石家莊2015高考語文評卷回顧及思考(精簡版)su

閱卷回顧2015年高考語文文言文閱讀高考選文：人物傳記，《二十四史》設(shè)題：考點更全面，更合理，應(yīng)該會更穩(wěn)定。明年有二十四個省市用全國券。4.斷句，取代了文中常見實詞，不再和翻譯重復。5.古代文化常識。增強了人文性。6.保留了內(nèi)容的概括和分析。7.翻譯：實詞、虛詞、活用、句式啟示4.斷句題，開口讀，讀出語感，讀懂文意，不必講技巧。5.古代文化常識，隨文學習，隨文積累。多閱讀、多做題，多多益善。適當?shù)膶ｎ}練習。（1）吾唯知吾君可帝中國爾，茍立異姓，吾當死之。

我只知道我的君王可以在中國稱帝而已，如果另立異姓，我將為此而死。譯出大意給2分；“帝”“茍”“死”三處，每譯對一處給1分。全國統(tǒng)一評分標準河北統(tǒng)一評分標準（1）吾唯知吾君可帝中國爾，茍立異姓，吾當死之。（1）“帝”“茍”“死”三處，每譯對一處給1分。（2）取消“譯出大意給2分”的規(guī)定，具體的分值分布在“唯”和“當”兩個字上面。①唯：可譯為“只、僅僅、光、就、單、唯獨、只是、唯一”（√）

只有（×）

②帝：譯為與“稱帝、統(tǒng)治”相關(guān)的意思即可，可譯為“稱王、做皇帝、管理、當國君、當君主、君臨天下、治理、統(tǒng)治、領(lǐng)導、做……之主，當（是、稱、為、做、成為）中國/中原的皇帝（帝王），統(tǒng)領(lǐng)”（√）

稱霸、統(tǒng)一、建立帝國不可（×）③茍：譯為與“如果”相關(guān)的意思即可，可譯為“如若、倘若、假如、假若、假設(shè)、假使、要是、若是、如、一旦、若”（√）④當：譯為與“就、將”相關(guān)的意思即可，可譯為“就、要、會、將要、將會、一定會、一定、必定、肯定、必當、當然”（√）表“應(yīng)該、應(yīng)當”相關(guān)意思的不得分，如譯為“該當、寧愿、寧可、寧肯、當即、馬上”（×）⑤死：譯出為動用法，可譯為“為……而死、因為……而死、以死相拼、以身殉國、誓死效忠、以死明志”（√）描述為具體死法不給分，如“自殺、自縊、處死、判死罪”以及“別人死、讓別人死、死去、死掉”（×）（2）金人雖不吾索，吾當與之俱行，求見二酋面責之，庶或萬一可濟。

金人雖然沒有點名要我，我卻應(yīng)該與太子同去，求見兩名首領(lǐng)當面指責他們，或許有成功的可能。譯出大意給2分；“不吾索”“面責”“庶或”三處，每譯對一處給1分。全國統(tǒng)一評分標準河北統(tǒng)一評分標準（2）金人雖不吾索，吾當與之俱行，求見二酋面責之，庶或萬一可濟。（1）“不吾索”“面責”“庶或”三處，每譯對一處給1分。（2）取消“譯出大意給2分”的規(guī)定，具體的分值分布在“雖”和“俱”兩個字上面。

得分點：雖、索、俱、面責、庶或一個點1分，共5分。

雖：可譯為“雖然、縱然、縱使、盡管、即使”（√）

不吾索

只要“索”字翻譯正確即可得分，只要答出與“要”相關(guān)的意思即可?？勺g為“要、索要、索取、叫……去、讓……去、索求、召見、找我”（√）

譯為“鎖住、捆綁、捆住、綁起來、勒索、搜索、抓、索拿、捉拿、要求、帶走”不得分（×）俱：可譯為“同、一同、一起、一塊兒、一道、一齊、共同”（√）④面責：譯為“當面指責”的意思即可，面可譯為“當面、對面、面對面、當著……的面、拜見……的面”，責可譯為“指責、斥責、責罵、責問、責備、質(zhì)問、問詢”。（√）

必須同時譯出“面責”二字才可得分，只譯出一字不得分。⑤庶或：可譯為“或許、也許、興許、或者、大概、有可能、說不定、沒準”（√）

譯為“平民、百姓、庶民、庶子、萬一、有時”不得分（×）

錯別字不扣分啟示文言文的考查，重點還在于字字落實。備考著力點，還應(yīng)放在詞匯的積累。

實詞、虛詞(不局限于18個）詞類活用、文言句式

不局限于課內(nèi)

