（學(xué)員）2015年10月22日小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計及策略

小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計

問題與策略

李義華2015年10月選一選

實驗家像螞蟻，只會采集、搬來和使用；推論家像蜘蛛，只憑自己的材料織成絲網(wǎng)。蜜蜂則是在采中取道的，它在庭院里和田野里，從花朵中采集材料，而用自己的能力加以變化和消化。

——培根

反思我們的工作狀態(tài)

忙繁煩凡盲茫你是否是這樣的心態(tài)？我們應(yīng)該有這樣的心態(tài)我是一只幸福的小蟲子老師有一張神奇的大網(wǎng)子，里面裝著各式各樣的寶貝：美術(shù)老師的網(wǎng)子里，裝著（）；英語老師的網(wǎng)子里，裝著（）；自然老師的網(wǎng)子里，裝著（）；數(shù)學(xué)老師的網(wǎng)子里，裝著（）；音樂老師的網(wǎng)子里，裝著（）；班主任老師的網(wǎng)子里，裝著（）；我是只小蟲子，幸福地自投羅網(wǎng)。填一填學(xué)生心語

我是一只幸福的小蟲子老師有一張神奇的大網(wǎng)子，里面裝著各式各樣的寶貝：美術(shù)老師的網(wǎng)子里，裝著有趣的童話世界；自然老師的網(wǎng)子里，裝著神奇的生活小常識；英語老師的網(wǎng)子里，裝著時尚的鳥語ABC;數(shù)學(xué)老師的網(wǎng)子里，裝著永不停電的計算器；音樂老師的網(wǎng)子里，裝著美妙的歌聲；班主任老師的網(wǎng)子里，裝著永不罷工的愛心；我是只小蟲子，幸福地自投羅網(wǎng)。

保持良好的心態(tài)，做一個學(xué)生喜愛的、有智慧的、有魅力的小蜜蜂老師!

小學(xué)英語教學(xué) 設(shè)計與策略WHYHOWWHOMWHENWHATVocabularyTeachingDesignanEnglishlesson一、如何理解教學(xué)設(shè)計？1.為什么教學(xué)要設(shè)計？

因為教學(xué)是一個系統(tǒng)的工程,它需要分步、有序的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。2.什么叫“教學(xué)設(shè)計”？ID=InstructionalDesign一種規(guī)范的計劃一個有實效的工作系統(tǒng)一套解決實際教學(xué)問題的方案一種可以實際操作的程序一種能夠應(yīng)變的預(yù)案教學(xué)設(shè)計是解決：1、為什么學(xué)？2、學(xué)什么？

3、如何學(xué)？它是以優(yōu)化的教學(xué)效果為目的的系統(tǒng)的方法。它們都是教師的課前準(zhǔn)備、預(yù)設(shè)。3.ID與“備課”有什么共性？1)ID：兼顧宏觀微觀 備課：較側(cè)重微觀2)ID：注重專業(yè)操作 備課：多基于經(jīng)驗3)ID：執(zhí)行科學(xué)程序 備課：少規(guī)范程序4)ID：強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性 備課：多短線操作5）ID：學(xué)生中心

備課：教師中心以生為本以教代學(xué)6）強(qiáng)調(diào)意義的構(gòu)建備課：強(qiáng)調(diào)知識的識記

4.ID與“備課”有什么區(qū)別？

ID注重理論實踐的結(jié)合，更強(qiáng)調(diào)教學(xué)情境的策劃和教學(xué)手段的運(yùn)用，更具有靈活性和創(chuàng)造性。備課教案的內(nèi)容是預(yù)設(shè)的、靜態(tài)的，課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)教案的忠實執(zhí)行。

