中學生演講稿-架起交流的心靈之橋

第37頁共37頁中學生演講稿——架起交流的心靈之橋教師們、同學們：大家好！很快樂大家可以給我這個時機，讓我站在這里為大家演講。今天我演講的題目是《架起交流的心靈之橋》。我曾經看過一份資料，是講結合國有關組織對二十一世紀的人才應具備的素質提出如下幾種要求：學會生存，學會關心，學會學習，學習做事。在“學會學習”一項中提到人們需要掌握的根本技能包括：與人進展有效交流的口頭、書面表達技能和人際交流技能等。前不久，戴姆勒一克萊斯勒公司董事兼全球執(zhí)行副總裁君特·弗萊克先生應邀出席北大奔馳獎學金頒獎儀式，當記者間到，假設北京大學的畢業(yè)生將來打算應聘到戴姆勒一克萊斯勒這樣的跨國公司工作，應當具備哪些方面的才能時，君特·弗萊克先生說：“為了增強自己在將來社會中的競爭才能，學生需要在大學期間培養(yǎng)多方面的才能―獨立學習、研究的才能，不斷更新知識、改進自身狀況的才能，最重要的是人際交往才能，也就是與別人，甚至是具有不同文化背景的人交流的才能。這一切對一個人能否在將來社會立足至關重要。”交流在我們日常生活中的功能和地位越來越突出。試想，假設沒有交流，我們將會遇到多少困難、多少煩惱―沒有交流，我們就無法獲取知識；沒有交流，我們就無法理解世界；沒有交流，我們就無法與人溝通……沒有交流，我們還能做什么？是的，幾乎沒有什么可做的了。沒有交流，這個世界是冷漠、寂靜、枯燥的，更不用說開展與進步了。世界的西門子電器公司在他們面向全球招聘人才精英時，就將“擅長人際交流與溝通”定為應聘者必須具備的素質之一。對我們中學生來說，交流是我們學業(yè)上的催化劑，友誼中的光滑劑，親情上的貓合劑，是黑夜盡頭的一縷曙光，遠航巨輪揚起的風帆，更是青春歲月里泊淚流淌的智慧之泉……那些高喊與父母之間有著不可逾越的“代溝”的學生，不正是缺少與父母的交流嗎？那些斷言一上某課就頭疼，甚至厭學、逃課的同學，不正是缺少與教師的交流嗎？那些孤獨、郁悶、抱怨與同學難以相處的同齡人，不正是缺少與同學的交流嗎？那些因誤解而失去友誼的人，不正是缺少朋友間的交流嗎？……同學們，快架起交流的心靈之橋吧，相信“天塹”一定能變“通涂”。當然，交流的對象既有物質上的互通有無，也有思想上的取長補短；交流的方式既有金錢上的平等買賣，也有情感上的投桃報李；既有行動上的你幫我?guī)?，也有精神上的相提相攜。這里所說的“交流”并非是漫無邊際的胡侃，也不是類似：一個人會抽煙，另一個人會喝酒，兩人交流“煙酒特長”這樣的低級交流，不是對所謂的“愛情招法”的交流，更不是你我之間阿迪達斯運動鞋和耐克鞋的交流……而今天在這里我所向大家建議的是人與人之間思想上、情感上、精神上的交流，是人生觀、價值觀的交流，是理想與追求的探究，是學習的交流，是友誼的交流……這些才適宜我們中學生的生活實際，同時這也是社會對我們中學生的時代要求。人們常說，投我以桃，報之以李。蕭伯納也曾經說過，你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換之后每人還是只有一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，彼此交換之后每人卻有兩種思想。我想，交流的意義大概就在于此吧。正值青春年華的中學生朋友們，我們是祖國的將來和希望，明天我們就要肩負起時代賦予我們的重要歷史使命。同時我們也應當清醒地認識到，當今社會雖然進人了信息時代，但最直接、最普遍和最實際的人際交流還是口頭或筆頭交流。因此我們就要從如今起用心靈構筑一座交流之橋，用“交流”來豐富我們的知識，武裝我們的頭腦，以此來迎接明天的挑戰(zhàn)，創(chuàng)造人生的輝煌?！疽韵聻橘浰拖嚓P文檔】精選演講稿閱讀演講稿《架起交流的心靈之橋》教師們、同學們：大家好！很快樂大家可以給我這個時機，讓我站在這里為大家演講。今天我演講的題目是《架起交流的心靈之橋》。我曾經看過一份資料，是講結合國有關組織對二十一世紀的人才應具備的素質提出如下幾種要求：學會生存，學會關心，學會學習，學習做事。在“學會學習”一項中提到人們需要掌握的根本技能包括：與人進展有效交流的口頭、書面表達技能和人際交流技能等。前不久，戴姆勒一克萊斯勒公司董事兼全球執(zhí)行副總裁君特·弗萊克先生應邀出席北大奔馳獎學金頒獎儀式，當記者間到，假設北京大學的畢業(yè)生將來打算應聘到戴姆勒一克萊斯勒這樣的跨國公司工作，應當具備哪些方面的才能時，君特·弗萊克先生說：“為了增強自己在將來社會中的競爭才能，學生需要在大學期間培養(yǎng)多方面的才能―獨立學習、研究的才能，不斷更新知識、改進自身狀況的才能，最重要的是人際交往才能，也就是與別人，甚至是具有不同文化背景的人交流的才能。這一切對一個人能否在將來社會立足至關重要。”交流在我們日常生活中的功能和地位越來越突出。試想，假設沒有交流，我們將會遇到多少困難、多少煩惱―沒有交流，我們就無法獲取知識；沒有交流，我們就無法理解世界；沒有交流，我們就無法與人溝通……沒有交流，我們還能做什么？是的，幾乎沒有什么可做的了。沒有交流，這個世界是冷漠、寂靜、枯燥的，更不用說開展與進步了。