教案腳手架的學(xué)問

腳手架的學(xué)問教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能通過實驗操作和比較,知道物體的穩(wěn)固程度與物體的結(jié)構(gòu)有關(guān),知道三角形的結(jié)構(gòu)最穩(wěn)固.通過觀察、分析生活中一些支撐物的結(jié)構(gòu)，了解三角結(jié)構(gòu)在生活中的廣泛應(yīng)用，并嘗試應(yīng)用所學(xué)知識解釋生活中的常見問題。（二）過程與方法學(xué)生在科學(xué)探究的過程中學(xué)會提出問題、假設(shè)、實驗、搜集、記錄信息的思考過程。（三）情感與態(tài)度通過實踐操作，感受科學(xué)探究的樂趣，產(chǎn)生對周圍事物主動探究的興趣。教學(xué)重點探究物體受力后形狀變化程度與物體結(jié)構(gòu)有關(guān)。教學(xué)難點基于三角形的穩(wěn)定性這一特點搭建穩(wěn)固程度最高的支架。教學(xué)過程活動一：搭接形狀活動目標(biāo)：通過動手將木棒搭接成不同形狀，發(fā)現(xiàn)不同結(jié)構(gòu)承受擠壓的能力不同，而三角形的穩(wěn)定性最高，同時在此過程中提高學(xué)生的動手操作能力。材料準(zhǔn)備：相關(guān)視頻、木棒、橡皮筋學(xué)生活動指導(dǎo)要點觀察：工人在腳手架行走的視頻。討論：為什么腳手架可以承受很大的力卻不倒塌？引起學(xué)生對結(jié)構(gòu)的關(guān)注實驗：將木棒搭接成不同的形狀，測試哪些形狀容易變形，哪些不易變形，并記錄實驗結(jié)果。為學(xué)生提供充分發(fā)揮想象力的空間，鼓勵學(xué)生多搭接一些形狀。討論：怎樣的結(jié)構(gòu)不會變形？并把結(jié)論記錄在《活動部分上》小結(jié)：當(dāng)物體的結(jié)構(gòu)中含有三角形時，物體的結(jié)構(gòu)比較穩(wěn)固，不會變形。活動二：尋找生活中的三角形結(jié)構(gòu)活動目標(biāo)：通過尋找生活中具有三角形結(jié)構(gòu)的物體，了解三角形結(jié)構(gòu)在生活中應(yīng)用廣泛，從而體會到科學(xué)與生活的密切聯(lián)系。材料準(zhǔn)備：相關(guān)圖片學(xué)生活動指導(dǎo)要點觀察：晾衣架、南京長江大橋及蜘蛛網(wǎng)的相關(guān)照片思考：這些物體是如何利用三角形的穩(wěn)定特性的。引導(dǎo)學(xué)生展開知識遷移討論：我們身邊哪里能夠找到三角形？采用頭腦風(fēng)暴的方式，鼓勵學(xué)生尋找身邊的實例。活動三：搭支架活動目標(biāo)：通過利用所給材料搭建支架及比較支架的穩(wěn)固程度，知道不同結(jié)構(gòu)的支架穩(wěn)固程度不同，并在此過程中提高動手能力及感受科學(xué)探究的樂趣。材料準(zhǔn)備：木棒、橡皮筋學(xué)生活動指導(dǎo)要點討論：如果用木條河橡筋搭建支架，什么樣的支架最穩(wěn)固？聽教師講解比賽要求：1)2人為合作團隊.2)用40根材料搭建最穩(wěn)固的支架.(小棒可以少但不可多,不能用橡筋以外材料連接)3)以支架能承受書本冊數(shù)的多少評判支架的穩(wěn)固程度.4）若兩組搭建的支架能夠承受的書本冊數(shù)相同，則使用材料較少的一組獲勝。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓制作活動更加具有挑戰(zhàn)性。設(shè)計：以小組為單位設(shè)計支架的結(jié)構(gòu)，把結(jié)構(gòu)圖畫在《活動部分》上交流：請制作者介紹自己的設(shè)計思路課后完成支架的搭建五、板書設(shè)計找問題想方法動