文學(xué)和出汗教學(xué)教案

文學(xué)和出汗一教學(xué)教案文學(xué)和出汗教學(xué)目的.學(xué)習(xí)魯迅的戰(zhàn)斗精神，認(rèn)清資產(chǎn)階級(jí)“人性論〃的虛偽性。.使學(xué)生理解雜文駁論方法學(xué)習(xí)魯迅的駁論方法和挖苦藝術(shù)。.通過(guò)對(duì)課文中選用論證方法的分析和言語(yǔ)訓(xùn)練，使學(xué)生認(rèn)識(shí)魯迅雜文的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。教學(xué)設(shè)想.學(xué)生理解這篇課文的文字可能有些障礙，教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)介紹課文寫(xiě)作的背景，再者讓學(xué)生先粗略地整理寫(xiě)作思路、文章結(jié)構(gòu)層次，對(duì)課文的思想內(nèi)容有了整體性認(rèn)識(shí)后，再逐段精讀、分析。這樣，文字上的障礙比較簡(jiǎn)單疏通?？刹杉{學(xué)生商量和教師點(diǎn)撥、提示相結(jié)合的方法。重點(diǎn)和難點(diǎn)：了解這篇雜文所選用的論據(jù)和所運(yùn)用的論證方法、表達(dá)方法；理解一些重要語(yǔ)句的深刻含義，如“然而這也許倒是中國(guó)的‘永遠(yuǎn)不變的人性'罷〃等。.這篇雜文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，推理嚴(yán)密，教學(xué)中可進(jìn)行一些邏輯推理的剖析，既有助于學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，也有利于訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力。.教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)比較幾篇雜文的異同，從而認(rèn)識(shí)魯迅雜文的特色，了解雜文的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)數(shù)一教時(shí)學(xué)新課一、導(dǎo)入新課我們?cè)谥袑W(xué)階級(jí)，學(xué)習(xí)了魯迅的（論雷峰塔的倒掉）、1”友邦驚詫〃論）、（拿來(lái)主義）、（論“費(fèi)厄潑賴〃應(yīng)該緩行）等雜文，請(qǐng)大家回憶并綜合一下魯迅的雜文有什么特點(diǎn)？指名學(xué)生答復(fù)，明確：魯迅的雜文是文藝性的政文章，其特點(diǎn)：①針硬時(shí)弊，有感而發(fā)（針對(duì)性強(qiáng)）；②言語(yǔ)精煉、幽默，挖苦辛辣（戰(zhàn)斗性強(qiáng)〕；③說(shuō)理形象（文藝性強(qiáng)）。風(fēng)格、特點(diǎn)表達(dá)在具體的文章中，現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)魯迅另一篇雜文代表作（書(shū)題）。二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)（文學(xué)和出汗）在預(yù)習(xí)過(guò)程中要注意兩點(diǎn)：L注意有關(guān)寫(xiě)作時(shí)代的提示和注釋?zhuān)骸邦A(yù)習(xí)提示〃說(shuō)，（文學(xué)和出汗）是魯迅1927年為批駁梁實(shí)秋所鼓吹的“人性論〃文學(xué)觀而寫(xiě)的；注①指出，梁實(shí)秋在1926年10月27、28日（晨報(bào)副刊）發(fā)表（文學(xué)批判辯）一文，宣揚(yáng)“普遍的人性是一切偉大的作品之根底〃。1927年大革命失敗后，國(guó)內(nèi)政治斗爭(zhēng)很劇烈。