五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案-4.3 心臟和血液循環(huán)｜蘇教版

蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第四單元第三課《心臟和血液循環(huán)》教學(xué)設(shè)計(jì)——蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第四單元第三課一、科學(xué)教育理論指導(dǎo)《科學(xué)（3-6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：生命科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)不應(yīng)拘泥于生物學(xué)上的專有名詞和概念，要讓學(xué)生深入探究生物生命活動(dòng)中一些有意義的問(wèn)題，有助于他們對(duì)生命本質(zhì)的認(rèn)識(shí)上升到新的高度。根據(jù)課標(biāo)要求、《心臟和血液循環(huán)》教材特點(diǎn)以及五年級(jí)學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在本課的教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1．根據(jù)建構(gòu)主義原則及“以兒童立場(chǎng)關(guān)照教學(xué)”的思想，以學(xué)生對(duì)心臟和血液循環(huán)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，重視學(xué)生的體驗(yàn)、模擬等實(shí)踐操作，注重交流對(duì)經(jīng)驗(yàn)概括的作用，讓學(xué)生在探究中建構(gòu)新知。2．英國(guó)哲學(xué)家K.R.波普爾說(shuō)過(guò)“科學(xué)知識(shí)的增長(zhǎng)永遠(yuǎn)始于問(wèn)題，終于問(wèn)題……”，設(shè)置“輸液的藥物到哪里去了”的問(wèn)題情境，從生疑到到釋疑，這個(gè)過(guò)程就是認(rèn)知加工的過(guò)程、腦力激蕩的過(guò)程、也就是學(xué)生知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程。3．劉默耕老師說(shuō)過(guò)“要為兒童精心設(shè)計(jì)所要認(rèn)識(shí)的實(shí)際事物的‘有結(jié)構(gòu)的材料’……”，讓學(xué)生親密接觸師生共同準(zhǔn)備的有結(jié)構(gòu)的材料，以便有效突破教材重難點(diǎn)，提高探究效率。4．“評(píng)價(jià)最重要的意圖不是為了證明，而是為了改進(jìn)?！迸?chuàng)設(shè)一種師生、生生良好互動(dòng)的環(huán)境，信賴、接納每位學(xué)生，把賞識(shí)的目光投向每位學(xué)生，讓每位學(xué)生都可以評(píng)價(jià)他人，也可以被他人評(píng)價(jià)，在互評(píng)中共同發(fā)展。二、生命科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法梳理教學(xué)內(nèi)容：《心臟和血液循環(huán)》是蘇教版《科學(xué)》五上第四單元《呼吸和血液循環(huán)》的第三課。是在學(xué)習(xí)了《測(cè)量呼吸和心跳》、《肺和呼吸》基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)，也是本單元的結(jié)束課和總結(jié)課，將呼吸器官和血液循環(huán)器官緊密的聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生更深入的了解自己的身體。這課是在學(xué)生學(xué)會(huì)了測(cè)量呼吸和心跳，認(rèn)識(shí)了人體的肺等呼吸器官的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)人體的血液循環(huán)及其意義。來(lái)認(rèn)識(shí)人體的心臟、心跳；心臟的功能及血液循環(huán)的意義，讓學(xué)生了解自己的身體，關(guān)注自己的身體，學(xué)會(huì)保護(hù)自己的身體。教學(xué)方法：對(duì)于人體的心臟和血液循環(huán)，學(xué)生有一定的了解但不是很清晰，這些內(nèi)容不便于學(xué)生直接研究和學(xué)習(xí)，所以要用“解暗箱”的方法來(lái)探究人體內(nèi)部的秘密。1．以描述、討論、體驗(yàn)、觸摸、模擬等方式，充分探究事物的外部表象，由此來(lái)推測(cè)事物內(nèi)部的結(jié)構(gòu)、功能，揭開人體內(nèi)部的秘密。