部編版八年級(jí)道德與法治下冊(cè)第8課教案

第八課維護(hù)公平正義第1課時(shí)公平正義的價(jià)值1教學(xué)分析【教學(xué)目標(biāo)】情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)樹(shù)立維護(hù)社會(huì)公平正義的責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)良好的社會(huì)公平感、正義感，正確對(duì)待社會(huì)生活中的不公平現(xiàn)象能力目標(biāo)提高對(duì)社會(huì)穩(wěn)定、個(gè)人發(fā)展需要公平的理解能力，對(duì)公平與不公平現(xiàn)象的獨(dú)立判斷能力，以及與別人公平合作的能力；提高正確對(duì)待正義、非正義行為的能力知識(shí)目標(biāo)知道公平、正義的基本內(nèi)涵；理解公平、正義的價(jià)值【重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：公平和正義的意義。教學(xué)難點(diǎn)：正義是社會(huì)制度的重要價(jià)值。2教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課據(jù)說(shuō)，在古羅馬軍隊(duì)中，士兵每天定量得到一塊面包充當(dāng)全天的口糧。一開(kāi)始，切割面包與分配面包的任務(wù)是由長(zhǎng)官一人擔(dān)任，于是長(zhǎng)官往往切割下最大的一塊留給自己，然后按關(guān)系親疏決定切割下面包的大小進(jìn)行分配。由于分配不公平造成軍隊(duì)內(nèi)部矛盾甚至內(nèi)訌的事不少。為了防止因爭(zhēng)奪食物產(chǎn)生的爭(zhēng)斗，羅馬人很快找到了一個(gè)極好的規(guī)章：當(dāng)兩個(gè)士兵拿到了一塊面包后，規(guī)則要求一個(gè)士兵來(lái)分割，而另一個(gè)士兵首先出來(lái)選擇屬于他的一半。在這種規(guī)則下，分割面包的士兵出于自利，只能最大限度地追求平均分配。戈登認(rèn)為，這種法律是從每個(gè)人的自利角度來(lái)制定的，以使其行為公平合理。自律法考慮到了每個(gè)人的利益，而不是一個(gè)集團(tuán)的利益，不是那些制定和執(zhí)行這些法律的人的利益。這也構(gòu)成了西方以制度保證公平分配的傳統(tǒng)。我們?cè)撊绾握J(rèn)識(shí)公平呢？(學(xué)生從不同的角度闡述)二、新課講授目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：認(rèn)識(shí)公平活動(dòng)一：“分黃金”的故事1．閱讀教材“探究與分享”欄目。2．通過(guò)情景模擬，再現(xiàn)教材中所描述的故事情節(jié)。劇本示例：古時(shí)候，有一位父親臨終前，把三個(gè)兒子叫到跟前，說(shuō)：“老大啊，你精明能干，我不用太擔(dān)心。老二啊，你雖能力一般，卻很有孝心。老三啊，你身殘?bào)w弱，心地善良，叫我如何安心？”說(shuō)完，老大回話：“父親，作為兄長(zhǎng)的我會(huì)照顧好他們的?！崩隙?yīng)聲附和。老三也寬慰父親不必為自己擔(dān)心。父親接著說(shuō)：“既然如此，現(xiàn)在你們每人拿一錠黃金，這剩下的一錠就給老三，你們還有何異議？沒(méi)有就都回吧！”三人異口同聲應(yīng)道：“必當(dāng)謹(jǐn)記父親教導(dǎo)。”退出。3．(1)假如你是這位父親，你會(huì)怎樣分配這四錠黃金？(2)結(jié)合“分黃金”的故事，談?wù)勀銓?duì)公平的看法。提示：(1)平分。(或大兒子精明，二兒子有孝心，一人一錠，三兒子生計(jì)困難自然理應(yīng)多分，這也符合中華傳統(tǒng)。)(2)公平通常指人們基于一定標(biāo)準(zhǔn)或原則，處理事情合情合理、不偏不倚的態(tài)度或行為方式；公平就是每個(gè)人都能在良好的合作中得到應(yīng)得的利益；公平要幫助和扶持弱勢(shì)群體?；顒?dòng)二：探究“公平”內(nèi)涵1．閱讀教材“探究與分享”欄目。2．依據(jù)你對(duì)公平的理解，請(qǐng)對(duì)上圖中的行為和政策進(jìn)行評(píng)價(jià)。提示：違反了交通規(guī)則接受處罰是公平的，找朋友擺平就違背了公平原則，也是違法行為。國(guó)家的“兩免一補(bǔ)”政策讓孩子們都能上學(xué)是國(guó)家保障公平的措施。