中學綜合素質(zhì)知識點梳理

綜合素養(yǎng)職業(yè)理念第一節(jié)教化觀教化觀是人們對教化所持有的看法。核心是“教化為了什么”，即教化目的。①以提高國民素養(yǎng)教化為根本宗旨②面對全體學生的教化素養(yǎng)教化觀的內(nèi)涵③促進學生全面發(fā)展的教化（創(chuàng)新教化是素養(yǎng)④促進學生特性發(fā)展的教化教化的核心）⑤以培育學生的創(chuàng)新精神和實踐實力為重點的教化外延：連貫的,全方位的,全過程的,終身的教化活動實施素養(yǎng)教化的途徑①國家政策保障②推動新課程改革③學校管理,課外教化活動,班主任工作（重要途徑）新課改帶來的教學轉變①教學從“以教化者為中心”轉向“以學習者為中心”②教學從“教會學生知識”轉向“教會學生學習”③教學從“重結論輕過程”轉向“重結論的同時更重過程”④教學從“關注學科”轉向“關注人”實施素養(yǎng)教化的方法①發(fā)揮老師的作用②調(diào)動學生學習的主動性和主動性③主動開展實踐活動素養(yǎng)教化與應試教化的區(qū)分①全面素養(yǎng)與片面素養(yǎng)的區(qū)分（德育為先，五育并舉）②價值取向的區(qū)分（培育符合社會進步所須要的人才）③教化方針的區(qū)分（實施了黨的教化方針）應試教育素質(zhì)教育教化對象主要面對少數(shù)學生，忽視大多數(shù)學生面對全部學生教化目的偏重知識傳授，忽視德育,體育,美育,心理教化和生產(chǎn)勞動教化德育,體育,美育,心理教化和生產(chǎn)勞動教化全面進行實力培育只重視技能訓練，忽視實力培育重視各種實力的培育教學方法以死記硬背和機械重復訓練為主，使學生課業(yè)負擔過重啟發(fā)式,探究式教學，使學生生動,活潑,主動地學習，減輕學生課業(yè)負擔學生評價篩選性評價，以考試成果作為評價學生的主要標準甚至唯一標準發(fā)展性評價，評價方式多元，評價主體多元教學內(nèi)容教學內(nèi)容較難，過于偏重學科體系，忽視綜合性及應用性內(nèi)容，存在著脫離學生生活實際，忽視實踐等問題降低教學內(nèi)容的深度和難度，弱化學科體系，重視綜合，教學內(nèi)容結合學生閱歷,聯(lián)系實際教學著眼點局限于學校留意發(fā)展性，終身教化，終身學習素養(yǎng)教化的實施障礙①對素養(yǎng)教化的誤會②沉重的課業(yè)負擔第二節(jié)學生觀“人的全面發(fā)展”的思想——我國確立教化目的的理論依據(jù)人的全面發(fā)展的基本內(nèi)容①人的發(fā)展同其所處的社會生活條件是相聯(lián)系的②舊式分工造成了人的片面發(fā)展③機器大工業(yè)生產(chǎn)供應了人的全面發(fā)展的基礎可能④社會主義制度是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件⑤教化與生產(chǎn)勞動相結合是培育全面發(fā)展的人的唯一途徑“以人為本”的學生觀①堅持以人為本，必需面對全體學生②堅持以人為本，必需以學生作為教化活動的動身點③堅持以人為本，必需以促進學生全面發(fā)展為目標“以人為本”學生觀的內(nèi)涵學生是具有獨立意義的主體①學生在教化活動中處于主體地位②學生具有個體獨立性，不以老師的意志為轉移③學生在教化活動中具有主體的需求與責權學生是發(fā)展的人①學生的身心發(fā)展具有規(guī)律性②學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃軐W生是具有特性與差異的人①人的全面發(fā)展是以承認學生差異和特性發(fā)展為基礎②學生的特性與差異要求切實貫徹因材施教的教化理念中學生的發(fā)展特點主要體現(xiàn)在：身心發(fā)展,主體性發(fā)展和詳細教化內(nèi)容發(fā)展三個方面。全面發(fā)展學生觀的基本要求身心發(fā)展：中學生生理健康要求得以實現(xiàn)，中學生的心理健康要求得到充分滿意主體性發(fā)展：建立正確的自我相識，培育起全面發(fā)展的人所須要的自覺發(fā)展,主動發(fā)展的意識中學生社會文化素養(yǎng)：涉及到德育,智育,體育,美育,勞動技術教化等幾大方面的內(nèi)容①在德育方面，要使學生初步形成正確的世界觀,人生觀,價值觀,具備中華人民共和國公民所要求的政治思想道德素養(yǎng),民主與法律素養(yǎng)等②在智育方面，要使學生具有終身學習的愿望和實力，駕馭適應時代發(fā)展須要的基礎知識和基本技能，學會收集,推斷和處理信息，具有初步的科學與人文素養(yǎng),環(huán)境意識,創(chuàng)新精神與實踐實力③在體育方面，要具有強健的體魄,堅韌的意志④在美育方面，要形成主動健康的生活方式和審美情趣⑤在勞動與技術教化方面，要初步具有獨立生活的實力,職業(yè)意識,創(chuàng)業(yè)精神和人生規(guī)劃實力教化公正與中學生的共同發(fā)展①促進全體學生的共同發(fā)展要以教化機會均等（入學機會均等和教化過程中機會均等）為基本原則②有差異的學生的共同發(fā)展（性別,民族,地域,家庭背景,身心發(fā)展水平）教化公正與中學生特性潛能差異性發(fā)展的辯證統(tǒng)一關系（本質(zhì)要求）①分階段教化與特性發(fā)展的辯證統(tǒng)一分階段教化同因材施教的根本區(qū)分在于教化觀念的不同。分階段教化背后的教化觀是，學生有才能凹凸之分，因而賜予學生的教化機會要依據(jù)才能的凹凸來安排。因材施教背后的教化觀是，學生的特性發(fā)展?jié)撃懿煌?，因而要給不同特性發(fā)展?jié)撃艿膶W生供應最有利于其發(fā)展的教化機會。②教化公正與中學生特性發(fā)展的辯證統(tǒng)一構建良好的師生關系師生關系的功能：教化功能,激勵功能,社會功能①放任型：無序,隨意,放縱師生關系的基本類型②專制型：命令,權威,疏遠③民主型：開放,同等,互助辯證統(tǒng)一的師生關系①教學上的授受關系②人格上的同等關系③社會道德上的相互促進關系建立新型的師生關系的基本要求①尊師愛生②民主同等③教學相長④心理相容第三節(jié)老師觀（學高為師，身正為范）老師職業(yè)的基本特性①具有確定的職業(yè)聲望②須要經(jīng)過嚴格的職前專業(yè)訓練③具有專業(yè)自主性④有自己的專業(yè)標準⑤老師實踐是現(xiàn)代教化科學重要的專業(yè)探討領域老師職業(yè)角色的特點傳道者,授業(yè)解惑者,示范者,管理者,摯友,探討者現(xiàn)代老師角色轉換①老師由知識的傳授者轉變?yōu)閷W生學習的引導者和學生發(fā)展的促進者②老師從課程的忠實執(zhí)行者轉變?yōu)檎n程的建設者和開發(fā)者③老師要從“教書匠”轉變?yōu)榻袒虒W的探討者和反思的實踐者④老師要從學校的老師轉變?yōu)樯鐓^(qū)型的開放的老師老師行為的轉變①在對待師生關系上，新課程強調(diào)敬重,贊許②在對待教學上，新課程強調(diào)扶植,引導③在對待自我上，新課程強調(diào)反思④在對待與其他教化者的關系上，新課程強調(diào)合作中學老師的專業(yè)素養(yǎng)專業(yè)基礎①中學老師的通識素養(yǎng)，構成通識素養(yǎng)的知識是一般專業(yè)人員世界觀,方法論方面的知識②與中學老師專業(yè)實踐活動直接相關的學科知識專業(yè)品質(zhì)①教化思想（基本特征：自覺性,深刻性）②教化情感A,對待事業(yè)：忠誠于人民的教化事業(yè)1.