2．加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)過(guò)程的整合，促進(jìn)教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，提高課堂效率。3．與傳統(tǒng)的直觀教學(xué)方法相結(jié)合，恰當(dāng)運(yùn)用掛圖、模型、視頻等，使教學(xué)手段更好地為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。三、學(xué)情分析1．已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。五年級(jí)學(xué)生已對(duì)自己的身體結(jié)構(gòu)有一定了解，通過(guò)本單元前兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)呼吸次數(shù)、心跳速度以及呼吸和心跳之間的關(guān)系已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，但對(duì)于心臟的構(gòu)造、血液是如何循環(huán)的、脈搏和心跳有什么規(guī)律、心臟和血液循環(huán)各自又有什么作用，它們與人體健康有什么關(guān)系等問(wèn)題的認(rèn)識(shí)是模糊的。尤其是對(duì)心臟與血液循環(huán)這一過(guò)程，無(wú)法獲得客觀的感受。2．學(xué)習(xí)方法和技巧。在進(jìn)行本課學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)能測(cè)量自己的呼吸、心跳次數(shù)以及肺活量，認(rèn)識(shí)了人體的呼吸器官。因此，本課教學(xué)應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生已有知識(shí)的獲得，同時(shí)，借助科學(xué)模型、信息技術(shù)來(lái)幫助學(xué)生建構(gòu)概念，形成知識(shí)體系。3．個(gè)性發(fā)展和群體提高。五年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年多時(shí)間的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生已有一定的科學(xué)探究能力和方法，要關(guān)心性格內(nèi)向不太喜歡參與活動(dòng)的學(xué)生，考慮活動(dòng)設(shè)計(jì)的多樣性和參與的全面性；對(duì)平時(shí)探究能力強(qiáng)的學(xué)生，引導(dǎo)他們合作交流、勇于創(chuàng)新。讓各類學(xué)生在本節(jié)課學(xué)習(xí)中都有收獲、提高和發(fā)展。四、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求和學(xué)生實(shí)際，確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：（一）過(guò)程與方法1.知道血液循環(huán)系統(tǒng)的組成及其作用。2.知道心臟的形態(tài)和功能。3.會(huì)測(cè)量自己的脈搏，知道心跳和脈搏的關(guān)系。4.知道堅(jiān)持體育鍛煉有利于心血管的健康。（二）知識(shí)與技能1．知道血液循環(huán)系統(tǒng)的組成及其作用，知道心臟的形態(tài)和功能。2．知道體育鍛煉給心臟帶來(lái)的好處，結(jié)合自己的實(shí)際情況制定一份鍛煉計(jì)劃。3．知道心跳和脈搏的關(guān)系。4．了解如何保護(hù)好自己的心臟。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀1．體會(huì)到利用模型研究問(wèn)題的樂(lè)趣，并認(rèn)識(shí)到這是一種重要的研究方法。2．意識(shí)到為什么要參加體育鍛煉。3．意識(shí)到保護(hù)心臟的重要性。五、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)心臟及血液循環(huán)意義。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)心臟的功能。六、教學(xué)準(zhǔn)備1．材料的選擇與準(zhǔn)備是科學(xué)探究至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。精心挑選有結(jié)構(gòu)的材料，會(huì)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深入的探究究活動(dòng)有效進(jìn)行。