長(zhǎng)春版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案5篇

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語(yǔ)文課對(duì)全體學(xué)生分外重要，每個(gè)語(yǔ)文老師都理應(yīng)寫一篇語(yǔ)文教案確保教學(xué)順?biāo)扉_展。語(yǔ)文老師理應(yīng)提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性，需要在教學(xué)方式、方法上舉行不斷的創(chuàng)新與改善。你是否在找正打定撰寫“長(zhǎng)春版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案”，下面我收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！

長(zhǎng)春版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

★了解課文介紹的三種恐龍，能說(shuō)出它們的樣子。

★朗讀課文、默讀課文。

★學(xué)習(xí)3、4自然段的寫法，知道先概括后概括的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文介紹的三種恐龍，能說(shuō)出它們的樣子。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)3、4自然段的寫法，了解先概括后概括的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景。

同學(xué)們，我們知道現(xiàn)在地球上的仆人是人類，但你知道幾千萬(wàn)年前地球上的仆人是什么嗎?對(duì)是恐龍。今天就讓我們穿越時(shí)空隧道去遙遠(yuǎn)的恐龍世界探險(xiǎn)吧。齊讀課題。

二、感知課文。

1、自由讀課文，邊讀邊斟酌課文向我們介紹了哪幾種恐龍。

(暴龍、雷龍、翼龍)

2、課文的哪幾自然段介紹了這三種恐龍?

3、默讀2、3、4自然段。想一想這些恐龍都什么樣有什么特點(diǎn)?畫出相關(guān)的句子。

4、請(qǐng)你選擇你熱愛的恐龍，讀一讀你畫的句子，再試著用自己的話說(shuō)一說(shuō)他什么樣有什么特點(diǎn)。

5、小組內(nèi)選擇一種恐龍說(shuō)一說(shuō)。和小伙伴說(shuō)一說(shuō)你熱愛的恐龍什么樣，有什么特點(diǎn)。

三、精讀課文，理解課文內(nèi)容。

雷龍：

(1)雷龍聲音如雷，高大笨重，群居生活。

師：你是從樹上的那些詞句體會(huì)出它的這些特點(diǎn)?

聲音大：如雷的聲音。

高大笨重：長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，移動(dòng)著笨重的身體。

一群群：群體生活，溫柔。

“高大樹木上的枝葉是他們的美味”說(shuō)明什么?(高大)

(2)你們看，這就是雷龍(出示圖片)你們有什么感受呀?

結(jié)合樹上的介紹和圖片，說(shuō)一說(shuō)雷龍給你留下了什么樣的印象?

(3)著你的理解自己讀一讀第2自然段。

(4)雷龍的樣子你領(lǐng)會(huì)了么?那就請(qǐng)你幫老師把這段話天完整。[課件第2段

(5)你察覺(jué)括號(hào)里的詞有什么作用?(都是寫雷龍?zhí)攸c(diǎn)的)

(6)你能把雷龍的特點(diǎn)讀出來(lái)么

暴龍：

(1)寶龍是最貪心的獵手。

你從那看出來(lái)暴龍是最貪心的獵手。

看這就是暴龍。[圖]你有什么感受?

(2)那就讓我們?nèi)ジ惺芤幌卤埵侨绾呜澬膮柡Φ?。[課件捕獵圖]配讀。通過(guò)這段錄像，我們知道了暴龍是最貪心的獵手。

(3)那就把你的感受讀出來(lái)。

試著讀一讀，指名度。

(4)這么熱愛這一段，這一段在表達(dá)什么意思?

在遙遠(yuǎn)的恐龍世界，不僅地上生活著恐龍，天上也有會(huì)飛的恐龍，這就是—翼龍

翼龍：

(1)它有什么特點(diǎn)?

(會(huì)飛，天空中的英雄。)

從那看出它是天空中的英雄?

(飛過(guò)草原，高山，湖面映出雄健的身影。)

他還可能飛越了哪?他飛過(guò)好多地方，也不覺(jué)得累，真是個(gè)真正的空中英雄。

(2)[圖片]你察覺(jué)它有什么特點(diǎn)?

(3)的這種特點(diǎn)有利于它的——飛行。

想不想看翼龍是如何飛的?[課：翼龍]你有什么感受?

(4)老師者有兩句話，請(qǐng)你讀一讀，有什么察覺(jué)?(寫出了翼龍的特點(diǎn)，更概括。)

(5)閉上眼睛想向一下，他們飛過(guò)高山，越過(guò)草原時(shí)美好的樣子。你能用朗讀表現(xiàn)出來(lái)么?自己讀一讀第四自然段。

指讀，老師仿佛望見了一只飛行于天地間雄健的翼龍，小翼龍們趕快讀給你的同桌聽一聽。在指讀。

(6)這一段主要寫了什么?

