《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》專(zhuān)題學(xué)習(xí)與解讀

開(kāi)展《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》專(zhuān)題學(xué)習(xí)與解讀為深入貫徹提出的建設(shè)高質(zhì)量教育體系，為提高學(xué)前教育質(zhì)量的迫切需要，也是深化學(xué)前教育評(píng)價(jià)改革的必然要求，國(guó)家制定了幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估指南，引導(dǎo)各類(lèi)幼兒園樹(shù)立正確的質(zhì)量觀，推動(dòng)各地健全科學(xué)的幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估體系。2月28日，新登一幼分三個(gè)階段組織教師開(kāi)展《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》專(zhuān)題學(xué)習(xí)與解讀。教師們利用業(yè)余時(shí)間自主學(xué)習(xí)《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》，根據(jù)總體要求、評(píng)估內(nèi)容、評(píng)估方式、組織實(shí)施等方面內(nèi)容進(jìn)一步梳理形成學(xué)習(xí)筆記。同時(shí)，全體教師集中在城北大廳聆聽(tīng)XX教授的線上培訓(xùn)，XX教授從“走進(jìn)”《指南》，“研讀”《指南》以及“精讀”《指南》，三個(gè)維度分享了她的理解與思考。在“走進(jìn)《指南》”環(huán)節(jié)，XX教授從時(shí)間和空間兩個(gè)維度簡(jiǎn)明扼要梳理《評(píng)估指南》的脈絡(luò)，讓老師們對(duì)評(píng)估指南有了全局性的認(rèn)識(shí)。在“研讀《指南》”環(huán)節(jié)，XX教授細(xì)致分析了《評(píng)估指南》的特點(diǎn)和重點(diǎn)，并對(duì)評(píng)估指南詳細(xì)的解說(shuō)，著重剖析了《評(píng)估指南》凸顯的三個(gè)立場(chǎng)：國(guó)家立場(chǎng)、兒童立場(chǎng)、園本立場(chǎng)。在“精度《指南》”環(huán)節(jié)，XX教授分享了她對(duì)關(guān)聯(lián)和關(guān)系的深度思考，就測(cè)查與觀察、自評(píng)與他評(píng)、機(jī)械學(xué)習(xí)與意義學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與區(qū)別進(jìn)行了探討。整個(gè)培訓(xùn)教師們認(rèn)真聆聽(tīng)，并做好學(xué)習(xí)筆記，在XX教授理論結(jié)合實(shí)際深入淺出地解讀中，教師們收獲滿滿、受益匪淺。培訓(xùn)結(jié)束，全體教師結(jié)合教育現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題；結(jié)合實(shí)際研讀《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》，再次梳理一反思一總結(jié)，認(rèn)識(shí)當(dāng)前存在偏差的觀念，樹(shù)立正確的質(zhì)量觀，逐步推動(dòng)我園保教質(zhì)量評(píng)估能力提升。今后，該園將以深入學(xué)習(xí)《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》為抓手，以促進(jìn)幼兒全面發(fā)展為導(dǎo)向，聚焦立德樹(shù)人的根本任務(wù)，加強(qiáng)幼兒園保教質(zhì)量自評(píng)，樹(shù)立正確的質(zhì)量觀，科學(xué)實(shí)施保育教育，推動(dòng)幼兒園高品質(zhì)發(fā)展?！队變簣@保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》解讀近日，印發(fā)《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《評(píng)估指南》）推動(dòng)各地健全科學(xué)的幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估體系。一、基本原則1、堅(jiān)持正確方向。堅(jiān)持社會(huì)主義辦園方向，踐行為黨育人、為國(guó)育才使命，樹(shù)立科學(xué)評(píng)價(jià)導(dǎo)向，推動(dòng)構(gòu)建科學(xué)保育教育體系，整體提升幼兒園辦園水平和保育教育質(zhì)量。