依法執(zhí)教，嚴謹治教2.愛崗敬業(yè)，廉潔從教B,對待學生：熱愛學生1.全面關切學生2.敬重和信任學生3.嚴格要求學生4.理解和寬容學生③職業(yè)道德5.解放和放飛學生C,對待集體：具有團結協(xié)作的精神1.相互支持，相互協(xié)作2.嚴于律己，寬以待人3.弘揚正氣，摒棄陋俗D,對待自己：以身作則，為人師表1.高度自覺，自我監(jiān)控2.身教重于言教教化教學知識與實力①老師專業(yè)知識：包括本體性知識,條件性知識,實踐性知識和一般文化知識②專業(yè)實力（核心因素）：包括信息實力,教學實力,表達實力,組織實力和教化科研實力中學老師專業(yè)發(fā)展的過程老師職前專業(yè)發(fā)展階段①專業(yè)教化②專業(yè)實踐（方式：參觀學?；顒?教化現(xiàn)場視察和教化實習）老師入職專業(yè)發(fā)展階段①崗位專業(yè)的學習②團隊活動的參與③崗位閱歷的積累（“教化反思”是老師崗位專業(yè)閱歷積累是否有成效的一個重要標記）老師職后專業(yè)發(fā)展階段①終身教化具有兩個基本特征：一是貫穿人生始終的一種教化形態(tài)，具有時間的延展性；二是包涵了全部現(xiàn)存的教化形態(tài)在內(nèi)的教化過程，它并非單一或純粹的教化形態(tài)更多的是一種教化理論和教化觀念②終身教化觀念對老師專業(yè)發(fā)展的要求1.不斷更新專業(yè)知識2.駕馭現(xiàn)代科學技術發(fā)展的新動向教化觀念方面3.了解教化學,心理學發(fā)展的新成果，提高教化實力4.在互動式教學中向?qū)W生學習（更新教化觀念，轉變教化思想是深化教化改革,促進教化發(fā)展的先導，也是全面推動素養(yǎng)教化的前提）1.加強學習，強化接著教化，拓寬領域2.更新老師的知識結構知識實力方面3.更新老師的智力結構4.更新老師的實力結構中學老師專業(yè)發(fā)展的途徑：正規(guī)專業(yè)教化,非正規(guī)專業(yè)教化和校本專業(yè)發(fā)展中學老師專業(yè)發(fā)展的方法：專業(yè)知識學習,教化反思,教化探討（特點：理論性,實踐性）中學老師職業(yè)責任①針對學生個人：促進中學生全面發(fā)展（首要責任）②針對社會：推動社會進步向前發(fā)展教化法律法規(guī)第一節(jié)教化法律法規(guī)概述教化法律：（廣義）泛指一切國家權力機關制定,發(fā)布的對教化活動進行規(guī)范的文件。（狹義）國家立法機構依據(jù)憲法制定的對教化活動進行規(guī)范的文件。教化法規(guī)：由國務院和地方權力機關制定的教化行政法規(guī)和地方教化法規(guī)，同時把國家教化行政部門制定的規(guī)范性文件也納入教化法規(guī)范圍內(nèi)。教化關系：人們?yōu)閷崿F(xiàn)確定教化目的,完成確定的教化任務通過交往而形成的關系。如：教與學的關系，學校老師與家庭,社會的關系等。教化法律關系：由教化法律所規(guī)范的教化關系。（法律強制性）①教化權利②教化義務教化法律責任：教化法律關系中的主體未能履行自己的義務，依據(jù)教化法律的規(guī)定要擔當?shù)姆珊蠊Ｖ饕憩F(xiàn)：①受合法權利所須要的行為要求的約束，義務人不得拒絕或變更法定的義務②未履行義務受法律追究的約束，義務人不得推卸應擔當?shù)姆韶熑微劢邮芊芍撇玫募s束，義務人必需聽從最終的法律制裁確定中學老師的法制修養(yǎng)主要有兩個方面：①駕馭教化法的基本知識；②整體把握教化法律法規(guī)體系第二節(jié)我國主要教化法律法規(guī)解讀《教化法》1995.9.1（教化基本法）①性質(zhì)：我國教化法律法規(guī)體系中的基本法②地位：第一部教化大法《義務教化法》2006.9.1（教化單行法）《老師法》1994.1.1（教化單行法）《未成年人愛護法》（教化單行法）《預防未成年人犯罪法》（教化單行法）《學生損害事故處理方法》（教化規(guī)章）《國家中長期教化改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》（教化政策）（1）總體戰(zhàn)略①教化公允的關鍵是機會公允②教化公允的主要責任在政府③把提高質(zhì)量作為教化改革發(fā)展的核心任務發(fā)展任務①基本普及學前教化②鞏固提高九年義務教化水平（強制性,免費性和普及性）③加快普及高中階段教化④全面提高高等教化質(zhì)量⑤加快發(fā)展接著教化⑥重視和支持民族教化事業(yè)⑦關切和支持特殊教化體制改革①人才培育體制改革深化教化體制改革，關鍵是更新教化觀念，核心是改革人才培育體制，目的是提高人才培育水平②考試招生制度改革③建設現(xiàn)代學校制度④辦學體制改革⑤管理體制改革保障措施①加強老師隊伍建設（對中小學老師實行每五年一周期的全員培訓）②提高老師地位待遇③保障經(jīng)費投入第三節(jié)老師的權力與義務老師權利也稱為老師的法律權利，是指老師依法享有的某種權能和利益，表現(xiàn)為老師作為權利享有者能夠做出或不做出確定的行為，或要求他人做出確定行為的資格。老師的基本權利公民權利：政治權利,宗教信仰權,同等權,人身權,文化教化權,經(jīng)濟權以及監(jiān)督權（最重要：人身權利和人格權利）職業(yè)權利①教化教學權②學術探討權③指導評價權④酬勞待遇權⑤參與管理權⑥進修培訓權老師的義務，是指老師依照《教化法》,《老師法》及其他有關法律,法規(guī)，從事教化教學工作而必需履行的責任，表現(xiàn)為老師在教化教學活動中必需做出確定行為或不得做出確定行為。老師的基本義務作為公民的基本義務①維護國家統(tǒng)一和全國各民族團結的義務②遵守憲法和法律，保守國家機密，愛惜公共財產(chǎn)，遵守勞動紀律，遵守公共秩序，敬重社會公德③維護國家平安,榮譽和利益的義務④保衛(wèi)祖國和依法服兵役的義務⑤依法納稅的義務作為專業(yè)教化教學人員的義務①遵紀遵守法律②履行教化教學職責③對學生進行思想政治教化④愛惜敬重學生⑤愛護學生合法權益⑥提高水平第四節(jié)學生的權利愛護學生作為教化法上的受教化者的核心權利是受教化權，主要包括教化同等權,義務教化保障權和特殊群體受教化權愛護等內(nèi)容。