世界的西門子電器公司在他們面向全球招聘人才精英時，就將“擅長人際交流與溝通”定為應聘者必須具備的素質之一。對我們中學生來說，交流是我們學業(yè)上的催化劑，友誼中的光滑劑，親情上的貓合劑，是黑夜盡頭的一縷曙光，遠航巨輪揚起的風帆，更是青春歲月里泊淚流淌的智慧之泉……那些高喊與父母之間有著不可逾越的“代溝”的學生，不正是缺少與父母的交流嗎？那些斷言一上某課就頭疼，甚至厭學、逃課的同學，不正是缺少與教師的交流嗎？那些孤獨、郁悶、抱怨與同學難以相處的同齡人，不正是缺少與同學的交流嗎？那些因誤解而失去友誼的人，不正是缺少朋友間的交流嗎？……同學們，快架起交流的心靈之橋吧，相信“天塹”一定能變“通涂”。當然，交流的對象既有物質上的互通有無，也有思想上的取長補短；交流的方式既有金錢上的平等買賣，也有情感上的投桃報李；既有行動上的你幫我?guī)?，也有精神上的相提相攜。這里所說的“交流”并非是漫無邊際的胡侃，也不是類似：一個人會抽煙，另一個人會喝酒，兩人交流“煙酒特長”這樣的低級交流，不是對所謂的“愛情招法”的交流，更不是你我之間阿迪達斯運動鞋和耐克鞋的交流……而今天在這里我所向大家建議的是人與人之間思想上、情感上、精神上的交流，是人生觀、價值觀的交流，是理想與追求的探究，是學習的交流，是友誼的交流……這些才適宜我們中學生的生活實際，同時這也是社會對我們中學生的時代要求。人們常說，投我以桃，報之以李。蕭伯納也曾經說過，你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換之后每人還是只有一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，彼此交換之后每人卻有兩種思想。我想，交流的意義大概就在于此吧。正值青春年華的中學生朋友們，我們是祖國的將來和希望，明天我們就要肩負起時代賦予我們的重要歷史使命。同時我們也應當清醒地認識到，當今社會雖然進人了信息時代，但最直接、最普遍和最實際的人際交流還是口頭或筆頭交流。因此我們就要從如今起用心靈構筑一座交流之橋，用“交流”來豐富我們的知識，武裝我們的頭腦，以此來迎接明天的挑戰(zhàn)，創(chuàng)造人生的輝煌。中學生比賽演講稿心靈之橋大家好!很快樂大家可以給我這個時機，讓我站在這里為大家演講。今天我演講的題目是《架起交流的心靈之橋》。我曾經看過一份資料，是講結合國有關組織對二十一世紀的人才應具備的素質提出如下幾種要求：學會生存，學會關心，學會學習，學習做事。在“學會學習”一項中提到人們需要掌握的根本技能包括：與人進展有效交流的口頭、書面表達技能和人際交流技能等。前不久，戴姆勒一克萊斯勒公司董事兼全球執(zhí)行副總裁君特·弗萊克先生應邀出席北大奔馳獎學金頒獎儀式，當記者間到，假設北京大學的畢業(yè)生將來打算應聘到戴姆勒一克萊斯勒這樣的跨國公司工作，應當具備哪些方面的才能時，君特·弗萊克先生說：“為了增強自己在將來社會中的競爭才能，學生需要在大學期間培養(yǎng)多方面的才能―獨立學習、研究的才能，不斷更新知識、改進自身狀況的才能，最重要的是人際交往才能，也就是與別人，甚至是具有不同文化背景的人交流的才能。這一切對一個人能否在將來社會立足至關重要?！苯涣髟谖覀內粘Ｉ钪械墓δ芎偷匚辉絹碓酵怀?。試想，假設沒有交流，我們將會遇到多少困難、多少煩惱―沒有交流，我們就無法獲取知識;沒有交流，我們就無法理解世界;沒有交流，我們就無法與人溝通……沒有交流，我們還能做什么?是的，幾乎沒有什么可做的了。沒有交流，這個世界是冷漠、寂靜、枯燥的，更不用說開展與進步了。世界的西門子電器公司在他們面向全球招聘人才精英時，就將“擅長人際交流與溝通”定為應聘者必須具備的素質之一。對我們中學生來說，交流是我們學業(yè)上的催化劑，友誼中的光滑劑，親情上的貓合劑，是黑夜盡頭的一縷曙光，遠航巨輪揚起的風帆，更是青春歲月里泊淚流淌的智慧之泉……那些高喊與父母之間有著不可逾越的“代溝”的學生，不正是缺少與父母的交流嗎?那些斷言一上某課就頭疼，甚至厭學、逃課的同學，不正是缺少與教師的交流嗎?那些孤獨、郁悶、抱怨與同學難以相處的同齡人，不正是缺少與同學的交流嗎?那些因誤解而失去友誼的人，不正是缺少朋友間的交流嗎?……同學們，快架起交流的心靈之橋吧，相信“天塹”一定能變“通涂”。當然，交流的對象既有物質上的互通有無，也有思想上的取長補短;交流的方式既有金錢上的平等買賣，也有情感上的投桃報李;既有行動上的你幫我?guī)В灿芯裆系南嗵嵯鄶y。這里所說的“交流”并非是漫無邊際的胡侃，也不是類似：一個人會抽煙，另一個人會喝酒，兩人交流“煙酒特長”這樣的低級交流，不是對所謂的“愛情招法”的交流，更不是你我之間阿迪達斯運動鞋和耐克鞋的交流……而今天在這里我所向大家建議的是人與人之間思想上、情感上、精神上的交流，是人生觀、價值觀的交流，是理想與追求的探究，是學習的交流，是友誼的交流……這些才適宜我們中學生的生活實際，同時這也是社會對我們中學生的時代要求。人們常說，投我以桃，報之以李。蕭伯納也曾經說過，你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換之后每人還是只有一個蘋果;你有一種思想，我有一種思想，彼此交換之后每人卻有兩種思想。