ID主體工作需要在課前完成，但需要在教學(xué)過程中不斷調(diào)整，關(guān)注預(yù)設(shè)與生成的整合。，教學(xué)設(shè)計貫穿于課前、課中和課后。二、如何規(guī)范教學(xué)設(shè)計程序？1)整體設(shè)計2)單元設(shè)計3)課時設(shè)計4)活動設(shè)計（或任務(wù)設(shè)計）1.教學(xué)設(shè)計的四個層次分析學(xué)生需求確定語言學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置真實行動目標(biāo)計劃教學(xué)過程組織教學(xué)資源探索教學(xué)策略設(shè)計課堂活動確定評價方案研究媒體應(yīng)用反思設(shè)計全程2.規(guī)范的教學(xué)設(shè)計流程1)省略步驟（不是3P教學(xué)）2)忽略部分學(xué)生的實際水平（高估或低估學(xué)生的水平）3)籠統(tǒng)設(shè)置目標(biāo)（注重知識目標(biāo)）4)過于依賴教材（沒有創(chuàng)造性的適用整教材或整合教材）5)教學(xué)策略偏重語言知識灌輸和講解（互動性不強(qiáng))6) 教學(xué)步驟缺乏彈性(照本宣科，沒有拓展、控的比較死，缺乏靈活調(diào)整的機(jī)智、預(yù)設(shè)和生成）3.分析現(xiàn)行教學(xué)設(shè)計存在的問題可以根據(jù)學(xué)生的實際情況整合教材內(nèi)容1、增加或減少內(nèi)容(補(bǔ)充單詞、短文)。2、調(diào)整教材內(nèi)容的先后順序。3、有側(cè)重點(diǎn)的教授課文的各部分內(nèi)容。了解教材1、新生調(diào)查表。姓名、年齡、畢業(yè)幼兒園、是否學(xué)過英語、學(xué)過多長的時間、英文名字父母是否有輔導(dǎo)能力等。2、向班主任要班級名單。準(zhǔn)備座次表名單讓學(xué)生做名字卡等。3、向前任英語老師或班主任老師了解學(xué)生情況誰學(xué)的好？誰差？誰搗？以往考試成績，記住他們名字或貼在書上。4、留學(xué)生家庭聯(lián)系方式、建立校訊通、QQ群、微信群。5、課后與學(xué)生交流。了解學(xué)生目標(biāo)設(shè)計過程設(shè)計活動設(shè)計資源設(shè)計媒體設(shè)計評價設(shè)計三、如何有效進(jìn)行教學(xué)設(shè)計？教學(xué)設(shè)計六要素圖教學(xué)目標(biāo)(綜合運(yùn)用語言的能力)第一部分1、國家英語課標(biāo)一級、二級要求。2、新課標(biāo)的五維目標(biāo)。3、學(xué)校的英語教學(xué)目標(biāo)。4、學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)。

（低年級形象思維、高年級抽象思維）參照目標(biāo)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）

一級目標(biāo)對英語有好奇心，喜歡他人說英語。能根據(jù)教師的簡單指令做動作、做游戲、做事情（如涂顏色、連線）。能做簡單的角色表演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息，表達(dá)簡單的感覺和情感。能模仿范例書寫詞句。（能書寫字母和單詞）在學(xué)習(xí)中樂于模仿，敢于表達(dá)，對英語具有一定的感知能力。

對學(xué)習(xí)中接觸的外國文化習(xí)俗感興趣。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）

二級目標(biāo)

對繼續(xù)學(xué)習(xí)英語有興趣。對英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好）能用簡單的英語互致問候，交換有關(guān)個人、家庭和朋友的簡單信息，（能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對話和歌謠）并能就日常生活話題作簡短敘述。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事，能在教師的幫助下表演小故事或小話劇，演唱簡單的英語歌曲和歌謠。能根據(jù)圖片、詞語或例句的提示，寫出簡短的描述（能根據(jù)圖片或提示寫簡單的句子）。在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動請教。初步形成對英語的感知能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

樂于了解外國文化和習(xí)俗?？偰繕?biāo):英語新課標(biāo)的目標(biāo)圖語言技能4讀寫視覺通道輸入輸出聽說聽覺通道

詞匯功能（日常交際用語）語言知識5語音

話題語法

語篇濃厚的興趣積極的態(tài)度明確的動機(jī)有效的合作持續(xù)的信心情感態(tài)度6豐富的情感學(xué)會分析與歸納學(xué)會小組合作學(xué)習(xí)策略4學(xué)會有序思考學(xué)會接受學(xué)習(xí)信息學(xué)會邊活動邊思考學(xué)會求助他人學(xué)會使用工具書學(xué)會記筆記學(xué)會詢問討論認(rèn)知策略人際策略資源策略學(xué)會調(diào)整學(xué)會計劃學(xué)會安排時間調(diào)控策略