四、段的學(xué)習(xí)

老師這有兩段話，自己讀一讀，想一想在寫法上有什么一致的地方。

(都是圍繞第一句話寫的，第一句話是重點(diǎn)句。概括出特點(diǎn)，下面從幾個(gè)方面來(lái)概括說(shuō)。)這就是先概括后概括，課文中的這兩段就是用這種方法介紹暴龍和翼龍?zhí)攸c(diǎn)的。

五、資料交流。

1、在恐龍世界中，不僅僅是課文中介紹的這3種恐龍，你還知道難寫恐龍?和你的小伙伴交流一下你找到的資料，小組內(nèi)選出一個(gè)你們認(rèn)為有意思對(duì)比好的資料向全班介紹。

2、師圖片。

六、結(jié)語(yǔ)：幾千萬(wàn)年后的今天，這些恐龍?jiān)缫褟牡厍蛏舷⒘?，我們只能通過(guò)他們的化石想象那個(gè)遙遠(yuǎn)的恐龍世界了。

假設(shè)你對(duì)恐龍的學(xué)識(shí)感興趣，課下可以通過(guò)書籍，或者最快捷的互聯(lián)網(wǎng)來(lái)查找資料。

板書設(shè)計(jì)：

遙遠(yuǎn)的恐龍世界

雷龍聲音如雷笨重高大群體生活

暴龍最貪心的獵手

翼龍?zhí)炜罩械挠⑿?/p>

長(zhǎng)春版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇2

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)11個(gè)生字，認(rèn)讀3個(gè)字。ABC

2.能識(shí)別指定的四組形近字，并組成詞語(yǔ)。ABC

3.結(jié)合生活實(shí)際理解詞語(yǔ)：“黑炭條、以免”。

4.正確朗讀課文，了解課文內(nèi)容。ABC，

5.讀書質(zhì)疑，舉行二次預(yù)習(xí)。AB

教學(xué)重點(diǎn)：

1.“溪、教、互、免”的字形。

2.理解詞語(yǔ)“黑炭條、以免”。

3.正確朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

生字“溪”的書寫和記憶;讀書質(zhì)疑，舉行二次預(yù)習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣導(dǎo)入：(3分鐘)

同學(xué)們，你們上學(xué)路上都做什么?有哪些開心的事情?

板書課題：上學(xué)一路歌

齊讀課題，讀了這個(gè)課題，你有什么問(wèn)題?

(學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：小上學(xué)一路上都做了什么?“一路歌”唱的是什么歌呢?……)

二、檢查讀書學(xué)習(xí)生字新詞。(22分鐘)

(一)檢查讀書，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字(完成教學(xué)目標(biāo)1)

1.讀課文，初步感知。

2.結(jié)合預(yù)習(xí)本，說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了哪些生字?隨機(jī)指導(dǎo)。

(1)字形記憶：溪。

兒歌記憶：三點(diǎn)水，爪字頭，一扭一扭碰石頭，溪水都往大海里流。

(2)確定偏旁。

“互”查一橫。

“免”是刀字頭。

“或”是“戈”字旁。

(3)引導(dǎo)學(xué)生歸類學(xué)習(xí)。

熟字加偏旁的字。

弟——梯孝——教骨——滑

亡——忙更——便才——閉

熟字去偏旁的字：惑——或兔——免

熟字換偏旁的字：到——室

教師：檢查自己的預(yù)習(xí)，對(duì)錯(cuò)誤實(shí)時(shí)改正。

3.練習(xí)：(完成教學(xué)目標(biāo)2)

(1)比一比，再組成詞語(yǔ)。

梯()或()免()閉()

第()惑()兔()才()

便()教()室()滑()

更()孝()到()骨()

(2)選擇字義。

滑：A光溜，不粗澀。B在光溜的物體外觀上溜動(dòng)。C狡詐，不忠誠(chéng)。

光滑()滑頭()滑梯()

(二)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)(完成教學(xué)目標(biāo)3)

1.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

黑碳條：看圖理解

以免：為了制止，畏縮發(fā)生某事的意思

“蒲公英、二月蘭”看圖理解

2.象聲詞：叮咚叮咚嗒嗒嗒你能說(shuō)幾個(gè)象聲詞嗎?

嗒嗒嗒()()()

叮咚叮咚()()()

(三)考考你

聽寫詞語(yǔ)：溪水教室滑梯或者協(xié)助便當(dāng)關(guān)閉彼此以免

三、再讀課文，了解段意。(7分鐘)(完成教學(xué)目標(biāo)4)

1.自由讀課文，想一想每個(gè)自然段講什么?同桌說(shuō)一說(shuō)。

2.匯報(bào)交流。

3.整篇課文講了什么?