我想，交流的意義大概就在于此吧。正值青春年華的中學生朋友們，我們是祖國的將來和希望，明天我們就要肩負起時代賦予我們的重要歷史使命。同時我們也應當清醒地認識到，當今社會雖然進人了信息時代，但最直接、最普遍和最實際的人際交流還是口頭或筆頭交流。因此我們就要從如今起用心靈構筑一座交流之橋，用“交流”來豐富我們的知識，武裝我們的頭腦，以此來迎接明天的挑戰(zhàn)，創(chuàng)造人生的輝煌。教師演講稿：用愛心架起明天的彩橋一首“愛的奉獻”的歌曲牽動著億萬人的心。愛，就是奉獻；愛，意味著深遠，可以改變一切；愛，是橋梁，連接著陌生人的心。我是一位平凡的小學語文教師，我的座右銘是：用愛心架起明天的彩橋，讓每個學生都快樂地成長。一、愛心，教育者一個永不改變的話題愛，是每個教育工作者必須具備的起碼的道德修養(yǎng)和素質；愛，是開啟知識大門的金鑰匙；愛，是建立民主、平等、和諧的師生關系的根底。教師如能公正、平等地對待每位沉重，并充分尊重、信任學生，關心、保護學生，尤其善待那些“問題學生”，使學生感受到教師對自己的關愛，他們就會更加“傾心”于教師，樂于接近教師，愿意承受教育，所謂“親其師，信其道”就是這個道理。學生于泉，剛入學時成績很差，而且經常不交作業(yè)，我屢次找其談心，他總是一種滿不在乎的表情。原來在他四歲的時候，由于父母離異，在家里得不到溫暖，又沒有伙伴，這使他喪失了自尊心和自信心，變得孤僻、冷漠，對學習毫無興趣，對教師更有一種恐懼、厭煩的心理。我理解到這一情況后，有意識地去接近他，經常與他聊天，詢問他的學習、生活狀況。課堂上提問一些簡單的問題，課下與他一起游戲，給他講人生道理，他不再敵視我、躲避我了，而是經常依偎在我的身邊，傾訴心事。經過屢次耐心開導，反復講解，他終于有了改變，稍有進步這就在班里表揚鼓勵，并通過家訪告知家長，他漸漸有了上進心。在一次活動中，我把自己帶的水果等食品拿給他吃，他竟動情地對我說：“教師，你要是我媽媽，那該多好呀！”我知道這是他真實的感情流露。從此，他不僅能每天按時上交作業(yè)，上課積極答復以下問題，而且成績也有了明顯的好轉，性格也不像以前那樣孤僻了，在班里有了朋友，漸漸地變得開朗了。由此可見，教師熱愛學生能使師生關系和諧、心理相融、情感相通，樂于互相交往，易于互相溝通，伴隨著這樣的氣氛，各種教育影響就會如涓涓溪流，滋潤著學生心田。二、培養(yǎng)領頭方陣，推進班風向良性開展。要帶好一個班，進步學生集體素質，關鍵要有領頭方陣的帶動和形成良好的競爭向上的風氣。我首先通過公平、公開競爭，民主選舉產生了一支有才能，愿意為大家效勞的干____伍，并對這支隊伍每兩個月組織學生從思想品德、學習、紀律、班務管理等方面面對面進展評議，有力地促進了干部進步和班務管理。其次，為了防止班干部因為管理班級影響學習而降低威信，每次考試后，我都要悉心研究這些同學的問題所在，鼓勵他們找教師把問題搞清楚。有時學生礙于面子，不主動向教師請教，我就采取“激將法”，或暗示那些上進心強，但不擅長提問的學生：你不問就有可能落后，使學生消除請教問題的畏難情緒。這樣以來，班干部比學習，比管理蔚然成風，其他同學學習上的競爭和進取氣氛也愈來愈濃。三、贊美是學生成長的陽光贊美，是一抹明媚的陽光，是一泓純澈的清泉。在教育活動中，贊美，是架設在師生心靈之間的橋梁，是學生信心，智慧的種子得以萌發(fā)的溫潤土壤。贊美，也許不能涵蓋教育技巧的全部，但它至少是教育技巧的核心。試想：沒有贊美而只有呵斥的教育是怎樣一種情景？它必然是暗淡的、燥澀的，也必然是單調沉悶的，令人生厭的。我們的一些教師未嘗不明白個中道理，可是，一旦面對著學生那林林總總的“平淡”、“笨拙”、“零碎”、“無序”、“荒唐”、“怪異”的說法，面對著“超越常規(guī)”、“違情悖理”、“離經叛道”、“不合邏輯”的做法，贊美便失去了用武之地。似乎“贊美”只應贈與“新異”、“巧妙”、“獨特”、“深化”、“縝密”、“標準”的觀點，只應冠于“出類拔粹”、“力挫群雄”者的名下。法國大雕塑家羅丹說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！苯逃顒又?，也斷然不會缺少值得贊美的人和事，缺少發(fā)現(xiàn)?！敖逃顒又?，也斷然不會缺值得贊美的人和事，缺少是的正是那“發(fā)現(xiàn)”的眼睛。學生趙建富上課不認真聽課，作業(yè)不能按時完成，偶爾交一次作業(yè)也是書寫的亂七八曹。請幾次家長不見好轉。我靈機一動，我為什么不改變策略呢？一個星期五的下午，我支了他家他的爸爸媽媽不安的說：“教師，我家孩子讓您費心了，我真的不知道該說什么好，他最近是不是又……”“沒有”我說，“孩子最近表現(xiàn)得很好！如：早上到校，他總是能主動幫助值日生清掃衛(wèi)生，作業(yè)有時也能按時完成，比以前進步多了……”孩子和家長都眼睛發(fā)亮的看著我……，從此以后，我發(fā)現(xiàn)上課從來不舉手的他，小手漸漸地舉起來了，潦草的作業(yè)也漸漸變得工整了，甚至家庭作業(yè)都能認認真真的完成，這次期末考試成績也上來了。我曾看過一本書，說一位教師曾設計了一個話題，讓學生討論：“假設你買了一件假冒偽劣的電器，你將如何妥當處理這事？”