高一老師數(shù)學(xué)第二學(xué)期教學(xué)總結(jié)5篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——高一老師數(shù)學(xué)第二學(xué)期教學(xué)總結(jié)5篇高一老師數(shù)學(xué)其次學(xué)期教學(xué)總結(jié)5篇

數(shù)學(xué)老師要專心備好每一節(jié)課，批改好作業(yè)，輔導(dǎo)好后進生，以優(yōu)帶中差，使其勞績得到大面積豐收。時光在流瀉,從不停頓,老師們的教學(xué)工作又暫告一段落了,你是否在為寫數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)而苦惱？你是否在找正打定撰寫“高一老師數(shù)學(xué)其次學(xué)期教學(xué)總結(jié)”，下面我收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！

高一老師數(shù)學(xué)其次學(xué)期教學(xué)總結(jié)篇1

一.加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，切實轉(zhuǎn)變教導(dǎo)教學(xué)觀念。

一個教導(dǎo)工只有通過不斷的學(xué)習(xí)，不斷采納新觀念，充實完善自己的教導(dǎo)教學(xué)思想，才能有不竭的動力和創(chuàng)新的源泉。新的一論教學(xué)改革應(yīng)運而生，為教導(dǎo)注入了新的活力。為此，我把學(xué)習(xí)新課改作為本學(xué)期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的一項重要內(nèi)容，經(jīng)常閱讀書籍報刊雜志，不斷地學(xué)習(xí)新的現(xiàn)代化教學(xué)方法，通過學(xué)習(xí)，不斷充實自己，樹立新的教學(xué)觀念，積極探索新的教學(xué)路子，努力提高自己的教學(xué)水平。

二、以課堂教學(xué)為載體，實施新課程標(biāo)準(zhǔn)精神。

1.備課專心留心，盡力做到科學(xué)、切實、嚴(yán)密。

備課時力求深入理解教材，切實把握重點和難點。專心編寫教案，力爭突出新教材、新思路、新方法。

2.教學(xué)工作中，我立足于課堂，努力將新課標(biāo)的精神表達(dá)于每節(jié)課中。

在平日的教學(xué)過程中，以自主教學(xué)為主，堅持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思路，針對不同的數(shù)學(xué)內(nèi)容和孩子的年齡特點，生動設(shè)計教法，積極引導(dǎo)學(xué)生在主動探究、合作交流數(shù)學(xué)學(xué)識的過程中，領(lǐng)悟和掌管數(shù)學(xué)思想方法，提防對學(xué)生數(shù)學(xué)才能的培養(yǎng),發(fā)揮學(xué)生的獨創(chuàng)性。獨創(chuàng)往往蘊含于求異與發(fā)散之中，經(jīng)常誘導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)散，才有可能展現(xiàn)超出常規(guī)的獨創(chuàng);反之，獨創(chuàng)性又豐富了發(fā)散思維，促使思維不斷地向橫向與縱向進展。

三.教學(xué)管理系統(tǒng)化，學(xué)生每單元的測試勞績及一些重要的才能指標(biāo)都實時加以記錄，并對學(xué)生的學(xué)識的掌管和才能提高舉行理性的分析，從分析中得出，本學(xué)期學(xué)生數(shù)學(xué)根基學(xué)識與計算才能有較大幅度的上升，而規(guī)律思維才能也有確定程度的進步.

四.加強作業(yè)完成的管理，每組設(shè)數(shù)學(xué)小組長一名，負(fù)責(zé)檢查、指導(dǎo)、促使本組同學(xué)完成作業(yè)。在每次作業(yè)批改中，均對存在問題舉行記錄，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)舉行輔導(dǎo)，對后進生舉行單獨輔導(dǎo)跟蹤記錄，察覺有進步立刻表揚。

五.對自己的教學(xué)經(jīng)常舉行總結(jié)，對學(xué)生的每個學(xué)識點的掌管處境均舉行動態(tài)記錄。

總之，本人教學(xué)態(tài)度專心，任勞任怨，不遲到、不早退，能專心落實學(xué)校對備、教、批、輔、各教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)定，努力向課堂要質(zhì)量。當(dāng)然也有大量值得提升的地方和值得吸取的教訓(xùn)，應(yīng)再接再厲，再創(chuàng)輝煌!

