客觀因素（）。A,組織目標及組織氣候B,組織營運效率C,組織構成的科學性D,人力資源狀況E.組織優(yōu)先權F.領導者的決策意識7,培訓解決方案包括（）A,明確方案設計的培訓項目B,評估現(xiàn)有的培訓資源C,確定培訓重點項目及常規(guī)項目D,確定培訓工作的重點E,確定培訓預算8,下面關于“培訓及組織氣候”描述正確選項有（）A,及組織氣候的關系是辯證的B,氣候確定,影響和制約培訓效果B,氣候變化沒導致培訓效果變化D,氣候包括價值觀,人際關系狀況等E.效果對組織氣候具有反作用9,制度培訓總體支配的步驟A,分析確定培訓需求B,分析資料C,做出培訓費預算D,確定培訓解決方案E,培訓支配的溝通及確認（四）推斷并說明1,組織目標確定培訓目標。（）2,進行培訓需求預料，須要引入成本因素。（）第二章開發(fā)培訓項目一,本章學習的基本知識內容和主要技能點：1,駕馭培訓需求預料的基本方法，并能開展培訓需求的預料，制定需求預料工具表2,熟識培訓項目策劃,開發(fā)理論相關理論，并能撰寫培訓項目報告3,了解培訓支配組織實施的基本原則和方法二,練習題（一）是非推斷題（正確的打“√”，錯誤的打“×”）（）1,培訓需求預料的目的之一是解決差距問題。（）2,通過培訓需求預料，以確定是否須要培訓及培訓內容。（二）單項選擇題1,企業(yè)的發(fā)展過程是一個動態(tài)的，不斷變化的過程，因而培訓需求預料應具有（）A,時效性B,前瞻性C,有效性D,能動性2,培訓項目和課程開發(fā)是（）的關系A,綱和目的關系B,出口和入口的關系C,問題和結果的關系D,內容及形式的關系3,以下哪項是組織實施培訓支配的基本原則（）A,肅穆性及敏捷性相結合原則B,以管理者意圖為核心C,老師主體性原則D,學以致用原則4,（）是按特定工作的實際須要及任職者現(xiàn)有知識實力之間的差距A,績效差距B,確認差距C,培訓需求D,培訓預料5,（）要回答為什么培訓,培訓誰,以及培訓什么的問題A,培訓需求預料B,培訓需求分析C,培訓項目選定D,培訓項目策劃6,（）是培訓活動的首要環(huán)節(jié)A,培訓需求預料B,培訓目標預料C,培訓需求分析D,培訓目標分析7,績效分析法是通過績效考核，比照實際績效及標準績效的差距，重點分析（）A,產生差距的緣由B,個人實力的差距C,組織績效差距D,行為動機模式8,在培訓支配的實施過程中，難免會遇到來自各方面的干擾，為此，確定要遵循（）的原則A,以學員為中心B,調動多方面主動性C,支配肅穆性及敏捷性相結合D,學以致用9,培訓需求預料的基本目標就是（）A,收集需求方法B,確認差距C,市場需求D,確定培訓價值E,進行前瞻性分析（三）多項選擇題1,宏觀的企業(yè)職工素養(yǎng)現(xiàn)狀分析法有（）A,整體性分析法B,績效差距分析法C,實力分析法D,任務分析法E,人事記錄分析法2,運用“員工個體培訓需求分析法”來確定員工個體培訓需求的具體內容，應從以下哪些方面進行分析（）A,員工的業(yè)績考核記錄B,員工的技能測驗成果C,個人填寫的培訓意愿申報D,員工個人的職業(yè)生涯規(guī)劃E,組織的人力資源規(guī)劃3,培訓動員的意義在于（）A,告知有關培訓的具體狀況B,調動學員劇烈的動機和學習主動性C,做好培訓資源的打算D,了解特殊要求E,強調培訓紀律4,策劃培訓項目的基本方法（）A,把握趨勢,開發(fā)教材B,分析資源,做好支配C,依據(jù)需求制定流程支配D,制定支配,保障動作有序E,撰寫策劃書,供應決策5,組織實施培訓支配的基本原則是（）A,肅穆性及敏捷性相結合原則B,以培訓支配為中心原則C,因人施教原則D,學以致用的原則6,好的