課程小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)行為

新課程小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)行為的反思與重建河南省基礎(chǔ)教研室劉富森關(guān)鍵詞一：教學(xué)行為五種關(guān)鍵行為：1.清晰授課；2.多樣化教學(xué)；3.任務(wù)導(dǎo)向；4.引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過(guò)程；5.確保學(xué)生成功率。關(guān)鍵詞二：教學(xué)反思錄像課幫我的教學(xué)“照鏡子”“跳出自己看自己”是教學(xué)反思的好方法。反思我們的教學(xué)行為，當(dāng)下的課堂教學(xué)，特別是一些有關(guān)評(píng)優(yōu)的課，可以說(shuō)走入了新課程改革的時(shí)尚誤區(qū)，如：●基礎(chǔ)忽視，教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確●當(dāng)講不講，知識(shí)升華不到位●課件替代板書(shū)，導(dǎo)致為多媒體而多媒體●合作學(xué)習(xí)流于形式，缺乏獨(dú)立思考的空間●片面追求算法多樣化，忽視算法優(yōu)化過(guò)程●廉價(jià)的表?yè)P(yáng)泛濫，課堂評(píng)價(jià)形式化……

反思性教學(xué)是教學(xué)主體借助行動(dòng)研究，不斷探究與解決自身和教學(xué)目的，以及教學(xué)工具等方面的問(wèn)題，將“學(xué)會(huì)教學(xué)”與“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”結(jié)合起來(lái)，努力提升教學(xué)實(shí)踐合理性，使自己成為學(xué)者型教師的過(guò)程。反思性教學(xué)的特點(diǎn)：1.以解決問(wèn)題為基本點(diǎn)；2.以“兩個(gè)學(xué)會(huì)”為目標(biāo)；3.以增強(qiáng)教師的“道德感”為突破口。反思性教學(xué)的內(nèi)容1.教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)；2.教學(xué)方法是否切合實(shí)際；3.課堂結(jié)構(gòu)是否合理，教學(xué)設(shè)計(jì)、時(shí)間安排是否恰當(dāng)；4.對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)是否到位；5.板書(shū)設(shè)計(jì)是否合理，課件、教具使用是否恰當(dāng)；6.教學(xué)過(guò)程是否關(guān)注生成性資源的利用……在反思中自主發(fā)展——教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)1.在積淀中反思；2.在研討中反思；3.在交流中反思；4.在合作中反思；5.在日志中反思；6.在展示中反思；7.在研究中反思……教學(xué)設(shè)計(jì)：突出重點(diǎn)

教學(xué)表達(dá)：準(zhǔn)確到位

教學(xué)方法：靈活運(yùn)用

音像運(yùn)用：適逢其時(shí)

關(guān)鍵詞三：課例反思與研討課例一：片段回放（羅增儒.課例反思時(shí)時(shí)有教師發(fā)展步步高）在一節(jié)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”課上，老師用多媒體演示切西瓜，一刀平均切成兩半，每一半記為這個(gè)西瓜的，待學(xué)生都掌握之后，老師說(shuō)：“把兩半西瓜合成一個(gè)西瓜，即加等于多少？”學(xué)生異口同聲說(shuō)“”。老師感到意外，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明理由。生1：你從兩份“半個(gè)西瓜”中取出一份，我也從兩份“半個(gè)西瓜”中取出一份，合起來(lái)就是從四份“半個(gè)西瓜”中取出兩份。學(xué)生還畫(huà)出圖示來(lái)作說(shuō)明：

＋＝師：應(yīng)從同一個(gè)西瓜中各取一半，不能從兩個(gè)西瓜中分別去取，并且每個(gè)人所取的都是半個(gè)西瓜，兩半合起來(lái)就是一個(gè)西瓜，應(yīng)是＋＝1。生2：我們小組有一半男生，另一小組也有一半男生，合成一大組，男生還是占一半呀。生3：萬(wàn)一有一半取自大西瓜，有一半取自小西瓜，合起來(lái)也得不出一個(gè)西瓜呀。本課例的研討與反思：

請(qǐng)你根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和有關(guān)知識(shí)對(duì)這個(gè)課例片段作出分析。

教學(xué)“一分為二”的知識(shí)尚且如此繁復(fù)，教師又怎樣才能把復(fù)雜的數(shù)學(xué)變得“孩子們都容易理解”呢？人教版二上北師大版二年級(jí)上冊(cè)鏈接“倍的認(rèn)識(shí)”錄像課例三：圓錐的體積鏈接5

一個(gè)“圓錐的體積”說(shuō)課鏈接6

設(shè)計(jì)成不同次數(shù)的倒水反思性教學(xué)行為不僅要作為一種手段用來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，也應(yīng)作為一種文化滲透于所有教學(xué)行為之中，使教學(xué)活動(dòng)處于理性的關(guān)照之下。反思性教學(xué)行為要力求在教學(xué)實(shí)踐中通過(guò)如下方式予