教師講述：公平有著豐富的內(nèi)涵，包括權(quán)利公平、規(guī)則公平、機(jī)會(huì)公平等。權(quán)利公平，要求每個(gè)人依法平等參與社會(huì)活動(dòng)；規(guī)則公平，要求每個(gè)人都受到行為規(guī)范的約束；機(jī)會(huì)公平，要求社會(huì)為每個(gè)人提供同等的發(fā)展機(jī)會(huì)和條件?；顒?dòng)三：探究公平對(duì)個(gè)人和社會(huì)的作用1．閱讀教材“探究與分享”欄目。2．讓學(xué)生逐一閱讀圖片，然后分別發(fā)表自己的見(jiàn)解。并思考每一幅圖片反映出的社會(huì)意義價(jià)值。提示：公平是個(gè)人生存和發(fā)展的重要保障。公平不僅能保證個(gè)人應(yīng)得的利益，使個(gè)人獲得生存和發(fā)展的物質(zhì)條件，而且能讓人感受到尊嚴(yán)，從而激發(fā)自身潛能，提高工作效率。公平是社會(huì)穩(wěn)定和進(jìn)步的重要基礎(chǔ)。公平有利于協(xié)調(diào)社會(huì)各方面的利益關(guān)系，緩和社會(huì)矛盾，減少社會(huì)沖突，維護(hù)社會(huì)秩序，保證社會(huì)的長(zhǎng)治久安。公平有利于營(yíng)造更好的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，創(chuàng)造更多的社會(huì)財(cái)富，推動(dòng)社會(huì)持續(xù)發(fā)展。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：正義的力量活動(dòng)四：熱點(diǎn)再現(xiàn)由最高人民檢察院影視中心牽頭創(chuàng)作的電視劇《人民的名義》，在某衛(wèi)視黃金檔開(kāi)播。該劇真實(shí)震撼地演繹了熒屏“打虎”，開(kāi)播以來(lái)引起強(qiáng)烈反響，不但收視告捷，在社交媒體上也引發(fā)廣泛熱議。思考：電視劇《人民的名義》為什么能引起廣泛關(guān)注？提示：《人民的名義》源于反腐敗斗爭(zhēng)的偉大實(shí)踐，源于創(chuàng)作者敏銳地捕捉到時(shí)代的脈搏和人民心聲，尤為重要的是，“人民的名義”彰顯了正義的力量，必將助力清明政治生態(tài)建設(shè)，為社會(huì)傳播更多的正能量?；顒?dòng)五：小討論——正義行為與非正義行為1．閱讀教材“探究與分享”欄目。2．請(qǐng)學(xué)生對(duì)正義行為和非正義行為的特征進(jìn)行描述性續(xù)寫(xiě)。3．根據(jù)所列舉的行為，說(shuō)說(shuō)你對(duì)正義的認(rèn)識(shí)。提示：正義是社會(huì)文明的尺度，體現(xiàn)了人們對(duì)美好社會(huì)的期待和追求。正義有著極其豐富的內(nèi)涵，一般而言，正義行為都是有利于社會(huì)進(jìn)步、維護(hù)公共利益的行為?；顒?dòng)六：桂某一家得到幫扶設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)此活動(dòng)，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到正義行為要求人們對(duì)弱者給予必要的扶助，以保證其有尊嚴(yán)地生存。1．閱讀教材“探究與分享”欄目。2．上述事例對(duì)你理解正義有什么啟示？提示：正義作為法治追求的基本價(jià)值目標(biāo)之一，要求人們對(duì)弱者給予必要的扶助，以保證其有尊嚴(yán)地生存?；顒?dòng)七：體現(xiàn)正義的社會(huì)制度1．閱讀教材“探究與分享”欄目。2．國(guó)家建立和完善上述制度有什么意義？提示：改革收入分配制度、建立國(guó)家助學(xué)金制度和完善失業(yè)保險(xiǎn)制度都是正義制度，國(guó)家建立和完善這些制度有利于實(shí)現(xiàn)公平。有了正義的制度，即使是社會(huì)弱勢(shì)群體，也能獲得基本的生活保障，得到社會(huì)的關(guān)愛(ài)。教師講解：正義是社會(huì)和諧的基本條件。切實(shí)維護(hù)和實(shí)現(xiàn)社會(huì)正義，有利于恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整和處理人與人之間的關(guān)系，充分發(fā)揮人們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性；有利于營(yíng)造和諧、穩(wěn)定、安寧的社會(huì)環(huán)境，為社會(huì)發(fā)展注入不竭的動(dòng)力?