逍遙游高中語(yǔ)文教案

逍遙游高中語(yǔ)文教案教學(xué)設(shè)計(jì)例如教學(xué)目標(biāo).簡(jiǎn)單了解莊子的哲學(xué)思想。.理解掌握“奚以……為〃句式的特點(diǎn)，歸納“志、圖、名、置、窮〃五個(gè)詞語(yǔ)的義項(xiàng)。.理清思路，背誦第1段，并理解本文想象奇特和氣用比喻的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)歸納五個(gè)多義詞“志、圖、名、置、窮〃義項(xiàng)，理解本文想象奇特和氣用比喻的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)莊子思想的理解教具打算投影儀、投影膠片、錄音機(jī)、教學(xué)磁帶。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)］簡(jiǎn)介莊子思想，熟讀課文，理清思路，并背誦課文。教學(xué)步驟］一、導(dǎo)語(yǔ)莊子的散文在先秦諸子中具有獨(dú)特的風(fēng)格。大量采納并虛構(gòu)寓言故事，善用比喻，想象奇特，最富于浪漫主義色彩。魯迅先生說(shuō)：“其文則汪洋辟閡，儀態(tài)萬(wàn)方，晚周諸子之作，莫能先也。〃（（漢文學(xué)史綱要））郭沫假設(shè)也說(shuō)：“以思想家而兼文章家的人，在中國(guó)古代哲人中，實(shí)在是X?！ǎǎㄇf子與魯迅））今天，我們學(xué)習(xí)［逍遙游）一課，來(lái)體會(huì)莊子散文的特點(diǎn)。二、莊子及莊子思想簡(jiǎn)介結(jié)合注釋①教師補(bǔ)充投影：莊子是一位著名的唯心主義哲學(xué)家。屬于道家學(xué)派。他繼承老子順其自然的觀點(diǎn)，更進(jìn)一步認(rèn)為無(wú)可奈何的叫“命〃，不可違離的叫“天〃，一切都只好任憑它的擺布。他的思想相當(dāng)復(fù)雜，攻擊儒、墨，主張回歸自然；憤事嫉俗，痛恨黑暗現(xiàn)實(shí)，楚威王重金聘他為相而遭拒絕；富于批判精神，但同時(shí)又想取消斗爭(zhēng)。他的人生觀很消極，帶有濃厚的悲觀和虛無(wú)主義的色彩。三、熟讀課文.聽(tīng)錄音，掃清文字障礙。.投影生字難詞，通過(guò)做練習(xí)的形式，來(lái)強(qiáng)化掌握。投影：依據(jù)漢語(yǔ)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字，并給加點(diǎn)字注音。(1)其()假設(shè)垂天之云(2)海運(yùn)則將U于南冥(3)拎()扶搖而上者九萬(wàn)里(4)覆杯水于坳()堂之上(5)背負(fù)青天，而莫之夭闕()()者(6)()與學(xué)鳩笑之曰(7)我決()起而飛，槍U榆防而止(8)適莽蒼者，三鷹()而反，腹猶果然(9)適百里者，宿()糧(10)小知不及大知()(11)斥娼()笑之曰(12)而()征一國(guó)者(13)彼于致福者，未數(shù)數(shù)()然也(14)彼且惡乎待哉.？學(xué)生看課本，查閱工具書(shū)，思考，答復(fù)。明確：⑴翼⑵徙⑶⑷（5）（6）蜩⑺⑻⑼舂⑩（11）??（⑷.叫3名同學(xué)朗讀課文，檢查掌握字詞的情況，如有問(wèn)題，師生及時(shí)改正。.教師做朗讀提示。第一段：“天之蒼蒼，其正色邪？其遠(yuǎn)而無(wú)所至極邪？〃要把選擇問(wèn)句的語(yǔ)氣讀出來(lái)。”且夫水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無(wú)力〃句中“且夫〃是發(fā)語(yǔ)詞，讀“夫〃時(shí)可稍拉長(zhǎng)一些，”則其負(fù)大舟也無(wú)力〃，”也〃后停頓一下，千萬(wàn)注意，”也〃作為語(yǔ)氣詞應(yīng)放在上半句尾，即“則其負(fù)大舟也/無(wú)力〃。下文如有類似情況，朗讀方法相同。第二段，應(yīng)重讀“此小年也〃“此大年也〃“此小大之辯也〃中“小〃“大〃“辯〃。第三段，“故夫〃”假設(shè)夫〃中“夫〃作為發(fā)語(yǔ)詞，朗讀方法同第一段“且夫〃的“夫〃；最后，“至人無(wú)己，神人無(wú)功，圣人無(wú)名〃應(yīng)讀得干脆而響亮。.各自讀課文，借助注釋理解課文。以學(xué)習(xí)小組為單位，要求學(xué)生在閱讀中標(biāo)出不懂的地方，向小組其他成員提問(wèn)，援助自己解決。教師巡視中可參與小組的活動(dòng)。.學(xué)生齊讀課文。四、引導(dǎo)學(xué)生理清思路，背誦課文提問(wèn)：題目（逍遙游）的含義是什么？明確：就是無(wú)所羈絆，無(wú)所依靠，無(wú)所憑借，悠游自得的意思。（那我們看看作者用眾多的比喻所描寫(xiě)的物和人是不是就是無(wú)所羈絆，無(wú)所依靠，無(wú)所憑借，悠游自得呢？）