第11課《畫楊桃》(帶生字組詞)

páikàoshěnsùshúxīyuèdīng

這里有一堆橙子，大家可以從不同的角度看，它們都是圓形的同學(xué)們見過楊桃嗎？它是什么樣子的呢？

大家看到的這個楊桃是什么形狀的呢？如果有一堆楊桃隨意的放在你的面前，它們會呈現(xiàn)出多少形狀呢？楊桃請觀察這兩個楊桃有什么不同?楊桃

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楊桃又名羊桃，五斂子。酢漿草科。常綠或半常綠喬木。奇數(shù)羽狀復(fù)葉，小葉卵圓至橢圓形，頂有短尖頭。花小，鐘形，紫紅色。漿果橢圓形，長5～8厘米，有五棱，間或三到六棱，未熟前果皮青綠色，熟時黃色。一年內(nèi)開花數(shù)次，自夏至秋相繼不絕，秋冬果熟。性喜高溫多濕，好陰。分布于熱帶亞洲。我國華南地區(qū)均有栽培。果質(zhì)生食或制成各種加工品，也供藥用，能生津止渴。葉有利尿，散熱毒、止痛、止血作用。畫

楊

桃

我會寫叮囑排靠悅熟悉

誨幅審肅晌páikàoshěnsùshúxīyuèdīng熟悉

提起楊桃，大家都很熟悉。shú熟shúshóu（熟悉、熟透）（與shú讀音相同，多用于口語。）熟悉教誨huì悔誨huì（教誨誨人不倦）huǐ(后悔、悔過）審視①詳細(xì)，仔細(xì)。②審問，訊問。③知道。④的確，果然?！瘛皩彙弊帜膫€解釋是正確的，請選擇：(

1

)平著看是：()

視抬頭看是：()

視互相看是：()

視平仰對①和平②和藹（ǎi）③和諧（xié）④總和和顏悅色●“和”字哪個意思是正確的，請選擇：（②）嚴(yán)肅神情嚴(yán)肅老師的神情變得嚴(yán)肅了。肅聿部yu肅①先兩邊后中間②從左到右③先中間后兩邊“肅”哪個筆順是正確的，請選擇：

精確

我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。準(zhǔn)確“準(zhǔn)確”嚴(yán)格符合事實、標(biāo)準(zhǔn)或真實情況；謂與實際或預(yù)期完全符合如：

準(zhǔn)確的時間；這些詞語用得很準(zhǔn)確。“精確”指誤差較小。如：這些數(shù)據(jù)要精確，不能誤差太大。叮囑:再三囑咐。想當(dāng)然：憑主觀推測，認(rèn)為事情大概是這樣或應(yīng)該是這樣。走了樣：失去了原來的樣子。審視：仔細(xì)看。嚴(yán)肅：神態(tài)、氣氛莊重，使人敬畏。半晌：半天。和顏悅色：形容態(tài)度和藹可親。教誨：教訓(xùn)，教導(dǎo)，教育。受用：享用，得益。

叮囑①水開了，媽媽叮囑我：“馬上把火關(guān)上！”②見到違章車輛，警察叮囑司機：“靠邊，快停車！”③老師叮囑我們：“要抓緊時間寫作業(yè)?！雹軋@園叮囑妹妹：“書寫要工整?！薄岸凇狈旁谀木湓捓锸褂玫们‘?dāng)，請選擇：（3、4）你預(yù)習(xí)了嗎？說一說課文的主要內(nèi)容。

這篇課文主要講了在圖畫課上，我把____________，結(jié)果同學(xué)們都________。老師讓同學(xué)們坐到我的座位上觀察，發(fā)現(xiàn)__________________，由此教育同學(xué)們__________________。楊桃畫成了五角星覺得好笑看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣無論做什么事或看問題，應(yīng)該實事求是

我讀小學(xué)四年紀(jì)的時候，父親開始教我畫畫。他對我要求很嚴(yán)，經(jīng)常叮囑我：“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣?！?/p>

作者先略寫父親教導(dǎo)我：畫畫要實事求是內(nèi)容解析

有一次學(xué)校上圖畫課，老師把兩個楊桃擺在講桌上，要同學(xué)們畫。我的座位在前排靠邊的地方。講桌上那兩個楊桃的一端正對著我。我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西。我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。

“我”是怎樣畫楊桃的？“我”認(rèn)為畫的怎樣？用橫線畫下來。我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。體會出“我”的一絲不茍。

當(dāng)我把這幅畫交出去的時候，有幾個同學(xué)看見了，卻哈哈大笑起來。

“楊桃是這個樣子的嗎？”

“倒不如說是五角星吧！”