四、讀書質(zhì)疑。(7分鐘)(完成教學(xué)目標(biāo)5)

1.自己讀課文，提出不明白的問(wèn)題。

2.交流問(wèn)題，梳理問(wèn)題。

3.讀了這篇課文，你最想知道什么?

預(yù)設(shè)：說(shuō)說(shuō)題目中的“歌”是什么意思嗎?(唱歌，歡歌)

引出問(wèn)題：你從哪些地方能感受到“我們”上學(xué)路上很喜悅?

五、分層作業(yè)：(1分鐘)

A、B、C：1.正確流利地讀課文;2.學(xué)會(huì)生字并聽寫;完成課后2題。

A、B舉行二次預(yù)習(xí)：你從哪些地方能感受到“我們”上學(xué)路上很喜悅?標(biāo)畫在書上。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解山區(qū)的孩子一年四季上學(xué)時(shí)的情景，感受他們上學(xué)時(shí)的快樂(lè)。(ABC)

2.有感情的朗讀課文。(ABC)

3.知道課文是按照春夏秋冬一年四季的寫作依次寫的。(ABC)

教學(xué)重點(diǎn)：

了解山區(qū)的孩子一年四季上學(xué)時(shí)的情景，感受他們上學(xué)時(shí)的快樂(lè)。

教學(xué)難點(diǎn)：

想象一年四季“我們”在上學(xué)路上的快樂(lè)情景。

教學(xué)流程：

一、課題導(dǎo)入，體會(huì)心情。

這節(jié)課我們持續(xù)學(xué)習(xí)第2課，你從哪里能感受到上學(xué)的路上多么高興呢?輕聲讀課文，邊讀邊斟酌。

(邊讀邊做批注)

二、品評(píng)語(yǔ)言，集體交流：(目標(biāo)1、2)

你從哪里能感受到上學(xué)的路上是多么高興呢?

1.第一小節(jié)。

(1)引發(fā)學(xué)生想象：除了這些，還有什么花?

(2)根據(jù)學(xué)生的回復(fù)，隨機(jī)出示課件圖片，視覺(jué)感受花的種類多、顏色多，嗅覺(jué)感受花香味濃。扶助體會(huì)春暖花開、花多(種類、顏色)花香。

(3)把你體會(huì)到的情感讀出來(lái)。

(4)師生共同讀：教師讀第一句，孩子們讀其他的句子，說(shuō)說(shuō)：察覺(jué)了什么?

(5)誰(shuí)能把春天在上學(xué)路上的快樂(lè)情景讀出來(lái)?

(學(xué)生有感情地讀第一節(jié)。)

2.其次小節(jié)。

誰(shuí)還從不同的地方感受到上學(xué)路上我們是那么高興呢?

(1)你們蹚過(guò)水嗎?說(shuō)一說(shuō)你們蹚水時(shí)的心情怎么樣?帶著你的感受讀。

(2)再讀：除了溪水的叮咚叮咚聲，你還聽到了什么聲音?(“歌聲、笑聲”)

(3)簡(jiǎn)直就是一片快樂(lè)的海洋，伴隨著叮咚叮咚的水聲我們來(lái)到了學(xué)校，結(jié)果，教室的地上滿是濕鞋印，這是為什么呢?把你的感受讀出來(lái)。

(4)師生共同讀：教師讀第一句，孩子們讀其他的句子，說(shuō)說(shuō)：察覺(jué)了什么?

(5)學(xué)生有感情地讀其次節(jié)：看誰(shuí)能把夏天在上學(xué)路上的快樂(lè)情景讀出來(lái)。

3.第三節(jié)。

(1)你還從哪里感受到上學(xué)路上“我們”是多么高興?

出示①：我們吃落在地上的青皮核桃，砸核桃弄得手指像黑炭條，洗也洗不掉。

這是一個(gè)什么句?把什么比成了什么?生活中你有沒(méi)有過(guò)這樣的體驗(yàn)?吃到自己親自砸的核桃心情怎么樣?把你的感受讀出來(lái)。

出示②：今天不紅，明天就紅了。

從這句話中你體會(huì)到了什么?(孩子們心中彌漫了夢(mèng)想)

(2)學(xué)生用自己體會(huì)到的情感讀。

(3)師生共同讀：教師讀第一句，孩子們讀其他的句子，說(shuō)說(shuō)：察覺(jué)了什么?

(4)學(xué)生有感情地讀第三節(jié);誰(shuí)能把秋天在上學(xué)路上的快樂(lè)情景讀出來(lái)?