中學教化活動中學生權力愛護的意義①中學生權利愛護是其身心健康發(fā)展的條件②中學生權利愛護是實現(xiàn)中學教化目標的要求學生的權利①參與教化教學權②獲得經(jīng)濟資助權③獲得學業(yè)證書權（獲得公正評價,獲得學業(yè)證書）④申訴起訴權⑤法定其他權學生權利的愛護人身權的愛護①學生在社會生活和教化活動中人身權受法律的愛護②學生在教化教學活動中人身權受法律愛護學生受教化權的愛護①受教化權是公民的基本權利②受教化同等權義務教化保障權特殊群體的受教化權老師職業(yè)道德第一節(jié)中學老師職業(yè)道德老師職業(yè)道德——“師德”，是對老師所要求的道德，是教化生活領域中的道德，也稱為“教化道德”。老師職業(yè)道德品質(zhì)是老師職業(yè)道德相識,老師職業(yè)道德情感和老師職業(yè)道德行為等要素的統(tǒng)一體。老師職業(yè)道德在中學教化活動中的意義①老師職業(yè)道德是中學老師職業(yè)素養(yǎng)的靈魂②老師職業(yè)道德是中學教化目標實現(xiàn)的保障③老師職業(yè)道德是中學生全面發(fā)展的條件《中小學老師職業(yè)道德規(guī)范》（“愛”與“責任”是貫穿其中的核心和靈魂）①愛國遵守法律——老師職業(yè)的基本要求②愛崗敬業(yè)——老師職業(yè)的本質(zhì)要求③關愛學生——師德的靈魂④教書育人——老師天職和道德核心⑤為人師表——老師職業(yè)的內(nèi)在要求⑥終身學習——老師專業(yè)發(fā)展的不竭動力配備與選聘①對班主任自身：作風正派,心理健康,為人師表②對待學生及他人：熱愛學生,擅長與學生,學生家長及其他任課老師溝通③對班主任工作：愛崗敬業(yè)，具有較強的教化引導與組織管理實力職責與任務待遇與權利培育與培訓考核與獎懲第二節(jié)老師職業(yè)行為老師職業(yè)行為規(guī)范①老師思想行為規(guī)范②老師教學行為規(guī)范③老師人際行為規(guī)范④老師儀表行為規(guī)范⑤老師語言行為規(guī)范老師在教化活動中要處理好的幾大關系老師與學生的關系①熱愛學生——處理師生關系的基礎和根本動身點②敬重學生——建立師生間同等關系的表現(xiàn)（最主要的是敬重學生的人格，其次敬重學生的個別差異，最終要始終信任學生）③了解學生——熱愛學生的起點，老師進行教化的前提④公允公正地對待學生——樹立正確師生關的核心問題⑤嚴格要求學生（嚴而有理,嚴而有度,嚴而有恒,嚴而有方）老師與學生家長的關系①建立同等的溝通關系②形成良好的溝通習慣③敬重家長的人格④教化學生敬重家長老師與同事的關系①敬重②理解③協(xié)作老師與教化管理者的關系①敬重②支持文化素養(yǎng)第一節(jié)老師的歷史與傳統(tǒng)文化素養(yǎng)一,中國歷史重要事務原始社會原始人群：元謀人,北京人氏族公社時期①半坡文化和河姆渡文化②龍山文化和大汶口文化農(nóng)業(yè)社會中國文明時代的開始（夏——西周）夏朝：①啟建立了我國歷史上第一個奴隸制國家——夏朝商朝：①盤庚遷都②甲骨文出現(xiàn)③武王伐紂西周：分邦建國中國封建時代的考試（東周——秦）春秋戰(zhàn)國：①“春秋五霸”——齊桓公,宋襄公,晉文公,秦穆公,楚莊王②“戰(zhàn)國七雄”——齊,楚,燕,韓,趙,魏,秦③商鞅變法④“百家爭鳴”秦：①秦統(tǒng)一六國②焚書坑儒③陳勝,吳廣起義封建制度的鞏固到滅亡時期（漢——清）漢：①楚漢之爭②文景之治③罷黜百家,獨尊儒術④張騫通西域⑤漢匈和親⑥王莽改制（托古改制必定失?。吖俣芍畱?zhàn)⑧赤壁之戰(zhàn)三國：三國鼎立西晉：八王之亂東晉：淝水之戰(zhàn)南北朝：北魏孝文帝遷都隋：①科舉制②開鑿大運輸河唐：①貞觀之治②玄奘西行③武則天改唐為周④文成公主入藏⑤鑒真東渡⑥開元盛世⑦安史之亂⑧黃巢起義五代十國：陳橋兵變宋：①杯酒釋兵權②澶淵之盟③王安石變法④靖康之變元：①元統(tǒng)一中國②馬克·波羅游歷中國③紅巾軍起義明：①明成祖遷都②鄭和下西洋③戚繼光抗倭④鄭勝利收復臺灣⑤李自成起義（中國封建社會農(nóng)民戰(zhàn)爭已經(jīng)發(fā)展到觸及封建土地全部制的新水平）清：①康乾盛世②文字獄③冊封達賴喇嘛④林則徐虎門銷煙⑤第一次鴉片戰(zhàn)爭和喪權辱國的《南京條約》⑥太平天國運動⑦英法火燒圓明園⑧洋務運動⑨戊戌變法⑩八國聯(lián)軍侵略中國工業(yè)文明①辛亥革命（革命綱領：驅(qū)除韃虜，復原中華，創(chuàng)立民國，平均地權）②新文化運動（陳獨秀《新青年》揭開序幕）③“五四”運動（新舊民主主義革命的轉折點）④中國共產(chǎn)黨成立⑤中國國民黨第一次全國代表會議⑥南昌起義,秋收起義⑦紅軍長征（1934.10—1936.10）⑧“九一八”事變⑨“七七”事變（日軍全面侵華）現(xiàn)代文明從新民主主義到社會主義（1949年—1956年）①開國大典②抗美援朝③新民主主義向社會主義過渡時期總路線④新中國第一部憲法——《中華人民共和國憲法》⑤對農(nóng)業(yè),手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造⑥“大躍進”和人民公社化運動⑦“文化大革命”⑧中共十一屆三中全會⑨家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制⑩《關于建國以來黨的若干歷史問題的決議》香港,澳門回來（1997.7.1,1999.12.20）十二大：工業(yè),農(nóng)業(yè),國防和科學技術現(xiàn)代化；新時期總任務十三大：社會主義初級階段理論及黨的基本路線十四大：社會主義市場經(jīng)濟體制黨的會議十五大：鄧小平理論十六大：“三個代表”理論十六屆三中全會：科學發(fā)展觀二,世界歷史重要事務人類的起源①南方古猿階段②能人階段③直立人階段④智人階段古代史尼羅河流域的埃及文明兩河流域的蘇美爾文明印度河流域的哈拉巴文明（“種姓”制度）《漢謨拉比法典》——最具代表的楔形文字法典特洛伊戰(zhàn)爭梭倫改革大流士改革馬拉松之戰(zhàn)古希臘哲學的誕生（蘇格拉底,柏拉圖,亞里士多德）伯羅奔尼撒戰(zhàn)爭奧林匹亞賽會羅馬帝國的興起與奔潰基督教的創(chuàng)立與傳播日耳曼民族大遷徙瑪雅文明拜占庭帝國的奔潰近現(xiàn)代史新航路的開拓和早期殖民活動文藝復興和宗教改革圈地運動啟蒙運動彼得一世改革第一次工業(yè)革命美國獨立戰(zhàn)爭與建國紐約股票交易所（“梧桐樹協(xié)定”）法國資產(chǎn)階級革命拿破侖帝國的興亡滑鐵盧之戰(zhàn)拉丁美洲各國獨立戰(zhàn)爭1848年歐洲革命歐洲神圣同盟的瓦解（君主互助同盟）《共產(chǎn)黨宣言》的發(fā)表沙俄爭奪世界霸權日本“明治維新”第一國際巴黎公社美西戰(zhàn)爭蘇伊士運輸河第一次世界大戰(zhàn)（1914.8—1918.11）俄國十月革命巴黎和會國際聯(lián)盟非暴力不合作運動羅斯福新政第二次世界大戰(zhàn)（1939.9—1945.9）聯(lián)合國（聯(lián)合國日：1945.10.24；總部：紐約）紐倫堡審判和東京審判北約朝鮮戰(zhàn)爭（1950.6.25-1953.7.27）歐盟人類登月越南戰(zhàn)爭（1961年—1973年）兩次阿富汗戰(zhàn)爭（1979.12；2001）冷戰(zhàn)結束和東歐劇變第二次海灣戰(zhàn)爭美國“9·11”事務伊拉克戰(zhàn)爭三,中國傳統(tǒng)文化知識1,四象：東宮蒼龍,北宮玄武,西宮白虎,南宮朱雀2,五更：一更——黃昏,一鼓,甲夜——19~21點二更——人定,二鼓,乙夜——21~23點三更——夜半,三鼓,丙夜——23~1點四更——雞鳴,四鼓,丁夜——1~3點五更——平旦,五鼓,戊夜——3~5點3,二十四節(jié)氣立春,雨水,驚蟄,春分,清明,谷雨立夏,小滿,芒種,夏至,小暑,大暑立秋,處暑,白露,秋分,寒露,霜降立冬,小雪,大雪,冬至,小寒,大寒口訣：春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。