九年級(jí)下冊(cè)作文指導(dǎo)課《文章千古事,得失寸心知》課堂實(shí)錄

項(xiàng)目名稱試課項(xiàng)目負(fù)責(zé)人活動(dòng)時(shí)間2019年月日活動(dòng)地點(diǎn)活動(dòng)主題《文章千古事，得失寸心知》主講人/主備人主評(píng)人/開課人參加對(duì)象申請(qǐng)學(xué)時(shí)1學(xué)時(shí)過程確認(rèn)文章千古事得失寸心知作文教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)如何在已有素材上構(gòu)思作文框架，較為完整地展現(xiàn)作文結(jié)構(gòu)。二、教學(xué)設(shè)計(jì)師：“文章千古事得失寸心知”出自唐代詩(shī)人杜甫《偶題》，意思是，文章是傳之千古的大事，而其中的甘苦得失只有作者自己知道。那么，你知道自己作文中的優(yōu)缺點(diǎn)嗎？請(qǐng)同學(xué)說說吧。生1優(yōu)點(diǎn)：語(yǔ)言優(yōu)美富有文采，有生活氣息，有書卷味……缺點(diǎn)：沒有深刻的主題，沒有創(chuàng)新，缺乏過渡技巧，不會(huì)開頭和結(jié)尾……生2文章干巴巴，不吸引人師：看來同學(xué)們的作文各有各的亮點(diǎn)，也各有不足之處。我們還是回到寫作的實(shí)踐中來吧。課前，我拜托你們老師給你們布置了作文寫作，你們一定恨我吧。今天，我就是為了讓你們不那口么恨我，所以我就來了。還記得布置的作文嗎？點(diǎn)擊出示作文題—一作文訓(xùn)練閱讀下面的文字，按要求作文。美國(guó)作家海明威說：“生活總是讓我們遍體鱗傷，但到后來，那些受傷的地方一定會(huì)變成我們最強(qiáng)壯的地方?！鄙鲜鑫淖忠l(fā)了你怎樣的體驗(yàn)、感悟和思考？請(qǐng)根據(jù)材料，自擬題目，寫一篇文章。要求：可以記敘經(jīng)歷，可以闡述道理，還可以……字跡工整，書寫規(guī)范，不少于字；文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。師：同學(xué)們都寫出了自己的文章，老師評(píng)閱了所有同學(xué)的作文，發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)優(yōu)秀的作文人才和許多值得表?yè)P(yáng)的同學(xué)。（點(diǎn)擊出示優(yōu)秀表?yè)P(yáng)名單）我們來看看，白靜怡和吳詩(shī)怡同學(xué)請(qǐng)起來，我們一起用為她們鼓鼓掌，感謝她們優(yōu)秀的表現(xiàn)。還有其他同學(xué)，他們的作文或者主題深刻，或者文字優(yōu)美，或者構(gòu)思新穎，或者論證有力，各有亮點(diǎn)，非常不錯(cuò)。老師還有一個(gè)習(xí)慣，看見優(yōu)美深刻的文字就忍不住要摘錄下來，下面就是老師摘錄的兩段文字。請(qǐng)同學(xué)們看看。點(diǎn)擊出示優(yōu)秀語(yǔ)段欣然地接受每一次生活給你的洗禮，當(dāng)他人以為你一腳踏入地獄時(shí)，你卻踩住了天堂的影。（白靜怡朋友，當(dāng)苦難如同轉(zhuǎn)盤一般一圈圈碾碎生命時(shí)，請(qǐng)相信，成功依舊會(huì)執(zhí)著地輕撫著生命的輪廓。吳詩(shī)怡評(píng)論：寫得真好啊，讓我不由得點(diǎn)贊！師：但是，我們的作文還存在許多問題，諸如沒有好的素材，作文的題材與題目不符；行文混亂無思路，沒有清晰的結(jié)構(gòu)等等。老師從許多問題作文里找出了這樣的例子點(diǎn)擊出示病文語(yǔ)段不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹，只有經(jīng)歷過這些困難，才能真正見到彩虹……魯濱孫是大家最熟悉不過的人了……對(duì)我來說，病痛也是挫折，在它面前，我沒有屈服……總的來說，如果生活中缺少了挫折，沒有經(jīng)過千錘百煉，就不會(huì)成長(zhǎng)……師：似是而非的議論文，文體不明，事例之后無闡述，不太清楚該如何寫作，露出拼湊的痕跡。這里面暗含著一種思維的惰性，里面有萬(wàn)能的作文套路，足以應(yīng)付所有作文題。你知道嗎？你們看看：說理名人故事自己故事總結(jié)。從那以后，我在努力地讓自己變得更好，每當(dāng)我處在低谷時(shí)，我都會(huì)想起小時(shí)候，那根刺，根深蒂固。但卻鼓舞著我，給我勇氣和前進(jìn)的動(dòng)力。隨著時(shí)間的推移，傷口也結(jié)痂了，我也成長(zhǎng)了……總的來說，如果生活中缺少了挫折，沒有經(jīng)過千錘百煉，就不會(huì)成長(zhǎng)……師：“堅(jiān)強(qiáng)”來得太突然，具體是怎樣“讓自己變好”的呢？