2、堅(jiān)持兒童為本。尊重幼兒年齡特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，注重幼兒發(fā)展的整體性和連續(xù)性，堅(jiān)持保教結(jié)合，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，有效促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。3、堅(jiān)持科學(xué)評(píng)估。完善評(píng)估內(nèi)容，突出評(píng)估重點(diǎn)，改進(jìn)評(píng)估方式，切實(shí)扭轉(zhuǎn)“重結(jié)果輕過(guò)程、重硬件輕內(nèi)涵、重他評(píng)輕自評(píng)”等傾向。4、堅(jiān)持以評(píng)促建。充分發(fā)揮評(píng)估的引導(dǎo)、診斷、改進(jìn)和激勵(lì)功能，注重過(guò)程性、發(fā)展性評(píng)估，引導(dǎo)辦好每一所幼兒園，促進(jìn)幼兒園安全優(yōu)質(zhì)發(fā)展。二、評(píng)估內(nèi)容堅(jiān)持以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展為導(dǎo)向，聚焦幼兒園保育教育過(guò)程質(zhì)量，評(píng)估內(nèi)容主要包括辦園方向、保育與安全、教育過(guò)程、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教師隊(duì)伍等5個(gè)方面，共15項(xiàng)關(guān)鍵指標(biāo)和48個(gè)考查要點(diǎn)。（一）辦園方向。包括黨建工作、品德啟蒙和科學(xué)理念等3項(xiàng)關(guān)鍵指標(biāo)，旨在促進(jìn)幼兒園全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，強(qiáng)化黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用，樹(shù)立科學(xué)保育教育理念，確保正確辦園方向。（二）保育與安全。包括衛(wèi)生保健、生活照料、安全防護(hù)等3項(xiàng)關(guān)鍵指標(biāo)，旨在促進(jìn)幼兒園加強(qiáng)膳食營(yíng)養(yǎng)、疾病預(yù)防、健康檢查等工作，建立合理的生活常規(guī)，強(qiáng)化醫(yī)護(hù)保健人員配備、安全保障和制度落實(shí)，確保幼兒生命安全和身心健康。（三）教育過(guò)程。包括活動(dòng)組織、師幼互動(dòng)和家園共育等3項(xiàng)關(guān)鍵指標(biāo)，旨在促進(jìn)幼兒園堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，理解尊重幼兒并支持其有意義地學(xué)習(xí)，強(qiáng)化家園協(xié)同育人，不斷提高保育教育質(zhì)量。（四）環(huán)境創(chuàng)設(shè)。包括空間設(shè)施、玩具材料等2項(xiàng)關(guān)鍵指標(biāo)，旨在促進(jìn)幼兒園積極創(chuàng)設(shè)豐富適宜、富有童趣、有利于支持幼兒學(xué)習(xí)探索的教育環(huán)境，配備數(shù)量充足、種類(lèi)多樣的玩教具和圖畫(huà)書(shū)，有效支持保育教育工作科學(xué)實(shí)施。（五）教師隊(duì)伍。包括師德師風(fēng)、人員配備、專(zhuān)業(yè)發(fā)展和激勵(lì)機(jī)制4項(xiàng)關(guān)鍵指標(biāo)，旨在促進(jìn)幼兒園加強(qiáng)教師師德工作，注重教師專(zhuān)業(yè)能力建設(shè)，提高園長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力，采取有效措施激勵(lì)教師愛(ài)崗敬業(yè)、潛心育人。三、評(píng)估方式（一）注重過(guò)程評(píng)估。重點(diǎn)關(guān)注保育教育過(guò)程質(zhì)量，關(guān)注幼兒園提升保教水平的努力程度和改進(jìn)過(guò)程，嚴(yán)禁用直接測(cè)查幼兒能力和發(fā)展水平的方式評(píng)估幼兒園保育教育質(zhì)量。（二）強(qiáng)化自我評(píng)估。幼兒園應(yīng)建立常態(tài)化的自我評(píng)估機(jī)制，促進(jìn)教職工主動(dòng)參與，通過(guò)集體診斷，反思自身教育行為，提出改進(jìn)措施。同時(shí)，有效發(fā)揮外部評(píng)估的導(dǎo)向、激勵(lì)作用，有針對(duì)性地引導(dǎo)幼兒園不斷完善自我評(píng)估，改進(jìn)保育教育工作。（三）聚焦班級(jí)觀察。