4,四時孟春,仲春,季春；孟夏,仲夏,季夏；孟秋,仲秋,季秋,孟冬,仲冬,季冬5,干支天干：甲,乙,丙,丁,戊,己,庚,辛,壬,癸地支：子,丑,寅,卯,辰,巳,午,未,申,酉,戌,亥6,紀年法①王工即位年次紀年法②年號紀年法③干支紀年法④年號干支兼用法7,古代稱謂8,傳統(tǒng)思想文化秦：①百家爭鳴②先秦代表思想流派：儒家,道家,法家,墨家③“天人合一”與“天人相分”④先秦重要著述：六經(jīng)（《詩經(jīng)》《尚書》《禮儀》《樂經(jīng)》《周易》《春秋》）,《論語》《孟子》《道德經(jīng)》秦漢魏晉：①“罷黜百家，獨尊儒術”②東漢道教產(chǎn)生③東漢佛教傳入④玄學宋明：①宋明理學②代表人物：周敦頤,程顥,程頤,程朱學派,陸九淵,王守仁清：①顧炎武：《日知錄》②戴震：《原善》③嚴復：《天演論》④康有為：《新學偽經(jīng)考》《孔子改制考》⑤梁啟超：《飲冰室合集》9,古代地理①中國②中華③九州④海內(nèi)⑤五岳：東岳泰山,西岳華山,中岳嵩山,北岳恒山,南岳衡山⑥佛教四大名山：山西五臺山,浙江普陀山,安徽九華山,四川峨眉山⑦山水陰陽：古代以山南,水北為陽，以山北,水南為陰10,傳統(tǒng)科技文化①四大獨創(chuàng)：造紙術,指南針,火藥,印刷術②《九章算術》——中國古代最早的數(shù)學專著，東漢初③《黃帝內(nèi)經(jīng)》——我國第一部醫(yī)學著作，春秋戰(zhàn)國11,傳統(tǒng)藝術①書法②“書圣”——王羲之，東晉，兼善隸,草,楷,行各體③“楷書四大家”：歐陽詢,顏真卿,柳公權,趙孟頫④“歲寒三友”：松,竹,梅⑤“四君子”：梅,蘭,竹,菊⑥文房四寶：筆,墨,紙,硯⑦昆曲⑧京?、嵛湫g⑩少數(shù)民族傳統(tǒng)藝術12,科舉制度①孝廉：漢代察舉制的科目之一②科舉③及第④進士⑤狀元⑥八股文⑦金榜⑧書院（宋代四大書院：江西廬山的白鹿洞書院,湖南善化的岳麓書院,湖南衡陽的石鼓書院,河南商丘的應天府書院）⑨鄉(xiāng)試⑩連中三元13,傳統(tǒng)習俗①春節(jié),元宵,清明,端午,中秋,重陽②十二生肖③少數(shù)民族節(jié)日14,物質(zhì)文化遺產(chǎn)①十朝古都：西安②九朝古都：洛陽③六朝古都：南京④五岳：東岳泰山,西岳華山,中岳嵩山,北岳恒山,南岳衡山⑤宋五大名窯：汝窯,官窯,哥窯,鈞窯,定窯第二節(jié)老師的科學素養(yǎng)中國科學家的杰出代表張仲景，醫(yī)學家，《傷寒雜病論》，中醫(yī)方書的鼻祖祖沖之，數(shù)學家,科學家，圓周率π賈思勰，農(nóng)學家，《齊民要術》沈括，科學家,改革家，《夢溪筆談》秦九韶，數(shù)學家，《數(shù)書九章》李時珍，藥學家，《本草綱目》張衡，天文學家,數(shù)學家,獨創(chuàng)家,地理學家,制圖學家,文學家,學者，地動儀梁思成，建筑學家錢學森，人類航天科技的重要開創(chuàng)者和主要奠基人華羅庚，數(shù)學家，解析數(shù)學論,矩陣幾何學,典型群,自安函數(shù)論等袁隆平，農(nóng)學家,雜交水稻育種專家西方科學家的杰出代表泰勒斯，古希臘聞名科學家，“科學之祖”畢達哥拉斯，古希臘數(shù)學家,哲學家，勾股定理,黃金分割亞里士多德，古希臘哲學家,科學家,教化家歐幾里得，古希臘數(shù)學家，“幾何之父”，《幾何原本》阿基米德，古希臘哲學家,數(shù)學家,物理學家，阿基米德式螺旋抽水機，“力學之父”希波克拉底，古希臘聞名醫(yī)生，歐洲醫(yī)學奠基人，“醫(yī)學之父”托勒密，古希臘天文學家,地理學家和光學家弗朗西斯·培根，英國哲學家，奠定了現(xiàn)代試驗科學的基礎伽利略，意大利物理學家,天文學家和哲學家，近代試驗科學的先驅(qū)者哥白尼，波蘭天文學家，日心說的創(chuàng)立者，《天球運行論》布魯諾，意大利天文學家牛頓，英國數(shù)學家,物理學家,天文學家和自然哲學家，創(chuàng)建了微積分,發(fā)覺了萬有引力定律,發(fā)展了經(jīng)典力學瓦特，英國聞名獨創(chuàng)家，蒸汽機達爾文，英國生物學家，進化論的奠基人，《物種起源》愛迪生，美國電學家和獨創(chuàng)家普朗克，德國物理學家，量子物理學的開創(chuàng)者和奠基人愛因斯坦，德裔美國（擁有瑞士國籍）物理學家,思想家及哲學家，相對論——“質(zhì)能關系”的提出者，“確定論量子力學詮釋”的捍衛(wèi)者更多世界聞名的科學家塔爾塔利亞，意大利數(shù)學家，發(fā)覺三次方程解法韋達，法國數(shù)學家，世界代數(shù)之父，《分析法入門》《論方程的識別與修正》《分析五章》《應用于三角形的數(shù)學定律》笛卡爾，法國數(shù)學家，解析幾何的創(chuàng)始人，《幾何學》雅各布第一·伯努利，瑞士數(shù)學家，解析幾何,微積分,概率論,數(shù)論,光學，《猜度術》歐拉，瑞士數(shù)學家，《無窮小分析引論》《微分學原理》高斯，德國數(shù)學家，《算術探討》大衛(wèi)·希爾伯特，德國數(shù)學家，《希爾伯特全集》《幾何基礎》《線性積分方程一般理論基礎》威廉·吉爾伯特，英國物理學家，第一個發(fā)覺磁現(xiàn)象的人，《磁石論》第谷·布拉赫，丹麥天文學界的奇才，《魯?shù)婪蛱煳谋怼芳s翰·開普勒，德國天文學家，“開普勒定律”，《夢》《新天文學》布萊斯·帕斯卡，法國物理學家，“帕卡斯定律”，《論算數(shù)三角形》《圓錐曲線論》克里斯蒂安·惠更斯，荷蘭物理學家，“惠更斯原理”，《光論》羅伯特·胡克，英國物理學家，彈性定律，《從視察角度證明地球周年運動的嘗試》《顯微圖集》愛德蒙·哈雷，英國物理學家，發(fā)覺彗星周期，恒星天文學的創(chuàng)始人，《彗星天文學論說》庫倫，法國物理學家，庫侖定律，《電氣與磁性》威廉·赫歇爾，英國物理學家，恒星天文學的創(chuàng)始人安德烈·安培，法國物理學家，安培定律，《電動力學現(xiàn)象的數(shù)學理論》詹姆士·麥克斯韋，英國物理學家，電磁理論的奠基人，《電磁學通論》威廉·倫琴，德國物理學家，發(fā)覺X射線歐內(nèi)斯特·盧瑟福，英國物理學家，近代原子核物理學之父阿爾弗雷特·魏格納，德國物理學家，“大陸漂移說”，《海陸的起源》埃爾溫文·薛定諤，奧地利物理學家，波動力學方程，《量子力學的現(xiàn)狀》沃納·海森堡，德國物理學家，“不確定性”理論，《關于流體流淌的穩(wěn)定性和湍流》楊振寧，中國物理學家，規(guī)范場理論，《對弱相互作用中宇稱守恒的質(zhì)疑》鄧稼先，中國物理學家，中國原子彈之父李政道，中國物理學家，《粒子物理和場論引論》蓋爾曼，美國物理學家，發(fā)覺新粒子丁肇中，中國物理學家，發(fā)覺J粒子史蒂芬·霍金，英國物理學家，《時間簡史》羅伯特·波義耳，英國化學家，《懷疑派化學家》施塔爾，德國化學家，《化學基礎》拉瓦錫，法國化學家，質(zhì)量守恒定律，《化學概要》約翰·道爾頓，英國化學家，“原子論”,“道爾頓分壓定律”，《化學哲學的新體系》弗里德里?！