培訓教材具有以下哪些作用()A,指導作用B,導向作用C,師生雙方的良師益友D,傳承優(yōu)秀技能,知識7,以下哪些項目是組織實施培訓支配的基本原則()A,肅穆性及敏捷性相結合原則B,以管理者意圖為核心原則C,因人施教原則D,學以致用原則8,培訓需求的成因包括()A,環(huán)境變化B,人員變化C,工作變化D,現(xiàn)狀及愿望的差距E,及同行間的績效差距9,企業(yè)策劃包括（）A,價格策劃B,新聞傳播策劃C,公共關系策劃D,廣告策劃E,管道策劃10,開發(fā)培訓項目的基本方法有（）A,搜集信息,把握趨勢B,發(fā)覺問題,提出設想C,進行績效分析,確定重點D,識別機遇及需求,給出項目提案E,進行可引性研交,做出決策11,策劃具有（）功能A,競爭功能B,決策保心功能C,預料將來功能D,評定功能E,管理創(chuàng)新功能12,培訓項目的內容包括（）。A,培訓項目名稱B,培訓需求預料C,培訓系統(tǒng)設計D,培訓內容實施E,培訓組織管理F,培訓效果評估（四）簡述題1,組織實施培訓支配的基本原則是什么，在實施過程中，應留意哪些問題。2,簡述進行培訓需求分析預料的目的和作用。第三章開發(fā)培訓課程一,本章學習的基本知識內容和主要技能點：1,駕馭課程開發(fā)的技術及方法，并能組織課程體系的開發(fā)2,了解國際課程開發(fā)的最新理念二,練習題（一）是非推斷題（正確的打“√”，錯誤的打“×”）（）1,培訓課程確定培訓項目的開發(fā)方向。（）2,在傳統(tǒng)理念下課程開發(fā)的流程，其教學方案的目標主體是具體的人。（）3,確定課程內容的實力中心法是指企業(yè)培訓接著教化工程，須要開設具備企業(yè)特殊性的好用性,綜合性比較強的課程。（二）單項選擇題1,（）是課程開發(fā)的核心A,制約機制B,社會需求C,特性發(fā)展D,企業(yè)發(fā)展2,職業(yè)培訓課程的評價主要采納（）A,背景評價B,輸入評價C,過程評價D,成果評價3,教化培訓培育人才具有（）的特點，要求課程開發(fā)具有超前性A,前瞻性B,多元性C,實踐性D,周期性4,職業(yè)技術課程內容選擇的主要方法是（）A,職業(yè)需求B,職業(yè)活動C,職業(yè)目標D,職業(yè)標準E,職業(yè)分析（三）多項選擇題1,課程開發(fā)的基本原則（）A,學科性原則B,單一性原則C,超前性原則D,敏捷性原則E,技能性原則2,以下哪些原則是培訓評價應遵循的基本原則A,系統(tǒng)性原則B,客觀性原則C,指導性原則D,需求性原則E,隨機性原則F,思想性原則3,培訓課程開發(fā)的基本特征是()A,以實力者學為核心B,以操作目標體系為框架C,以滿意共性及特性同步發(fā)展為主體D,以便于評價管理為標準E,以有效利用為功能4,課程開發(fā)及培訓項目是（）A,全局及局部B,統(tǒng)領和被統(tǒng)領C,被統(tǒng)領和統(tǒng)領D,任務及載體E,載體及任務5,以實力（技能）為中心，選擇課程內容的方法有（）A,選擇移植法B,整體移植法C,實力中心法D,任務分析法E,多元化開發(fā)法6,在開發(fā)課程時，必需遵循（）等基本原則A,系統(tǒng)性B,超前性C,技能性D,實踐性E,經(jīng)濟性（四）推斷并說明1,培訓項目是課程開發(fā)的主要核心內容。（）（五）簡述題1,實行什么措施提高培訓課程的針對性？2,簡述課程開發(fā)及培訓項目的關系？