通過(guò)不少于半日的連續(xù)自然觀察，了解教師與幼兒互動(dòng)情況，準(zhǔn)確判斷教師對(duì)促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展所做的努力與支持，全面、客觀、真實(shí)地了解幼兒園保育教育過(guò)程和質(zhì)量。外部評(píng)估的班級(jí)觀察采取隨機(jī)抽取的方式，覆蓋面不少于各年齡班級(jí)總數(shù)的三分之一。四、組織實(shí)施（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。各地要重視幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估工作，將其作為促進(jìn)學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展、辦好人民滿意教育的重要舉措，納入本地深化教育評(píng)價(jià)改革重要內(nèi)容，建立黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府教育督導(dǎo)部門(mén)牽頭、部門(mén)協(xié)同、多方參與的組織實(shí)施機(jī)制。各?。▍^(qū)、市）要結(jié)合實(shí)際，完善本地質(zhì)量評(píng)估具體標(biāo)準(zhǔn)，編制幼兒園保育教育質(zhì)量自評(píng)指導(dǎo)手冊(cè)，增強(qiáng)質(zhì)量評(píng)估的操作性，確保評(píng)估工作有效實(shí)施。要逐步將幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估工作與已經(jīng)開(kāi)展的對(duì)地方政府履行教育職責(zé)評(píng)價(jià)、學(xué)前教育普及普惠督導(dǎo)評(píng)估、幼兒園辦園行為督導(dǎo)評(píng)估等工作統(tǒng)籌實(shí)施，避免重復(fù)評(píng)估，切實(shí)減輕基層和幼兒園迎檢負(fù)擔(dān)。（二）明確評(píng)估周期。幼兒園每學(xué)期開(kāi)展一次自我評(píng)估，門(mén)要加強(qiáng)對(duì)幼兒園保育教育工作和自評(píng)的指導(dǎo)?？h級(jí)督導(dǎo)評(píng)估依據(jù)所轄園數(shù)和工作需要，原則上每3—5年為一個(gè)周期，確保每個(gè)周期內(nèi)覆蓋所有幼兒園。省、市結(jié)合實(shí)際適當(dāng)開(kāi)展抽查，具體抽查比例由各?。▍^(qū)、市）自行確定。（三）強(qiáng)化評(píng)估保障。各地要為幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估提供必要的經(jīng)費(fèi)保障，支持開(kāi)展評(píng)估研究。要切實(shí)加強(qiáng)評(píng)估隊(duì)伍建設(shè)，建立一支尊重學(xué)前教育規(guī)律、熟悉幼兒園保育教育實(shí)踐、事業(yè)心責(zé)任感強(qiáng)、相對(duì)穩(wěn)定的專(zhuān)業(yè)化評(píng)估隊(duì)伍，評(píng)估人員主要由督學(xué)、學(xué)前教育行政人員、教研人員、園長(zhǎng)、骨干教師等組成，強(qiáng)化評(píng)估人員專(zhuān)業(yè)能力建設(shè)。加強(qiáng)對(duì)本指南的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，推動(dòng)幼兒園園長(zhǎng)、教師自覺(jué)運(yùn)用對(duì)本指南自我反思改進(jìn)，不斷提高保育教育水平。（四）注重激勵(lì)引導(dǎo)。各地要將幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估結(jié)果作為對(duì)幼兒園表彰獎(jiǎng)勵(lì)、政策支持、資源配置、園長(zhǎng)考核以及民辦園年檢、普惠性民辦園認(rèn)定扶持等方面工作的重要依據(jù)。對(duì)履職不到位、違反有關(guān)政策規(guī)定、違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律、保教質(zhì)量持續(xù)下滑的幼兒園，要及時(shí)督促整改，并視情況依法依規(guī)追究責(zé)任。要通過(guò)幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估工作，積極推動(dòng)地方政府履行相應(yīng)教育職責(zé)，為辦好學(xué)前教育提供充分的條件保障和良好的政策環(huán)境。（五）營(yíng)造良好氛圍。