有說自己動手修理的，有說憑發(fā)票退貨的，有說向消費者協(xié)會投訴退貨的，有說向消費者協(xié)會投訴索賠的，還有說在媒體上曝光的。他們無不顯示出動手才能，經營的計策，法律的意識，監(jiān)視的魄力，他們分別被授于“修理師”、“總經理”、“律師”、“記者”的稱號。輪到一位女同學，憋了半天，才怯怯地說：“我沒想好，我想讓爸爸幫助?！睅孜煌瑢W嗤嗤竊笑了，沒想到這位教師說：“你的想法真好！當自己力所不及的時候，應該想到發(fā)揮別人的作用，你具備了高明領導的素質、才能和韜略?！辈⒔o了她一次“高規(guī)格”的掌聲。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的音響?！蔽蚁?，最能撥動這根琴弦，奏出人生最動人樂章的當是“贊美”。四、以信心、慧心、熱心做好家長工作。做好家長工作甚至于比做學生工作還要復雜，還要困難，以致于有的教師對家長敬而遠之，或者老死不相往來。但我認為假設不做好家長工作，學校教育就等于失去了最結實的基石。所以，我要做好學生工作的同時，總是努力做好家長工作，以贏得家長對學校教育工作的支持與配合。接班不久，我利用家長會和家訪，向家長介紹自己要強的個性，對教育工作，對學生的熱愛，以及對進步學生全面素質所做的各項工作。最后我說：“我相信我的努力會讓我做得，會讓我的學生做得，希望各位家長支持我的工作！”得到家長信任后，我更加努力學習，進步自身的素質和工作才能。家訪時，我針對學生個性，向家長提出合理化建議。比方：做事缺乏耐心的李某，我建議家長要求他每天寫一篇毛筆字，以培養(yǎng)孩子持之以恒的精神。各方面都表現(xiàn)良好的楊某，家長對他非常滿意，以致于孩子失去了前時的動力，我建議家長培養(yǎng)孩子“要有不知足者常樂”，“百尺稈竿頭更進一步”的學習精神。全班六十多名學生，家長各行各業(yè)都有，無論貧富，無論職位上下，我都一視同仁，熱忱以待。對家長提出的各種合理要求我都盡量滿足。比方：有的家長要求給孩子調個座位；有的學生在家挑吃挑穿，家長要求教師做做工作；有的學生淘氣，家長希望教師能經常聯(lián)絡。這些看似微缺乏道和小事，對于家長卻異常重要，他們開口提出后很怕被回絕。教師的理解與合作，可能讓他們既快樂又感謝。對無法辦到的事，表示歉意，獲得家長的理解。這樣，教師與家長之間就更容易溝通，感情更加融洽了，學校工作就更加得心應手了。在信息教育尤其興隆的今天，人們對教師的要求也越來越高，做一名教師難，做一名好教師更難。但我堅信，只要我們用愛心、慧心對待學生，我們一定能架起明天的彩橋，讓每個學生都能快樂成長。生命需要一座橋中學生演講稿一位哲人曾說：“生命的終極目的是從此岸走向那遙遠的此岸?！睌[在我們面前的是一片浩瀚的大海抑或一條潺潺流淌的小河。我們的目的是渡過那片海抑或那條河。也許有人要說，可以乘船渡過，但我要說我們需要的是一座生命之橋，因為有了它，人人都可以渡河了。說到橋，不禁想起牛郎與織女?！敖痫L玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)?！蹦遣屎鐦蚰Y了世人的期盼，等到相會之時便成為人間佳話。雖然我們不可能擁有傳說中的那一座七彩橋，但我們每個人都可以擁有一座屬于自己的生命之橋。因為要渡河，我們必須努力營建自己的生命之橋。如此才可能通向此岸，走向人生的輝煌。這不僅僅是個人的生命之橋，當你修建完成之后它是永遠存在的，它將助你的后代子孫更順利地邁向成功，到達人生一個又一個大大小小的目的。它是具有時代意義的，有著一種傳承生命軌跡的作用。后人將邁著你曾修筑好的生命之橋去進一步探究世界，開拓將來。因此人類的文明才得以延續(xù)，生命的篇章才得以不朽。一座座的生命之橋，一座座的不朽豐碑。這橋凝結著你的辛勤汗水，記錄著你曾有過的生命軌跡?？梢赃@樣說，那生命之橋便是你生命努力成果的見證，是你生命拼搏的過程凝結。生命需要一座橋，我們每個人的生命都是一座“橋”。那橋可以是赤橙黃綠青藍紫色的，也可以是石橋、板橋、鐵索橋，抑或凝聚著高新技術的現(xiàn)代文明之橋。每一座橋都是別具風格的。因為每個人的生命歷程各不一樣，每個人對人生的追求也不一樣，更重要的是每個人的努力過程不同。假設生命是一座橋，那橋下的河流、海水便是生命中的磨難與挫折，荊棘與坎坷，每個人都努力著架起一座生命之橋去跨越它們，從而到達成功的此岸。由此，“神五”載著楊利偉飛向了人類文明以外的世界，“神六”載著費俊龍、聶海勝架起了通過太空的中國人民的生命之橋，我們難道不應倍感驕傲、自豪？那載著人類文明的生命之橋顯示了中國人民智慧的創(chuàng)造，向全世界人民說明中華民族是一個永遠屹立于世界民族之林的偉大民族！回到現(xiàn)實，我們不可能人人都成為像楊利偉那樣的人，也不可能人人駕著太空飛船遨游太空。但我要說：你是雄鷹就不要唱駱駝的歌，你是小草就不要攀大樹大街，只要我們每個人都竭盡所能去營建自己的生命之橋，即使結果不盡如人意，也無悔無怨，因為我們都曾努力過。相信自己，相信這樣一句話：我并沒有失敗，只是還沒有成功。那么生命之橋便會一直通向成功的此岸，通向傳承人類文明的世界！