ぞS勒，德國化學家，開創(chuàng)了有機化學時代，《化學課本》《有機化學概論》馮·李比希，德國化學家，聞名化學家，《有機物分析》凱庫勒，德國化學家，破譯苯結構，《關于芳香族化合物的探討的結構》門捷列夫，俄國化學家，元素周期律，《化學原理》約翰·湯姆遜，英國物理學家，證明白原子的可分性瑪麗·居里，法國化學家和物理學家，發(fā)覺鐳和釙元素卡爾·林耐，瑞典生物學家，現(xiàn)代生物分類學命名的奠基人，《自然系統(tǒng)》拉馬克，法國生物學家，進化論的宏大先驅(qū)，《法國全境植物志》《無脊椎動物的系統(tǒng)》《動物學哲學》喬治·居維葉，法國生物學家，比較解剖學和古生物學的創(chuàng)始人，《比較解剖學講義》約翰·孟德爾，奧地利生物學家，遺傳學的奠基人，發(fā)覺遺傳定律路易斯·巴斯德，法國生物學家，近代微生物學的奠基人，提出“疾病的病菌說”巴甫洛夫，俄國生物學家，“條件反射學說”,“兩個信號系統(tǒng)”，《消化腺機能講義》《大腦兩半球機能講義》安德烈·維薩里，比利時醫(yī)學家，人體科學理論的創(chuàng)立者，《人體構造論》《解剖圖譜六種》威廉·哈維，英國醫(yī)學家，血液循環(huán)理論的創(chuàng)立者，《心血運動論》《論動物的生殖》愛德華·詹納，英國醫(yī)學家，開創(chuàng)免疫時代，《天花疫苗因果之調(diào)查》羅伯特·科赫，德國醫(yī)學家，細菌學的奠基人第三節(jié)老師的文學素養(yǎng)一,外國文學（一）古典文學1,古希臘羅馬文學（1）荷馬，《伊利亞特》《奧德賽》（古希臘文學的最高成就《荷馬史詩》）（2）柏拉圖，與蘇格拉底,亞里士多德并成為古希臘三大哲學家（3）埃斯庫羅斯，“悲劇之父”，《普羅米修斯》三部曲（三大悲劇作家之一，索?？死账沟摹抖淼移炙雇酢罚灰了鞯摹兑了髟⒀浴返龋┌⒗锼雇蟹?，“喜劇之父”中世紀文學（公元5世紀至15世紀）但丁，《神曲》分為《地獄》《煉獄》《天堂》三部文藝復興時期的文學意大利①佛蘭奇斯科·彼特拉克，“人文主義之父”，《歌集》②喬萬尼·薄伽丘，《十日談》英國文學①杰佛利·喬叟，《坎特伯雷故事集》②斯賓塞，《仙后》③莎士比亞，“人類最宏大的戲劇天才”，代表作《仲夏夜之夢》《威尼斯商人》《羅密歐與朱麗葉》《哈姆雷特》《奧賽羅》《李爾王》等（莎士比亞四大悲劇：《哈姆雷特》《奧賽羅》《李爾王》《麥克白》四大喜?。骸吨傧囊怪畨簟贰督源蟾吲d》《第十二夜》《威尼斯商人》）西班牙文學米蓋爾·臺·塞萬提斯，現(xiàn)實主義小說家，《堂吉訶德》啟蒙文學①法國啟蒙文學孟德斯鳩，《波斯人信札》，書信體諷刺小說伏爾泰，“波蘭西思想之王”，開創(chuàng)了哲理小說讓·雅克·盧梭，《論科學和藝術》《論人類不同等的起源和基礎》《新愛洛伊絲》《社會契約論》《愛彌兒》《懺悔錄》②德國民族文學約翰·沃爾夫?qū)じ璧拢渡倌昃S特之苦惱》《浮士德》約翰·克里斯托弗·席勒，《陰謀與愛情》《奧爾良的姑娘》《威廉·退爾》近代文學浪漫主義文學（特點：充溢激情的夸張方式）①拜倫，《恰爾德·哈羅德游記》《唐璜》②雪萊，《麥布女王》《解放了的普羅米修斯》《云雀》《西風頌》③雨果，《克倫威爾序言》《海上勞工》《笑面人》《九三年》《巴黎圣母院》《凄慘世界》④亞歷山大·大仲馬，《基督山伯爵》《三個火槍手》⑤亞歷山大·小仲馬，《茶花女》《私生子》《金錢問題》《放蕩的父親》《半上流社會》《阿爾豐斯先生》《福朗西雍》⑥普希金，“俄國文學之父”,“俄國詩歌的太陽”，《致恰達耶夫》《致西伯利亞的囚徒》《茨岡人》《上尉的女兒》《葉甫蓋尼·奧涅金》⑦裴多菲，《自由與愛情》批判現(xiàn)實主義文學法國批判現(xiàn)實主義作家的代表人物有：梅里美,福樓拜,司湯達等①普洛斯佩·梅里美，《卡門》②福樓拜，《包法利夫人》③司湯達，《紅與黑》④巴爾扎克，《人間喜劇》《高老頭》《歐也妮·葛朗臺》英國批判現(xiàn)實主義作家以狄更斯,薩克雷,蓋斯凱爾夫人,勃朗特姐妹等為代表①狄更斯，《大衛(wèi)·科波菲爾》《艱難時世》《雙城記》《荒蕪山莊》②薩克雷，《名利場》③夏洛蒂·勃朗特，《簡·愛》④愛米莉·勃朗特，《呼嘯山莊》勃朗特三姐妹⑤安妮·勃朗特，《愛格尼斯·格雷》俄國批判現(xiàn)實主義作家代表人物有：果戈里,陀思妥耶夫斯基,契科夫,托爾斯泰等人①果戈里，《欽差大人》《死魂靈》②陀思妥耶夫斯基，《罪與罰》《白癡》《卡拉馬佐夫兄弟》③契科夫，《小公務員之死》《變色龍》《頸項上的安娜》《套中人》《櫻桃園》④托爾斯泰，《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復活》美國批判現(xiàn)實主義文學的代表：馬克·吐溫,亨利·斯陀夫人等①馬克·吐溫，《競選州長》《敗壞了赫德萊堡的人》②斯陀夫人，《湯姆叔叔的小屋》③歐·亨利，《警察與贊美詩》《麥琪的禮物》《最終一片藤葉》《沒有完的故事》《黃雀在后》現(xiàn)代文學無產(chǎn)階級文學①歐仁·鮑狄埃，《自由萬歲》《該拆掉的老房子》《自由吧，巴黎》《鐵匠的夢》《起義者》《國際歌》②馬克西姆·高爾基，《童年》《在人間》《我的大學》《母親》③尼古拉·阿列克謝耶維奇·奧斯特洛夫斯基，《鋼鐵是怎樣煉成的》現(xiàn)實主義文學蘇聯(lián)文學①馬雅可夫斯基，《列寧》《放開喉嚨歌頌》②阿·托爾斯泰，《苦難的歷程》③法捷耶夫，《青年近衛(wèi)軍》《毀滅》④米哈依爾·肖洛霍夫，《靜靜的頓河》《一個人的遭受》英法文學①勞倫斯，《兒子與情人》《查泰萊夫人的情人》②毛姆，《人性的枷鎖》③羅曼·羅蘭，《約翰·克利斯朵夫》德語國家文學①雷馬克，《西線無故事》②斯蒂芬·茨威格，《象棋的故事》《一個生疏女人的來信》美國文學①西奧多·德萊賽《嘉莉妹妹》《珍妮姑娘》“欲望三部曲”《金融家》《巨人》《斯多葛》,《美國的悲劇》②海明威，《太陽照樣升起》《永別了，武器》《喪鐘為誰而鳴》《老人與?！番F(xiàn)代主義文學①瓦萊里，《海濱墓園》②葉芝，《駛向拜占庭》③龐德，《地鐵車站》④卡夫卡，《變形記》《城堡》⑤喬伊斯，《尤利西斯》⑥伍爾芙，《墻上的斑點》《到燈塔去》⑦普魯斯特，《追憶逝水年華》⑧?？