平時練習應(yīng)強化閱讀實踐，盡量擴大范圍

詩詞鑒賞高考發(fā)臨洮將赴北庭留別岑參聞?wù)f輪臺路，連年見雪飛。春風不曾到，漢使亦應(yīng)稀。白草通疏勒，青山過武威。勤王敢道遠，私向夢中歸。8、與《白雪歌送武判官歸京》相比，本詩描寫塞外景物的角度有何不同？請簡要分析。本詩描寫的邊塞風光并非作者親眼所見，而是出于想象。從標題可以看出，作者此時尚處于前往邊塞的途中；開頭“聞?wù)f”二字也表明后面的描寫是憑聽聞所得。答出描寫出于想象的，給3分；進行簡要分析的，給2分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理?？勺们榻o分。全國統(tǒng)一評分標準河北統(tǒng)一評分標準8、與《白雪歌送武判官歸京》相比，本詩描寫塞外景物的角度有何不同？請簡要分析。（1）回答出“并非親眼所見”或者“出于想像”任何一個方面的，就給滿分。（2）從“標題”或者“開頭‘聞?wù)f’”任意一個角度回答問題的，就給滿分。“從標題可以看出”還可以表述為“從題目可以看出”、“從‘將赴’可以看出”、“從‘將’可以看出”等；“開頭‘聞?wù)f’”還可以表述為“庭別人說”、“聽說的”、“從開頭可以看出”等。特別提示：題目中所提及的《白雪歌送武判官歸京》表面看是與本詩橫向比較，實則為陷阱，學生答題時不必理會?！皩懢暗慕嵌取笔且粋€外延極寬泛的概念。時、空、感覺、動靜、表達、虛實等都包含在內(nèi)。加上個比較對象，可能想明確一下答題范圍，但誤導了學生，成了干擾。評分細則：角度方面3分，分析2分。此題只有0分、2分、3分、5分這幾個得分值。角度方面答出“虛寫、出于想象、不是親眼所見、并無親身體驗、沒有到過輪臺、只是所聞所想、不是親眼目睹的、聽說的、出于推測、聯(lián)想”都可得3分。（√）“假想、臆想、幻想、以他人角度、借他人之口、只寫出虛實結(jié)合卻沒有指出具體的虛寫在哪”不得分（×）9、詩的尾聯(lián)表達了作者什么樣的思想感情？對全詩的情感抒發(fā)有怎樣的作用？（1）表現(xiàn)了詩人雖有羈旅思鄉(xiāng)之愁，卻能以國事為重的愛國熱忱。（3分）（2）使得詩中的思鄉(xiāng)之情不至流于感傷，也提升了全詩的格調(diào)。（3分）意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理?？勺们榻o分。全國統(tǒng)一評分標準評分細則：思想感情3分、作用3分此題只有0分、3分、6分這幾個得分值。