1. 了解英語交際中常用的體態(tài)語，如手勢、表情等；

2. 恰當(dāng)使用英語中不同的稱謂語、問候語和告別語； 3. 了解、區(qū)別英語中不同性別常用的名字和親呢的稱呼; 4. 了解英語國家中家庭成員之間的稱呼習(xí)俗；

5. 了解英語國家正式和非正式場合服飾和穿戴習(xí)俗；

6.了解英語國家的飲食習(xí)俗。

7.對別人的贊揚(yáng)、請求等做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)；

8.用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)贊揚(yáng)、請求等意義；

9.初步了解英語國家的地理位置、氣候特點(diǎn)、歷史等；

10.了解常見動植物在英語國家中的文化涵義；

11.了解自然現(xiàn)象在英語中可能具有的文化涵義；

12.了解英語國家中傳統(tǒng)的文娛和體育活動；

13.了解英語國家中重要的節(jié)假日及主要慶祝方式；

14.加深對中國文化的理解。文化意識文化知識文化理解跨文化交際意識和能力教學(xué)過程第二部分WarmingupPresentationPracticeProductionSummary詞句和會話教學(xué)WarmingupPre-readingWhile-readingPost-readingSummary閱讀教學(xué)1.Warmingup激活大腦和行為激活已學(xué)知識（復(fù)習(xí)）教學(xué)目的：DutytalkQuestions&answersBrainstormingPublicspeaking……………..活動形式FreetalkRoleplaySongs英語歌Games復(fù)習(xí)互動形式師生生生2.Presentation聚焦重點(diǎn)語言設(shè)置真實語境優(yōu)選呈現(xiàn)形式設(shè)計原則：體現(xiàn)短時高效實物圖片簡畫單詞卡猜謎游戲角色表演VCD(DCD)投影腦風(fēng)暴呈現(xiàn)形式（整體）電影提問PPT互動形式教師師生1）游戲法：大小聲和高低聲、What‘smissing\卡、課件

擊鼓傳花、

Simongame、速記速背、聽生找單詞、傳悄悄話、單詞組句、炸彈、吊小人、波浪練習(xí)、傳動作、你比劃他猜，猜數(shù)字、快慢、轉(zhuǎn)盤、指認(rèn)單詞、拍單詞、循聲找單詞、看單詞做動作、看動作說單詞、快速閃現(xiàn)猜詞、聽音標(biāo)號畫畫、等。2）猜謎法（猜圖片（國旗）、人、地方、盒中袋中物品、謎語、看口型猜單詞句子、數(shù)字（手勢、寫數(shù)字）、聽聲音猜人）。3）TPR

（聽、做）4）競賽法（大組、個人、男女、師生、排、同桌、）3.Practice設(shè)計原則：

活動形式多樣

互動形式多樣

突出小組活動

強(qiáng)調(diào)語言實踐

達(dá)到內(nèi)化掌握

激活學(xué)生思考替換練習(xí)語句拓展游戲競賽微型戲劇表演心智地圖（MINDMAPPING）填寫表格Practice操練活動會話表演句型操練問答練習(xí)互動形式

師生生生全班分部分行（列）男女生小組

同伴個人互動形式11對1師生互動互動形式2師生互動及生生互動開火車互動形式3教師指導(dǎo)下的生生互動互動形式4生生互動、小組活動小組構(gòu)建（組織、傾聽、秩序、任務(wù)具體、評價）Leadership領(lǐng)導(dǎo)力Interaction內(nèi)部互動Grouptalk小組話語Grouptask特定任務(wù)……………..…….4.Production設(shè)計原則：1

設(shè)置真實情境2

構(gòu)建真實內(nèi)容3鞏固語言知識4

強(qiáng)調(diào)語言應(yīng)用5

發(fā)展語言技能Production（語言應(yīng)用活動）● 解決生活問題● 探究生活理念● 報道生活事件● 完成具體任務(wù)● 訪談與調(diào)查● 主題討論● 主題辯論● 模擬角色會話● 模擬場景交流● 模擬電視對話● 完成表格● 故事表演● 編制海報或廣告● 微型演講教學(xué)活動(任務(wù))第三部分音樂語言同步真實表情動作愉悅演唱體驗有效實踐語言1.Songs3.Competation分組實施語言實踐難度適當(dāng)有效互動集體意識公平裁判ItisaCat.明確游戲目的注重活動過程突出同步語言體現(xiàn)互助合作培養(yǎng)觀察思維強(qiáng)調(diào)游戲效果