高一老師數(shù)學(xué)其次學(xué)期教學(xué)總結(jié)篇2

本學(xué)期的教學(xué)工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)支持下,在我的不懈努力下終止了,通過本學(xué)期的辛勤耕耘,我所帶的初三(9),(10)班兩班的學(xué)生圓滿順?biāo)斓耐瓿闪藬?shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)任務(wù).下面就本人本學(xué)期的教學(xué)工作做如下總結(jié):

一,專心備課,不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,設(shè)計課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序?qū)崟r間安置都作了細(xì)致的記錄,專心寫好教案.每一課都做到有備而來,每堂課都在課前做好充分的打定,并制作各種利于吸引學(xué)生留神力的好玩教具,課后實時對該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記,并專心按搜集每課書的學(xué)識要點.

二,鞏固上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解明顯化,條理化,切實化,情感化,生動化,做到線索明顯,層次清晰,言簡意賅,深入淺出.在課堂上更加留神調(diào)動學(xué)生的積極性,加強師生交流,充分表達(dá)學(xué)生的主動作用,讓學(xué)生學(xué)得輕易,學(xué)得輕松,學(xué)得高興;留神精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)才能,讓各個層次的學(xué)生都得到提高.現(xiàn)在學(xué)生普遍反映熱愛上數(shù)學(xué)課,就連以前極厭惡數(shù)學(xué)的學(xué)生都樂于上課了.

三,虛心請教其他老師.在教學(xué)上,有疑必問.在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的觀法,學(xué)習(xí)他們的方法,同時,多聽老師的課,做到邊聽邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點,抑制自己的缺乏,并往往邀請其他老師來聽課,征求他們的觀法,提升工作.

四,真批改作業(yè):布置作業(yè)做到精讀精練.有針對性,有層次性.為了做到這點,我往往對各種輔佐資料舉行篩選,力求每一次練習(xí)都起到最大的效果.同時對學(xué)生的作業(yè)批改實時,專心,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)處境,將他們在作業(yè)過程展現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),舉行透切的評講,并針對有關(guān)處境實時提升教學(xué)方法,做到有的放矢.

五,做好課后輔導(dǎo)工作,留神分層教學(xué).在課后,為不同層次的學(xué)生舉行相應(yīng)的輔導(dǎo),以得志不同層次的學(xué)生的需求,制止了一刀切的弊端,同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度.對后進生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)學(xué)識性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進生的勞績,首先要解決他們心結(jié),讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣.要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù),也不是一件痛楚的事情.而是彌漫樂趣的.從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去.這樣,后進生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡樸粗暴,強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來.使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一片面.在此根基上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能.并專心細(xì)致地做好查漏補缺工作.后進生通常存在好多學(xué)識斷層,這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時,要更加留神給他們補課,把他們以前學(xué)習(xí)的學(xué)識斷層補充完整,這樣,他們就會學(xué)得輕松,進步也快,興趣和求知欲也會隨之增加.

總之,在本學(xué)期的辛勤工作中有收獲,也有缺乏,在以后的工作中,我會抑制缺乏,揚長避短爭取更大的進步.

高一老師數(shù)學(xué)其次學(xué)期教學(xué)總結(jié)篇3

本人本學(xué)期承擔(dān)初三(3)(4)兩班數(shù)學(xué)課教學(xué)。一學(xué)年的工作即將終止，為了總結(jié)閱歷，探索缺乏，現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：加強學(xué)習(xí)，提高思想熟悉，樹立新的理念.堅持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。提防把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機的結(jié)合起來。通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，熟悉到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機遇。將理論聯(lián)系到實際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富學(xué)識，提高才能，以全新的素質(zhì)布局采納新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。

二、新課改：通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，使自己逐步領(lǐng)會到“一切為了人的進展”的教學(xué)理念。樹立了學(xué)生主體觀，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和諧對等的新型師生關(guān)系，使崇敬學(xué)生人格，崇敬學(xué)生觀點，供認(rèn)學(xué)生天性差異，積極創(chuàng)造和供給得志不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長條件的理念落到實處。將學(xué)生的進展作為教學(xué)活動的啟程點和歸宿。重視了學(xué)生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果.