思鄉(xiāng)之情或愛國熱忱都可得分，也可答為“眷戀/思念/想念親人/友人/家鄉(xiāng)、留戀此地、不舍、不愿離去、渴望回到家鄉(xiāng)、對歸來的渴望;愛國、忠君、報國、建功立業(yè)的情懷、對國事關(guān)心、對朝政關(guān)心、憂國憂民、渴望為國效力、保衛(wèi)邊疆、投身于國家邊區(qū)事業(yè)、不愿前往北庭的無奈?！保ā蹋┐稹皦阎倦y酬、壯志未酬、報國無門、懷才不遇、理想未能實現(xiàn)、渴望回到朝廷/國都/皇帝身邊、渴望被重用、渴望與友人相見、離別傷感、渴望做官、對勤王的不舍、對輪臺的不舍、對塞外景物的依依不舍、只點出懷有雄心壯志”不得分（×）作用方面，答“使思鄉(xiāng)之情不致流于感傷或升華了主題”均可得分。還可以答“升華、深化、加深、使……更深刻、更進一層、加強、強化、增加、提煉、更加突出等表感情或格調(diào)更高一層意思”的均可得分。（√）答“突出、點明、點染、點睛、渲染主題、奠定基調(diào)、總結(jié)全文、烘托了……的感情、使……達到高潮、感情升溫、促進等不能表示更高一層意思的，以及使結(jié)構(gòu)更完整”不得分（×）啟示讀懂詞句（語言基礎(chǔ)）完備知識（全面充分）由淺入深（深入挖掘）文學類文本閱讀高考11（2）小說有明暗兩條線索，分別是什么？這樣處理有什么好處？請簡要分析。（6分）第一問（2分）：明線是馬蘭花一家為借款而引發(fā)的沖突，暗線是麻嬸母女的還款過程。意思答對即可。細則說明：明線圍繞沖突，暗線圍繞還錢回答即可。第二問（4分）：①設(shè)置麻嬸母女還款這一暗線，雖然著墨不多，但仍可展現(xiàn)她們的品質(zhì)，豐富小說主題；②明暗線索交織，使小說情節(jié)更為集中緊湊，突出了主人公的形象。每答出一點給2分。意思答對即可。細則說明：第一問圍繞主題闡述，如“深化文章主題”等；第二問圍繞情節(jié)或人物闡述，如“推動情節(jié)發(fā)展”等?！拔x者興趣”“制造懸念”視為答出第二點。11（3）小說在刻畫馬蘭花這個形象時，突出了她的哪些性格特征？請簡要分析。（6分）①樸實善良。聽說麻嬸的不幸后，不時發(fā)呆，并及時到醫(yī)院探視。②善解人意。見麻嬸女兒傷心，便不再提借錢的事；丈夫?qū)λ粷M，她盡量忍讓。③做人有原則，盡管掙錢不易，但不為錢傷害情義；丈夫言行過分，她會據(jù)理力爭。每答出一點給2分。意思答對即可。說明：第一點圍繞樸實或善良展開；第二點圍繞善解人意或忍讓展開；第三點圍繞有原則或重情義展開。11(4)小說三次寫到馬蘭花流淚，每次流淚的表現(xiàn)都不同，心情也不一樣。請結(jié)合小說內(nèi)容進行具體分析，并說明這樣寫有什么效果。（8分）具體分析（6分）：①第一次是“眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”，強忍淚水的背后，是受到丈夫指責后的委屈與隱忍；②第二次是“眼里含著淚”，含著淚水的背后，是對丈夫不明人情事理、斤斤計較的氣憤和不滿；③最后一次是“滿眼淚水”，滿眼淚水的背后，是對麻嬸去世的惋惜，對麻嬸女兒知恩圖報的感激，一級對丈夫終于不再嘮叨埋怨的釋然。每答出一點給2分。意思答對即可。說明效果（2分）：三次描寫，層層遞進，豐富了馬蘭花的人物形象，凸顯了小說“人間自有真情在”的主題。意思答對即可。實用類文本閱讀高考12(2)朱東潤的專輯文學觀是如何形成的？請結(jié)合材料簡要分析。（6分）①廣泛閱讀古今中外的傳記作品，如《史記》《漢書》《約翰遜博士傳》《維多利亞女王傳》等，并比較它們的異同；②深入研究傳記文學理論，辨析不同概念，如閱讀莫洛亞的傳記文學理論，分辨史傳、別傳、自傳、傳敘文學等；③進行傳記文學寫作實踐，如給張居正寫傳。每答出一點給2分。意思對即可。細則說明：第一點圍繞閱讀作品回答即可；第二點圍繞借鑒或研究文學作品、理論回答即可；第三點圍繞傳記創(chuàng)作回答即可。(3)作為帶有學術(shù)性質(zhì)的自傳，本文有什么特點？請簡要回答。（6分）①偏重學術(shù)經(jīng)歷，主要寫自己的傳記文學觀及其形成過程；②寫生平與寫學術(shù)二者交融，呈現(xiàn)學術(shù)背后的家國情懷；③行文平易自然，穿插使用口語，就像和老朋友閑談一樣。每答出一點給2分。意思答對即可。細則說明：第一點圍繞學術(shù)經(jīng)歷，傳記文學觀的形成回答即可；第二點圍繞寫生平與學術(shù)相結(jié)合，或呈現(xiàn)學術(shù)背后的家國情懷回答即可；第三點圍繞作品的語言運用、寫作手法的運用回答即可。(4)朱東潤認為傳記文學作品應(yīng)如何刻畫和評價傳主？你是否同意他的觀點？請結(jié)合材料說明理由。（8分）

