蘇教版小語(yǔ)六年級(jí)理想風(fēng)箏PPT

理想的風(fēng)箏作者：蘇叔陽(yáng)蘇叔陽(yáng)又名余平夫，生于1938年，河北保定人。1960年中國(guó)人民大學(xué)黨史系畢業(yè)，曾在中醫(yī)研究院工作，現(xiàn)為北京電影制片廠編劇。他創(chuàng)作的話劇《丹心譜》，獲慶祝中華人民共和國(guó)成立三十周年獻(xiàn)禮演出創(chuàng)作一等獎(jiǎng)。走近蘇叔陽(yáng)

他先后兩次得了癌癥，可幾十年來(lái)，他憑著樂(lè)觀向上、熱愛(ài)生活的信念，依然堅(jiān)持寫作----本文作者蘇叔陽(yáng)仰望天穹

扶搖直上氣喘吁吁功德無(wú)量風(fēng)箏連翹花蜈蚣倘若擎著瞇起來(lái)連翹花連翹[qiáo]花文章共有幾段，可以怎么分段？思考1-3段寫了什么？

春暖花開(kāi)，風(fēng)箏戲云，想到劉老師，想到劉老師放飛的風(fēng)箏.在文章中起什么作用？扣住題目“風(fēng)箏”，引出劉老師，引出劉老師放風(fēng)箏的事情。柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情飄擺，舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭，向著長(zhǎng)天吹奏著生命之歌。而藍(lán)天上，一架架風(fēng)箏在同白云戲耍，引動(dòng)無(wú)數(shù)的人仰望天穹，讓自己的心也飛上云端。逢到這時(shí)候，我常常不由自主地想起我的劉老師，想起他放入天空的風(fēng)箏。自學(xué)提示：1、這段描寫了---------------、----------三種景物，使用了-------的寫法。2、這段景物描寫有什么作用？3、為什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉老師？柳枝連翹花風(fēng)箏擬人寫了春天的活力、生活的美好，為劉老師熱愛(ài)生活充滿活力的品質(zhì)作了“鋪墊”

“柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情搖擺，舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭，向著長(zhǎng)天吹奏者生命之歌。”1、這句采用了什么修辭手法？2、對(duì)下文描寫劉老師積極向上的生活態(tài)度起到了什么作用？側(cè)面烘托環(huán)境渲染(擬人）

為什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉老師？

春天是美好的，是充滿蓬勃生機(jī)的，是戰(zhàn)勝嚴(yán)寒后到來(lái)的。劉老師恰似春天，不因自己殘疾而灰心喪志，時(shí)時(shí)與年老殘疾做頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)，以自己的實(shí)際行動(dòng)，唱出了一支生命之歌。

★快速閱讀課文，畫出描寫劉老師外貌的語(yǔ)句；你從外貌描寫中看出劉老師是一個(gè)怎樣的人？自主探究：

他個(gè)子不高，（）的臉上有一雙時(shí)常瞇起來(lái)的（）的眼睛，一頭（）的短發(fā)更襯出他的（）。他有一條（）的右腿。而左腿，卻從膝蓋以下（）靠一根圓木拐杖支撐。

微微發(fā)胖慈祥花白忠厚強(qiáng)壯全部截去★課文從哪幾個(gè)方面來(lái)寫劉老師的？畫出描寫劉老師語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的詞句，你從中看出劉老師是一個(gè)怎樣的人？1、笑談腿疾2、上課板書3、放風(fēng)箏只是有一次，他在講課的時(shí)候講到女媧氏補(bǔ)天造人的傳說(shuō)，笑著對(duì)我們說(shuō)：“……女媧氏用手捏泥人捏得累了，便用樹枝()泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴也變成人，只是有的人，由于女媧甩的力量太大了，被摔到地上摔丟了腿和胳膊。我就是那時(shí)候被她甩掉了一條腿的。”教室里自然()一片笑聲，但笑過(guò)之后，每個(gè)學(xué)生的心頭都()一股酸澀的感情，同時(shí)更增加了對(duì)劉老師的尊敬。自學(xué)提示：1、在括號(hào)里填上合適的動(dòng)詞。2、文中兩次寫到“笑”，第一次表現(xiàn)劉老師()第二次是因?yàn)?)3、這“酸澀的感情”是指（）4、同學(xué)們更加尊敬劉老師是因?yàn)椋ǎ┱雌痱v起泛起堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀和風(fēng)趣同學(xué)們被劉老師笑對(duì)苦難的態(tài)度所感染“對(duì)老師不幸遭遇的同情與理解“劉老師的堅(jiān)強(qiáng)讓同學(xué)們從心底欽佩反襯劉老師的堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀風(fēng)趣逢到要寫板書的時(shí)候，他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板，寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉(zhuǎn)向講臺(tái)。一個(gè)年過(guò)半百的老師，一天不知要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次。而他每轉(zhuǎn)一次，就引起同學(xué)們一陣激動(dòng)的心跳。