中學生演講稿：生命需要一座橋一位哲人曾說：“生命的終極目的是從此岸走向那遙遠的此岸?！睌[在我們面前的是一片浩瀚的大海抑或一條潺潺流淌的小河。我們的目的是渡過那片海抑或那條河。也許有人要說，可以乘船渡過，但我要說我們需要的是一座生命之橋，因為有了它，人人都可以渡河了。說到橋，不禁想起牛郎與織女?！敖痫L玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)。”那彩虹橋凝結了世人的期盼，等到相會之時便成為人間佳話。雖然我們不可能擁有傳說中的那一座七彩橋，但我們每個人都可以擁有一座屬于自己的生命之橋。因為要渡河，我們必須努力營建自己的生命之橋。如此才可能通向此岸，走向人生的輝煌。這不僅僅是個人的生命之橋，當你修建完成之后它是永遠存在的，它將助你的后代子孫更順利地邁向成功，到達人生一個又一個大大小小的目的。它是具有時代意義的，有著一種傳承生命軌跡的作用。后人將邁著你曾修筑好的生命之橋去進一步探究世界，開拓將來。因此人類的文明才得以延續(xù)，生命的篇章才得以不朽。一座座的生命之橋，一座座的不朽豐碑。這橋凝結著你的辛勤汗水，記錄著你曾有過的生命軌跡?？梢赃@樣說，那生命之橋便是你生命努力成果的見證，是你生命拼搏的過程凝結。生命需要一座橋，我們每個人的生命都是一座“橋”。那橋可以是赤橙黃綠青藍紫色的，也可以是石橋、板橋、鐵索橋，抑或凝聚著高新技術的現(xiàn)代文明之橋。每一座橋都是別具風格的。因為每個人的生命歷程各不一樣，每個人對人生的追求也不一樣，更重要的是每個人的努力過程不同。假設生命是一座橋，那橋下的河流、海水便是生命中的磨難與挫折，荊棘與坎坷，每個人都努力著架起一座生命之橋去跨越它們，從而到達成功的此岸。由此，“神五”載著楊利偉飛向了人類文明以外的世界，“神六”載著費俊龍、聶海勝架起了通過太空的中國人民的生命之橋，我們難道不應倍感驕傲、自豪？那載著人類文明的生命之橋顯示了中國人民智慧的創(chuàng)造，向全世界人民說明中華民族是一個永遠屹立于世界民族之林的偉大民族！回到現(xiàn)實，我們不可能人人都成為像楊利偉那樣的人，也不可能人人駕著太空飛船遨游太空。但我要說：你是雄鷹就不要唱駱駝的歌，你是小草就不要攀大樹大街，只要我們每個人都竭盡所能去營建自己的生命之橋，即使結果不盡如人意，也無悔無怨，因為我們都曾努力過。相信自己，相信這樣一句話：我并沒有失敗，只是還沒有成功。那么生命之橋便會一直通向成功的此岸，通向傳承人類文明的世界！中學生國旗下的演講之五四演講稿：放飛青春中學生國旗下的演講之五四演講稿：放飛青春尊敬的教師們，親愛的同學們：大家好！五月四日，一個屬于我們的節(jié)日——五四青年節(jié)。我是××，我演講的題目是《放飛青春》。穿歲月峰頭，伴歷史云煙。中國共產青年團做過了××年的風雨歷程。清楚的理解到：1919年5月4日，北京五千多名愛國學生在*前集會，并舉行了聲勢浩大的**。憑著一月空愛國肉血，他們不畏軍警的鎮(zhèn)壓與逮捕，堅持抵抗北洋政府簽署損害中國主權的《凡爾塞和約》，要求“外爭國權，內懲”。于是，喪心病狂的北洋政府竟大批逮捕學生》最終，激起了全國人民的憤怒。一場中國歷空前規(guī)模的愛國運動轟轟烈烈爆發(fā)了。真正的勇士們用生命震蕩出來的純潔而又可貴的愛國之情獲得了成功。為止，母親用共產為其命名—中國共青團！1919年的青年已過，青春不會再回，年輪不會再回，歷史不會再回，但她卻永遠記在中華民族的豐功碑上，閃爍著不休的光輝。梁啟超學生說得好：“少年智那么國智，少年富那么國富，少年強那么國強，少年獨立那么國獨立?！蓖瑢W們，你們說：“天下匹夫”的下一向是什么——不，是“我的責任”江________曾說：“全國各族青年代表著祖國和民族的將來，代表著我們事業(yè)興隆興隆的希望，社會現(xiàn)代化的宏偉事業(yè)需要你們去建立，中華民族的偉大復興將在你們手中實現(xiàn)。”年輕沒有什么不可以，心有多大，世界就有多大。人生短短幾時載，不要給自己留有什么遺憾！進入絢麗的花季，再穿過憂傷的雨季，然后我們踏入了五彩繽紛的青春世界。于是，我們張揚，我們痛快，我們狂傲，我們……一如冰心說過：世界之所以有我們是因為它需要變得更美，青春的我們生命中有夠多的云來造成一個美麗的黃昏。然而在生活——這個令人費解的場面前，很多事情我們無法左右，無法改變。于是，當暴風雨降臨時，有些人俯首稱臣，有些人逃之夭夭，但最終仍被吞噬。終于我明白魯迅先生為何要吶喊，只因慘相實在無法目睹，尤其是青春的我們，肩負振興中華的青年竟在小小的挫折面前而跌倒，成了生活中的茍活者。青春是什么青春是整個人生旅站中最絢麗的一站，是最奇妙的一站，是最燦爛的年一站。青春孕育著無窮盡的能量去開采，去挖掘，去釋放。每一個生命都是美麗的，最小的花也不會回絕開放。同學們，“青山遮不住，畢竟東流去?！敝灰覀兝硐脒€在，只要我們不輕言放棄，只要我們去微笑面對一切，我們照舊能更好地揚起生命的風帆。我們是五月的花海，就該用青春擁抱時代；我們是初開的太陽，就該用生命來點燃將來。親愛的同學們，不，親愛的青春朋友們，黨在召喚，時代在召喚，讓我們以崇高的理想，創(chuàng)新的意識，無畏的勇氣發(fā)揮青春的智慧，風采和力量吧！