“我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實實地畫，覺得自己畫的很準(zhǔn)確?！弊髡咭呀?jīng)這么一絲不茍，這么用心的畫了，但是同學(xué)們?yōu)槭裁磿ψ髡吣?？同學(xué)們哈哈大笑的原因，他們認(rèn)為我畫的是五角星，而不是楊桃。作者是按照父親的話去做嗎？（是）看到是什么就畫成什么樣！

老師看了看這幅畫，走到我的座位坐下來，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講臺，舉起我的畫問大家：

“這幅畫畫得像不像？”

“不像！”“它像什么？”

“像五角星！”從圈出的詞語中你可體會到什么？這一系列動作，從“我”的角度去觀察事物，體會到老師注重實事求是

老師的神情變得嚴(yán)肅了。半晌，他又問道：

“畫楊桃畫成了五角星，好笑么？”

“好—笑！”有幾個同學(xué)搶著答道，同時發(fā)出嘻嘻的笑聲。老師發(fā)現(xiàn)“我”明明畫的很準(zhǔn)確，但同學(xué)們卻說“不像”，引起了他的沉思?！袄蠋煹纳袂樽兊脟?yán)肅了”老師的神情為什么變得嚴(yán)肅了呢？

因為老師發(fā)現(xiàn)“我”明明畫得很準(zhǔn)確，但同學(xué)們卻說“不像”，這引起了他的沉思，他意識到同學(xué)們還不懂得畫畫的起碼要求，更不懂得用科學(xué)的思想對待事物，所以神情變得“嚴(yán)肅”了。

老師的神情變得嚴(yán)肅了。半晌，他又問道：

“畫楊桃畫成了五角星，好笑么？”

“好——笑！”有幾個同學(xué)搶著答道，同時發(fā)出嘻嘻的笑聲。半晌：半天?！昂谩Α逼普厶栍惺裁醋饔?？同學(xué)們說這話時是什么態(tài)度？此處破折號表示聲音拉長。同學(xué)們說這句話是應(yīng)該是自以為是、得意洋洋的神態(tài)。

于是，老師請這幾個同學(xué)輪流坐到我的座位上。他對第一個坐下的同學(xué)說：“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎？”

“不……像?！?/p>

“那么，像什么呢？”

“像……五……五角星?！?/p>

“好，下一個?！?/p>

老師為什么讓同學(xué)們輪流的坐在“我”的位置上看楊桃呢？

這時同學(xué)們與剛才嘲笑的態(tài)度對比，剛才是好笑，現(xiàn)在是說話吞吞吐吐，不好意思，表明同學(xué)們已經(jīng)知錯?！斑@幅畫畫得像不像？”

“不像！”

“它像什么？”

“像五角星！”

“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎？”

“不……像。”

“那么，像什么呢？”

“像……五……五角星?！?/p>

“畫楊桃畫成了五角星，好笑么？”“好——笑！”（嘲笑）（慚愧）“這幅畫畫得像不像？”

“不像！”同學(xué)們_______________地說。“它像什么？”

“像五角星！”大家

___________地回答?！爱嫍钐耶嫵闪宋褰切?，好笑么？”“好——笑！”幾個同學(xué)___________________地回答。不假思索大聲異口同聲得意洋洋拖長聲音“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎？”

“不……像?！蹦莻€同學(xué)___________地說。遲遲疑疑“那么，像什么呢？”

“像……五……五角星?！彼鸰________地說道。

結(jié)結(jié)巴巴

老師的表情從一開始的”嚴(yán)肅“變成現(xiàn)在的”和顏悅色“是因為老師發(fā)現(xiàn)“我”明明畫得很準(zhǔn)確，但同學(xué)們卻說“不像”，引起了他的沉思；老師在教育同學(xué)們之后神情變得“和顏悅色”，是因為他發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識到自己錯在哪里了。

“提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時候看起來真像個五角星。因此，當(dāng)我們看見別的人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣?！?/p>

①看楊桃的角度不同，樣子也就不一樣。②看到別人把楊桃畫成五角星，不要忙著嘲笑別人。③應(yīng)該實事求是。

這位老師的話同我父親講的是那么相似。他們的教誨使我一生受用。

父親：“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣?！?/p>

父親和老師的話給我的啟示：一是講看楊桃的角度不同，樣子也就不一樣；二是講看到別人把楊桃畫成五角星，不要忙著嘲笑別人；三要認(rèn)真觀察，實事求是。

老師：“我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣”。我懂得了：無論做什么事或看問題，應(yīng)該實事求是，堅持科學(xué)的思想方法。

題西林壁

【宋】蘇軾

橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。

不識廬山真面目，只緣身在此山中。

誠實和勤勉，應(yīng)該成為你永久的伴侶。

——富蘭克林

只有在自己誠實之時，才會一眼看出身旁不誠實的人?！犹僦B之正直是這么美妙的東西，重金難買。

誠實是人生絕妙的法寶。雖然對人誠實，你可能付出一定的代價，但日