要廣泛宣傳國(guó)家關(guān)于學(xué)前教育改革發(fā)展的政策措施，深入解讀幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估的重要意義、內(nèi)容要求和指標(biāo)體系，認(rèn)真總結(jié)推廣質(zhì)量評(píng)估工作先進(jìn)典型經(jīng)驗(yàn)，有效發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，積極開(kāi)展國(guó)際交流與合作，營(yíng)造有利于促進(jìn)學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展的良好氛圍?！队變簣@保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》學(xué)習(xí)心得教育評(píng)價(jià)是建設(shè)高質(zhì)量教育體系的重要組成部分，是教育改革發(fā)展的“指揮棒”，事關(guān)教育改革發(fā)展方向。印發(fā)的《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《評(píng)估指南》），進(jìn)一步落實(shí)落細(xì)了中央、國(guó)務(wù)院《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》《關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見(jiàn)》的相關(guān)要求，用5個(gè)維度、15項(xiàng)關(guān)鍵指標(biāo)和48個(gè)考查要點(diǎn)將新時(shí)代學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的要求具象化，為幼兒園踐行為黨育人、為國(guó)育才使命，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和XX人提供了科學(xué)的實(shí)施指南和明確的行動(dòng)依據(jù)。一、堅(jiān)持正確辦園方向，樹(shù)立科學(xué)保教理念《評(píng)估指南》貫徹落實(shí)了培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人的科學(xué)質(zhì)量觀，堅(jiān)持社會(huì)主義辦園方向，踐行立德樹(shù)人的使命，遵循幼兒發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，體現(xiàn)了對(duì)幼兒園的方向引領(lǐng)。一是堅(jiān)持立德樹(shù)人。新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革，必須以立德樹(shù)人為主線，強(qiáng)調(diào)有什么樣的評(píng)價(jià)指揮棒，就有什么樣的辦學(xué)導(dǎo)向?！对u(píng)估指南》進(jìn)一步強(qiáng)化了落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，貫徹落實(shí)了培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人的科學(xué)質(zhì)量觀。明確了要“堅(jiān)持社會(huì)主義辦園方向，踐行立德樹(shù)人的使命，樹(shù)立科學(xué)評(píng)價(jià)導(dǎo)向，推動(dòng)構(gòu)建科學(xué)保教體系，整體提升幼兒園辦園水平和保教質(zhì)量?！边@一要求表明《評(píng)估指南》從幼兒園保教質(zhì)量發(fā)展方面完善了立德樹(shù)人的落實(shí)機(jī)制，有效促進(jìn)了幼兒園全面貫徹黨的教育方針，強(qiáng)化了黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用，確保了學(xué)前教育正確的辦園方向。二是堅(jiān)持幼兒為本。學(xué)前教育作為一個(gè)相對(duì)特殊的教育階段，其教育內(nèi)容和教育方式與其他階段存在本質(zhì)區(qū)別，這是由其教育對(duì)象的身心發(fā)展規(guī)律決定的。因而必須始終堅(jiān)持尊重幼兒年齡特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，注重幼兒發(fā)展的整體性和連續(xù)性，堅(jiān)持保育教育結(jié)合，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，有效促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。