為配合本課的教學(xué)，課前制作多媒體課件，課上使用的材料主要有：小皮球、塑料瓶、水槽、水、紅墨水、心臟模型、人體血液循環(huán)掛圖、抹布、計(jì)時(shí)器等。2．學(xué)生分小組就坐，每小組有小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分收實(shí)驗(yàn)材料，記錄員負(fù)責(zé)做記錄。七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（附設(shè)計(jì)意圖）教學(xué)過(guò)程是師生、生生間互動(dòng)的過(guò)程，是教師指導(dǎo)下學(xué)生自主探究的過(guò)程，教學(xué)活動(dòng)的展開應(yīng)緊扣學(xué)生的思維與活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行具體實(shí)施。（一）創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)探究1．同學(xué)們平時(shí)生病了一般怎么治療呢？2、學(xué)生回答。3、教師：(課件出示學(xué)生在醫(yī)院輸液的場(chǎng)景）藥物通過(guò)針頭進(jìn)入我們身體的什么部位？然后又到哪里去了？對(duì)于這一現(xiàn)象你有什么思考？4.學(xué)生討論，交流自己的發(fā)言。5.教師小結(jié)：要想解決這些問(wèn)題，讓我們一起來(lái)研究“心臟和血液循環(huán)”。（板書課題：心臟和血液循環(huán)）【設(shè)計(jì)意圖】營(yíng)造學(xué)生較熟悉的輸液場(chǎng)景，引出血液循環(huán)器官?；趯W(xué)生的生活問(wèn)題來(lái)做研究，學(xué)生興趣高漲。（二）比比貼貼，認(rèn)識(shí)心臟1．（播放心臟跳動(dòng)的聲音）這是什么聲音，你們知道嗎？關(guān)于心臟你已經(jīng)知道什么？學(xué)生回答。3.師：根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)體驗(yàn)。4.出示心臟的模型并講解：為了更直觀的看清楚心臟的位置，老師帶來(lái)了一個(gè)模型：心臟位于左胸部，在胸骨的后面，肋骨的內(nèi)側(cè)。連接著大血管的朝上，尖的一端叫心尖，略向左偏。5．操作：在老師的手里有幾張心臟的圖片，如果要你將它貼到自己心臟的位置上，你能做到嗎？誰(shuí)愿意試試？（每組選一個(gè)代表。）貼好后，面向同學(xué)們，大家看看他們貼的心臟位置對(duì)不對(duì)？【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有認(rèn)識(shí)是學(xué)習(xí)新知的基礎(chǔ)，了解學(xué)生關(guān)于心臟的已有認(rèn)識(shí)，做到新課探究有的放矢。比一比，貼一貼，讓學(xué)生對(duì)心臟的大小、形狀和位置有直觀的感受。（三）模擬實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)心跳1．我們都知道心臟在不停地跳動(dòng)，你們知道心臟是怎樣跳動(dòng)的嗎？2．下面我們用皮球模擬心臟的跳動(dòng)。用手握住皮球，有節(jié)奏地反復(fù)擠壓與松開，連續(xù)做幾次次，體會(huì)心臟的跳動(dòng)。球在組長(zhǎng)的桌子里。3．學(xué)生們體會(huì)、交流手上的感覺(jué)，并匯報(bào)。4．播放心跳的視頻，講解：心跳就是心臟的收縮與舒張。心臟每收縮、舒張一次，我們就會(huì)感覺(jué)到一次心跳。【設(shè)計(jì)意圖】用手反復(fù)擠壓和松開皮球，有助于學(xué)生體會(huì)心跳就是心臟的收縮和舒張。在模擬實(shí)驗(yàn)之后，觀看心跳視頻，幫助學(xué)生建立模擬實(shí)驗(yàn)與事實(shí)間的聯(lián)系，從而完整認(rèn)識(shí)心臟是怎樣跳動(dòng)的。（四）合作探究，理解心跳和血液循環(huán)1．認(rèn)識(shí)心臟跳動(dòng)的作用（1）提出問(wèn)題：師：看了這個(gè)心跳的視頻之后，老師有一個(gè)疑問(wèn)？我們的心臟為什么在不停地跳動(dòng)？（學(xué)生進(jìn)行討論交流）學(xué)生答的內(nèi)容引出下個(gè)問(wèn)題。（2）心臟的跳動(dòng)和血液循環(huán)有什么關(guān)系呢？（學(xué)生交流自己的猜想。）實(shí)驗(yàn)材料：塑料瓶、水槽、水、紅墨水。實(shí)驗(yàn)要求：實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不要把水弄到桌面上，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，請(qǐng)把材料放在桌子旁。