心聲教學(xué)課件

心聲黃蓓佳歡迎光臨指導(dǎo)授課人：濮陽市油田第五中學(xué)張霞

我們帶著一聲啼哭來到這個多姿多彩的世界，我們用好奇的眼睛打量我們周圍的一切，接受周圍的一切，同時(shí)我們也希望被他人接受，我們一路走來，面對人生我們有太多的話想說，有太多的心聲要表達(dá)，讓我們一起走進(jìn)《心聲》去聽聽我們的同齡人李京京的心聲吧，他會讓你有似曾相識的感受。巧設(shè)問題點(diǎn)擊心聲作者介紹

當(dāng)代女作家，1955年出生于江蘇如皋。1997年考入北京大學(xué)中文系文學(xué)專業(yè)。1982年畢業(yè)被分配在江蘇省外事辦公室工作。次年加入中國作家協(xié)會，1985年調(diào)江蘇省作家協(xié)會任專業(yè)作家。處女作《補(bǔ)考》1972年發(fā)表。著有小說集《小船，小船》、《蘆花飄飛的時(shí)候》、《遙遠(yuǎn)的地方有一片?！?、長篇小說《夜夜狂歡》等。黃蓓佳溫故知新

①小說是以________為中心，通過________的敘述和________的描寫來反映________的文學(xué)體裁。

②小說有三個要素，即________、________和________，其中主要要素是________。

③小說按篇幅長短可分為________、________、________和________。

④小說塑造人物的方法可以多種多樣，但人物描寫必須具有典型性。人物的直接描寫有________描寫、________描寫、________描寫、________描寫、________描寫。

⑤小說故事情節(jié)的發(fā)展通常分為四個階段，即________、________、________和________。

塑造人物形象故事環(huán)境社會生活人物故事情節(jié)環(huán)境人物長篇小說中篇小說短篇小說微型小說外貌語言動作心理神態(tài)開端發(fā)展高潮結(jié)局發(fā)窘抽噎噗紙捻

蜷簪瑯瑯恍惚

抽泣

棱角分明

毛毛剌剌

jiǒngyēlàpūniǎnquánzānlánghuǎnghūqìléng朗讀，讀準(zhǔn)字音友情提示：時(shí)間順序四個場景：教室、樹林里、教室、公開課上

提示1.全文按照什么順序來寫的？2.故事發(fā)生在哪幾個場景？整體感知結(jié)構(gòu)開端：李京京朗讀課文的請求遭到拒絕。發(fā)展：李京京用真情和獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀課文。(1)李京京在樹林子里的朗讀、體會和回憶。(2)李京京糾正同學(xué)的朗讀遭到嘲笑。高潮和結(jié)局：李京京勇敢舉手，在公開課上朗讀了課文。

小說著重刻畫了哪個人物形象?文中的李京京有著怎樣的生活經(jīng)歷?他為什么渴望有機(jī)會朗讀這篇課文?結(jié)合小說內(nèi)容談你對該人物形象的認(rèn)識。

思考李京京是一個樸實(shí)真誠、善良而寬容、自信而勇敢、對生活有著美好愿望、執(zhí)著追求真善美的少年。

1、程老師是一個怎樣的老師？他為什么不同意李京京讀課文？討論2、從程老師的身上你看到了哪些問題？文中有什么依據(jù)？3、假如你是李京京，你最想對程老師說的一句話是什么？4、假如你是程老師，你會如何對待李京京這樣的同學(xué)？

快速閱讀課文，想想李京京的心聲是什么？

溫馨提示

京京在座位上不安地扭動著身子，眼巴巴地望著老師，仿佛想說什么。聰明的你知道他此時(shí)的心聲嗎？李京京渴望得到鍛煉機(jī)會，渴望得到老師和同學(xué)的肯定、理解和尊重。溫馨提示京京嘆了口氣，走起神來。講義從他的手指間滑落，飄在地上，他沒有發(fā)覺,一動也不動。聰明的你知道他想起了誰？他的心聲是什么嗎？