第一問（4分）①應(yīng)該入情入理地細致刻畫傳主的個性，如果只重比較，就看不清傳主的個性，而要像《維多利亞女王傳》那樣就不夠細致，像《約翰遜博士傳》那樣細致則難免瑣碎；②應(yīng)該信筆直書，全面評價傳主的優(yōu)缺點。要是像有些古代文人的作品那樣只是歌頌死者，就不是傳記文學。每答出一點給2分。意思答對即可。說明：第一點圍繞真實、全面刻畫評價傳主回答即可；第二點圍繞細致刻畫傳主的個性回答即可。第二問（4分）

觀點一：同意。①只有入情入理地細致刻畫傳主的個性，才能給人深刻的印象，且具有可讀性；②人無完人，只有全面評價傳主的優(yōu)缺點，才能給堵住一個完整的人物形象。每答出一點給2分。意思對即可。第二問（4分）觀點二：不同意。①細致刻畫個性需要史料支撐，如果史料不足而仍強調(diào)這一點，就會倒顯不夠客觀，顯得矯揉造作；②追求全面評價傳主的優(yōu)缺點，不能有效凸顯傳主的個性。每答出一點給2分。意思對即可。細則說明：論述理由時根據(jù)觀點明確、理由充分、論述合理的程度，酌情給分。如有其它答案，可根據(jù)觀點明確、理由充分、論述合理的程度，酌情給分。說明：如果圍繞刻畫人物形象的特點來展開論述也可。語言運用高考13、14、15題成語題簡單，語病題規(guī)范。連貫題打破了多年來一成不變的模式，其實是十幾年以前就有的形式，顯得陳舊。

在高考試卷中，這三道客觀題，要主觀來判，很沒道理，誤判率也很高。一般論述類文本的備考1、信心：一定要樹立學生信心，這畢竟是試卷的第一道題，答題順利與否直接影響學生的答題狀態(tài)。有時學生會反映這類文章看不懂，其實有時涉及到的專業(yè)知識的確難以在短時間內(nèi)透徹理解，要建立學生信心。2、耐心：平心靜氣，通讀文本。迅速在原文圈畫出文章的概念及各段中心語句：知道每段大致什么意思。3、細心：審清題干，做到兩個對比（原文與選項、選項與選項），至于選項的錯誤類型各位老師都是很熟悉的。

2015年語言文字運用部分的第16和17小題，考查形式與2013年完全一樣。第16題：不難看出，對補寫的考查正在逐步取代對仿寫的考查，成為了中學語文的重點內(nèi)容。第17題：平時雖有練習，但在把圖形轉(zhuǎn)化成文字的過程中，個別考生語言不嚴謹、信息不全面的弊端表現(xiàn)比較明顯。16、在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。沒處不超過15個字（5分）電子商務(wù)存在的價值之一，就是通過互聯(lián)網(wǎng)進行網(wǎng)上購物、網(wǎng)上支付，節(jié)省消費者與商家的時間和空間，①。對于工作忙碌的上班族而言，②，還易于達到貨比三家、快樂購物的目的。在信息多元化的21世紀，③，完成購物，已經(jīng)成為許多消費者的習慣。