4.引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第四節(jié)。

還有誰(shuí)從不同地方感受到上學(xué)路上的快樂(lè)?

(1)重點(diǎn)提示：結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)滑梯什么樣?(有什么特點(diǎn)?)

(2)為什么說(shuō)小溪變成了長(zhǎng)長(zhǎng)的大滑梯?想象：坐在這樣一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的大滑梯上，會(huì)是什么感覺(jué)?我們一起來(lái)讀讀的感受?

(3)同學(xué)們是怎樣滑冰的?讀一讀。假設(shè)去掉“一路嗒嗒嗒!嗒嗒嗒!睜開眼睛，猶如坐汽車;閉上眼睛，猶如坐飛機(jī)?！焙貌缓?為什么?

(4)出示：我們或者站，或者坐，往冰上一沖，要么讓小伙伴一推，便從自己家門口一向滑到了學(xué)校。

這一段描寫了孩子們的什么?把描寫動(dòng)作的詞語(yǔ)畫出來(lái)。有感情朗讀相關(guān)的句子。

(5)再讀這段，你有什么不明白的嗎?

處理：“跑進(jìn)校門，大伙又都怪學(xué)校太近太近……”

①為什么會(huì)有這種感覺(jué)，讀書，聯(lián)系上文解決。

②看看這句話后面用了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?省略號(hào)省去了什么?把它補(bǔ)充完整，試著用陳述句或者慨嘆句來(lái)說(shuō)一說(shuō)。為什么大伙都怪學(xué)校太近太近?(可引導(dǎo)：玩滑梯給你留下什么印象?什么時(shí)候你會(huì)覺(jué)得時(shí)間過(guò)得更加快?)

(6)指導(dǎo)朗讀：把你方才感受到的讀出來(lái)!

5.教師：同樣，你們?cè)谏蠈W(xué)路上也有大量喜悅的事情(這一問(wèn)題第一課時(shí)導(dǎo)入已經(jīng)作為談話內(nèi)容，所以此處省略掉)

(1)誰(shuí)容許講給大家聽?

(2)是呀，上學(xué)路上的喜悅就像一首唱不完的歌。孩子們上學(xué)一路歌，唱出了我們的心聲，唱出了我們的快樂(lè)，讓我們把課文連起來(lái)讀一讀!課文是按照什么依次寫的?(目標(biāo)3)

三、小結(jié)、分層作業(yè)。

1.小結(jié)。

2.分層作業(yè)。

A、B、C：正確、流利、有感情地讀課文;

A、B：選擇自己熱愛的小節(jié)練習(xí)背誦;

A：動(dòng)手寫一寫你的《上學(xué)一路歌》(一個(gè)片段即可)

長(zhǎng)春版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇3

一、教學(xué)背景分析：

1教材內(nèi)容分析：

《探索者1號(hào)》是一篇說(shuō)明文,課文記述了人們?cè)谇嗌倌昕茖W(xué)研究成果展覽會(huì)上觀看機(jī)器人“探索者1號(hào)”作精彩表演的情景，呈現(xiàn)了科學(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)展和神秘魅力。內(nèi)容生動(dòng)好玩，通過(guò)教學(xué)要讓學(xué)生愛好，產(chǎn)生探索科學(xué)的興趣。

2學(xué)生處境分析：

學(xué)生對(duì)機(jī)器人對(duì)比感興趣，樂(lè)于學(xué)習(xí)，課前學(xué)生能搜集大量材料。但學(xué)生有確定的識(shí)字量，可以借助課件舉行自主閱讀。

3教學(xué)方式與教學(xué)手段說(shuō)明：

(1)開課伊始，運(yùn)用機(jī)器人的畫面，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(2)其次、三段主要講的是機(jī)器人的精彩表演，引導(dǎo)學(xué)生借助電腦課件舉行自主、合作、探究式閱讀，了解課文內(nèi)容。

(3)學(xué)習(xí)第四段時(shí)，擴(kuò)展課文學(xué)習(xí)《機(jī)器人》一課。

(4)學(xué)文后，在自主閱讀的根基上，啟發(fā)思維，舉行仿寫。

4技術(shù)打定：

網(wǎng)絡(luò)教室和特意為本課制作的網(wǎng)頁(yè)課件;演示文稿;留言板。

二、本課教學(xué)內(nèi)容框架設(shè)計(jì)：

1學(xué)識(shí)與才能：

l能抓住重點(diǎn)句理解一段話的意思，并體會(huì)它是怎樣寫概括的，引導(dǎo)學(xué)生從讀悟?qū)憽?/p>

l有感情地朗讀課文。

l培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

2過(guò)程和方法：

運(yùn)用情景教學(xué)法和體驗(yàn)教學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生舉行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在電腦課件的輔佐下通過(guò)自主閱讀，了解探索者1號(hào)機(jī)器人能干、聰明、有禮貌。

3情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)學(xué)習(xí)激發(fā)喜歡科學(xué)的興趣。

三、教學(xué)過(guò)程：

一、課題導(dǎo)入：

1.機(jī)器人的圖片(請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，這是什么?)