在文化戰(zhàn)線上，馬克思主義文藝?yán)碚摰玫綇V泛傳播，左翼文藝運(yùn)動(dòng)在逐漸興起。這期間，”新月派〃的代表人物梁實(shí)秋陸續(xù)發(fā)表了1文學(xué)批判辯）、（文學(xué)與革命）、（文學(xué)是有階級(jí)性的嗎？）等文，系統(tǒng)地宣揚(yáng)“人性論〃，鼓吹文學(xué)應(yīng)當(dāng)寫(xiě)“普遍的〃“X不變的人性〃，反對(duì)馬克思主義階級(jí)論，否認(rèn)文學(xué)的階級(jí)性，妄圖阻擋和破壞無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命文學(xué)的興起和開(kāi)展。魯迅運(yùn)用馬克思主義的階級(jí)觀點(diǎn)和階級(jí)分析方法，陸續(xù)寫(xiě)了（文學(xué)和出汗）、（“硬譯〃與“文學(xué)的階級(jí)性〃）、（“喪家的〃“資本家的乏走狗〃）等戰(zhàn)斗性極強(qiáng)的雜文，批駁了對(duì)方的觀點(diǎn)，保衛(wèi)了新生的成長(zhǎng)中的革命文學(xué)，也推動(dòng)了革命文學(xué)運(yùn)動(dòng)的理論建設(shè)和正確開(kāi)展。2.要注意從整體上把握課文，某些難理解的文字可以臨時(shí)跳過(guò)去。這篇駁論性雜文批駁什么？要明確梁實(shí)秋的觀點(diǎn)是什么，他的論據(jù)是什么；接下來(lái)怎樣層層深刻地進(jìn)行批駁？先批駁什么？后批駁什么？最后怎樣總結(jié)。順著這個(gè)思路梳理課文思想內(nèi)容，編寫(xiě)課文結(jié)構(gòu)提綱。查詞典，弄清以下詞義及加黑字的讀音：弱不禁㈠in）風(fēng)，身體瘦弱得連風(fēng)也經(jīng)受不住。岌岌㈠iji）乎殆哉：十分危險(xiǎn)的意思。岌岌：形容十分危險(xiǎn)，快要傾覆或滅亡。痙攣（jIng1uan）：肌肉不自主地劇烈收縮。三、研習(xí)新課.理清思路，弄清課文結(jié)構(gòu)層次：課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，脈絡(luò)清楚，可分三局部：.逐段精讀，分析課文。第一局部：(1)提問(wèn)：敵論論點(diǎn)是什么？論據(jù)是什么？為什么不加引號(hào)？學(xué)生答復(fù)，明確：這一段共兩句話。第一句擺出敵論論點(diǎn)，意思有兩層：一是文學(xué)當(dāng)描寫(xiě)X不變的人性，二是倘不如此“便不久長(zhǎng)〃。第二句擺出敵論論據(jù)，意思也有兩層：一謂英國(guó)莎士比亞等人所寫(xiě)的是X不變的人性，所以至今流傳；二謂其余的人不寫(xiě)X不變的人性，所以就都滅亡了。魯迅是用自己的話概述梁實(shí)秋文章的意思，屬間接引用，這樣，行文“緊湊〃”集中〃，突出了對(duì)方的論點(diǎn)和論據(jù)，使讀者一目了然。(2)提問(wèn)：擺出批駁的靶子時(shí)，為什么不點(diǎn)梁實(shí)秋的名字而稱(chēng)“上海的教授〃？學(xué)生商量，明確：一是“人性論〃是當(dāng)時(shí)梁實(shí)秋所鼓吹的主要觀點(diǎn)，讀者一看就了解指誰(shuí)，同時(shí)宣揚(yáng)“人性論〃者不單是梁實(shí)秋一個(gè)人，這里既是實(shí)指，又是泛指，有“之流〃的作用；二是突出了兩種觀點(diǎn)、兩種思想的斗爭(zhēng)，而不是人際間爭(zhēng)斗；三是意在挖苦堂堂”上?！ǖ拇髮W(xué)“教授〃竟出如此荒唐之言。(3)提問(wèn)：這段末尾的“云〃字怎樣理解？明確：”云〃在這里是語(yǔ)末助詞，有“如此這般〃、“據(jù)說(shuō)如此〃的意思，說(shuō)明上文是間接引用，概述大意。第二局部：這局部的內(nèi)容可分兩個(gè)層次。第一層次(2—3自然段)批駁敵論論據(jù)；第二層次(4-7自然段)批駁敵論論點(diǎn)。