神奇的眼睛說課

神奇的眼睛說課/十七中

郭明輝神奇的眼睛說課/十七中郭明輝神奇的眼睛說課/十七中郭明輝基本內(nèi)容：二、教法分析四、教學過程三、學法指導一、教材分析1、教材的地位和作用

本節(jié)是第四章“在光的世界里”中的重要組成部分，它緊接《凸透鏡成像》一節(jié)，是對透鏡成像知識的鞏固及延伸。它不僅涉及物理中光學知識，還涉及生物學科知識，體現(xiàn)了學科滲透思想，并且眼睛、近視眼、遠視眼及其矯正等內(nèi)容都與我們的生活息息相關，充分體現(xiàn)了新課程標準“從生活走向物理，從物理走向社會”這一理念。

一、教材分析2、教學目標情感態(tài)度與價值觀：使學生具有眼保健意識激發(fā)學生的求知欲，認識到物理與生活的密切聯(lián)系，使學生樂于探索生活中的物理緣由。通過小組活動，促進學生之間的學習交流，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神。知識與技能：了解照相機的原理，知道眼睛看見物體的過程。了解近視眼的成因，知道眼鏡是怎樣矯正視力的。過程與方法：通過照相機與眼睛的結(jié)構(gòu)對比，了解眼睛看物體的機理通過探究活動，體驗科學探究的方法3、重點難點本節(jié)教學重點是眼睛成像的機理。難點是認識近視眼。二、教法分析

《物理課程標準》認為：讓學生學到獲取知識的方法，增強探究未知世界的興趣和能力，樹立科學的價值觀，是與學習科學知識同等重要的，與以前的課程標準相比更強調(diào)學習的過程。所以我堅持“以學生為主體”的原則，運用多種教具和多媒體課件，采用探究式、體驗式的教學方法激發(fā)學生的興趣，使他們親歷探究的過程，體驗成功的愉悅，促進能力的發(fā)展。三、學法分析學情分析：

八年級學生雖然已初步具備了一定的分析推理能力和邏輯思維能力，但仍以感性認識為主，因此學習過程需要以感受體驗作為依托，逐步從形象思維向抽象思維過渡。所以更應當引導學生從生活到物理的認識，經(jīng)歷基本的科學探究，在鍛煉能力的同時更好的掌握知識與技能。學法指導：在這節(jié)課的教學中主要采用比較法、觀察實驗法、分析綜合法、討論交流法。四、教學過程（一）設計理念（二）教學流程（三）教學設計（一）設計理念

本節(jié)教學中充分考慮到學生的心理特點和認知過程，從學生的興趣入手，以學生的感受為前提開始科學探究。使學生積極主動的參與到學習活動中來，培養(yǎng)學生樂于探索的精神，交流合作的能力，實現(xiàn)生生、師生互動使學生在體驗、質(zhì)疑、探究中獲得知識，提高學習能力。（二）教學流程學以致用激趣導入探索新知回放反思作業(yè)設計教學設計1、激趣導入展示圖片：大眼睛

設計意圖：從圖片開門見山引入新課，一下子抓住學生的注意力，然后讓學生自己提出問題，以此為切入點，激發(fā)學生的興趣。教學設計2、探索新知內(nèi)容一：認識眼睛的結(jié)構(gòu)內(nèi)容二：模擬視覺形成的過程內(nèi)容三：對比照相機和眼睛內(nèi)容四：認識近視眼內(nèi)容一：認識眼睛的結(jié)構(gòu)請學生介紹眼睛的結(jié)構(gòu)：展示眼睛的模型（實物、圖片）。然后提出問題：我們的眼睛到底是怎樣看件物體的呢？

這部分為與生物交叉的內(nèi)容，學生有一定基礎，所以讓學生拿著眼球模型一一介紹，如果有不準確的地方，也由學生來糾正。教師充分鼓勵肯定學生。這樣讓學生當小老師參與教學，鍛煉學生能力，個性得到充分展示。設計意圖：

用眼睛模型模擬看物體時的情形。內(nèi)容二：模擬視覺形成的過程

解釋看到正立像的原因。

聯(lián)想照相機成像知識。設計意圖：

實驗將平時不可能看到，也不可能相信的事實擺在學生眼前，印象深刻，充分激發(fā)學習興趣?？吹较窈笠龑W生聯(lián)想到照相機成像，為眼睛與照相機的對比做鋪墊。內(nèi)容三：將眼睛與照相機對比