自學(xué)提示一1、給這段話加個(gè)小標(biāo)題。2、從哪些詞語(yǔ)可看出劉老師板書時(shí)的艱難？3、從這段話中可體會(huì)出劉老師是個(gè)怎樣的人？上課板書撐、急速、轉(zhuǎn)敬業(yè)、自強(qiáng)不息他的風(fēng)箏各式各樣：有最簡(jiǎn)單的“屁簾兒”，也有長(zhǎng)可丈余的蜈蚣，而最妙的便是三五只黑色的燕子組成的一架風(fēng)箏。他的腿自然不便于奔跑，然而，他卻絕不肯失去親手把風(fēng)箏送入藍(lán)天的歡樂(lè)。他總是自己手持線拐，讓他的孩子或?qū)W生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地擎著風(fēng)箏。他喊聲：“起！”便不斷抻動(dòng)手中的線繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直躥入云霄。他仰望白云，看那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤旋，仿佛他的心也一齊躍上了藍(lán)天。那時(shí)候，我常常站在他旁邊，看著他的臉。他臉上漾出的那甜蜜的笑，使我覺(jué)得他不是一位老人，而是一個(gè)同我一樣的少年。自學(xué)提示二：1、寫出下面詞語(yǔ)的反義詞蘇醒--舒展--2、劉老師愛(ài)放風(fēng)箏的原因是------------------------3、劉老師有什么特點(diǎn)？4、想一想，為什么放風(fēng)箏的情景給我印象最深？5、“漾”能體現(xiàn)出什么？熱愛(ài)生活熱愛(ài)生活充滿活力寫出了劉老師臉上的快樂(lè)與滿足的神態(tài)，對(duì)生活的熱愛(ài)與追求當(dāng)堂檢測(cè)一、朗讀課文，完成下列表格上課充滿艱難盡心盡力感到激動(dòng)崇敬、難以忘懷頑強(qiáng)的生命力對(duì)生活的熱愛(ài)放風(fēng)箏

講劉老師在課上講課和在課下放風(fēng)箏的情景，二者有什么關(guān)系？

課上講課，課下放風(fēng)箏都體現(xiàn)了劉老師雖然是個(gè)殘疾人，但是對(duì)生活充滿了愛(ài)，對(duì)理想有不懈的追求。

劉老師給你留下了怎樣的印象？

他個(gè)子不高，微微發(fā)胖的臉上有一對(duì)時(shí)常瞇起來(lái)的慈祥的眼睛，一頭花白的頭發(fā)更襯出他的忠厚。他有一條強(qiáng)壯的右腿，而左腿，卻從膝以下被全部截去，靠一根圓木拐杖支撐。

熱愛(ài)生活、自強(qiáng)不息的劉老師1、他有一條強(qiáng)壯的右腿。而左腿，卻從膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圓木拐杖支撐。2、我希望他不至于如此，可以依舊地仰仗那功德無(wú)量的圓木棍，在地上奔走，跳躍，旋轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)表現(xiàn)他生命的頑強(qiáng)和對(duì)生活的愛(ài)與追求。思考：1、文中兩次寫道“圓木棍”，為什么要這么寫？2、從“油亮”、“功德無(wú)量”說(shuō)明什么？它對(duì)劉老師非常重要，不僅支撐著劉老師的身體，也撐起了他的自信與樂(lè)觀。欣賞句子有一次，他故意撒脫手，任飛舞的紙燕帶動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的線繩和線扔在地上一蹦一跳地飛跑。他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕線端，喊著：“你們不要管，我自己來(lái)！終于，他氣喘吁吁地抓住了線繩，臉上現(xiàn)出得意和滿足的神氣。我想，那時(shí)候他一定覺(jué)得幸福而充實(shí)，因?yàn)樗械搅俗约荷膹?qiáng)壯和力量。欣賞句子1、”笑著“體現(xiàn)了----------------------------------------------------------。3、”蹦跳著“是----------------------------------------------------------。2、”叫著“是指----------------------------------------------------------。4、”你們不要管，我自己來(lái)！“表現(xiàn)了------------------------------。不怕困難和樂(lè)觀的精神身體充滿了活力一種忘我精神，忘記的是自己是個(gè)殘疾人充滿自信

