四語上第五單元雷娜

人教版《義務教育課程標準實驗教科書》四年級語文上冊

第五單元大荔縣實驗小學

雷娜中國的世界遺產(chǎn)

說課標

說建議

說教材說課標

學段目標

單元內(nèi)容標準學段目標

知識能力

過程方法

情感態(tài)度口語交際：培養(yǎng)學生認真傾聽，會簡要轉(zhuǎn)述，并清楚明白講述見聞及感受。習作：培養(yǎng)學生樂于表達自己的真實情感，學會如何修改。閱讀：學生有感情朗讀并學會默讀。識字寫字：認識2500個字，會寫1800個字。運用自主、合作、探究的學習方式。鼓勵質(zhì)疑運用討論、探究的學習手段。良好行為習慣的培養(yǎng)。抓住學科特點，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。加強社會主義核心價值體系的教育。將思想情感教育滲透于語言文字運用過程。習作閱讀積累詞語，要求會讀寫認26個詞語，會寫會運用24個詞語養(yǎng)成查字典的習慣.

義務教育課程標準實驗教科書人教版語文

識字與寫字綜合性學習單元內(nèi)容標準對課文中的生字詞有自己獨特的體會。學生通過自己的閱讀實踐結(jié)合對重點詞句的加深理解能使用硬筆熟練地書寫正楷字，學會在田字格中臨摹，書寫整齊、美觀?？谡Z交際認識“崇、旋、殿、廊、譽、瞰”等32個生字，會寫“隔、屯、柱、栽”等32個生字在閱讀中感受“世界遺產(chǎn)”的魅力，激起民族自豪感，產(chǎn)生了解“世界遺產(chǎn)”的興趣。正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分。學習略讀，粗知文章大意。感受美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，提高學生的感悟能力感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，學習按照游覽順序抓住景物特點描寫的方法。能仿照課文的寫法，學生自己記寫一次游覽活動在體會課文所描寫“世界遺產(chǎn)”美好的同時，引導學生積極、主動地領(lǐng)悟作者的表達方法，尋找游覽名勝的順序、抓住景物描寫的一般方法。學寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導游詞，提高書面與口頭表達能力讓學生在語文實踐中提高文物保護意識，樹立“保護文物，人人有責，從我做起，從小處做起”的觀念背誦積累對聯(lián)，提高記憶力，感受我國山河的美景課外搜集與中國的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的圖片、詩詞、楹聯(lián)或故事、傳說，讓學生進一步感受“世界遺產(chǎn)”的魅力。二、說教材

說教材知識的立體式整合

單元知識結(jié)構(gòu)

教材編寫特點教材編寫體例教材特點

3、加強導學功能，引導學生自主、合作、探究地學習。

2、加強整合，圍繞專題組織教材。

1、加強目標意識，全面、準確地落實語文教學目標

4、加強開放性，密切語文學習與生活實際的聯(lián)系。編寫體例

課文

詞語盤點語文園地

單元導語課前導語課文中的泡泡語讀讀寫寫讀讀記記口語交際

趣味語文日積月累我的發(fā)現(xiàn)

習作成語故事寬帶網(wǎng)展示臺資料袋閱讀鏈接小練筆單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)

頤和園

秦兵馬俑

語文園地五

長城單元導語按游覽順序抓住頤和園景色特點

通過朗讀感受長城是世界歷史上的偉大奇跡保護世界遺產(chǎn)想象兵馬俑的神態(tài)和氣勢單元目標秦兵馬俑

頤和園

長城朗讀出長城雄偉的氣勢和自豪感想象勞動人民建造長城的情景有感情的讀背文中美的語言作者按照游覽順序?qū)懽飨胂蟊R俑的神態(tài)氣勢認真默讀課文，感受威武之師知識橫向整合知識縱向整合

閱讀

實踐

感悟第一學段第二學段第三學段朗讀學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學會默讀，做到不出聲，不指讀。學習略讀，粗知文章大意。默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。感悟誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。注意在誦讀過程中體驗情感，展開想像，領(lǐng)悟內(nèi)容。在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。實踐能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同討論。用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。學寫活動計劃和活動總結(jié)。初步了解查找資料、運用資料的基本方法。

三、說建議說建議課程資源開發(fā)與利用評價建議

教學建議識字教學我的教學建議1、隨課文識字。主要靠學生自學自查，教師在學生自學自查的基礎(chǔ)上作適當檢查。對少數(shù)不容易讀準或容易混淆的字作適當指導。2、集中識字，節(jié)約課時。根據(jù)學生的學習能力，以游戲、競賽的形式檢查識字情況。注意幫助、引導學生歸類識字。3、寫法指導。對不容寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯的筆順作具體指導，使學生的書寫端正、美觀。加強對學生寫鋼筆字、毛筆字的指導。閱讀教學我的教學建議2、理解內(nèi)容，體會感情。根據(jù)課文特點，引導學生掌握體會感情的方法：讓學生設(shè)身處地、入情入境地讀書，然后交流各自的閱讀感受。3、領(lǐng)悟表達的方法領(lǐng)悟遣詞造句的準確。體會語句的具體形象。體會文章條理清楚的表達方法。體會選材的別具一格。1、練習朗讀和默讀。朗讀：多讀少講，自主閱讀入情入境，體會感悟模仿實踐，逐步提高默讀：時間充裕，靜心思考檢查效果習作教學我的教學建議4、注意引導學生認真修改。

3、重視交流展示。2、不拘形式，自由表達。1、兼顧寫實和想象。我的建議評價建議3．形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合小學生的學習能力是在發(fā)展變化的，因此更應該注重過