思{，《喧嘩與騷動》存在主義文學基本主題：“荒謬”,“苦痛”，代表作家：薩特,加繆,波伏瓦,梅勒“黑色幽默”文學約瑟夫·海勒，《第二十二條軍規(guī)》魔幻現(xiàn)實主義文學馬爾克斯，《百年孤獨》其他外國文學名著彌爾頓，《失樂園》笛福，《魯濱遜漂流記》斯威夫特，《格列佛游記》簡·奧斯汀，《高傲與偏見》拜倫，《恰爾德·哈洛爾德游記》《唐璜》薩克雷，《名利場》伏尼契，《牛虻》勞倫斯，《兒子和情人》喬伊斯，《尤利西斯》莫泊桑，《菲菲小姐》《項鏈》《我的叔叔于勒》左拉，《萌芽》普魯斯特，《追憶似水年華》加纓，《局外人》貝克特，《等待戈多》海涅，《德國，一個冬天的童話》安徒生，《安徒生話選》易卜生，《玩偶之家》卡夫卡，《變形記》雷馬克，《西線無戰(zhàn)事》紫式部，《源氏物語》馬克·吐溫，《哈克貝利·費恩歷險記》惠特曼，《草葉集》杰克·倫敦，《馬丁·伊登》歐·亨利，《歐·亨利短篇小說選》艾略特，《荒原》德萊賽，《美國的悲劇》?？思{，《喧嘩與騷動》米切爾，《飄》斯坦貝克，《生氣與葡萄》塞林格，《麥田里的守望者》納博科夫，《洛麗塔》屠格涅夫，《父與子》契科夫，《變色龍》肖洛霍夫，《靜靜的頓河》法捷耶夫，《青年近衛(wèi)軍》帕斯捷爾納克，《日瓦戈醫(yī)生》米蘭·昆德拉，《生命中不能承受之輕》中國古代文學名家名著詩歌詩經(jīng)（《關雎》和《七月》）《楚辭》（屈原與《離騷》）樂府詩（《木蘭詩》《孔雀東南飛》《短歌行》《蒿里行》）山水田園詩（陶淵明的《歸田園居》《飲酒》）唐詩（王維,李白,杜甫,白居易,李商隱）①王維，《山居秋暝》《終南山》②李白，《蜀道難》《將進酒》《月下獨酌》③杜甫，《兵車行》《茅屋為秋風所破歌》和“三吏”,“三別”（《新安吏》《潼關吏》《石壕吏》《新婚別》《垂老別》《無家別》）④白居易，《長恨歌》《琵琶行》⑤李商隱，《夜雨寄北》《錦瑟》《無題》宋詞（柳永,蘇軾,李清照,辛棄疾）①柳永，《雨霖鈴》②蘇軾，《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》《水調(diào)歌頭·明月幾時有》《念奴嬌·赤壁懷古》③李清照，《醉花陰·薄暮濃云愁永晝》《聲聲慢·尋尋找覓》④辛棄疾，《破陣子·為陳同甫賦狀詞以寄之》《菩薩蠻·書江西造口壁》《摸魚兒·更能消幾番風雨》元曲（關漢卿,馬致遠,張養(yǎng)浩,睢景臣）①關漢卿，《四塊玉·別情》②馬致遠，《天凈沙·秋思》③張養(yǎng)浩，《山坡羊·潼關懷古》④睢景臣，《哨遍·高祖還鄉(xiāng)》戲曲王實甫，《西廂記》《四丞相高會麗春堂》《呂蒙正風雪破窯記》關漢卿，《竇娥冤》《趙盼兒風月救紅塵》《望江亭中秋切澮旦》《關大王獨赴單刀會》湯顯祖，《牡丹亭》孔尚任，《桃花扇》中國古代散文唐宋古文①韓愈，《韓昌黎集》四十卷（《師說》《進學解》）②柳宗元，《永州八記》《始得西山宴游記》《鈷鉧潭記》《鈷鉧潭西小丘記》《小石潭記》《袁家渴記》《石渠記》《石澗記》《小石城山記》史轉散文《尚書》《春秋》《左傳》《國語》《戰(zhàn)國策》,司馬遷的《史記》（紀傳體通史）中國古代小說明代長篇小說有《三國演義》《水滸傳》《西游記》《金瓶梅》，為“明代四大奇書”明代的短篇小說，稱為“擬話本”，以馮夢龍的“三言”，凌濛初的“二拍”為代表清代的長篇小說，聞名的有《紅樓夢》《儒林外史》清代的短篇小說《聊齋志異》中國現(xiàn)代文學名家名著中國現(xiàn)代詩歌郭沫若，《鳳凰涅槃》《地球，我的母親》《天狗》《爐中煤》《女神》徐志摩，《志摩的詩》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》《云游》《再別康橋》其他重要詩人：聞一多,艾青中國現(xiàn)代小說舉要魯迅，《狂人日記》《呼喊》《彷徨》茅盾，《半夜》《林家鋪子》《春蠶》巴金，“激流三部曲”《家》《春》《秋》中國現(xiàn)代散文舉要朱自清，《背影》《槳聲燈影里的秦淮河》冰心，《寄小讀者》中國現(xiàn)代戲曲舉要田漢，《名優(yōu)之死》《南歸》《新雁門關》《新兒女英雄傳》《江漢漁歌》《風云兒女》《武則天》《武松》曹禺，《雷雨》《日出》《北京人》老師的藝術鑒賞素養(yǎng)藝術獎賞：讀者,觀眾,聽者憑借藝術作品而綻開的一種主動的,主動的審美再創(chuàng)建活動。藝術鑒賞性質(zhì)：是人們對藝術作品進行的非反思性的審美接受活動。是人們在接受藝術作品的過程中，通過感知,情感,想象和理解等各種心理因素的困難作用進行藝術再創(chuàng)建，并獲得審美感受的精神活動。藝術鑒賞的特征：①充溢著感性與理性的統(tǒng)一②充溢著情感與想象③充溢著主動主動的審美再創(chuàng)建④充溢著審美通感與個人審美的偏愛與差異4,藝術鑒賞活動綻開的基本條件①藝術品必需是具有審美魅力,審美內(nèi)涵,審美價值的審美對象②鑒賞者必需是具有確定藝術素養(yǎng),文化知識,生活閱歷,審美實力的審美主體③鑒賞者必需和審美鑒賞對象之間構建起相應的審美關系5,藝術鑒賞的意義①藝術家創(chuàng)作出來的藝術品，必需通過鑒賞主體的審美再創(chuàng)建活動，才能真正發(fā)揮它的社會意義和美學價值②鑒賞主體在藝術觀賞活動中，并不是被動,消極地接受，而是主動主動地進行著審美再創(chuàng)建③從最根本的意義上講，藝術鑒賞同藝術創(chuàng)作一樣，也是人類自身主體力氣在審美活動中的自我確定與自我實現(xiàn)6,藝術鑒賞力的培育與提高①大量鑒賞優(yōu)秀作品的實踐②熟識和駕馭藝術的基本知識和規(guī)律③確定的歷史,文化知識④相應的生活閱歷與生活閱歷⑤美育與藝術教化具有特殊重要的地位與作用7,藝術鑒賞中的心理現(xiàn)象①多樣性與一樣性②保守性與變異性藝術鑒賞的審美心理留意——感知——聯(lián)想——想象——情感——理解藝術鑒賞的審美直覺①審美知覺②審美體驗③審美升華藝術鑒賞的一般規(guī)律在教化教學活動中的運用①充分揣摩作品內(nèi)涵②引導受教化者主動參與③為受教化者供應理性指導④自主探究,實現(xiàn)教化功能中外古代藝術成就繪畫A.中國①顧愷之，有“才絕,畫絕,癡絕”之稱，與陸探微,張僧繇并稱“畫界三杰”，《女史箴圖》《洛神賦圖》《列女仁智圖》②閻立本《步輦圖》《歷代帝王圖》；吳道子《八十七神仙卷》《天王送子圖》；周昉《簪花仕女圖》③張擇端，《清明上河圖》《西湖爭標圖》④元四家（黃公望,王蒙,倪瓉,吳鎮(zhèn)）；趙孟頫《秋郊飲馬圖》；黃公望《富春山居圖》⑤王淵，《山桃錦雞圖》《墨牡丹圖》《花鳥》《花竹禽雀圖》《桃竹春禽圖》⑥鄭燮，號板橋，為“揚州八怪”（羅聘,李方膺,李鱓,金農(nóng),黃慎,鄭燮,高翔和汪士慎）之一，《蘭竹荊石圖》⑦齊白石，《蝦》《蟹》《牡丹》《牽牛花》《蛙聲十里出山泉》⑧張大千，《振衣千仞崗》《來人吳中三隱》《石濤山水》《梅清山水》《巨然茂林疊嶂圖》⑨徐悲鴻，《八駿圖》《愚公移山》⑩傅抱石，《瀟瀟暮雨》B.