2.我們上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過(guò)一篇課文《好玩的機(jī)器人導(dǎo)游》，熟悉了機(jī)器人導(dǎo)游靈靈、瑩瑩、童童和哈利，今天我們?cè)賮?lái)熟悉一位新型機(jī)器人，它叫——板書課題。學(xué)生齊讀。探索者1號(hào)有什么才干呢?這節(jié)課就讓我們持續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、新授

(一)、出示生字詞，導(dǎo)入課文。(提示讀音或者書寫易錯(cuò)的詞語(yǔ)。)

(機(jī)械、爆發(fā)、攤開、殺敗、頑強(qiáng)、急速、計(jì)算、不折不扣、執(zhí)行、熙熙攘攘)

“探索這1號(hào)”高明地做了一次化學(xué)測(cè)驗(yàn)，隨后舉行機(jī)械操作表演。觀眾不時(shí)爆發(fā)出一陣陣強(qiáng)烈的掌聲。

“探索這1號(hào)”攤開棋盤，用機(jī)械手挪動(dòng)棋子，很快殺敗了頑強(qiáng)的對(duì)手。

青少年科學(xué)研究成果展覽會(huì)開幕了，機(jī)器人“探索者1號(hào)”的展廳里熙熙攘攘，人們?cè)诘戎^看機(jī)器人的精彩表演。

少shǎo()shào()

解詞語(yǔ)：熙熙攘攘這個(gè)詞什么意思?你在哪還見過(guò)這種景象?(商場(chǎng)、廣場(chǎng))

小結(jié)：展廳里的人們熙熙攘攘，都在等待觀看探索者1號(hào)的精彩表演，人們都在等著觀看機(jī)器人什么精彩表演呢?請(qǐng)同學(xué)們讀課文2、3段斟酌這些問(wèn)題。

(出示自學(xué)提示)

(二)、理解課文2、3段

1.自由讀文，斟酌：

自學(xué)提示：

1、“探索者1號(hào)”做了哪些表演?

2、從它的表演中，你認(rèn)為它是一個(gè)怎樣的機(jī)器人?

3、你是從哪些語(yǔ)句體會(huì)出來(lái)的?專心讀一讀有關(guān)的語(yǔ)句，在文中畫出。

2、學(xué)生自學(xué)深入理解課文。默讀課文，找一找從哪些地方感受到的?標(biāo)畫出有關(guān)的語(yǔ)句。在相應(yīng)的位置做概括性的標(biāo)注。

3、小組交流

4、學(xué)生匯報(bào)

板書：使用工具做測(cè)驗(yàn)機(jī)械表演與人下棋

能干聰明有禮貌

議論問(wèn)題一：從哪兒感受到它是一個(gè)“能干”的機(jī)器人?(表演使用木工和金工的工具……舉行機(jī)械操作表演)

(1)課文中是用了哪些詞把這句話連起來(lái)的?(先、接著、隨后)

(2)這些詞語(yǔ)有什么作用?(這些是表示時(shí)間依次的詞，用上這些詞語(yǔ)，就能使內(nèi)容表達(dá)得更加領(lǐng)會(huì)，有條理。)

(3)你還知道哪些表示時(shí)間依次的詞語(yǔ)?(首先、接下來(lái)、然后、結(jié)果)

(4)你能用上這些詞，說(shuō)一段話嗎?(掃地、種花、擦玻璃、洗衣服、釘扣子、抓魚)

(5)看短文體會(huì)

短文一：我先放了一盆水，把青菜浸在水里。等青菜全部浸濕后，就把菜葉一張一張地掰下來(lái)，把菜莖上的泥粗洗一遍，接著再接一盆水，把菜葉一張一張留心清洗，結(jié)果，把洗明凈了的菜浸泡四五分鐘，漂去可能有的農(nóng)藥，然后撈到篩子里漏干水。

短文二：我先把針紉好，再在它的末尾打個(gè)結(jié)。打定工作做完了，我左手拿衣服并用拇指按住紐扣，右手執(zhí)針。我先從衣服的后面穿過(guò)紐扣，把線抽出，再?gòu)募~扣的正面的一個(gè)扣眼里穿過(guò)，就這樣反反復(fù)復(fù)的幾次。結(jié)果，在對(duì)準(zhǔn)紐扣的衣服的后面，將線打了一個(gè)結(jié)，并用剪刀把線剪斷。紐扣終究被我堅(jiān)韌地釘上了。