在職教中心這一藍天下，放飛青春，放飛理想，然后以年輕的名義微笑，成長。____之后，一代佳人！謝謝大家！中學生勵志演講稿：中學生勵志演講稿中學生勵志演講稿：中學生勵志演講稿你一天天長大，可是你的父母卻一天天變老了。你平時有沒有看過他們的模樣？你有沒有仔細打量過他們？他們的模樣已經老到什么程度了呢？你知道不知道？他們或許已經變得很老了，由于新陳代謝的緣故，人總會自然變老的，但假設老得太快衰老得太早那就不正常了。這些年來，他們?yōu)樯畋急疾úǎ瑸楣ぷ鲃趧诼德?，為孩子憂心忡忡。你或許還常常跟他們頂嘴、吵架，惹他們生氣傷心，你的學習又不怎么理想，你的行為總讓他們很不放心，他們常常為你將來的前途和出路擔憂發(fā)愁，他們還能年輕到哪里去？況且他們身上可能還有很多病痛，他們又舍不得上醫(yī)院看醫(yī)生，怕檢查怕住院，老這么硬撐著，他們的生命有沒有危險？他們能活多久？無論如何你都要抽點時間，給自己一個時機好好看一看你的爸爸媽媽！是時候了！假設你沒有了父母你的學習和生活將會發(fā)生什么樣的變化呢？父母是以什么樣的方式掙錢供你讀書的？他們過得好不好？他們對你好不好？你常惦記他們嗎？你常問候他們嗎？你還時常跟他們有說有笑嗎？你還常常牽著他們的手上街嗎？你很樂意讓他們來學?？茨銌?？在同學面前你能很自豪地介紹他們嗎？你知道他們的生日嗎？你記住他們的生日嗎？你如今還是個學生，是個未成年人，是個消費者，還不需要為父母承擔什么責任，假設你的父母生病住院，你去看一下他們，他們就很快樂了，甚至別人還夸你是個很懂事的孩子?？墒?，在你長大成人，自立成家，你也有自己的孩子的時候，你的父母生病住院，你去看一下就行了嗎？假設，需要開刀，需要幾成幾十萬，才能治好他們的病，甚至才能保證他們的生命的時候，你將怎么辦？你能拿得出多少？你肯不肯去借別人？為了他們安康和生命，你能不能全力以赴？就象當年他們對你一樣？萬一有一天，你的父母突然撒手分開了你，你哭一下，流幾滴眼淚，別人或許也會夸你是個孝順的孩子?？墒?，在很多后的將來，你回想起來，回想起父母的疼愛父母的恩情父母的容顏，你僅僅哭就行了嗎就夠了嗎？中學生關于節(jié)約演講稿——發(fā)揚節(jié)省之美德教師們，同學們：你們好！今天我演講的題目是《發(fā)揚節(jié)省之美德》。在我的耳邊，時?；仨懫疬@樣的話語：“____，換一件新軍衣吧。您的大衣上的補丁已經重重盛疊了?！薄安?，這件軍衣不是很好嗎？只要穿得整齊干凈就行了，不必太浪費了。”“同志，買支雪糕吃吧。”“不，喝開水不是一樣解娜嗎？這錢還是能省就省省吧?！边@就是老一華____家的閃光之處——節(jié)省。老一輩是我們光輝的典范，我們要發(fā)揚節(jié)省這一美德。愛默生曾說過：“節(jié)省是你一生用不盡的美德?！薄坃___下面鏈接下載完好版的《發(fā)揚節(jié)省之美德》。下載本文溝通、理解、信任架起心靈的橋梁學習高三，迎接段考——第九周國旗下講話國旗下講話——珍惜今天，努力學習寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來半期考試發(fā)動第...爭做遵規(guī)守紀好少年國旗下講話關愛生命關注交通平安六年〔6〕班第十六周國旗下講話——生命是一張美麗的網文免費教育.Eduwg.Com文親愛教師、同學們：我今天講話的題目是《溝通、理解、信任架起心靈的橋梁》。心理學研究說明，人際關系是幸福感的主要來。這是因為人是社會的人，人有歸屬需要。和諧的人際關系的構建是通過溝通實現(xiàn)的。溝通是傳達信息、聯(lián)絡感情的重要橋梁。其中人與人之間建立聯(lián)絡的講話，是溝通的主要方式，有人說我們每天都在說話，誰不會溝通，這是真的嗎？這個情況大家一定不陌生，很多的家長、教師反響，如今的孩子不好管教。心想我這可都是為了你們好，好說歹說的，可孩子們愣是不領情，不承受我們的好意，相反還生出一堆的怨言，對著和我們干，惹得自己一肚子的火，想想著實讓人頭疼、心寒。而孩子們那么更為情緒化，當家長、和教師一批評、一指責，要么耷拉個腦袋，和你軟抵抗，要么就是叛逆到底不理會這一套。由此可見，很多時候我們的溝通是無效的。那怎樣才能達成有效的溝通呢？這讓我想到一個寓言故事。一把堅實的大鎖掛在鐵門上，一根鐵桿費了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙來了，它瘦小的身子鉆進鎖孔，只輕輕一轉，那大鎖就啪的一聲翻開了。鐵桿奇怪地問：為什么我費了那么大力氣也打不開，而你卻輕而易舉地就把它翻開了呢？鑰匙說：因為我最理解他的心。因為我最理解他的心，這話可謂一語中的。小小的鑰匙之所以能翻開堅實的大鎖，憑借的不是它的蠻力，而是它對鎖心的理解。我們與人相處也該是如此。做教育工作更是如此。所以我們做教育工作的，要進展有效的溝通的第一步就是要翻開自己的心扉，用人和人的視角，〔即認識到，在人格上父母、家長和學生是完全平等的，我們都有被尊重的需要?！橙ズ秃⒆舆M展平等的對話，只有在這樣平安的心理氣氛中，有效溝通才能成為可能。而這一平安的心理氣氛是通過彼此的理解和信任達成的。