在文章最后兩個(gè)自然段中，是在寫誰(shuí)的心理感受？思考一下這兩個(gè)自然段在文中的作用是什么？

不見(jiàn)劉老師已經(jīng)近30年了。倘若他還健在，這時(shí)候也許又會(huì)糊風(fēng)箏，教給自己的孫子，把那精致的手工藝品送上天。依舊仰仗那功德無(wú)量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)表現(xiàn)他生命的頑強(qiáng)和對(duì)生活的熱愛(ài)。倘若不幸他已經(jīng)離開(kāi)了我們……不，他不會(huì)的。他將永遠(yuǎn)在我的記憶中行走、微笑，用那雙寫了無(wú)數(shù)粉筆字的手，放起一只又一只理想的風(fēng)箏。那些給了我數(shù)不清幻想的風(fēng)箏，將陪伴著我的心，永遠(yuǎn)在藍(lán)天上翱翔?！肮Φ聼o(wú)量”體現(xiàn)出了這根圓木棍的什么？不見(jiàn)劉老師已經(jīng)近30年了。倘若他還健在，這時(shí)候也許又會(huì)糊風(fēng)箏，教給自己的孫子，把那精致的手工藝品送上天。依舊仰仗那功德無(wú)量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)表現(xiàn)他生命的頑強(qiáng)和對(duì)生活的熱愛(ài)。

這圓木棍對(duì)劉老師非常重要，不禁支撐著他的身體，也撐起了劉老師的樂(lè)觀與自信。從這句話中，你又體會(huì)到了什么?

他將永遠(yuǎn)在我的記憶中行走、微笑，用那雙寫了無(wú)數(shù)粉筆字的手，放起一只又一只理想的風(fēng)箏。那些給了我數(shù)不清幻想的風(fēng)箏，將陪伴著我的心，永遠(yuǎn)在藍(lán)天上翱翔。這句話既是對(duì)劉老師身殘志堅(jiān)的贊嘆，又是在告誡我們：應(yīng)該像劉老師那樣熱愛(ài)生活，不斷地追求、創(chuàng)造生活。

不是寫劉老師，是寫作者自已的心理感受。寫劉老師在作者自己心目中的重要地位，劉老師的崇高人格對(duì)我的影響之深。

畫龍點(diǎn)睛，總結(jié)劉老師的崇高人格，點(diǎn)明寫作本文的目的，表達(dá)對(duì)老師的深深思念之情。劉老師啊，您讓我想起了……一個(gè)僅剩下一個(gè)手指頭能活動(dòng)的科學(xué)巨人----霍金她是坐在輪椅上的作家、醫(yī)生和碩士研究生----張海迪他聽(tīng)不見(jiàn)聲音，但卻是歷史上最偉大的音樂(lè)家之一-----貝多芬

他是給我們帶來(lái)光明的聾人發(fā)明家----愛(ài)迪生海倫凱勒----她創(chuàng)造了一個(gè)奇跡。

陸康永----他是一個(gè)殘疾的鄉(xiāng)村教師，他“跪”著給學(xué)生上課，一“跪”就是36年。放飛我們的理想！文化大革命前，他曾是一個(gè)大學(xué)教授，可“文革”來(lái)臨他成了傘廠的工人。蘇叔陽(yáng)很不幸，94年至今因癌癥連續(xù)做了兩次大手術(shù)，分別切除了左肺和左腎，但他依舊歡笑如初、筆耕不輟，寫出了300萬(wàn)字的作品，出版了7本書。

題目“理想的風(fēng)箏”有什么含義？

文中劉老師放飛的風(fēng)箏是他對(duì)生活無(wú)限熱愛(ài)的標(biāo)志，劉老師腿有殘疾、行動(dòng)不便，但他借自由翱翔的風(fēng)箏來(lái)寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想。題目中“理想的風(fēng)箏”是指劉老師對(duì)生活的樂(lè)觀態(tài)度與不懈追求。

合作討論：？？？

讀了這篇文章，你學(xué)到了哪些寫作方法？寫法指導(dǎo)1.采用回憶式，開(kāi)頭寫景，由景到人。2.從不同方面選取典型事例，表現(xiàn)人物品質(zhì)。3.抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等來(lái)描寫。4.過(guò)渡自然。劉老師生命頑強(qiáng)熱愛(ài)生活笑談腿疾激情上課傾聽(tīng)發(fā)言放飛風(fēng)箏理想的風(fēng)箏(zheng)板書工作生活寫人事例外貌、神態(tài)、語(yǔ)言做一做1、人們常用杜甫的“-------------------，----------------------------------。”一句來(lái)形容老師對(duì)學(xué)生的默默無(wú)聞的培育，潛移默化的熏陶。2、我們認(rèn)識(shí)了身體殘疾但十分樂(lè)觀的劉老師，寫兩句贊美老師的名言名句⑴-----------------------------------------⑵-----------------------------------------隨風(fēng)潛入夜?jié)櫸锛?xì)無(wú)聲春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。二、請(qǐng)指出下列句子運(yùn)用的描寫方法A、外貌描寫B(tài)、語(yǔ)言描寫C、動(dòng)作描寫D、神態(tài)描寫1、劉老師個(gè)