；顒?dòng)八：體驗(yàn)公平體育公平考試公平入學(xué)公平教育公平思考：日常生活中還有哪些體現(xiàn)公平的事例？提示：活動(dòng)規(guī)則的制定必須遵循科學(xué)、公平原則等。三、課堂總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了公平的含義和意義及正義的含義和意義。公平的含義和內(nèi)涵比較容易理解，公平的意義要結(jié)合具體的例子理解；通過(guò)事例比較，分清正義行為與非正義行為，并結(jié)合例子體會(huì)正義的力量。3板書(shū)設(shè)計(jì)4教學(xué)反思本節(jié)課主要探究公平正義的價(jià)值。關(guān)于公平的價(jià)值結(jié)合一系列事例探究，逐漸認(rèn)清公平的含義、公平的內(nèi)涵和公平的意義；關(guān)于正義的力量，先從寫(xiě)出與正義有關(guān)的詞語(yǔ)開(kāi)始，接著探究事例，逐漸認(rèn)識(shí)正義的含義和正義的意義。通過(guò)學(xué)習(xí)懂得公平正義是一個(gè)美好社會(huì)應(yīng)有的價(jià)值；建立一個(gè)公平正義的社會(huì)，是人類永恒的追求和共同的理想。第2課時(shí)公平正義的守護(hù)1教學(xué)分析【教學(xué)目標(biāo)】情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)領(lǐng)悟公平正義是人類追求的永恒目標(biāo)，是法治社會(huì)的核心價(jià)值能力目標(biāo)全面提高學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中體驗(yàn)公平、守護(hù)正義的實(shí)踐能力；增強(qiáng)對(duì)正義行為與非正義行為的價(jià)值判斷和辨別能力知識(shí)目標(biāo)知道如何堅(jiān)守公平，如何守護(hù)正義【重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：堅(jiān)守公平，守護(hù)正義。教學(xué)難點(diǎn)：制度保障公平，司法維護(hù)正義。2教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課故事：《一視同仁的警衛(wèi)》一家外資企業(yè)有一項(xiàng)規(guī)定：當(dāng)有外籍員工經(jīng)過(guò)各警點(diǎn)時(shí)，警衛(wèi)都要立正敬禮，對(duì)中方員工則沒(méi)有這個(gè)必要。公司新來(lái)一位警衛(wèi)，他值勤時(shí)，不論是外籍員工還是中方員工經(jīng)過(guò)時(shí)，他都會(huì)“啪”地端端正正地敬個(gè)禮。中方員工開(kāi)始以為他搞錯(cuò)了，負(fù)責(zé)警衛(wèi)事務(wù)的中方總務(wù)人員還專門給他做了約一個(gè)小時(shí)的解釋。他默默地點(diǎn)點(diǎn)頭，但第二天仍是如此做，當(dāng)主管行政的外籍經(jīng)理特地找這位警衛(wèi)談話時(shí)，他說(shuō)：“中方員工也是公司的一員，與您一樣，他們也在為公司工作，我必須也要向他們敬禮——這也是我的工作?！彼脑捄芸炀蛡鞅榱苏麄€(gè)公司，轉(zhuǎn)述這話的和聽(tīng)到這話的中方員工臉上的表情都一樣凝重。不久有傳言，公司要辭退這位警衛(wèi)。然而，一份抗議書(shū)也擺到了外籍總經(jīng)理的辦公桌上，所有的中方干部都在上面簽了名。這位警衛(wèi)終于留了下來(lái)。教師總結(jié)：生活中不公平的事例還有很多，人們總是渴望公平的陽(yáng)光普照，但公平的社會(huì)不會(huì)自然而然地形成。公平從美好的愿望轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)，離不開(kāi)我們每個(gè)人的積極參與和不懈努力，需要我們?cè)谏钪凶非蠊?，捍衛(wèi)公平。二、新課講授目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：堅(jiān)守公平活動(dòng)一：小討論——中學(xué)生在學(xué)校如何堅(jiān)守公平設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)此活動(dòng)，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在學(xué)校如何堅(jiān)守公平，掌握個(gè)人維護(hù)公平的原則和方法。