三、教學(xué)研究：教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關(guān)鍵。一學(xué)期來，在堅持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時，我積極探索教導(dǎo)教學(xué)規(guī)律，充分運用學(xué)?，F(xiàn)有的教導(dǎo)教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，概括表現(xiàn)在：

(一)發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用

1、備課深入細(xì)致。平日專心研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，切實把握難重點。在制定教學(xué)目的時，分外留神學(xué)生的實際處境。教案編寫專心，并不斷歸納總結(jié)閱歷教訓(xùn)。

2、提防課堂教學(xué)效果。針對初三年級學(xué)生特點，以高興式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，提防講練結(jié)合。在教學(xué)中留神抓住重點，突破難點。

3、堅持加入校內(nèi)外教學(xué)研討活動，不斷攝取他人的名貴閱歷，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向閱歷豐富的教師請教并經(jīng)常在一起議論教學(xué)問題。聽公開課屢屢，自己執(zhí)教二節(jié)公開課，尤其本學(xué)期，自己執(zhí)教的公開課,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們給我提出了不少名貴的建議，使我明確了今后講課的方向和以后數(shù)學(xué)課該怎么教和怎么講。

4、在作業(yè)批改上，專心實時，力求做到全批全改，重在訂正，實時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)處境，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

四、工作中存在的問題

1、教材挖掘不深入。

2、教法不生動，不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，對學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)缺乏。

3、新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入。對學(xué)生的自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),缺乏理論指導(dǎo).

4、差生末抓在手。由于對學(xué)生的了解不夠，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維才能不太領(lǐng)會。上課和復(fù)習(xí)時該講的都講了，學(xué)生掌管的處境怎樣，教師心中多數(shù)。導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性。

5、教學(xué)反思不夠。

五、今后努力的方向

1、加強學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想。

2、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，挖掘教材，進一步把握學(xué)識點和考點。

3、多聽課，學(xué)習(xí)同科目教師先進的教學(xué)方法的教學(xué)理念。

4、加強轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度。

5、加強教學(xué)反思，加大教學(xué)投入。

高一老師數(shù)學(xué)其次學(xué)期教學(xué)總結(jié)篇4

現(xiàn)代社會的高速進展，極大的推進了應(yīng)用數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的進展，使數(shù)學(xué)幾乎滲透到每一個學(xué)科領(lǐng)域及人們生活的方方面面。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個很重要的目的就在于用數(shù)學(xué)學(xué)識解決日常生活和工作中的實際問題。而我們在過去的數(shù)學(xué)教學(xué)中過分強調(diào)學(xué)生的計算才能和計算技巧的培養(yǎng)，忽略了運用數(shù)學(xué)學(xué)識解決實際問題才能的培養(yǎng)。一個學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)學(xué)識不會運用，將很難適應(yīng)社會高速進展的需要。因此，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)務(wù)必重視數(shù)學(xué)應(yīng)用的教學(xué)，將應(yīng)用意識和應(yīng)用才能的培養(yǎng)放在重要的地位上。數(shù)學(xué)教學(xué)理應(yīng)為學(xué)生供給大量的機遇，使學(xué)生在解決實際問題的過程中逐步形成數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和初步的應(yīng)用才能。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，體會數(shù)學(xué)的作用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識

數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實，寓于現(xiàn)實，并用于現(xiàn)實。數(shù)學(xué)學(xué)識的形成來源于實際的需要和數(shù)學(xué)內(nèi)部的需要。從生活實際引入新學(xué)識有助于學(xué)生體會數(shù)學(xué)學(xué)識的應(yīng)用價值，為學(xué)生主動從數(shù)學(xué)的角度去分析現(xiàn)實問題、解決現(xiàn)實問題提出了示范。例如教學(xué)100以內(nèi)的加減法的估算首先引入以下現(xiàn)實情境：學(xué)校將要舉行運動會，需要購置一些體育器材，體育老師帶100元錢來到體育用品專賣店，籃球每個38元，排球每個27元，跳繩每根8元，羽毛球每副22元。請你幫體育老師估算一下：買這四樣體育器材大約要用多少錢?100元錢夠用嗎?這樣一來學(xué)生個個躍躍欲試，激起了他們的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段中大量的數(shù)學(xué)學(xué)識來源于生活實際，對與學(xué)生生活精細(xì)聯(lián)系的內(nèi)容和一些抽象的內(nèi)容，都留神從學(xué)生的生活閱歷啟程，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中切實感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，鞏固了學(xué)生樹立數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識的信念。