圖表對比

介紹人眼的變焦系統(tǒng)設計意圖：

用圖表形式對比，使學生一目了然。然后有意設置矛盾，啟發(fā)學生思考解決問題，不僅使學始終處于興奮狀態(tài)，還能培養(yǎng)科學的思維方法和習慣。

眼睛與傳統(tǒng)相機的比較

角膜和晶狀體

鏡頭瞳孔

光圈視網(wǎng)膜

底片倒立、縮小、實像倒立、縮小、實像像距不變，當物距變化時，晶狀體的厚度變化，焦距改變，使物體在視網(wǎng)膜上成清晰的像。焦距不變，當物距變化時，像距改變，使物體在底片上成清晰的像。

將演示實驗改為分組實驗，把學生至于主體地位，在教師的組織引導下主動參與，遇到問題交流合作，共同突破難點。課前的調(diào)查和近視眼的防治問題都充分體現(xiàn)了物理與生活的密切聯(lián)系，使學生認識到“從生活走向物理這一理念”。設計意圖：

建立簡化眼模型內(nèi)容四：認識近視眼

活動：看指紋、看投影上的字。

探究活動

反饋調(diào)查表，注意保護眼睛凸透鏡、光屏、蠟燭、近視鏡、光具座提出問題：猜想:近視眼成的像在視網(wǎng)膜上嗎?實驗探究:在?不在?實驗器材:實驗設計:1、將蠟燭、凸透鏡、光屏依次安裝在光具座上,調(diào)整它們在同一高度.讓蠟燭到凸透鏡的距離大于25cm(正常眼的明視距離).2、把近視鏡放在蠟燭和凸透鏡中間,移動光屏,使燭焰在光屏上成清晰的像.記錄像距v1并思考此時光屏位置相當于眼睛中誰的位置?3、拿開眼鏡，光屏上的像有什么變化?4、再移動光屏,使像變的清晰.記錄像距v2并思考此時光屏的位置表示什么位置?分析論證：當看遠處物體時，近視眼實際成像位置在視網(wǎng)膜的前面所以看不清遠處的物體。近視鏡晶狀體視網(wǎng)膜實際成像位置近視眼與正常眼對比：正常的眼睛近視眼近視眼的矯正近視眼實際成像位置在視網(wǎng)膜的前面，用凹透鏡來矯正。走向社會：對近視眼情況的調(diào)查近視眼是學生最常見的眼病，為了解并預防近視眼，請統(tǒng)計你們班學生近視眼的發(fā)病率。讀寫姿勢要正確，眼與書的距離要至少在２５厘米左右。不在光線過強、過暗的地方看書，不躺臥看書，不在車上看書。看電視或使用電腦一小時后要休息一下，要遠眺幾分鐘。要堅持做眼保健操，定期檢查視力。怎樣預防近視：3、學以致用

①生活中，常?？吹嚼蠣敔斃夏棠虒蠹埛胚h遠的看，這是怎么事？請學生根據(jù)自己的理解介紹遠視眼，最后將遠視眼與近視眼進行對比。

②閱讀“魚的眼睛”，請同學們給小美人魚設計一副在陸地上看書的眼鏡（閱讀資料）設計意圖：將遠視眼的教學內(nèi)容以習題的形式出現(xiàn)，既突出本節(jié)課的重點，又很好的考察了學生對知識的運用能力和遷移能力。第二題設計眼鏡，發(fā)展學生的思維能力，鞏固所學知識，引導學生關注實際問題。遠視眼與近視眼對比：遠視眼遠視眼的矯正遠視眼實際成像位置在視網(wǎng)膜的后面，用凸透鏡來矯正。近視眼資料：魚的眼睛在清亮的水中，睜開眼睛，你會發(fā)現(xiàn)，一切都模糊不清。這是因為光從水中進入眼睛，會減弱眼的折射能力，使像成在視網(wǎng)膜的后面。所以，生活在水中的魚，為了能在水中看清物體，眼的晶狀體比人眼的晶狀體要凸的多，近似球型，魚以此來增強它的折射光的能力。

我的設計：給美人魚設計眼鏡閱讀了魚眼睛的資料，請你為美人魚設計一副能在陸地上看書的眼鏡。4、回放反思

閉上眼睛休息一會，同時靜靜的想一想：這節(jié)課你的收獲是什么呢？你最感興趣的的地方是什么？你還有哪些想研究的問題呢？總結(jié)的過程，是學生對知識進行回顧、升華的過程，從而提高學生總結(jié)歸納能力，培養(yǎng)科學的學習習慣。而且以開放的形式總結(jié)，有利于拓展學生的思維。同時，還想有哪些