2.Games4.Roleplay依照原文扮演角色體驗角色模仿話語伴隨動作

Mary:Hello,Jane!Jane:Hi,Mary!Willyoucomewithme?Mary:Wherearewegoing?Jane:ToKing’sGarden!Mary:Whatfor?Jane:Toseetheyoungprince!Mary:Ishehandsome?Jane:Yes,heisveryhandsome!Mary:Doyouknowhim?\Jane:No.IhaveneverseenhimMary;Me,either!Jane:ButIthinkhewilllikeus.Mary:Why?JaneBecausewearebeautiful

Willyoucomewithme?Mary:Wherearewegoing?Jane:ToKing’sGarden!Mike:Oh,it’snice!Jane:Hi,Mary!Mary:Whatfor?Jane:Toseetheyoungprince!Mary:Ishehandsome?Jane:Yes,heisveryhandsome!Mary:Doyouknowhim?\Jane:No.IhaveneverseenhimMary;Me,either!Jane:ButIthinkhewilllikeus.Mary:Why?JaneBecausewearebeautiful

Mary:Hello,Jane!Jane:Hi,Mary!Willyoucomewithme?Mary:Wherearewegoing?Jane:ToKing’sGarden!Mary:Whatfor?Jane:Toseetheyoungprince!Mary:Ishehandsome?Jane:Yes,heisveryhandsome!Mary:Doyouknowhim?\Jane:No.IhaveneverseenhimMary;Me,either!Jane:ButIthinkhewilllikeus.Mary:Why?JaneBecausewearebeautiful5.Drama戲劇角色，個性體驗身心投入，模擬表現(xiàn)情感表達(dá)，簡單語言小組互動，整體排練教師參與，示范導(dǎo)演6.TellingStories依照故事線索發(fā)揮觀察想象突出語言實踐繪聲繪色表演DickandDavid.goto….DickhasagreenballandDavid…DicklikesDavid’sredbox!ButDaviddoesn’tlike…So………..…………..!

7.DailyReporting個人輪換內(nèi)容不同自選專題1-2分鐘語言表現(xiàn)記錄在案MONTUEWENTHUFRI連續(xù)積累客觀評判

8.PublicSpeaking講話長度：一兩分鐘……………..講話方式：隨記表達(dá)講話語言：會說什么說什么訓(xùn)練項目：使用熟悉詞匯訓(xùn)練項目：使用熟悉句型訓(xùn)練項目：力爭連貫表達(dá)訓(xùn)練項目：表情手勢訓(xùn)練項目：情感互動交流

9.RealTalks真實語境真實動機(jī)真實行動過程真實角色扮演真實解決問題真實語言產(chǎn)出TASK11.Projects？1…2…3…4…

!12354確定項目目標(biāo)設(shè)計真實情景明確活動程序分配參與角色注重語言成品強(qiáng)調(diào)語言應(yīng)用

13.Discussing….……………..明確討論主題提供有用句型組長主持會議大家發(fā)表看法用詞務(wù)必簡單表達(dá)真實意見…………..…….…….

英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求TheRequirementsforVocabularyTeaching

2011版英語課標(biāo)重新修訂了義務(wù)教育階段的總詞匯表，替換和補(bǔ)充了部分詞匯。對義務(wù)教育階段的總詞匯要求增加了彈性（1500—1600詞），提供了1500個詞匯的詞匯表，要求學(xué)生掌握基本詞義和用法。

學(xué)習(xí)英語詞匯教學(xué)目標(biāo)

英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求TheRequirementsforVocabularyTeaching

其中小學(xué)詞匯（二級要求）也提出了彈性的要求，總量要求為600—700詞，其中課標(biāo)列出了423個核心詞匯，其余詞匯由教材編寫者和教師按話題需要選定。50個左右的習(xí)慣用語。。

（二）合理運(yùn)用教材調(diào)整：教材的自我配合（靈活使用教材）整合：多元教材的配合（1+X的模式）補(bǔ)充：相關(guān)資源的配合（閱讀與視聽內(nèi)容）