二、親自動手實踐，探索數(shù)學(xué)有生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識

培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的最有效的手段是讓學(xué)生有機遇親自動手實踐。教師要努力為學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)識創(chuàng)造條件和機遇，激勵學(xué)生自己主動在現(xiàn)實生活中探索用數(shù)學(xué)學(xué)識和數(shù)學(xué)思想方法來解決問題的機遇，并努力去實踐，培養(yǎng)應(yīng)用意識。譬如學(xué)了行程問題之后，讓學(xué)生測量一下自己的速度，測一下從家到學(xué)校所用的時間，再計算出從家到學(xué)校的距離。學(xué)了納稅之后，布置學(xué)生回家了解一下爸爸媽媽一個月或者一年要繳納多少稅款。學(xué)了利息的計算之后，布置學(xué)生把自己的零用錢存起來，看一年或幾年之后能得到多少利息。學(xué)生經(jīng)常吃的食品、飲料就是由廠商按確定的比例配制的。學(xué)生學(xué)了比的應(yīng)用之后，可讓學(xué)生自己動手按不同比例配制飲料。再嘗嘗不同的味道，覺得自己熱愛按哪一種比例配制出的味道。這樣當(dāng)生活實際中的情景再現(xiàn)時，學(xué)生就會再現(xiàn)所學(xué)學(xué)識時的情景來解決數(shù)學(xué)問題。

總之，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和才能決不是一件簡樸的事，也不是一蹴而就的事情，它需要長期貫穿于教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中。因此，作為教師應(yīng)在教學(xué)中努力為學(xué)生供給背景和機遇，使學(xué)生逐步形成數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和應(yīng)用才能。

高一老師數(shù)學(xué)其次學(xué)期教學(xué)總結(jié)篇5

這學(xué)期來，我努力提升教導(dǎo)教學(xué)思路和方法，切實抓好教導(dǎo)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，專心引導(dǎo)學(xué)生理解和穩(wěn)定根基學(xué)識和根本技能，無論從學(xué)習(xí)態(tài)度還是學(xué)習(xí)方法上都有了明顯的進步，取得了應(yīng)有的勞績。

現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)

一、備課

分備教材和備學(xué)生兩片面，二者相輔相成，彼此影響。備教材就是根據(jù)所學(xué)內(nèi)容設(shè)計課堂教學(xué)情景，力爭做到深入淺出，生動活潑，方法生動，講練結(jié)合，真正表達(dá)學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用;備學(xué)生指的是全面掌管學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、水平設(shè)計合理恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)空氣，充分考慮學(xué)生的智力進展水平，擴展學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域，為學(xué)生供給思維訓(xùn)練的平臺，創(chuàng)設(shè)熟諳易懂的學(xué)習(xí)情景，為學(xué)生的心理進展和學(xué)識積累供給可能。備課中確定要留神從學(xué)生的實際啟程，從教材的實際內(nèi)容啟程，這樣二者兼顧才能提高備課的針對性、有效性。

二、上課

上課是教學(xué)活動的主要環(huán)節(jié)，也是教學(xué)工作的關(guān)鍵階段。上課要堅持以學(xué)生活動為中心，面向全體學(xué)生授課，以啟發(fā)式為主，兼顧個別學(xué)生，從聽講、筆記、練習(xí)、反應(yīng)等環(huán)節(jié)入手，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，理解和掌管根本概念和根本技能，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動過程中不僅獲得學(xué)識還要提高解決問題的才能，不光獲得應(yīng)有的聰慧，也應(yīng)掌管斟酌問題的思想方法。對概念課采用啟發(fā)引導(dǎo)式，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌管新概念產(chǎn)生的背景，發(fā)生進展的過程，表示新舊學(xué)識之間的內(nèi)在聯(lián)系，加深對概念的理解和掌管;對穩(wěn)定課堅持“精講多練”，精選典型例題，引導(dǎo)學(xué)生留心分析問題的特點，尋求