第四章培訓教材的確認及開發(fā)一,本章學習的基本知識內容和主要技能點：1,駕馭教材開發(fā)的基本方法，并能擔當教材開發(fā)的組織工作2,了解現(xiàn)代科技手段在教材開發(fā)方面的應用二,練習題（一）是非推斷題（正確的打“√”，錯誤的打“×”）（）1,搜集教化培訓素材信息，是設計開發(fā)教材的基本內容。（）2,多媒體教學法教材編輯費工費時費勁，難度較大，應當謹慎選用。（）3,教材編輯的總體思路以培訓項目為依據(jù)，及組織整體需求相吻合，據(jù)此確定培訓內容。（二）單項選擇題1,教材開發(fā)的基本方法是（）A,自編自制教材B,學員供應C,拼接法D,移花接木法2,特殊板的運用是教學的（）A,主要形式B,協(xié)助形式C,創(chuàng)新形式D,陳舊形式3,編輯培訓教材要遵循以下哪項原則（）A,突出理論性原則B,固定性原則C,創(chuàng)新性及新奇性原則D,留意學科體系原則4,列入教材的內容，特殊留意吸納新技術和技能，做到教材的核心內容及當代科技保持步，這是教材編輯的（）原則。A,好用性B,系統(tǒng)性C,創(chuàng)新性D,反映最新科技成果E,新奇性（三）多項選擇題1,為保證培訓效果，實現(xiàn)預期的培訓目標，選擇教材非常重要，為此，應把握好（）等問題A,理論的前衛(wèi)性B,內容結構的合理性C,及教學模式的關聯(lián)性D,技能培訓的操作性E,教化成本的經(jīng)濟性2,把住職業(yè)培訓教材審核關須要留意的問題是（）A,政治性及政策性B,理論性及系統(tǒng)性C,結構設計D,及教學模式的關聯(lián)性E,及培訓目標的相符性3,作為教學協(xié)助形式的幻燈，主要功能有（）A,為連續(xù)一組圖比做講解B,觀眾視覺和聽覺的運用C,對某個主題的集中顯示D,身臨其境的感覺E,運用一項最少冗詞的信息4,編輯培訓教材需堅持的原則是（）A,針對性及好用性原則B,系統(tǒng)性及科學性原則C,創(chuàng)新性及新奇性原則D,反映新科技成果原則E,學以致用的原則（四）簡述題1,談談對教材編輯“針對性及好用性”原則的相識。第五章老師的任用資格及培訓評價一,本章學習的基本知識內容和主要技能點：1,駕馭現(xiàn)代培訓評估的技術及方法，能制定年度及階段培訓評估方案并組織實施2,駕馭老師任用原則，能提出老師人才建設方案并依據(jù)要求選定老師二,練習題（一）是非推斷題（正確的打“√”，錯誤的打“×”）（）1,評價目的是制定培訓評價方案的重要內容之一。（）2,培訓評價是通過系統(tǒng)地收集信息，對職業(yè)培訓的屬性,價值做出推斷的過程。（二）單項選擇題1,以下哪項是培訓評價方案包括的基本內容（）A,評價主持人B,培訓標準集C,評價結果D,評價理論體系2,在制定評價指標體系后，還必需確定（）才能進行正確的分析及推斷A,指標的權重B,指標的分類C,指標的安排D,指標的框架3,年度評價集的核心內容是培訓的（），其具體標準是對口就業(yè)率和工作效率。A,培訓目標B,培訓評價C,教學質量D,教學方法E,教學內容（三）多項選擇題1,培訓評價方案包括的基本內容有（）A,評價標準等B,指針結構等C,量表和評價依據(jù)D,各類圖表E,評價目的2,確定評價指標體系中,各指標權重的方法（）A,拍腦瓜法B,層次分析法C,調查統(tǒng)計法醫(yī)鑒定D,德爾菲專家詢問法3,作為終結性評價的年度評價方案，具體包括（）A,培訓項目評價B,培訓課程評價C,學員培訓效果評價D,老師工作業(yè)績評價E,培訓管理評價4,培訓評價方案的基本內容包括（）A,評價目的B,評價標準集C,評價權重集D,評價方式E,評價實施第六章指導培訓工作一,本章學習的基本知識內容和主要技能點：1,駕馭指導助理培訓師開展培訓工作的基本方法2,了解指導工作的具體意義二,練習題（一）是非推斷題（正確的打“√”，錯誤的打“×”）（）1,有效的傾聽實力，是培訓指導所須要的基本實力。