①從而大大提高交易效率②除了大量節(jié)省寶貴時間③上網(wǎng)瀏覽商品信息寫出一處給1分，寫出兩處給3分，寫出三處給5分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。每處不超過15個字，標點符號寫在格內(nèi)按字數(shù)計算，超過五個字扣1分，最多扣1分。第一處：答出“提高交易效率”，視為正確。從電子商務(wù)為消費者提供直接的便利、快捷購物，或者消費者、商家雙方受益的角度作答，視為正確。使購物與支付變得方便、快捷。簡化購物流程。不出門就可以完成購物。便利購物、互利互惠。使雙方受益。一舉兩得。方便消費者與商家。第一處：答出“提高交易效率”，視為正確。從非直接的便利，即泛泛而談對生活、經(jīng)濟、生產(chǎn)產(chǎn)生便利，未能圍繞消費者、商家角度作答，視為不正確。實現(xiàn)電子電子商務(wù)的存在價值。/提高生產(chǎn)水平、消費水平。/提高生活質(zhì)量。/促進貿(mào)易快速流通和經(jīng)濟發(fā)展。/促進生產(chǎn)\經(jīng)濟發(fā)展。/滿足消費者的購物需求。/達到不同人群不同需求。/物美價廉。/方便人們做其他事\方便人們生活。/提高消費質(zhì)量。/促進電子消費。/合理規(guī)劃生活。/體現(xiàn)價值所在。/節(jié)約消費者與銀行的過程。/降低商家成本。第二處：答出“除了大量節(jié)省寶貴時間”，視為正確。。或答出其他網(wǎng)絡(luò)購物“方便、快捷、便捷”的優(yōu)點，所答內(nèi)容與“易于達到貨比三家、快樂購物的目的”構(gòu)成并列關(guān)系，即視為正確。提供便捷的購物方式。提高交易效率。從其他方面作答，視為不正確。通過電子商務(wù)進行網(wǎng)上購物。選擇性更強。不僅可以選擇心儀的商品。對第一句稍作改寫，答出“除了提高叫交易效率”，也視為正確。第三處：答出“上網(wǎng)瀏覽商品信息”，視為正確。答出“完成購物”以前的網(wǎng)絡(luò)購物環(huán)節(jié)，或者指出節(jié)省時間、空間的便利之處，也視為正確。網(wǎng)上支付。/通過互聯(lián)網(wǎng)支付。通過電子商務(wù)選擇物品。\依托電子商務(wù)。貨比三家，網(wǎng)上支付。登錄互聯(lián)網(wǎng)。/運用支付寶。點擊鼠標。/動動手指。足不出戶。第三處：答出“上網(wǎng)瀏覽商品信息”，視為正確。不能緊扣“網(wǎng)購”或只談“時間便利”卻未能指出電子商務(wù)專屬的或特有的便利之處，視為不正確。方便快捷。網(wǎng)購越來越便利、可信賴。網(wǎng)上購物普遍流行。選擇商品。17、下面是中國郵政為保護地球水環(huán)境發(fā)行的郵票中的主體圖形，請寫出構(gòu)圖要素，并說明圖形寓意，要求語意簡明，句子通順，不超過80個字。該圖由地球、清流、魚、手和濁流構(gòu)成。地球上各種魚在清澈的水流里游動，人類之手正在阻擋排向清流中的污水，整個圖形表達了人類保護水環(huán)境、拒絕水污染的決心。構(gòu)圖要素2分；寓意3分；句子通順1分評分細則：構(gòu)圖要素：每答出2個，給1分，如答出“水”可以認為涵蓋“清流”“濁流”，視為2個要素?！八笨梢哉f成“海洋”“河流”“湖”?！皺E圓”不能代替“地球”?！拔廴疚铩薄棒~鉤”不能代替“濁流”。示例（1）畫面中間有一只手，手的左側(cè)是3只魚和干凈的水；右側(cè)是烏黑的水，他們都在象征著地球內(nèi)部。2分（2）以海洋為背景，左邊魚群在海中游，中間有一只手直立阻擋來自右邊的污水向里排放。這寓意著我們不要向海洋、河流排放污水，要珍惜愛護地球水資源。2分（3）郵票中是一個橢圓形的水域，三條魚在水中游動，魚尾后有一只手豎直放立，將后面排放的污水與魚兒隔離開。水域也象征地球。2分示例（4）圖案左側(cè)是在水中游的三條魚，右側(cè)是四條黑色破浪圖案，兩者被一只大手隔開，手心朝向黑色波浪。2分（5）橢圓形魚缸及多條魚象征地球環(huán)境中水生生態(tài)系統(tǒng)及水環(huán)境；黑色波浪線象征污染等危害水環(huán)境的事物；一只手象征阻擋危害水環(huán)境的因素以保護地球水環(huán)境。2分（6）三條魚在橢圓中，中間是一只手，右邊是四個黑色條狀物體。寓意：魚在清澈的河水中游動，代表地球的水環(huán)境。2分寓意：答出“保護（水）環(huán)境”或“拒絕（水）污染”即視為正確，得3分。答出“維護生態(tài)平衡”，視為正確?？忌鷮ⅰ皹?gòu)圖要素”“寓意”分別作答，要分別評分，不能因為“寓意”中含有構(gòu)圖要素就認定“構(gòu)圖要素”也含有該要素。考生將“構(gòu)圖要素”“寓意”籠統(tǒng)作答，未作明確區(qū)分，需要從答案整體中分別尋找“構(gòu)圖要素”“寓意”的得分點。句子通順：句子形式完整、語意完整，即視為句子通順，得1分。不超過80個字，標點符號寫在格內(nèi)按字數(shù)計算，超出5個字扣1分，最多扣1分。寫作高考新課標全國一卷：寫一封信（材料作文）一位父親在高速公路開車打電話，旁邊的孩子一再提醒，父親不要撥打電話，可是父親不聽勸阻，最終孩子選擇報警。警察前來后對父親進行批評教育，此事引起社會爭議。以此為內(nèi)容，寫一封信800字的信?？蛇x擇給違章當事人、女兒、警察寫。