短文三：我先用手指按照樹坑的大小畫了一個(gè)圓圈，接著，手握鐵鍬，沿著畫好的圓用力兒地往地上一插，用右腳在鐵鍬上面用力一踩，鐵鍬便伸進(jìn)土里。我雙手向下一壓鍬把，土就松動(dòng)了。我把鐵鍬提防地端起來(lái)，把土倒進(jìn)圓圈的外邊。我持續(xù)挖下去，一鍬，兩鍬……結(jié)果終究挖出了一個(gè)不深不淺、不寬不窄的樹坑。

(6)看著這幾篇短文，你有什么感受?(用上表示時(shí)間依次的詞語(yǔ)，使文章有條理)

(7)導(dǎo)讀語(yǔ)：金工和木工工具在探索者1號(hào)的手里游刃有余，高難度的化學(xué)測(cè)驗(yàn)也做得簡(jiǎn)便自如，連繁雜的機(jī)械操作也是不差一絲一毫，他是了不起呀!

把其次段完整地讀一遍，再次體會(huì)機(jī)器人的能干。

(8)此時(shí)此刻，觀眾爆發(fā)出強(qiáng)烈的掌聲，這掌聲是送給誰(shuí)的?(機(jī)器人精彩的表演)

議論問(wèn)題二：從哪兒看出是它是一個(gè)“聰明”的機(jī)器人?

(1)出示：機(jī)器人棋藝高明，很快就殺敗了兩名頑強(qiáng)的對(duì)手。

(2)為什么很快?理由是什么?人腦和電子大腦有什么識(shí)別?你再讀讀課文，來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

(3)再讀一讀這句話，讀出機(jī)器人的聰明。

(4)還從哪能看出來(lái)?(他有意把“馬”連跳了兩步……退回原處)

小結(jié)：機(jī)器人精彩之處表現(xiàn)在機(jī)器人不僅能和棋手下棋，而且能很快地殺敗對(duì)手。更精彩的是能察覺(jué)對(duì)手走的棋是對(duì)是錯(cuò)。機(jī)器人簡(jiǎn)直太聰領(lǐng)略。讓我們帶著稱贊的語(yǔ)氣有感情地讀一讀這段話。

(三)拓展學(xué)習(xí)：《機(jī)器人》

探索者1號(hào)能使用工具，能做化學(xué)測(cè)驗(yàn)，能舉行機(jī)械表演，還會(huì)和人下棋，機(jī)器人會(huì)還作什么呢?請(qǐng)開啟書136頁(yè)，自己讀這篇課文，把機(jī)器人還有哪些才干在書中畫下來(lái)。

學(xué)生匯報(bào)：簡(jiǎn)樸概括內(nèi)容。

(四)、學(xué)習(xí)第四段

師：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道機(jī)器人并不是一種玩具，它在人類的勞動(dòng)中發(fā)揮著巨大的作用。請(qǐng)同學(xué)們看課文第四段，齊讀

理解：意志?不折不扣?用自己的話說(shuō)說(shuō)這句話的意思

議論問(wèn)題三：機(jī)器人和人誰(shuí)聰明?理由是什么?

(1)生自由發(fā)言，師調(diào)控。

(2)得出結(jié)論：

人聰明，由于機(jī)器人能按照人的(意志)，(不折不扣)地執(zhí)行任務(wù)。

人聰明，由于機(jī)器人再聰明也是人制造出來(lái)的

機(jī)器人聰明，由于在某一領(lǐng)域機(jī)器人的卻比人做得更快、更好。

現(xiàn)在是人聰明，但隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，人確定會(huì)制造出比自己更能干、更聰明的新型機(jī)器人。

(五)小結(jié)：是啊，人的才智和科技的不斷進(jìn)展，才能推動(dòng)我們的生活越來(lái)越好。夢(mèng)想同學(xué)們現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)，用自己的聰明才智創(chuàng)作出，研制出更多的機(jī)器人。

(六)打?qū)?/p>

師：看過(guò)動(dòng)畫片多拉A夢(mèng)嗎?熱愛多拉A夢(mèng)嗎?