《評(píng)估指南》明確指出要“遵循幼兒發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，完善以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展為導(dǎo)向的學(xué)前教育質(zhì)量評(píng)估體系”，“全面提高幼兒園保教水平，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和XX人奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?！辈⑦M(jìn)一步強(qiáng)化了“堅(jiān)持兒童為本”的基本原則，專(zhuān)設(shè)“保育與安全”、“教育過(guò)程”、“環(huán)境創(chuàng)設(shè)”三個(gè)維度的評(píng)估內(nèi)容，對(duì)幼兒園保教工作做出了明確規(guī)定。這表明《評(píng)估指南》以幼兒的發(fā)展現(xiàn)實(shí)的、全面的、協(xié)調(diào)的發(fā)展和未來(lái)的可持續(xù)的、終身的發(fā)展一一為出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，這一價(jià)值導(dǎo)向的再次明確，對(duì)進(jìn)一步推動(dòng)樹(shù)立科學(xué)保教理念，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育為兒童終身發(fā)展奠基，具有重要意義。二、堅(jiān)持科學(xué)評(píng)估，扭轉(zhuǎn)不合理的教育評(píng)價(jià)傾向高質(zhì)量的教育發(fā)展必須建立在先進(jìn)的教育理念之上，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)推動(dòng)學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展，促進(jìn)每一個(gè)孩子健康成長(zhǎng)更是貫徹落實(shí)“辦好學(xué)前教育”、實(shí)現(xiàn)“幼有所育”的實(shí)際行動(dòng)?！对u(píng)估指南》堅(jiān)持科學(xué)評(píng)估，努力完善評(píng)估內(nèi)容、積極改進(jìn)評(píng)估方式，切實(shí)扭轉(zhuǎn)不科學(xué)、不合理的教育評(píng)價(jià)傾向。一是扭轉(zhuǎn)“重結(jié)果輕過(guò)程”的評(píng)估傾向。一直以來(lái)，我們對(duì)結(jié)果評(píng)估的過(guò)度關(guān)注弱化了對(duì)教育過(guò)程動(dòng)態(tài)發(fā)展的追求。實(shí)際上，教育價(jià)值體現(xiàn)在過(guò)程中而非僅看結(jié)果，質(zhì)量評(píng)價(jià)應(yīng)通過(guò)強(qiáng)化過(guò)程評(píng)估來(lái)確保結(jié)果質(zhì)量?！对u(píng)估指南》強(qiáng)調(diào)注重過(guò)程評(píng)估，“關(guān)注幼兒園提升保教水平的努力程度和改進(jìn)過(guò)程，嚴(yán)禁用直接測(cè)查幼兒能力和發(fā)展水平的方式評(píng)估幼兒園保教質(zhì)量?！边@一要求不僅有利于全面規(guī)范幼兒園辦園行為、防止和糾正“小學(xué)化”傾向，更有助于維護(hù)幼兒身心健康、規(guī)范學(xué)前教育秩序。二是扭轉(zhuǎn)“重硬件輕內(nèi)涵”的評(píng)估傾向。很長(zhǎng)一段時(shí)間里，我們更多關(guān)注了結(jié)構(gòu)質(zhì)量（如班級(jí)規(guī)模、園舍建筑等要素）的保障，而忽視了過(guò)程質(zhì)量（如師幼互動(dòng)、同伴互動(dòng)、課程實(shí)施、家長(zhǎng)參與等要素）的動(dòng)態(tài)發(fā)展。這是因?yàn)樵趯W(xué)前教育大規(guī)模發(fā)展的初期，需要通過(guò)加大對(duì)結(jié)構(gòu)質(zhì)量的建設(shè)力度來(lái)不斷提升學(xué)前教育的普及水平，但當(dāng)資源建設(shè)到一定程度后，需要著力于過(guò)程質(zhì)量的建設(shè)，才能推動(dòng)學(xué)前教育的高質(zhì)量發(fā)展。《評(píng)估指南》堅(jiān)持以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展為導(dǎo)向，聚焦幼兒園內(nèi)涵發(fā)展的核心要素，關(guān)注保教過(guò)程質(zhì)量，注重幼兒發(fā)展的整體性和連續(xù)性，強(qiáng)調(diào)有效落實(shí)辦園方向、保育與安全、教育過(guò)程、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教師隊(duì)伍五個(gè)重要方面的過(guò)程性內(nèi)容，而這五方面正是影響甚至制約著我國(guó)幼兒園教育實(shí)踐向內(nèi)涵式發(fā)展的關(guān)鍵質(zhì)量要素。