模擬實(shí)驗(yàn)（教師介紹實(shí)驗(yàn)方法和觀察注意點(diǎn)）：學(xué)生利用在水中擠壓塑料瓶來(lái)模擬心臟跳動(dòng)，其中塑料瓶中倒入適量紅水代表血液，把裝有紅色墨水的塑料瓶放入裝有水的水槽中，并擠壓塑料瓶，我們可以看到塑料瓶擠壓時(shí)紅水被擠壓到水槽中，放松時(shí)水槽中的水又流回到塑料瓶中。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：心臟收縮一次，血液就被擠壓到血管，舒張一次就回流到心臟。（3）找血管，我們知道心臟的收縮和舒張把血液擠到血管里，說(shuō)明血管也是非常重要的器官，老師給大家10秒鐘，找一找身體上的血管，以最多為贏。（學(xué)生回答。）（4）教師講解測(cè)脈搏的方法（適時(shí)對(duì)個(gè)別學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)）。預(yù)測(cè)：靜坐時(shí)一分鐘脈搏跳動(dòng)的次數(shù)是多少？測(cè)量：以小組為單位，自己測(cè)量安靜狀態(tài)下30秒脈搏跳動(dòng)的次數(shù)，共測(cè)3次。（講解一下搭脈的方法）討論：為什么一分鐘的心跳次數(shù)和脈搏次數(shù)相同呢？出示人體血管的分布圖，講解：心臟就像一個(gè)泵一樣，借助不停地收縮和舒張來(lái)壓出血液，同時(shí)又抽進(jìn)血液，把血液“泵”到全身各處的血管中。血管也跟著收縮和舒張，這就是脈搏。所以心跳和脈搏的次數(shù)是相同的。（5）視頻：心跳與血液循環(huán)。講解：心臟就像一個(gè)“泵”一樣，借助不停地收縮和舒張來(lái)壓出血液，同時(shí)又抽出血液，推動(dòng)血液在血管里不停地循環(huán)流動(dòng)。心臟和血管是人體的血液循環(huán)器官。【設(shè)計(jì)意圖】認(rèn)識(shí)心臟的功能是本課教學(xué)的難點(diǎn)，在猜想、合作、模擬、測(cè)量、觀看等活動(dòng)中，加深對(duì)心臟跳動(dòng)而推動(dòng)血液循環(huán)的理解，讓學(xué)生從抽象的認(rèn)知轉(zhuǎn)化為直觀、形象、系統(tǒng)的認(rèn)知，有效解決本課的重難點(diǎn)，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)做好鋪墊。了解血液循環(huán)的意義（1）提問(wèn)：剛才大家找到的血管都是什么顏色？為什么呢？（2）提問(wèn)：血液又為什么要不停地流動(dòng)呢？（學(xué)生們帶著這兩個(gè)問(wèn)題到視頻中找答案）(3)播放血液循環(huán)視頻。（學(xué)生觀看思考，并回答。）師介紹（課件出示）：在不同的血管中，血液因含有的氧氣量不同，含氧量高的是動(dòng)脈，含氧量低的是靜脈；呈兩種顏色：鮮紅色和紫紅色。在肺中吸足了氧氣后，血液是鮮紅色的，這樣的血把氧送到身體的各部分后，氧氣減少了，顏色就變成了紫色。這種紫色的血液，透過(guò)手上和腳上的皮膚和血管壁，就變成了青色的。含有大量氧氣的鮮紅色血液在皮膚的深處血管中，外面是看不到這種血管的。血液相當(dāng)于“運(yùn)輸兵”，人體通過(guò)血液循環(huán)把肺吸進(jìn)的氧氣、小腸吸收的養(yǎng)料帶給身體各部分，同時(shí)把身體各部分產(chǎn)生的二氧化碳和其他廢物運(yùn)走，交給肺和排泄器官排出體外。（4）同學(xué)們我們?cè)谏瞎?jié)課中學(xué)習(xí)《測(cè)量呼吸和心跳》時(shí)就知道，在運(yùn)動(dòng)時(shí)除了心跳加快，還有什么變化？（學(xué)生回答）（5）為什么運(yùn)動(dòng)時(shí)呼吸和心跳會(huì)同時(shí)加快？（交流后，出示答案。）（6）討論（課件出示問(wèn)題）：你認(rèn)為輸液時(shí)，藥物是如何流到全身各處的？（學(xué)生思考，并到黑板前展示。）（7）匯報(bào)交流，教師課件出示圖片總結(jié)血液循環(huán)的作用?！驹O(shè)計(jì)意圖】在提出問(wèn)題設(shè)疑的基礎(chǔ)上，教師適時(shí)提供資源，讓原本隱性的學(xué)習(xí)內(nèi)容通過(guò)與多媒體的整合從而顯性化。討論課始時(shí)出現(xiàn)的“輸液?jiǎn)栴}”，讓方法存在于過(guò)程中，讓學(xué)生在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得對(duì)血液循環(huán)比較完整的認(rèn)識(shí)。（五）討論交流，保護(hù)心臟1．（播放課件）心臟如此重要，我們?cè)撊绾伪Ｗo(hù)心臟呢？（同學(xué)們思考并回答。）2．小結(jié)：經(jīng)常運(yùn)動(dòng)、合理飲食、保持良好的情緒是保護(hù)心臟最重要的方法。3．