(新課標全國一卷適用地區(qū)：河南、河北、山西、江西、陜西)語文命題組專家滲透依法治國理念。比較有代表性的如全國新課標一卷作文“女兒舉報父親開車打電話”，直接取材于近期媒體報道的新聞事件，希望激發(fā)考生選擇一個說理的對象，在有明確針對性的條件下，說真話、講道理，表達自己的倫理觀、法制觀，幫助和引導學生樹立并踐行正確的法制觀念?！浴吨袊嗄陥蟆窓?quán)威解讀今年的作文題一改往年的文體自選的要求，選擇了書信體的形式，統(tǒng)一以“明華”為寫信人，要求具體而明確。這一形式的變化，由過去的要求學生“能寫論述類、實用類和文學類文章”變?yōu)閷憣嵱妙愇恼?。這種方式，除了考查考生的表達運用能力，還注重了對實用類文本形式的考查。一題多查，綜合性強，也更貼近生活。權(quán)威解讀作文材料側(cè)重了規(guī)則與道德的思辨性，材料內(nèi)容具有時代感，與我們平常的生活、時代、社會緊密相關(guān)，能夠弘揚主旋律，傳播正能量。作文立意角度較多，考生不會“無米下鍋”，也吾無虛構(gòu)、套作的必要，比較切合他們的思鄉(xiāng)與認識范疇，能夠考查學生的認識深度，引導學生樹立正確的價值觀?！浴逗颖备呖肌窓?quán)威解讀2015年高考作文材料解讀一石：作文材料本身內(nèi)容二鳥：材料中包含的兩個主要方面一石二鳥權(quán)威解讀語文閱卷組專家材料中包含的兩個主要方面一、女兒舉報父親開車打電話的違法行為。1、可視為女兒對法律的一種堅守。2、有悖于情理，陷父親于不義的不孝之舉。3、對父親生命安全的考慮，是對父親的愛，是一種孝順的行為。材料中包含的兩個主要方面二、警方依法對父親作出處罰，并且把女兒的舉報發(fā)在官方微博上。1、警方維護了法律的尊嚴，也達到了教育父親的目的。2、警方發(fā)布微博，可以教育更多的人遵守法律。但這種做法本身給當事人帶來了傷害，侵犯了當事人的權(quán)益，缺少人文關(guān)懷，不合情理。如何對待情與法的問題，以及執(zhí)法的合理性問題核心正確理解“情與法”的關(guān)系問題，或者暗含、流露、關(guān)聯(lián)“情與法”的話題立意，均視為正確。2015年河北省作文評分細則一關(guān)于文體：考生應(yīng)按照書信體要求進行寫作。二對材料內(nèi)容及含意的理解

材料講述的是，小陳通過微博舉報父親交通違法行為，警方依法對老陳進行了教育和處罰，并將這起舉報發(fā)在了官方微博上，此事引起了廣泛的討論。材料人們正確理解情與法方面的問題，其中“情”指人之常情，“法”指法律法規(guī)?？忌魑姆惨来嗣?，圍繞或關(guān)聯(lián)情與法，對小陳、老陳或其他相關(guān)方的行為表明態(tài)度，闡述看法，均可視為符合題意。材料內(nèi)容豐富，含意很多，例如，舉報背后親情在；道是無情卻有情；理性盡孝；敬畏法律，珍愛生命；遵守法規(guī)，擔當現(xiàn)任；依法執(zhí)法，合情合理等，都屬題意范圍。對書信體格式的要求考生應(yīng)按照書信體的要求作文1、有開頭、有落款的書寫格式，但內(nèi)容部分則完全是一篇議論文或者散文。這種文章視為文體雜糅，應(yīng)納入“基本符合文體要求”一類，在基礎(chǔ)等級表達部分的20分中扣除10——14分。2、內(nèi)容部分完全是書信格式，但沒有開頭稱謂和結(jié)尾落款。這種文章則開頭和結(jié)尾各扣除1分。3、內(nèi)容和形式完全不是書信體格式，應(yīng)納入“不符合文體要求”一類，在基礎(chǔ)等級表達部分的20分中扣除15——20分，語言非常精彩的，至少也要扣除10分。4、文章有無題目均可，不作為加減分的參考因