外國①達·芬奇②米開朗琪羅文藝復興三杰③拉斐爾，《西斯廷圣母》《雅典學院》④羅丹，《思想者》《地獄之門》《青銅時代》《創(chuàng)世紀》《巴爾扎克》《藝術論》⑤畢加索，《亞維農(nóng)少女》《卡思維勒像》《瓶子,玻璃杯和小提琴》《格爾尼卡》《夢》文字和書法①商朝：甲骨文②西周：金文③秦朝：小篆④東漢：隸書（“草書之祖”張芝）⑤曹魏：楷書⑥東晉：“書圣”王羲之，代表作《蘭亭序》《黃庭經(jīng)》⑦唐代初唐三大家：歐陽詢,虞世南,褚遂良盛唐：顏真卿，“顏體”，代表作《多寶塔碑》《顏氏家廟碑》《祭侄文稿》中晚唐：柳公權，“柳體”，代表作《神策軍碑》《玄秘塔碑》《馮宿碑》《李晟碑》；張旭和懷素和尚被譽為“草圣”⑧宋：宋四家（蘇軾,黃庭堅,米芾,蔡襄），宋徽宗“瘦金體”⑨元代：趙孟頫與唐朝歐陽詢,顏真卿,柳公權并稱“楷書四大家”雕塑①商周：太陽神樹,青銅大人立像,凸木人面像②秦朝：秦始皇陵兵馬俑，世界上“第八大奇跡”③漢：兩漢珍寶（漢景帝墓仕女俑,東漢銅奔馬，又名馬踏飛燕）④魏晉南北朝：云岡石窟,龍門石窟,麥積山石窟⑤隋唐：敦煌莫高窟四大石窟⑥北宋：重慶大足石刻（4）手工藝①青銅器②陶瓷器A.唐代“南青北白唐三彩”：“南青”指越窯的青瓷，“北白”指邢窯的白瓷，“唐三彩”指洛陽出土的彩陶俑B.宋代“五大名窯”：汝窯,官窯,哥窯,鈞窯,定窯C.景德鎮(zhèn)瓷器：發(fā)達于元代，在明代成為全國制瓷中心。四大傳統(tǒng)名窯（青花瓷,粉彩瓷,顏色釉瓷,玲瓏瓷）③玉器④紡織品：中國四大名繡（蜀繡,蘇繡,湘繡,粵繡）（5）建筑A.中國古建筑的特點①皇家建筑：故宮,天壇,頤和園,承德避暑山莊,沈陽故宮②帝王陵寢：秦始皇陵兵馬俑,乾陵③明清皇陵：清東陵,清西陵,明十三陵,南京明孝陵④宗教建筑：嵩山古建筑群,武當山古建筑群,五臺山古建筑群,布達拉宮⑤防衛(wèi)工事：長城,藏羌碉樓⑥最為古老的木建筑：唐代僅存的木結構建筑——五臺山古剎佛光和南禪寺；千年木塔——山西應縣木塔（遼代）；古老的磚石建筑：河北趙州橋,西安大雁塔,大理崇圣寺,開封鐵塔B.西方建筑的主要風格①哥特式建筑風格特點：高聳的塔尖，超人的尺度和繁縟的裝飾，形成統(tǒng)一向上的旋律②巴洛克建筑風格特點：外形自由，追求動態(tài)，喜好富麗的裝飾和雕刻,劇烈的色調(diào)，常用穿插的曲面和橢圓形空間③洛可可建筑風格（路易十五式）特點：纖弱嬌媚,華麗精致,甜膩溫順,紛繁瑣細④木條式建筑風格特點：水平式,木架骨的結構⑤概念式風格園林藝術①法國凡爾賽宮②新加坡植物園③美國加州德斯康索花園④英屬哥倫比亞寶翠花園⑤意大利埃斯特莊園⑥美國華盛頓巴頓橡樹園⑦法國埃弗魯斯·德·羅斯查爾德別墅花園⑧英國斯托海德風景園⑨中國蘇州網(wǎng)師園⑩德國波茨坦無憂宮音樂中國音樂①伯牙，《水仙操》《高山流水》②師曠，《陽春》《白雪》《玄默》③王玉峰，“創(chuàng)”三弦彈戲“④華彥鈞，《聽松》《二泉映月》《寒風春曲》⑤聶耳，《義勇軍進行曲》《開路先鋒》《大路歌》《前進歌》《鐵蹄下的歌女》《揚子江暴風雨》⑥冼星海，《黃河》《生產(chǎn)》《到敵人后方去》《在太行山上》《民族解放》《神圣之戰(zhàn)》《滿江紅》⑦張曙，《保衛(wèi)國土》《洪波曲》⑧麥新，《大刀進行曲》《游擊隊歌》B.外國音樂①巴赫，《b小調(diào)彌散曲》《馬太受難曲》《序曲》②海頓，《倫敦交響樂》《創(chuàng)世紀》《四季》《辭行》《驚愕》《時鐘》③莫扎特，《費加羅的婚禮》《魔笛》《唐璜》④貝多芬，《英雄》《命運》《田園》《合唱》《熱忱》《悲愴》《暴風雨》《普羅米修斯》⑤舒伯特，《魔王》《野玫瑰》，“歌曲之王”⑥施特勞斯，《藍色多瑙河》《維也納森林的故事》，“圓舞曲之王”格林卡，《伊凡·蘇薩寧》《卡瑪林斯卡雅》⑦柴可夫斯基，《悲愴》《羅密歐與朱麗葉》《葉甫蓋尼·奧涅金》《天鵝湖》《睡美人》《胡桃夾子》⑧李斯特，《但丁神曲》《浮士德》《匈牙利狂想曲》，“鋼琴之王”⑨肖邦，《革命練習曲》⑩狄蓋特，《前進！工人階級》《巴黎公社》《起義者》《共產(chǎn)黨之歌》《兒童支部》《紅色圣女》中國戲曲①京?、诶デ墼絼、茉、莼泟、撄S梅戲⑦評劇中國電影第一部電影《定軍山》第一部故事片《難夫難妻》第一部有聲電影《歌女紅牡丹》第一部獲得國際大獎的影片《漁光曲》第一部彩色電影《生死恨》，主演梅蘭芳新中國成立后第一部故事片《橋》第一部彩色故事片《祝愿》第一部彩色寬熒幕故事片《老兵新傳》第一部彩色立體寬銀幕故事片《魔術師的奇遇》第一部彩色舞臺紀錄片《梁山伯與祝英臺》第一部遮幅式寬銀幕故事片《青春》第一部譯制片《團的兒子》（原譯名《小英雄》）中外合拍的第一部彩色故事片《風箏》老師基本實力信息處理實力中學老師的信息素養(yǎng)信息素養(yǎng)的核心“對信息有效地檢索分析和運用中學老師應有的信息素養(yǎng)①運用信息檢索工具獲得信息的實力②對所獲得的信息進行分析處理的實力對經(jīng)過分析處理后的信息加以運用的實力③對經(jīng)過分析處理后的信息加以運用的實力信息檢索實力信息檢索實力是信息素養(yǎng)的基本要求信息檢索與文獻親密相關，又叫文獻檢索。包括：①傳統(tǒng)信息檢索的實力（工具書檢索實力；②運用現(xiàn)代信息技術檢索的實力（網(wǎng)絡檢索實力）工具書信息檢索實力工具書的種類百科全書：《中學百科全書》《中國大百科全書》等年鑒：《中國教化年鑒》《教化統(tǒng)計年鑒》等手冊：《中學語文老師手冊》《中國英語老師手冊》等字典,詞典（辭典）：《教化大辭典》《中學化學老師好用辭典》等名錄：《期刊名錄》《中國圖書館名錄》等圖錄：地圖,歷史圖譜,文物圖錄,人物圖錄,科技圖譜》等表譜：《中國文化史年表》《中外歷史年表》《達爾文年譜》《孫中山年譜》其他類書,政書工具書的結構：序（前言）,凡例,目錄,正文,附錄和索引工具書排檢的方法①中文工具書排檢方法：字順排檢，包括部首法,筆畫筆形法,音序法,號碼法,分類法,主題法,時序法,地序法②外文工具書的排檢方法：運用拉丁字母依次排列工具書檢索的一般程序①依據(jù)須要確定檢索范圍②熟識和利用現(xiàn)有的對口工具書③查閱凡例和熟識排檢法，檢索出所需資料④摘錄和復制資料⑤整理資料網(wǎng)絡檢索信息實力網(wǎng)絡檢索工具種類網(wǎng)上搜尋引擎網(wǎng)絡百科全書網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫①中國期刊網(wǎng)②萬方數(shù)據(jù)資源系統(tǒng)③中文社科報刊篇名數(shù)據(jù)庫④復印報刊資料數(shù)據(jù)庫⑤中國科學引文數(shù)據(jù)庫⑥超星圖書館網(wǎng)絡檢索信息的方法搜尋引擎的運用方法：①專題檢索②關鍵詞檢索③地區(qū)檢索數(shù)據(jù)庫的檢索步驟①明確搜尋的目的和需求②選擇合適的搜尋引擎③明確關鍵詞范圍④構造恰當?shù)臋z索表達式⑤檢索結果的輸出網(wǎng)絡信息溝通實力網(wǎng)絡信息溝通的特點①正式溝通和非正式溝通的藩籬被打破②主動