完成學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表。（六）課后延伸學(xué)生制定適合自己的鍛煉計(jì)劃并和同學(xué)交流?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)多媒體資料擴(kuò)大課堂的信息量，豐富學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)心臟，關(guān)愛(ài)生命。當(dāng)學(xué)生自己制定的鍛煉計(jì)劃時(shí)，可以深刻感受到科學(xué)的魅力，進(jìn)一步樹立愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的意識(shí)。八、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生對(duì)心臟和血液循環(huán)科學(xué)知識(shí)的掌握，也要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的情感態(tài)度和參與表現(xiàn)。1．評(píng)價(jià)的對(duì)象面向群體對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)表的任何意見(jiàn)都非常尊重，即使有些意見(jiàn)并不完整或準(zhǔn)確。在師生共同構(gòu)建的學(xué)習(xí)共同體中，教師是平等中的首席，以參加者的身份和學(xué)生交換意見(jiàn)，以學(xué)習(xí)顧問(wèn)的身份發(fā)表見(jiàn)解。評(píng)價(jià)中既關(guān)注學(xué)生參與的態(tài)度，關(guān)注交流合作，關(guān)注動(dòng)手實(shí)踐，也關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法，讓每位學(xué)生都獲得發(fā)展。2．評(píng)價(jià)的方式靈活多樣本節(jié)課的評(píng)價(jià)主體為師生，評(píng)價(jià)方式靈活而有機(jī)地結(jié)合。在“設(shè)疑導(dǎo)入”、“體驗(yàn)探究”等環(huán)節(jié)主要采用教師評(píng)價(jià)與學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合，在全課結(jié)束環(huán)節(jié)主要采取填寫評(píng)價(jià)表的方式與對(duì)學(xué)生參與、傾聽、合作交流等情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)實(shí)踐和反思，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人，在評(píng)價(jià)中成長(zhǎng)、發(fā)展。九、設(shè)計(jì)特色簡(jiǎn)述1．引導(dǎo)學(xué)生選擇最佳探究路徑“心臟和血液循環(huán)”一課不便于學(xué)生直接研究和學(xué)習(xí)，要用“解暗箱”的方法來(lái)探究人體內(nèi)部的秘密。以描述、討論、體驗(yàn)、觸摸、模擬等方式，充分探究事物的外部表象，由此來(lái)推測(cè)事物內(nèi)部的結(jié)構(gòu)、功能，揭開人體內(nèi)部的秘密。發(fā)揮傳統(tǒng)直觀教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，恰當(dāng)運(yùn)用掛圖、模型等，讓教學(xué)手段更好地為教學(xué)內(nèi)容。其次，加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)過(guò)程的整合，制作精美的課件，通過(guò)學(xué)生交流探討，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的交互性，開放學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，豐富學(xué)生的信息量，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)突破限制。2．引領(lǐng)學(xué)生在活動(dòng)中建構(gòu)新知學(xué)習(xí)是一種能動(dòng)的建構(gòu)過(guò)程，學(xué)習(xí)者將來(lái)自外部環(huán)境的刺激進(jìn)行同化與順序來(lái)構(gòu)建知識(shí)的內(nèi)部圖式。把握學(xué)生的年齡特征和心理發(fā)展特點(diǎn)，把抽象的知識(shí)寓于活動(dòng)之中，讓學(xué)生在比比、貼貼、猜猜、模擬、測(cè)量等活動(dòng)中充分探究事物的