（）2,現(xiàn)代培訓中，培訓工作者發(fā)揮著教練,指導和督導的作用。（二）單項選擇題1,培訓師應遵循以（）為指引的原則A,示范典范B,指導督導C,扶植溝通D,確定表揚2,診斷問題,可以運用RAP會議方式進行,其中R代表（）A,審視過去B,分析現(xiàn)在C,支配將來D,研討方式3,扶植員工提高實力，改進工作業(yè)績屬于（）A,培訓B,評價C,指導D,激勵4,一名優(yōu)秀的培訓老師，依據(jù)學員的表情能分辯出他們是否明白教學內容，這就是及指導對象（）的過程。A,相識B,溝通C,實踐D,探討E,示范（三）多項選擇題1,對“團隊的培訓方法”解說正確的選項有（）A,用以描述一系列教學活動B,也包括一系列團隊技能訓練C,團隊培訓“是在團隊環(huán)境下共享各自思想和角色的過程”D,團隊培訓常常用的方法有集體探討,協(xié)商會,研討會等E,在提出指責前應有確定2,培訓師在進行培訓指導工作過程中,要經(jīng)驗七個基本步驟,以下步驟中有兩個是錯誤的,請?zhí)舫觯ǎ〢,了解并確定將要改進的行為B,實施新的行為和技能C,探討學習當中可能遇到的障礙D,改進學習中的缺陷E,確定被訓練者的學習動力F,了解并開發(fā)實施新行為和技能的策略3,終身教化的核心思想是（）A,強調現(xiàn)代教化具有促進知識向生產力轉化職能B,強調現(xiàn)代教化具有傳遞知識的功能C,教化培訓和職業(yè)工作的關系D,強調學習及工作的交替進行4,團隊培訓中,常用的幾種方法有（）A,協(xié)商會B,談話法C,專題探討D,診斷會E,集體探討F,茶話會5,企業(yè)培訓師指導培訓工作須要的基本實力包括（）A.有效傾聽實力B.組織探討實力C.解決沖突及問題實力D.企業(yè)吃苦實力E.科學決策實力6,終身教化強調（）A,對員工的教化培訓應是連續(xù)的B,應著眼于增加員工對崗位,職位變化的適應實力C,教化和培訓以強制性轉變?yōu)槊總€成員的自覺行為D,個人在教化培訓中有更多的主動性E,培訓工作者負有更多的協(xié)助,指導職責（四）簡述題1,“指導”對于培訓對象成長發(fā)展有何意義？2,在企業(yè)內，指導和授課都應在脫產培訓中進行。第七章人員素養(yǎng)測評一,本章學習的基本知識內容和主要技能點：1,駕馭教化測量學的相關理論及方法，能對人員進行素養(yǎng)測評2,駕馭面試的技術及方法，能制定面試方案并組織實施3,了解職業(yè)選拔的相關理論及方法二,練習題（一）是非推斷題（正確的打“√”，錯誤的打“×”）（）1,每個人都有區(qū)分于他人的因素，并及其所要從事的職業(yè)特性相對應，這就是“特性一因素”理論的核心內容。（）2,人格測驗—卡特爾16種人格因素測驗，不適合在我國運用。（）3,測驗實力點及崗位描述的要求直接相關。（二）單項選擇題1,“特性－－因素”的核心問題就是如何將每個人的特性及（）有機結合A,職業(yè)實力B,職業(yè)素養(yǎng)C,職業(yè)責任D,職業(yè)因素2,哪項是一般職業(yè)實力測繪的測試內容（）A,人際關系處理實力B,空間感知實力C,領導決策實力D,日常行為實力3,以下哪些是崗位職務描述檔案應用過程中應遵循的基本原則（）A,整體性原則B,知識性原則C,敏捷性原則D,方向性原則4,以下哪項是以人為物件的職業(yè)（）A,戶外作業(yè)型B,管理及組織型C,純粹技術型D,工作技術型5,（）即題目是否真正反映了要考察的實力點A,題目的代表性問題B,題目的公允性問題C,題目的效度