單元內(nèi)容（三）教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計1、目標(biāo)設(shè)計的依據(jù)：基于

課程標(biāo)準(zhǔn)教材主體

教學(xué)對象2、目標(biāo)設(shè)計的基礎(chǔ)：

“突出三語”（1）以教材內(nèi)容為語量基礎(chǔ)（2）以文本內(nèi)容為語境基礎(chǔ)（3）以主題內(nèi)容為語用基礎(chǔ)

（三）教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計3、目標(biāo)設(shè)計的策略：逐漸摒棄：以詞、句為基礎(chǔ)帶動語篇、語境的學(xué)習(xí)模式。大力倡導(dǎo)：以語段、語境為基礎(chǔ)帶動詞、句的學(xué)習(xí)方式。（三）教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計（四）教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計：1、從一綱一本到一綱多本。

英語課程教材的多元化，適應(yīng)不同的學(xué)校和學(xué)生。

2、重視教材內(nèi)容整合，準(zhǔn)確把握教材主體。（1）教材不是“圣經(jīng)”，也只是主要的教學(xué)資源之一。（2）世上幾乎沒有一套教材專為你教的學(xué)生而編的。（五）教學(xué)設(shè)計思路：（1）關(guān)注整體文本內(nèi)容的理解（2）關(guān)注整體文本語言的學(xué)用（3）關(guān)注整體文本情感的體驗（四）教學(xué)設(shè)計方式：（1）單列式：以詞、句分述為主的課堂教學(xué)（2）整體式：以詞、句、文一體的課堂教學(xué)（3）語境式：以句、文、境合并的課堂教學(xué)（五）教學(xué)設(shè)計方法（五語）語量（關(guān)注教學(xué)內(nèi)容）語境（關(guān)注教學(xué)過程）語音、語法（在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程中關(guān)注）語用（要使教學(xué)目標(biāo)得到體現(xiàn)）3P教學(xué)模式：WarmingupPresentationPracticeProductionSummary3P詞句會話教學(xué)1.Warmingup激活大腦和行為激活已學(xué)知識（復(fù)習(xí)）教學(xué)目的：DutytalkQuestions&answersBrainstormingPublicspeaking……………..活動形式FreetalkRoleplaySongsGames互動形式師生生生Grouprace……………..1）PPT課件呈現(xiàn)(其他方法不能替代)2)實物呈現(xiàn)單詞(蔬菜\水果\果汁\玩具\(yùn)食品)3）圖片呈現(xiàn)

(動物\顏色\建筑\家庭\數(shù)字)4）歌曲、歌謠呈現(xiàn)(展示技能)5）畫畫及簡筆畫呈現(xiàn)(展示技能)6）變魔術(shù)呈現(xiàn)7）猜謎語呈現(xiàn)(人\物\地方\禮物…)8）聽聲音呈現(xiàn)(雷聲\雨聲\動物\汽車)..9）表情呈現(xiàn)(形容詞\故事)10)動作呈現(xiàn)(動詞\運(yùn)動\形容詞)11)情景呈現(xiàn)(故事)2.Presentation聚焦重點(diǎn)語言設(shè)置真實語境優(yōu)選呈現(xiàn)形式設(shè)計原則：體現(xiàn)短時高效實物圖片簡畫掛圖猜謎游戲角色表演VCD(DCD)投影腦風(fēng)暴呈現(xiàn)形式電影提問PPT互動形式教師師生3.Practice設(shè)計原則：

活動形式多樣

互動形式多樣

突出小組活動

強(qiáng)調(diào)語言實踐

達(dá)到內(nèi)化掌握

激活學(xué)生思考替換練習(xí)語句拓展游戲競賽Practice操練活動會話表演句型操練問答練習(xí)機(jī)械半機(jī)械靈活互動形式

師生生生全班分部分行（列）男女生小組

同伴個人1）游戲法：大小聲和高低聲、What‘smissing\卡、課件

擊鼓傳花、

Simongame、速記速背、聽生找單詞、傳悄悄話、單詞組句、炸彈、吊小人、波浪練習(xí)、傳動作、你比劃他猜，猜數(shù)字、快慢、轉(zhuǎn)盤、指認(rèn)單詞、拍單詞、循聲找單詞、看單詞做動作、看動作說單詞、快速閃現(xiàn)猜詞、聽音標(biāo)號畫畫、等。2）猜謎法（猜圖片（國旗）、人、地方、盒中袋中物品、謎語、看口型猜單詞句子、數(shù)字（手勢、寫數(shù)字）、聽聲音猜人）。3）TPR