怎樣做到理解，我認為，作為父母、教師首先要意識到，每個孩子存在著很大差異如：思維、行為、情感形式的不同，理解力、個性、知識、認知、意志程度的不同以及家庭氣氛的差距都可能成為我們達成溝通目的的限制，認識到這些，站在對方的框架去考慮，這才是真正的理解、有了這樣的理解，我們才更能達至寬容。不是一股腦的把你認為好的、對的東西一股腦的塞到他的腦子里，〔由于時代的、個人等因素，我們的價值觀往往會存在很大的不同，教育者的觀點也未必全然正確?！扯菄@這個孩子的獨特性展開，找到適宜、恰當?shù)姆绞竭M展，達成溝通的目的。同樣的，我們的學生在面對教師和家長在對我們進展教育時，父母和教師由于工作或外圍的人際關系的緣故帶著情緒，或個人的素養(yǎng)、教育理念的限制沒有采用我們預期想要的那種較民主的或更讓人承受的方式和我們進展溝通，我們也要學會理解和諒解，因為雖然他們是成人，但他們也不是每時每刻都很理智，他們亦是人，是人他就不完美，有時甚至在某些方面都不如我們這些孩子。所以請理解、寬容這些愛你們的成年人沒有用你希望的方式去愛你們吧。談到信任，就是要堅信一點：我們是互相愛著的，父母、教師愛著你們，希望你們能成長的越來越茁長、美妙。而孩子們也深愛著我們，他們可以感受真正的愛和關心，他們會用自己的成長作為最好的回報。只是我們大家一直被一些不恰當?shù)膼鄣姆绞矫勺×搜酆托?，產生了隔膜。我們要彼此信任每個人都有這樣的潛能，能真正地去愛自己和愛別人。所以，請把你的房門翻開，把心門翻開，帶著你的愛，去面對他們：你的孩子、父母、親人、教師、學生，用理解、信任去打動他們，和他們溝通，由著這樣的溝通，你們的關系會變得更加的和和諧美妙，生活也會更加的幸福！>>《溝通、理解、信任架起心靈的橋梁》中學生演講稿各位領導、各位同學：大家好!我很榮幸能站在這里參加學生會____的競選，在此我對大家的支持表示由衷的感謝。首先，我向各位介紹一下自己：我叫陶盟，來自初一(19)班，現(xiàn)為高一學生會衛(wèi)生部負責人之一。小時候，父親曾對我說過：做事要腳踏實地，一步一個腳印的去做?！庇谑牵覐纳蠈W期的一名普通成員到今天走上這一神圣的地方，我深感時機的來之不易，需要好好珍惜。正是由于這種動力，當我站在這里的時候，倍感自信。當然僅僅有自信是不夠的，還要有一定的才能。而從小什么都不會到今天能獨立籌劃活動，從不會到會，從不好到好的過程，就是憑借著自信和虛心的態(tài)度來認真完成每一件工作的。在這一年的工作中，我自覺培養(yǎng)了我的合作與協(xié)調才能，我能真誠的與別人合作，并且協(xié)調好同學們之間的關系，對不良行為敢于大膽管理，從不姑息縱容，因此，贏得了教師和同學們的好評。我經常從同學的角度來對待我們班干部的問題。在星期六、星期天多與同學們談心、溝通、交流，理解他們的性格、思想、愛好，傾聽他們的心聲，充分的聽取他們的建議、意見。我也總是試著從他們的角度來組織活動，這樣班級活動也總是開展得熱火朝天。但“人非圣賢，孰能無過”，我也犯過錯，但我敢于面對自己的錯誤，從同學與教師的幫助中虛心的承受批評，并改正錯誤，而且決不充許自己第二次在同一地方跌倒。今天我之所以在這里參加競選。我希望把學生會建立成為學校領導與學生之間心靈的橋梁，成為師生的一條紐帶，成為一個真正的為同學效勞，同學們真正愛它的團體，同時也想鍛煉一下自己的才能，給自己一個展示才能的舞臺。與別人相比，我覺得自己多了一份自信，因為我是一個不服輸?shù)娜?，我有著一顆不折不扣的責任心和對學生會的滿腔熱情。當然，我假設沒有中選，我將一如繼往的認真工作，并且會做的更好，全力支持新一屆____團的工作。因為我愛這個團體，因為愛，所以我要竭盡全力的去做。假設我有幸中選，我將借鑒上一屆____團的珍貴經歷，進一步發(fā)揚他的榮耀傳統(tǒng)，實事求是的為同學效勞，并將與風華正茂的同學，團結協(xié)作，與時俱進，大膽改革，充分發(fā)揮我們學生會應有的作用，讓它成為名副其實的團體。最后，我真誠希望大家相信我，支持我，給我這次展示才能的時機。我將在這一片屬于我們的天空中揮灑春的汗水，為校園明天繪出一幅美妙的藍圖。我相信校園的明天會更加美妙!謝謝!眼睛的對話，心靈的交流園師德演講稿眼睛的對話，心靈的交流園師德演講稿眼睛是心靈的窗口，心靈是眼神之，明眸善睞的眼睛是人體中無法掩蓋情感的焦點，即使是一瞬即逝的眼神，也能發(fā)射出千萬個信息，表達豐富的情感和意向，泄露心底深處的機密，一切都會從微妙變化的眼神里真實地流露。我們擁有的是太陽底下最神圣的職業(yè)，我們的眼睛是太陽下最神圣的眼睛。只有一雙充滿關愛、充滿信任的眼睛才能給人以信心和力量。在理論中我領悟到眼神的交流是心靈碰撞的基石，充當著傳遞員的角色。在理論中我積累了一些經歷，獲得了幾分認識：一、我?guī)в變豪斫庋凵窈托睦淼年P系眼神和心理，是交往中引人注目的一個問題。當你凝視對方時，你知道對方在想什么嗎?于是，我?guī)е⒆觽冮_始了“揣摩”的歷程。