沒有細(xì)節(jié)，讓“受傷”到“堅(jiān)強(qiáng)”缺乏說服力。讓人遺憾！師：對(duì)于以上兩種情況，老師歸納一下，問題主要是：點(diǎn)擊出示我們?cè)庥龅膶擂慰吹阶魑念}我無從下手，拼湊為文有材料卻不知如何展開，思路阻塞師：前者屬于作文選材構(gòu)思的問題，后者屬于作文框架結(jié)構(gòu)的問題。今天我們的課堂時(shí)間有限，只能試著去解決其中一個(gè)問題，大家用舉手表態(tài)的方式?jīng)Q定向那條路進(jìn)發(fā)。好，大多同學(xué)們決定解決第一個(gè)問題。那么我們走第一條路。就是解決作文的構(gòu)思問題。構(gòu)思的前提是審題。讓我們回到作文題本身去。點(diǎn)擊出示審題辯詞生活總是讓我們遍體鱗傷，但到后來，那些受傷的地方一定會(huì)變成我們最強(qiáng)壯的地方。師：材料中的關(guān)鍵詞顯然是“受傷”和“最強(qiáng)壯”，兩者的關(guān)系是先后轉(zhuǎn)變，注意兩者是在同一個(gè)“地方”?！扒蓩D難為無米之炊”，寫作需要素材，那么素材何來？點(diǎn)擊出示有這么一個(gè)有趣的說法：如果有一人經(jīng)過梧桐樹下，恰巧一片葉子在他面前飄然墜下，而他彎腰撿起來把玩一番，這人不是小孩就是作家。你明白了素材怎么來嗎？生：要有好奇心，好奇才能發(fā)現(xiàn)素材。師：但光有好奇心還不夠，并不能保證你成為好的作者，有些好奇心強(qiáng)的人成了小偷。還有最重要的就是要凝神沉思，要“把玩”。那么在回到作文題中去：生活總是讓我們遍體鱗傷，但到后來，那些受傷的地方一定會(huì)變成我們最強(qiáng)壯的地方。讓我們凝視“受傷”打開素材的缺口。接下來，我們可以實(shí)施構(gòu)思的三步了一一點(diǎn)擊出示（板書：構(gòu)思三步）構(gòu)思三步之一：萬(wàn)中取一馳騁想象，打開思路，各種與之有關(guān)的素材涌入腦中。從“傷”入手：植物的傷疤，動(dòng)物的傷疤，地球的破壞，人的精神創(chuàng)傷……這么多素材可以寫但是我們不能全寫，我們必須萬(wàn)中取一。（板書：取素材）那么請(qǐng)你寫下自己的選擇。生寫下來。師：有沒有發(fā)現(xiàn)，我們剛剛確定的素材僅僅是一個(gè)粗糙的模糊的輪廓，還無法寫出作文。所以需要第二步。點(diǎn)擊出示構(gòu)思三步之二：化一為象就是用具體生動(dòng)的形象表達(dá)情思。運(yùn)用創(chuàng)造想象中的“分想”，把整體形象進(jìn)行細(xì)微分解。也就是尋找意象的過程。細(xì)化：一棵桃樹被砍，一只小狗被揍，一座山被污染，我被人嘲笑……化抽象為具象，具體可感。（板書：意象化）其實(shí)作家也是這樣做的。看看郁達(dá)夫的作品吧。點(diǎn)擊出示名家啟示北國(guó)的槐樹，也是一種能使人聯(lián)想起秋來的點(diǎn)綴。像花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來，會(huì)鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感出一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔軟的觸覺。——郁達(dá)夫《故都的秋》為什么一定要找到意象呢？作家王鼎鈞在《文學(xué)種子》里這樣說：“必須用意象說話，直接表達(dá)出來的思想，無論多么深刻，都是有限的。”所以我們要做的就是一一尋找意象。請(qǐng)搜尋自己的作文庫(kù)存或重新尋找，找到并寫下適合自己作文情景的意象。生尋找并展示師：意象找到之后，只是找到了寫作的著力點(diǎn)，找到了樹干，還需要填充枝葉。點(diǎn)擊出示構(gòu)思三步之三：緣象馳想通過聯(lián)想和想象為意象設(shè)置具體的情境，包括時(shí)間，地點(diǎn)，當(dāng)時(shí)狀況等等，拓展具體情節(jié)。情化：方山上一棵松樹一位清潔工（贊美），大街上一只表演雜技的猴子和一名雜技演員（贊嘆），我在旁人的冷眼中在跑道上狂奔（自強(qiáng)）……（板書：情境化）師：元?戴師初說過一句有名的話：點(diǎn)擊出示凡作文發(fā)意，第一番來者，陳言也，掃之不用；第二番來者，正語(yǔ)也，停之不用；第三番來者，精意也，方可用之。有沒有發(fā)現(xiàn)這三個(gè)步驟真符合這句話的意思。下面請(qǐng)你用字左右寫下你作文的大致情節(jié)。學(xué)生展示情節(jié)。師：按照以上的步驟就可以寫成一篇文章了，大致可以解決寫什么的問題，也就是構(gòu)思問題。