（聽、做）4）競賽法（大組、個人、男女、師生、排、同桌、波浪練習(xí)法）小組構(gòu)建Leadership領(lǐng)導(dǎo)力Interaction內(nèi)部互動Groupwork小組活動Grouptask特定任務(wù)……………..…….4.Production設(shè)計原則：1

設(shè)置真實情境2

構(gòu)建真實內(nèi)容3鞏固語言知識4

強(qiáng)調(diào)語言應(yīng)用5

發(fā)展語言技能Production（語言應(yīng)用活動）● 解決生活問題● 探究生活理念● 報道生活事件● 完成具體任務(wù)● 明白道理● 模擬角色會話● 模擬場景交流● 故事表演● 編制歌謠● 德育升華教學(xué)評價評價模式：情景創(chuàng)設(shè)

整合教材

補(bǔ)充內(nèi)容

課例：

教學(xué)方法：游戲法小學(xué)生天性好玩，喜歡參與各種游戲活動。而游戲能喚起學(xué)生思維的積極活動，引發(fā)學(xué)生的無意注意，如變枯燥的教學(xué)內(nèi)容為豐富多彩的游戲活動，將語言知識融于游戲中，讓學(xué)生在玩中學(xué)，定能收到事半功倍的效果。如常用的“猜一猜”的游戲“What’sinmybag？”上課時，教師出示一個包，告訴學(xué)生里面裝了學(xué)習(xí)用品或玩具等，讓學(xué)生猜一猜。學(xué)生的好奇心很快被激發(fā)，都想知道包里的東西，不停地用以前學(xué)過的單詞猜包里的東西（沒學(xué)過的單詞可以用中文）。如果猜不到，還可以讓學(xué)生摸一摸、聞一聞，然后再猜。最后教師出示答案，呈現(xiàn)新的單詞。看圖猜詞搶讀單詞看圖寫詞相同詞首單詞拼讀賽猜袋中物單詞接龍

TPR傳遞單詞拼詞對抗GAMESForTeachingEnglishVocabularyMoreaboutteachinggames6）單詞接龍：將全班分成若干組，每組來一個學(xué)生在黑板上寫出一個以某字母為詞首的單詞，前一個單詞的詞尾字母作下一個單詞的詞首字母。在規(guī)定時間內(nèi)哪一組接的詞最多為優(yōu)勝。pen-no-old-desk-kite-egg-girl-lemon-not等。7)猜袋中物:教師將一物品放入袋中，由每組的第一名學(xué)生輪流猜，可以問：“Isitabanana(anapple/orange)?”猜對了為優(yōu)勝。8)傳遞單詞:每一排為一組，全班分成若干組，教師分別發(fā)給每一組最后一排的學(xué)生一張紙，上面寫個單詞。在教師說開始后，最后一排的學(xué)生即用耳語把紙上的單詞告訴前面的學(xué)生，這位學(xué)生再把聽到的單詞告訴前面的學(xué)生，這樣依次進(jìn)行下去。最后，第一排的學(xué)生把所傳的單詞寫到黑板上，傳得最快，最準(zhǔn)的組獲勝。3)看圖寫單詞：這是讓學(xué)生們復(fù)習(xí)學(xué)過單詞的游戲，教師先把需復(fù)習(xí)的單詞用投影打出來，將全班按前后左右四人一組分成若干小組。競賽開始，讓學(xué)生們看一分鐘，然后收起來，再給學(xué)生們兩分鐘時間將看到的單詞寫出來，寫得最多最正確的組獲勝。Moreaboutteachinggames1)搶讀單詞：訓(xùn)練認(rèn)讀單詞，分成若干小組，逐個出示單詞卡片或圖片，學(xué)生搶答，讓學(xué)生讀出該單詞并說出意思，或?qū)D片上的單詞讀出來拼出來，讀對說對拼對的組記分，得分最多的組為優(yōu)勝。2)看圖猜詞:每縱行為一組，出示單詞的圖片，然后收起來，再從中抽出一張放在身后，由每組的第一名學(xué)生輪流猜，可以問：“Isita…?”回答：Yesitis.或No，itisn’t.等。哪個組猜對了就記分，然后接著往下猜，第一排的學(xué)生猜過后第二排接著猜，最后得分最多的組為優(yōu)勝。做這個游戲時，還可以找一位學(xué)生來主持，由他讓學(xué)生們猜。