假使你的身邊也有這樣心愛的一位機(jī)器人，想一想你會(huì)給這個(gè)機(jī)器人起一個(gè)什么名字?這個(gè)機(jī)器人會(huì)干什么?你們之間會(huì)發(fā)生怎樣的好玩、驚險(xiǎn)、刺激的故事呢?好，下面同學(xué)們進(jìn)入留言板，開展想象，把方才你說(shuō)得故事寫下來(lái)。這個(gè)故事內(nèi)容，可以是一個(gè)也可以是連續(xù)的，寫的時(shí)候留神依次，可以用上表示依次的詞語(yǔ)。

習(xí)作要求：自定題目，開展想象，創(chuàng)編童話故事。留神內(nèi)容概括，有條理。

長(zhǎng)春版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)讀6個(gè)字。

2.默讀課文。說(shuō)說(shuō)太空人的生活方式與我們有什么不同。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道太空人與我們完全不同的生活方式。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入。

1.師：誰(shuí)看過(guò)2022年月日10月15日，中國(guó)第一位航天員楊利偉乘“神舟”五號(hào)載人飛船告成進(jìn)入外太空的電視直播?

2.你能簡(jiǎn)樸說(shuō)說(shuō)楊利偉的太空之旅嗎?

二、初讀課文。

1.看生字表，解決不熟悉的字

自由讀自己解決不熟悉的字

2.同桌互讀解決問(wèn)題

3.標(biāo)出自然段指名讀課文

要求：讀準(zhǔn)字音留神句逗停頓

三、默讀課文，了解太空人的生活跟我們有什么不同。

1、自學(xué)課文

(1)默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要介紹了什么?

介紹了太空人與我們完全不同的生活方式。

(2)讀課文，了解太空人是怎么生活?

課文從穿衣、吃飯、睡覺(jué)和洗澡上廁所等幾個(gè)方面來(lái)介紹太空人的生活的)

教師隨時(shí)指導(dǎo)朗讀

(3)對(duì)課文整體感知，劃出課文共分為幾個(gè)片面

小組之內(nèi)交流，各組匯報(bào)

全文一共7個(gè)自然段，可以分為三片面。

第一片面(第1自然段)介紹太空不再是一個(gè)十足神秘的地方了。

其次片面(第2-6自然段)介紹了太空人與我們完全不同的生活方式。第2自然段概括講了太空里沒(méi)有空氣、水和食物，因此太空人務(wù)必用一種完全不同的方式來(lái)生活。第3-6自然段是分說(shuō)，分別講了太空人穿衣、吃飯、睡覺(jué)和洗澡上廁所的處境。

第三片面(第7自然段)講科學(xué)家相信：只要有完善的設(shè)施，人類向太空移民的日子可能不遠(yuǎn)了。

2、資料匯報(bào)

中國(guó)首位太空人的“分外”生活

天空人如何吃飯，睡覺(jué)，生活的

3、教師做總結(jié)

四、讀了課文之后，關(guān)于太空和太空人，你還有什么問(wèn)題?

指名說(shuō)一說(shuō)，同學(xué)之間根據(jù)資料和自己所了解的學(xué)識(shí)相互解答，老師隨時(shí)指導(dǎo)校正

五、小結(jié)。

太空不再神秘，但還是有好多未知領(lǐng)域等待我們?nèi)ネ诰颉?/p>

長(zhǎng)春版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

★了解山區(qū)孩子一年四季上學(xué)時(shí)的情景，感受他們上學(xué)時(shí)的快樂(lè)。

★聯(lián)系自己的生活閱歷，想象一年四季“我們”在上學(xué)路上的快樂(lè)情景，理解課文內(nèi)容。

★有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

了解山區(qū)孩子一年四季上學(xué)時(shí)的情景，感受他們上學(xué)時(shí)的快樂(lè)。

教學(xué)難點(diǎn)

想象一年四季“我們”在上學(xué)路上的快樂(lè)情景。

教學(xué)方法

1、想象，以讀代講。

2、抓重點(diǎn)詞句舉行理解。

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、出示圖片，學(xué)生說(shuō)名稱

談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們跟隨山村的孩子們一起去看了他們?cè)谏蠈W(xué)路上的青皮核桃、酸棗等等，老師相信大家在課下也充分讀了書，了解了孩子們?cè)谏蠈W(xué)路上的情景。這節(jié)課就請(qǐng)同學(xué)們扮演山村的孩子們，率領(lǐng)老師這個(gè)城里人一起去看看在你們的上學(xué)路上看到了什么，共享你們的樂(lè)趣，行嗎?有信仰完成任務(wù)嗎?

二、初讀課文，整體感知

輕聲讀課文，回復(fù)下面的問(wèn)題，把答案用直線畫在書上。

你們一共描述了哪幾個(gè)季節(jié)上學(xué)時(shí)的情景?這幾個(gè)季節(jié)的上學(xué)路上你們分別都做了些什么?