(4)提問(wèn)：第一層次怎樣批駁敵論論據(jù)的？“莫非……溝通……文學(xué)論歟〃是什么句式？怎樣理解？學(xué)生商量，明確：抓住敵論論據(jù)中的漏洞，揭露敵論論據(jù)是編造的虛偽的，“既已消滅，現(xiàn)在的教授從何看見(jiàn)〃，這猶如閉著眼睛說(shuō)“我睡著了〃一樣滑稽可笑，使敵論的荒唐性暴露無(wú)遺。這是反問(wèn)句。這個(gè)句子揭露了梁實(shí)秋鼓吹“人性論〃的反動(dòng)本持。這一段將梁實(shí)秋的文學(xué)觀和反動(dòng)的歷史論進(jìn)行類(lèi)比，用“溝通〃一詞說(shuō)明梁實(shí)秋的文學(xué)觀和中國(guó)歷來(lái)反動(dòng)的歷史觀是一脈相通的，都是代表反動(dòng)總攬階級(jí)利益的，都是為反動(dòng)當(dāng)局效勞的。語(yǔ)意深刻，言語(yǔ)幽默，挖苦辛辣。(5)第4自然段以“而且〃開(kāi)頭，說(shuō)明在前面批駁論據(jù)的根底上遞進(jìn)到第二層，用反問(wèn)句自成一節(jié)，突出了下文批駁敵論的論點(diǎn)。提問(wèn)：第二層從哪幾個(gè)方面,運(yùn)用什么方法批駁敵論論點(diǎn)的？學(xué)生商量，明確：從三個(gè)方面列舉事實(shí)進(jìn)行批駁：①人類(lèi)進(jìn)化的歷史證明不可能有X不變的人性?！叭绻镎鏁?huì)進(jìn)化，人性就不能X不變〃。生物是進(jìn)化的，人就是從猿進(jìn)化而來(lái)的。所以“人性就不能X不變〃。接著作者以人的“脾氣〃為例進(jìn)行具體分析，用“我們〃猜不到“猿人的脾氣〃，“未來(lái)的人〃也未必會(huì)明白“我們的脾氣〃的事實(shí)，證明“人性不能X不變〃。②現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活證明不可能有X不變的人性。作者以出汗為例，“出汗〃該可以算得“X不變〃的了，但汗有“香汗〃和“臭汗〃之分，證明在階級(jí)社會(huì)里“只有帶著階級(jí)性的人性，而沒(méi)有什么超階級(jí)性的人性〃。③英國(guó)文學(xué)開(kāi)展的史實(shí)證明文學(xué)不可能描寫(xiě)X不變的人性。英國(guó)文學(xué)”先前〃描寫(xiě)“香汗多〃，“十九世紀(jì)后半〃，“就很有些臭汗氣了〃，證明英國(guó)并不存在描寫(xiě)X不變的人性，同時(shí)也證明無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)具有不可阻遏的強(qiáng)大生命力。第5自然段用例證法、演繹推理法，第6、7自然段用例證法。第三局部：(6)提問(wèn)：最后一段兩句話怎樣理解？學(xué)生商量，明確：最后兩句話是全文的總結(jié)。第一句揭露和挖苦敵論的荒唐，將“道士〃的”論道〃與“批判家〃的“談文〃放在一起類(lèi)比，說(shuō)明“談文〃與“論道〃一樣荒唐不經(jīng)，都只能令人“毛孔痙攣，汗不敢出〃。第二句用反語(yǔ)揭露和挖苦論敵為反動(dòng)總攬階級(jí)效勞的本性才是“X不變的〃，“這〃指代批判家胡亂“談文〃的階級(jí)本性，”也許倒是〃是成心閃爍其詞，實(shí)際上是斬釘截鐵。.課堂練習(xí)。①標(biāo)題(文學(xué)和出汗)怎樣理解：提示：文章以“出汗〃為例，指出“出汗〃雖然是人類(lèi)共有的生理現(xiàn)象，但也有“香汗〃和“臭汗〃之別，形象地說(shuō)明在階級(jí)社會(huì)里人的階級(jí)性是不同的，標(biāo)題即“文學(xué)和階級(jí)性〃的意思。它深刻地揭示文學(xué)的階級(jí)性和人的階級(jí)性的內(nèi)在聯(lián)系。②認(rèn)真閱讀第2自然段，找出其中表示轉(zhuǎn)折的幾個(gè)虛詞，并說(shuō)說(shuō)它們的作用。揭示：“但〃、”卻〃、”卻〃。”但〃：先成認(rèn)英國(guó)有許多先前的文章不流傳，用“但