提問(wèn)：第1段中哪些句子描寫(xiě)能鵬之大？（要求學(xué)生能合書(shū)答復(fù)。）明確：“鰥之大，不知其幾千里也；化而為鳥(niǎo)，其名為鵬。鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，其翼假設(shè)垂天之云。〃提問(wèn)：形體碩大無(wú)比的鰥鵬如何飛上九萬(wàn)里高空的？（齊諧）書(shū)里如何說(shuō)？（學(xué)生看書(shū)思考，合書(shū)答復(fù)。）明確：“是鳥(niǎo)也，海運(yùn)則將徙于南冥，一一南冥者，天池也。（齊諧）者，志怪者也。（諧）之言曰'鵬之徙于南冥也，水擊三千里，拉扶搖而上者九萬(wàn)里，去以六月息者也。'〃提問(wèn)：這說(shuō)明鰥鵬上九萬(wàn)里，非逍遙，有所待。有所待的是什么？明確：是海運(yùn)時(shí)的六月巨風(fēng)。提問(wèn)：課文用了哪些比喻說(shuō)明世間萬(wàn)物都要憑借外力才能活動(dòng)？也是非逍遙的？明確：“野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也。〃“且夫水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無(wú)力。覆杯水于坳堂之上，則芥為之舟，置杯焉則膠，水淺而舟大也?！ㄌ釂?wèn)：蜩與學(xué)鳩怎樣嘲笑大鵬南飛，作者是怎樣解釋的？明確：“蜩與學(xué)鳩笑之曰：'我決起而飛，槍榆楊而止，時(shí)則不至，而控于地而已矣，奚以之九萬(wàn)里而南為？'〃作者反駁：“適莽蒼者，三諭而反，腹猶果然；適百里者，宿舂糧；適千里者，三月聚糧。之二蟲(chóng)又何知！〃提問(wèn)：蜩與學(xué)鳩”槍榆彷而止，時(shí)則不至，而控于地〃說(shuō)明什么？（學(xué)生商量）明確：照樣說(shuō)明它們也非逍遙，都是不自由的。教師對(duì)第1段稍加點(diǎn)撥，帶著學(xué)生背第1段。學(xué)生齊背第1段。提問(wèn)：作者為了說(shuō)明“小知不及大知，小年不及大年〃這個(gè)道理，舉了哪些例子？明確：“朝菌不知晦朔，靖蛀不知春秋，此小年也。楚之南有冥靈者，以五百歲為春，五百歲為秋，上古有大椿者，以八千歲為春，八千歲為秋，此大年也。而彭祖乃今以久特聞，眾人匹之，不亦悲乎！〃教師點(diǎn)評(píng)：在五彩繽紛，變換無(wú)窮的大千世界里，有動(dòng)物、有植物、有云氣、有人類。其物種形狀，其所占時(shí)間，所占空間，大者大，小者小，絕不相同。自然界如此，社會(huì)亦然。作者以上寫(xiě)的都是物，它們都不是自由的，即非逍遙的。第3段。提問(wèn)：這一段作者提到的兩個(gè)人說(shuō)明什么？明確：同樣說(shuō)明兩人也還未逍遙。提問(wèn)：那作者所認(rèn)為的真正的逍遙到底適什么？這是怎樣的境地？哪種人能到達(dá)這種境地？明確：“假設(shè)夫乘天地之正，而御六氣之辯，以游無(wú)窮者，彼且惡乎待哉？〃也只有課文最后提到的“至人、神人、圣人〃才能到達(dá)這種境地，因?yàn)樗麄儭盁o(wú)己、無(wú)功、無(wú)名?！ㄗ詈笸ㄟ^(guò)對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的回憶，歸納寫(xiě)作方法，先破后立，從而明確莊子散文善用比喻、想象奇特的特點(diǎn)。由學(xué)生概括、歸納、最后再由教師明確。齊背第2段，齊讀第2、3段。五、安排作業(yè)熟背課文，做練習(xí)三。第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)］總結(jié)文言知識(shí)，通過(guò)比較，進(jìn)一步理解莊子散文風(fēng)格，并對(duì)本課小結(jié)。教學(xué)步驟］一、檢查學(xué)生熟背課文情況.單獨(dú)背、齊背.小組比賽二、分類歸納總結(jié)文言知識(shí)投影：.通假字找出以下句子中的通假字，并寫(xiě)出本字。（1）三凌而反（2）小知不及大知（3〕此小大之辯（4）而征一國(guó)者（5）旬有五日（6〕御六氣之辯.特別句式找出下面特別句式譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，并掌握其用法。奚以……為答案：1.（1）“渝〃同”餐〃“反〃通”返〃（2）“知〃通”智〃（3）辯〃通“辨〃（4）“而〃通"耐〃（5）“有〃通”又〃（7）“辯〃通”變〃奚以之九萬(wàn)里而南為？一一哪用得著高飛九萬(wàn)里再往南去呢？3.一詞多義，結(jié)合完成練習(xí)三。資料顯示（投影或多媒體）（1）志width=237>例句width=109>出處width=118>釋義vAlign=bottomnoWrapwidth=237>燕雀安知鴻鵠之志哉width=109>（