Moreaboutteachinggames9)TPR:這是訓(xùn)練學(xué)生聽單詞并快速作出反應(yīng)的游戲，在學(xué)了nose,ear,eye等身體部位的單詞后，教師可快速說出這些單詞，學(xué)生聽到指令便用手觸摸這個部位，最快最準(zhǔn)的獲勝，當(dāng)學(xué)生做得非常熟悉后，還可以增加難度，玩Simonsaysgame可要求學(xué)生聽到Simonsays就做這個動作,反之則不做，這個游戲可以用競賽的形式進(jìn)行，每組抽一名學(xué)生到前面作動作，做錯了就被淘汰，最后剩下的一人所在組為優(yōu)勝組。Moreaboutteachinggames4）相同詞首單詞拼讀賽：將全班分成若干小組，教師說一個字母(如：D)，第一組的第一名學(xué)生立即站起來，說出并拼出一個以字母“D”開頭的單詞，如：desk,dog,door等，念不出或念錯要扣分，這位學(xué)生說完后，教師念另一個字母，由第二組的第一名學(xué)生說。這樣依次進(jìn)行下去，最后看哪組的人最多為勝，做這個游戲時，也可以讓兩組的學(xué)生輪流說字母(如由第一組的第一名學(xué)生說字母，由第二組的第一名學(xué)生答)這樣就成了對抗賽，注意不要說Q，X，Z等字母,因為以這些字母開頭的單詞較少.5）拼單詞對抗賽：將全班分成若干小組，對抗賽在兩個小組中進(jìn)行，在教師宣布游戲開始后，第一組的第一名學(xué)生立即用中文說出一個單詞(如：自行車)，第一組的第二名學(xué)生應(yīng)立即將這個單詞說出來，說錯或不能迅速說出單詞的記負(fù)分，最后哪組扣分最少為優(yōu)勝。直觀呈現(xiàn)法

小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以直觀形象思維為主。課堂教學(xué)中，一個十分重要的方法就是通過生動形象的直觀事物輔助教學(xué)。直觀教具：實物、卡片、簡筆畫、教學(xué)掛圖、多媒體課件優(yōu)點(diǎn)：1.能提供形象、直觀、多種感官刺激的語言材料

2.把抽象的單詞具體實物化，避免了用中文解釋，培養(yǎng)英語思維的能力

例如，在教授sweet,salty,sour,hot這些描述味道的單詞時，我事先準(zhǔn)備好一些食物：糖、鹽、桔子、辣椒等。當(dāng)要教新單詞時，先讓學(xué)生拼讀單詞，進(jìn)而亮出食物，請拼讀得好的學(xué)生品嘗味道。一個學(xué)生在吃了糖果后，滿臉陶醉地說：“Sweet!Sweet!Sodelicious!”

這時，整個班的學(xué)習(xí)熱情高漲飽滿，全班一起有節(jié)奏地朗讀著：“Sweet!Sweet!Delicious!Delicious!”

如:表示人對事物評價的：good,excellent如：表示周圍事物的table,chair等；表示顏色的：red,yellow,blue,black,white,green,purple表示事物外在特征的：big,small

表示事物外在特征的：thin,fat

表示性別的：boy,girl詞義解釋：one,half,quarter

小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以直觀形象思維為主。課堂中除了語言環(huán)境以外，十分重要就是通過生動形象的直觀事物輔助教學(xué)，所以在平時教學(xué)中最常用的就是直觀呈現(xiàn)法。

例講授食品單元的時候，可以將食品或者食品的卡片，直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生可以在比較真實的語言環(huán)境中進(jìn)行語言交際，可以達(dá)到比較好的教學(xué)效果。體態(tài)語法體態(tài)包括面部表情、手勢、目光和身體語言。體態(tài)語呈現(xiàn)法就是通過身體語言、動作、表情、