與被動,單向與多向溝通的統(tǒng)一③時空界限不復存在網(wǎng)絡信息溝通方式①電子郵件②BBS③騰訊QQ,MSN,ICQ④Blog⑤微博中學老師在網(wǎng)絡信息溝通中應留意的問題①確保網(wǎng)絡信息溝通的真實性②確保網(wǎng)絡信息溝通的規(guī)范性信息處理實力信息處理的功能①整理功能：無序變有序②評價功能：去粗取精，去偽存真③預料功能：通過對信息的分析，預料未知或?qū)硇畔⑻幚淼倪壿嫹椒á俑拍睿豪砬逍畔⒌母拍睥谕茢啵盒纬苫居^點③推理：得到合乎邏輯的結論④比較：得到對事物的新相識⑤綜合：獲得對問題的整體相識教化測量數(shù)據(jù)的分析與處理數(shù)據(jù)類型①類別數(shù)據(jù)（稱名量表）②依次數(shù)據(jù)（依次量表）③等距數(shù)據(jù)（等距量表）④比率數(shù)據(jù)（比率量表）數(shù)據(jù)描述制作統(tǒng)計表①結構四要素：標題,題目,線條,數(shù)據(jù)②類型：單向表,雙向表制作統(tǒng)計圖類型：條形圖,餅狀圖,直方圖,枝葉圖,線形圖,象形圖等計算統(tǒng)計量①集中量（算術平均值）②差異量（標準差）③相關量（相關系數(shù)）數(shù)據(jù)分析①統(tǒng)計推斷②借助Excel和SPSS進行測量數(shù)據(jù)的分析和處理課件設計與制作課件設計與制作的基本步驟①依據(jù)教學課題和教學目標確定課件設計思路②探討教材內(nèi)容，撰寫課件稿本③搜集媒體素材，制作合成課件④試用課件，修改完善多媒體課件制作工具①PPT②Flash③Authorware邏輯思維實力中學教化活動與老師的邏輯思維素養(yǎng)邏輯思維活動是中學教化活動的重要組成部分思維的正確性是對中學老師從事教化活動的基本要求邏輯知識是中學老師實現(xiàn)思維正確性的重要保證中學老師在教化活動中要駕馭的邏輯知識概念概念：反映事物（對象）屬性和范圍的思維形式；是思維形式最基本的組成單位，也是構成命題,推理的要素概念的基本邏輯特征①內(nèi)涵：概念所反映的事物的特性或本質(zhì)②外延：概念所反映的特有屬性的事物概念的種類①普遍概念,單獨概念,零概念②實體概念,屬性概念③正概念,負概念④集合概念,非集合概念概念間的關系概念的相容關系①全同關系②真包含（于）關系③交叉關系概念的不相容關系①沖突關系②對立關系③不相容并列關系明確概念的邏輯方法最常用的邏輯方法是“屬加種差定義法”，即被定義項=屬概念+種差詳細步驟為：①找出直接包含被定義概念的鄰近屬概念，以確定被定義項所反映的對象屬于哪一個大類②找出該大類中除被定義概念外的其他種概念③用被定義概念與它們一一加以比較，從而找出其間本質(zhì)的差別即種差概括和限制①限制：通過增加內(nèi)涵，從屬概念得到其種概念的邏輯方法，所以必需在有種屬關系的概念之間進行②概括：通過削減內(nèi)涵，擴大外延，從種概念得到其屬概念的邏輯方法中學老師在教化活動中要遵守概念思維形式的要求①精確把握概念的內(nèi)涵和外延②明確概念的種類，精確地運用概念③充分了解概念間的關系④知道如何給概念下定義命題命題的性質(zhì)①必需對事物的狀況有所斷定②必需有真和假的區(qū)分命題的分類（1）模態(tài)命題（2）非模態(tài)命題①聯(lián)言命題②選言命題③假言命題④負命題命題的形式①邏輯變項②邏輯常項命題的真值中學老師在教化活動中要遵守命題思維形式的要求中學老師必需了解命題的性質(zhì)和分類，老師表達知識中的命題要符合實際和命題思維形式的要求，搞清晰命題的形式和真假問題至關重要推理推理的作用①相識作用②論證作用推力的結構①已知命題（依據(jù),前提）②推導出的命題（結論）推理的分類（1）演繹推理：從一般性原理動身，引申出特殊性結論的推理演繹推理的種類直接推理簡單命題推理三段論推理關系推理非模態(tài)命題推理聯(lián)言命題推理演繹推理復合命題推理選言命題推理假言命題推理模態(tài)命題推理綜合命題推理①簡單命題推理直接推理：以一個已知命題為前提，推出另一個新命題為結論的演繹推理三段論推理：借助一個共同概念把兩個直接推理聯(lián)結起來前提中至少有一個關系命題的推理②復合命題推理聯(lián)合命題推理：前提或結論為聯(lián)言命題，并且依據(jù)聯(lián)言命題聯(lián)結項的邏輯性質(zhì)推出結論的演繹推理選言命題推理：前提中至少有一個是選言命題，并且依據(jù)選言命題的邏輯性質(zhì)推出結論的演繹推理假言命題推理：前提中至少有一個為假言命題，并且依據(jù)假言命題的邏輯性質(zhì)推出結論的演繹推理綜合命題推理：由兩個假言命題和一個選言命題做前提，推出結論的演繹推理歸納推理：從一系列個別性的推斷動身，引申出一般性結論的推理①歸納推理的分類完全歸納推理：依據(jù)某一類對象中的每一個對象都具有（或不具有）某種性質(zhì)，從而作出該類對象的全體都具有（或不具有）這種性質(zhì)的推理不完全歸納推理：以某一類對象中的部分對象具有或不具有某種性質(zhì)，因而推出該類對象的全體具有或不具有這種性質(zhì)的一般性結論的推理簡單枚舉歸納推理簡單枚舉歸納推理★提高簡單枚舉歸納整理結論的牢靠程度，必需留意以下問題：①枚舉考察的對象要盡可能多②要盡可能找出被考察對象與其屬性之間，或者前提與結論之間具有的內(nèi)在聯(lián)系，從而把對象的本質(zhì)屬性作為考察,歸納的依據(jù)，而不是把其分本質(zhì)屬相作為考察,歸納的依據(jù)③留意搜集反面的材料，看其是否會出現(xiàn)沖突★簡單枚舉歸納推理簡單出現(xiàn)的邏輯錯誤：①以偏概全②輕率概括（b)科學歸納推理★科學歸納推理須遵循的規(guī)則①推理的前提必需真實②對象與屬性之間，必需具有必定性,因果性聯(lián)系③推理的結論是一般性,必定性的★探討事物之間的因果關系主要的方法①求同法②求異法③求同求異并用法④共變法②歸納推理的基礎：深化視察,科學試驗,社會調(diào)查；遵循歸納思維形式的規(guī)則比較b.歸類c.分析和綜合d.抽象與概括類比推理：從兩個或兩類對象的某些相同屬性動身，從而引申出它們在另一屬性上也相同的結論①類別比推理的特點a.建立在兩個或兩類對象對比基礎上b.可以拓展相識成果，將對一個對象的相識，拓展到另一個對象c.產(chǎn)生靈感的工具d.表達思想,勸服教化的工具②類比推理的種類正類比b.反類比c.合類比③類比推理的應用4,中學教化活動中推理的運用（四）論證1,論證的結構及其鑒別（1）論證的結構（論點,論據(jù),論證方式）（2）論證結構的鑒別：①識別論點②識別論據(jù)2,證明證明的分類依據(jù)推理方式的不同：演繹證明,歸納證明,歸納演繹并用依據(jù)證明方法的不同：直接證明,間接證明反對反對論題①直接反對②間接反對獨立間接反對歸謬法反對論據(jù)反對論證論證有效性的分析概念的有效性論據(jù)的有效性分析（真實性,足夠性,唯一性）論證方法的有效性分析結論的有效性分析