春天上學(xué)，走一路，看一路野花。

夏天上學(xué)，走一路，蹚一路溪水。

秋天上學(xué)，走一路，吃一路野果。

冬天上學(xué)，走一路，滑一路冰。

過(guò)渡：你們彌漫喜悅的上學(xué)路上真讓老師向望啊!快帶老師去看看吧!我們先去看看春天吧!

三、閱讀課文，深入理解

春夏秋冬的依次有學(xué)生來(lái)定。

1、第一段：春天

(1)請(qǐng)大家輕聲讀第一段，說(shuō)說(shuō)春天在上學(xué)路上有哪些樂(lè)趣?

板書：春天

理解：春天上學(xué)，走一路，看一路野花。

板書：看野花

(2)提問(wèn)：走一路，能看到一路野花，說(shuō)明花怎么樣?

預(yù)設(shè)：說(shuō)明花多。

提問(wèn)：都有哪些花啊?

預(yù)設(shè)：蒲公英、二月蘭(課件演示蒲公英和二月蘭的圖片)

比較：黃的是蒲公英，紫的是二月蘭。

蒲公英是黃的，二月蘭是紫的。

這樣寫突出了顏色，一大片一大片的黃色和紫色，花可真多啊!

(3)過(guò)渡：我們置身于花海之中，一邊走，一邊看，弄得“滿身香”。

師：想想你有沒(méi)有“弄得滿身香”的時(shí)候?

預(yù)答：有，噴香水的時(shí)候……

(結(jié)合生活實(shí)際聯(lián)想滿身香的感覺(jué))

師：那在這兒香味從哪來(lái)啊?

預(yù)答：從花中來(lái)，花散發(fā)出來(lái)香味熏的滿身香。

(4)師：閉上眼睛想象你就走在布滿鮮花的上學(xué)路上，五顏六色的鮮花，競(jìng)相開放，散發(fā)出陣陣幽香，那種感覺(jué)該有多好啊!

設(shè)想假設(shè)你走在這樣的上學(xué)路上，你會(huì)有什么樣的感受?

(發(fā)揮想象，談出自己的感受，體會(huì)孩子們上學(xué)時(shí)開心、欣喜的心情)

把這種喜悅的心情讀出來(lái)吧。

學(xué)生練習(xí)讀課文。

2、其次段：夏天

(1)春天花多，那么夏天又有什么特點(diǎn)呢?

師：趕快去看看，默讀課文，帶老師看看夏天上學(xué)路上你們有哪些喜悅?

板書：夏天

生：夏天上學(xué)，走一路，趟一路溪水。

板書：趟溪水

(2)師：什么叫“趟”啊?請(qǐng)大家站起來(lái)示范一下。

(3)夏天很熱，老師每天坐車上班都汗流浹背的，還覺(jué)得很沒(méi)意思，但是你們卻能趟著溪水，你們覺(jué)得怎么樣?

預(yù)設(shè)：又好玩，又清涼。

(4)師：請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀，讀出欣喜的感覺(jué)，其他同學(xué)評(píng)價(jià)，能不能感受到他內(nèi)心喜悅的心情?(2～3個(gè)人)

師：同學(xué)們感受到他喜悅的心情了嗎?誰(shuí)能讓大家誠(chéng)懇的感受到你喜悅的心情，大膽的舉起你的小手，與大家一起共享你的喜悅!

3、第三段：秋天

(1)師：春天走一路，看滿眼野花，夏天走一路，聽泉水叮咚，那么秋天怎么樣?請(qǐng)你們快帶我看看你們秋天上學(xué)的路吧!秋天上學(xué)的路好玩嗎?

板書：秋天

生：好玩，能吃野果。

板書：吃野果

(2)吃野果怎么好玩了?

預(yù)設(shè)：由于我們剝核桃會(huì)把手指弄得像黑炭條一樣。

師：為什么剝核桃手指就變黑了?

預(yù)設(shè)：由于剝的多了。

師：看來(lái)你們?cè)谏蠈W(xué)這一路一向在剝核桃吃，那你們知不知道剝皮的過(guò)程中會(huì)流水，這水流在手上就會(huì)變黑，洗也洗不掉?那你們?yōu)槭裁催€非要吃呢?

預(yù)設(shè)：由于核桃太好吃了!

師：這核桃可真好吃啊!老師都饞了!除了青皮核桃，我們還能摘酸棗吃?？靾?bào)告老師你們是怎樣摘酸棗的?

我們摘酸棗吃，哪棵樹上的紅，就摘哪棵樹上的。

提問(wèn)：為什么哪棵樹上的紅，我們就摘哪棵?

預(yù)設(shè)：由于紅的好吃。