特別是，《評(píng)估指南》將師幼互動(dòng)質(zhì)量作為兒童早期學(xué)習(xí)和發(fā)展的關(guān)鍵指標(biāo)，表明了《評(píng)估指南》抓住了學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展的核心命脈。三是扭轉(zhuǎn)“重他評(píng)輕自評(píng)”的評(píng)估傾向。教育評(píng)估通?？梢杂山逃龣C(jī)構(gòu)及其教師進(jìn)行內(nèi)部評(píng)估，也可以通過(guò)外部機(jī)構(gòu)或同行實(shí)施外部評(píng)估。其中，最常見(jiàn)的外部評(píng)估是督導(dǎo)，最常見(jiàn)的內(nèi)部評(píng)估是自我評(píng)估；督導(dǎo)確保有效的問(wèn)責(zé)和教育機(jī)構(gòu)符合相關(guān)的法規(guī)，自我評(píng)估用以改進(jìn)和分享教師的教育實(shí)踐和教育經(jīng)驗(yàn)；而自我評(píng)估經(jīng)常與督導(dǎo)一起用于服務(wù)教育質(zhì)量的評(píng)估。《評(píng)估指南》明確指出“幼兒園應(yīng)建立常態(tài)化的自我評(píng)估機(jī)制，促進(jìn)教職工主動(dòng)參與，通過(guò)集體診斷，反思自身教育行為，提出改進(jìn)措施?！蓖瑫r(shí)，還應(yīng)“有效發(fā)揮外部評(píng)估的導(dǎo)向、激勵(lì)作用，有針對(duì)性地引導(dǎo)幼兒園不斷完善自我評(píng)估，改進(jìn)保育教育工作。”這一規(guī)定強(qiáng)化了評(píng)估主體的自我內(nèi)化機(jī)制，找準(zhǔn)了發(fā)力點(diǎn)和突破，通過(guò)內(nèi)力驅(qū)動(dòng)、外力激勵(lì)的方式形成相互銜接、彼此協(xié)調(diào)的工作機(jī)構(gòu)，為整體推進(jìn)評(píng)價(jià)改革提供了科學(xué)的指引。三、堅(jiān)持以評(píng)促建，促進(jìn)幼兒園高質(zhì)量發(fā)展評(píng)價(jià)本身不是目的，充分應(yīng)用評(píng)價(jià)結(jié)果才能積極發(fā)揮出教育質(zhì)量評(píng)價(jià)對(duì)教育政策調(diào)整、教育教學(xué)診斷與改進(jìn)、社會(huì)輿論引領(lǐng)等多方面的功能和價(jià)值。《評(píng)估指南》堅(jiān)持以評(píng)促建，從加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、明確評(píng)估周期、強(qiáng)化評(píng)估保障、注重激勵(lì)引導(dǎo)、營(yíng)造良好氛方面做了工作要求，對(duì)進(jìn)一步建立推進(jìn)有效實(shí)施的工作模式，建設(shè)基于評(píng)估應(yīng)用導(dǎo)激勵(lì)引導(dǎo)機(jī)制，并營(yíng)造可持續(xù)發(fā)展氛圍提供了明確的指示，讓各級(jí)各類(lèi)評(píng)估人員和一線教師有方向、有目標(biāo)、有抓手，能切實(shí)有效地推動(dòng)《評(píng)估指南》落實(shí)落地。在推動(dòng)《評(píng)估指南》落實(shí)見(jiàn)效過(guò)程中，還要做到以評(píng)促改、評(píng)建并舉，推動(dòng)幼兒園高質(zhì)量發(fā)展。為此，教育行政部門(mén)要找準(zhǔn)定位，抓住教育評(píng)價(jià)中的關(guān)鍵點(diǎn)和根本點(diǎn)，以《評(píng)估指南》落實(shí)為契機(jī)，結(jié)合實(shí)際，完善本地質(zhì)量評(píng)估具體標(biāo)準(zhǔn)，編制幼兒園保育教育質(zhì)量自評(píng)指導(dǎo)手冊(cè)，增強(qiáng)質(zhì)量評(píng)估的操作性，摸清現(xiàn)狀、抓住阻礙學(xué)前教育科學(xué)發(fā)展的瓶頸問(wèn)題，研究轉(zhuǎn)化成學(xué)前教育改革與發(fā)展的行動(dòng)方案，堅(jiān)持科學(xué)改革，做到全員、全方位、全過(guò)程改進(jìn)；另一方面，健全體系完善機(jī)制，通過(guò)體制機(jī)制建設(shè)保障落實(shí)，加強(qiáng)評(píng)估過(guò)程性結(jié)果運(yùn)用的制度建設(shè)，如建立常態(tài)化自評(píng)工作機(jī)制、監(jiān)督機(jī)制、信息公開(kāi)機(jī)制等，確保評(píng)估過(guò)程性結(jié)果得到充分應(yīng)用，