李京京渴望得到鍛煉機(jī)會，渴望得到老師和同學(xué)的肯定、理解和尊重。溫馨提示可是爸爸媽媽總是吵架，總是吵架，一吵起來，媽媽總是打他，一邊哭一邊打，他害怕極了。聰明的你告訴我他此時(shí)最大的愿望是什么嗎？

渴望父母和諧，家庭溫暖溫馨提示京京以前也有個好朋友，叫妮兒。聰明的你能理解他此時(shí)的心聲嗎？

渴望親情和友誼而想念爺爺和兒時(shí)玩伴.溫馨提示

京京紅著臉，固執(zhí)地嘟囔著：“不對，不對?！薄┚獾囊斆鞯哪阆胩婢┚┱f幾句公道話嗎？渴望情感的傾訴與宣泄。

他咬緊了嘴唇，鄭重地舉起右手，眼睛一眨不眨地望著程老師。聰明的你能讓大家了解京京的心聲嗎？溫馨提示渴望情感的傾訴與宣泄。1、李京京渴望得到鍛煉機(jī)會，渴望得到老師和同學(xué)的肯定、理解和尊重；2、渴望父母和諧，家庭溫暖；3、渴望親情和友誼而想念爺爺和兒時(shí)玩伴；4、渴望情感的傾訴與宣泄。

總結(jié)：京京的心聲李京京的心聲表達(dá)了對美好生活的追求，這也體現(xiàn)了他作為成長中的少年身心健康發(fā)展的需要。人物性格：

程老師：認(rèn)真、好強(qiáng)，又有點(diǎn)自信，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)；也存在不足。李京京：樸實(shí)真誠、善良而寬容、自信而勇敢、執(zhí)著追求、不輕言放棄、銘記親情友情并渴望表達(dá)本文塑造人物的主要方法：

即研討刻畫李京京形象的描寫方法。本文在塑造李京京這個人物形象時(shí)，作者運(yùn)用了多種人物描寫方法，如語言、動作、神態(tài)、心理只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛愛心奉獻(xiàn)升華心聲世間每個人都需要呵護(hù)，每個人都需要關(guān)愛。常說有付出才有回報(bào)，我們在要求別人對我們付出愛心的同時(shí)，是否也想到對別人做些什么。1、“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”，趁我們年輕，趁我們的父母還健在，請善待我們的父母。2、把同學(xué)當(dāng)朋友，多說說自己的心里話，或許情況就會得到改善，問題就會得到解決。我也希望同學(xué)之間能夠互相團(tuán)結(jié)，記住，“給別人一縷陽光，自己就可能得到一輪太陽?！?、“可憐天下父母心”，多做換位思考，你就會明白父母的良苦用心。4、對于老師對你的不理解或誤會被便于直接說，那就給這位老師寫封信，這位老師可能就會改變自己的教學(xué)行為。畢竟教學(xué)相長。愛心告知

同學(xué)們，我們在課文中聽到的是一個少年質(zhì)樸的發(fā)自內(nèi)心的呼聲，他有著多么美好的心靈??！作為教育者，我深受教育和激勵。作為受教育者，我們沒有理由去歧視任何一個積極向上的學(xué)生，沒有理由不捧著一顆赤誠的心來，讓心與心的平等交流，成為教育最亮麗的風(fēng)景。讓我們攜手用心聆聽、用心觀察、用心體驗(yàn)、勇敢表達(dá)，學(xué)會尊重自己和他人的獨(dú)特體驗(yàn)，探求自己對人生的獨(dú)特感悟，為著健全和完善自我人格而努力吧！說課總結(jié)

讀了這篇小說，你們的內(nèi)心一定也很不平靜，一定也有自己的心聲，那么就讓我們像李京京同學(xué)一樣，勇敢地把自己的心聲訴說出來吧。