開始，我們從表情中找“線索”：眼睛笑得瞇起來，說明心里有快樂的事兒;眼神中夾雜著難受，說明心里有不愉快的事兒;眼神中流露出驚訝，說明心里感到奇怪……接著，我們從游戲中、圖片中、情境中讓幼兒猜一猜主人公的心理活動，各抒己見;然后，我們在實際生活中爭做“亮眼睛”，不僅鼓勵孩子大膽地觀察周圍世界，尋找疑問之處，還鼓勵他們互相“猜心情”：“今天，大家都在想什么?”并且考慮可以解決的好方法，從而形成了班級中愛看、愛想、愛問、愛談的良好氣氛，為進一步開展教育教學工作創(chuàng)設了較好的心理環(huán)境。二、我用眼神傳遞對孩子的愛和鼓勵師生間的眼神交流就是心與心的交流與碰撞，教師的眼睛中應該充滿著愛，它能給學生帶!架起友誼的橋梁演講稿架起友誼的橋梁演講稿篇一親愛的教師、同學們：性格開朗的我，每天都是不同凡響的一天，每天都會有一個新朋友，每天都會多一份快樂，每天都有不可思議的事情發(fā)生記得剛要開學那次，我剛準備上一年級時，進了學校，進了班，教師坐在講臺上讓大家登記。爸爸媽媽在登記時，我呢?哦，原來在一個座位上呢。我的同桌是劉嘉欣，那是，我還不知道她的名字，我問：你叫什么名字?我叫劉嘉欣，你呢?我叫馮婧卓，希望我們做好朋友!好的。就這樣我和劉嘉欣就成了好朋友。你會問，那你的那些非常要好的好朋友們呢?呵呵，別急啊，你來聽我漸漸講。我又問了我前后左的同學名字，我知道了她們分別叫李丹琪、許瓊丹、李迪清。當大家全都登完記后，教師自我介紹了：我是你們的班主任和語文教師，我姓王，叫王秋霞，大家可以叫我王教師。教師介紹完了，挨著我們介紹了，一個個介紹，我們都害羞的介紹完了自己，大家也都互相認識了，后來，我們大家也經常在一起玩，有時我們也互相到朋友家里玩。記得有一天，我說：在家里玩太無聊了，我們一起出去玩吧!好的，大家說。我們第二天出發(fā)了，我們有人帶錢、有人帶吃的。一起去了北區(qū)公園，在那里，我們玩得非常開心，常冬沐春說：我餓了。他這一說，全都餓了，于是，我們來到了學校對面吃飯，吃過飯后，我們又去金水湖公園。玩了過山車、碰碰車一看表，呀!我們從早上7點玩到了下午4點，于是我們就散了。如今，我和劉嘉欣像親姐妹一樣。但是我們也曾為雞毛蒜皮的小事而吵架，因為意見不和而吵架。因此李丹琪她們也常常和我四分五裂，我們慪氣的時間也不長，最多一天半就和好如初了。如今，我們提起這事就覺得非常好玩、好笑。因為這些事，我們有了穩(wěn)固的友誼，成了永遠的朋友!架起友誼的橋梁演講稿篇二親愛的教師、同學們：前幾天，聽說劉子萱病了，我一開始還以為他得了甲流了呢!我還想：姓劉的這家伙抵抗力真差，回來得拉上他好好鍛煉鍛煉。第二天，劉子萱還沒來上學，看來他病得不輕。放學以后，教師讓我把作業(yè)給他帶回去。開始，我有些猶豫，心想他會不會傳染上我呢?但又一想，我和他住在同一個小區(qū)，只有我給他帶作業(yè)最方便。再說同學有困難我也應該幫助，同時這也是教師對他的關心呀!于是我接過教師遞過來的作業(yè)給他帶回家。以后，一連好幾天我總是放學以后直接先去劉子萱家，給他帶回教師布置的作業(yè)。幫他劃課堂上教師講的重點，幫他查需要記住的詞，還有交待學校或教師的通知等等，然后再答復他提出的一些問題。等這些事都辦完了我才高快樂興的回自己的家。有一天，我不小心把腳碰傷了，腳面上破了兩大塊，還有一大片淤血，當時疼得我直冒汗，走路也一瘸一拐的非常疼。到了放學的時間我想還去不去給劉子萱送作業(yè)去呢?本來我也應該好好休息休息。但是我又想到劉子萱在病中，他一定更需要幫助。我好似看見他正倚著窗戶向外張望盼著我給他帶作業(yè)去的神情。我又想起每次我給他帶回作業(yè)時他那快樂的樣子，我的心就動了。我想我給他帶去的不僅僅是作業(yè)，而也是把教師、同學和我對他的關心帶給了他，讓他感受到教師、同學的愛，感受到班集體的溫暖。其實，我們大家都希望他的病快點好起來。我們好一起上學、一起玩。想到這些，我這點小傷又算什么呢?于是，我忍著疼痛堅持給他帶作業(yè)。他很感動，他的姥姥、姥爺還有他家的阿姨都夸我是好孩子。聽了他們的夸獎我心里美滋滋的。如今，劉子軒的病已經好了，我們又可以一起高快樂興的上學校，一起學習，一起玩。如今我們兩個人的友誼更深了。架起友誼的橋梁演講稿篇三親愛的教師、同學們：夜幕覆蓋著心品基地的大地，晚上，我們開始了尋寶活動。教師給我們了一個線索，上面寫著：下一個線索藏在第二個路口的第三個路燈下。我作為隊長，帶著我們小組開始尋寶，大家異口同聲說出發(fā)!我們一起翻開了電筒，就像一個個大光柱從天而降，我們出發(fā)了。這時，我們看見前面三個小隊已經找到了一個線索，我們的隊員好似亂了陣腳，說：快一點，快一點。我連忙說：稍安勿躁。大家安靜了下來。我看見一個黑影在路旁放了一個紙條，連忙跑過去，找到了第一個信封。我興奮的喊到：找到了，找到了?？墒牵覀冋业降牟皇俏覀冴牭木€索，而是別隊的。我們交給了他隊，你說可真巧，他們隊拿到了是我們第四隊的信封。我又看見了那個黑影，我們追了上去，原來是護寶人。嘿嘿!人贓俱獲?？墒牵屛殷@訝的是護寶人竟然是微機教師。有了線索，我們開始找寶藏了，線索寫著寶藏是在基地的東北角。大家找到了寶藏的所在地，這時候我們少了兩個隊員，他們是我們的精英谷浩然、黃柯銘。我們看見遠處有手電筒在亮，我們大聲喊：黃柯銘，谷浩然，是你們嗎?我們索性也翻開手電發(fā)信號，看見了一個和我們一樣的信號，我們跑了過去，一