最后有幾句話送給大家：點(diǎn)擊出示文由心造心里裝著什么筆下就是什么一朵花是一個(gè)世界一片葉是無限生活邊走邊思把玩路邊石子處處著情時(shí)時(shí)神來之筆謝謝大家！板書：構(gòu)思三步取素材意象化情境化師：今天我們的課堂時(shí)間有限，只能試著去解決其中一個(gè)問題，大家用舉手表態(tài)的方式?jīng)Q定向那條路進(jìn)發(fā)。好，大多同學(xué)們決定解決第二個(gè)問題。那么我們走第二條路。就是解決作文的結(jié)構(gòu)問題。點(diǎn)擊出示王鼎鈞先生在《文學(xué)種子》一書中說，天下許多好文章是由這四個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成的：呈現(xiàn)情境—一全力以赴—一出現(xiàn)干擾—一產(chǎn)生結(jié)果這四個(gè)環(huán)節(jié)正和中國(guó)傳統(tǒng)文章創(chuàng)作的結(jié)構(gòu)一致，還記得課文《香菱學(xué)詩(shī)》中黛玉如何教香菱學(xué)詩(shī)的話嗎：黛玉道：“作詩(shī)什么難事，也值得去學(xué)！不過是起承轉(zhuǎn)合……”注意文章結(jié)構(gòu)：起承轉(zhuǎn)合。正和以上四步一一對(duì)應(yīng)。師：老師現(xiàn)在接中考體育長(zhǎng)跑的事例來將結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)點(diǎn)擊出示起：跑步讓我備受煎熬很受傷承：在老師的鼓勵(lì)下我堅(jiān)持下來轉(zhuǎn)：想放棄，看到路旁的小樹在風(fēng)中頑強(qiáng)抗?fàn)幍玫絾⑹竞希何医K于戰(zhàn)勝了自己變得強(qiáng)大師：現(xiàn)在試著用這種方式將自己的作文結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出來。好，我們來請(qǐng)同學(xué)展示。生展示。師：其實(shí)，這只是作文從文結(jié)構(gòu)的情節(jié)發(fā)展角度的架構(gòu)，我們還可以從情感線索的角度用另外的方式架構(gòu)作文。這就是情感串聯(lián)的思路。點(diǎn)擊出示情感串聯(lián)也可以用情感為線串聯(lián)文章：情緒一一干擾一一情緒改變師：很多名家散文就是用情感的線索串聯(lián)起情節(jié)來的。例如：宗璞《紫藤蘿瀑布》我不由得停住了腳步。在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。師：老師用中考備考的情節(jié)將情感結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)如下點(diǎn)擊出示結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)情緒：這幾次模擬考試讓我很受傷。干擾：同學(xué)在旁邊安慰我。情緒轉(zhuǎn)變：我明白了：只要努力了，結(jié)果就不再重要。師：請(qǐng)?jiān)囍赃@種結(jié)構(gòu)將自己的作文呈現(xiàn)出來。生展示。師：有沒有發(fā)現(xiàn)，這樣寫下的文章有可能是平鋪直敘，缺乏詳略和重點(diǎn)。那么以上兩種結(jié)構(gòu)有沒有共同點(diǎn)。當(dāng)然有，如果板書下來就是平一一波一一平（板書）兩種結(jié)構(gòu)是都有“干擾”這一部分，也就是作文“轉(zhuǎn)折”的段落，（板書）這恰恰是文章的重心。轉(zhuǎn)變寫作詳細(xì)自然，作文自然讓人信服。那么轉(zhuǎn)折段落應(yīng)該這么寫呢？點(diǎn)擊出示一般呈現(xiàn)為：刺激一一思考一一決定師：我們來看一段例文：“聽我說吧，"我父親說，“不要想著距離有多遠(yuǎn)。你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的。眼睛看著我電筒的光照著的地方，你能看見石架下面那塊巖石嗎”……這似乎能辦得到。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。我頓時(shí)有了信心?！颐看沃灰苿?dòng)一小步，慢慢爬下懸崖。最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親強(qiáng)壯的手臂中。這是出自那篇課文的呢？美國(guó)作家莫頓亨特的《走一步，再走一步》，這就是文章詳細(xì)描寫的轉(zhuǎn)折段落。點(diǎn)擊出示師：現(xiàn)在老師講學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變的段落呈現(xiàn)如下。刺激：我看見路邊的攤主