1．閱讀教材“探究與分享”欄目。2．請(qǐng)學(xué)生依據(jù)教材進(jìn)行對(duì)話模擬。3．學(xué)生互相交流，概括出在學(xué)校堅(jiān)守公平的“金點(diǎn)子”。提示：如考試時(shí)誠(chéng)信完成試卷，不弄虛作假，這是公平的。教師講解：面對(duì)利益沖突，我們要站在公平的立場(chǎng)，學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)，以公平之心為人處世。這樣才能贏得他人的信賴與尊重，形成有利于我們健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境。遇到不公平的行為時(shí)，我們要堅(jiān)守原則立場(chǎng)，敢于對(duì)不公平說(shuō)“不”，采用合理合法的方式和手段，謀求最大限度的公平，努力營(yíng)造一個(gè)公平的環(huán)境?；顒?dòng)二：江家姐弟的“良心秤”設(shè)計(jì)意圖：旨在引導(dǎo)學(xué)生向江家姐弟學(xué)習(xí)，能夠以公平之心為人處世，堅(jiān)守原則立場(chǎng)，敢于對(duì)不公平說(shuō)“不”。1．閱讀教材“閱讀感悟”欄目。2．江家姐弟為什么說(shuō)“秤雖不大，但稱的是良心，守的是道義”？提示：江家姐弟做秤秉承“準(zhǔn)確公道、分毫不差”的祖訓(xùn)，嚴(yán)詞拒絕不法商販的請(qǐng)求，堅(jiān)持做“良心秤”，不賺昧心錢，向社會(huì)吹起了一股清新之風(fēng)，品格如金子般熠熠生輝！我們也應(yīng)向他們學(xué)習(xí)，敢于對(duì)不公平說(shuō)“不”，勇于同破壞公平的行為作斗爭(zhēng)?；顒?dòng)三：租售同權(quán)住建部有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，將通過(guò)立法，明確租賃當(dāng)事人的權(quán)利義務(wù)，保障當(dāng)事人的合法權(quán)益，建立穩(wěn)定租期和租金等方面的制度，逐步使租房居民在基本公共服務(wù)方面與買房居民享有同等待遇。思考：使租房居民在基本公共服務(wù)方面與買房居民享有同等待遇體現(xiàn)了什么道理？提示：體現(xiàn)了制度保障公平。教師講解：對(duì)于立法而言，在規(guī)定權(quán)利義務(wù)、分配社會(huì)資源時(shí)，要公平地對(duì)待每個(gè)人，保障每個(gè)人得到他應(yīng)得的；對(duì)于司法而言，在解決糾紛、化解矛盾時(shí)，要公平地對(duì)待當(dāng)事人，切實(shí)維護(hù)其合法權(quán)益。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：守護(hù)正義活動(dòng)四：行為探究1．閱讀教材“探究與分享”欄目。2．你從三名司機(jī)的行為中學(xué)到了什么？提示：這三名司機(jī)富有正義感，做到了見(jiàn)義勇為。面對(duì)非正義行為，一方面要敢于斗爭(zhēng)，相信正義必定戰(zhàn)勝邪惡；另一方面要講究策略，尋找有效的方法，做到見(jiàn)義“智”為。教師講解：追求正義是社會(huì)生活的一個(gè)重要主題。正義感是公民的基本德行。期盼正義、實(shí)現(xiàn)正義、維護(hù)正義，是我們的共同心聲。我們要做有正義感的人，以實(shí)際行動(dòng)建構(gòu)正義的大廈?；顒?dòng)五：探究庭審規(guī)則設(shè)計(jì)意圖：旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到司法是實(shí)現(xiàn)公正的最有效的手段，公正是司法追求的永恒目標(biāo)。1．閱讀教材“探究與分享”欄目。2．圖中的審判員是否需要回避？為什么？提示：需要。因?yàn)樗痉ㄊ呛葱l(wèi)社會(huì)公平正義的最后一道防線。有親屬關(guān)系的審判員回避可以確保司法過(guò)程和結(jié)果合法、公正，有利于維護(hù)司法公正。知識(shí)鏈接：最高人民法院制定了《關(guān)于審判人員嚴(yán)格執(zhí)行回避制度的若干規(guī)定》。審判人員具有以下情形之一的，應(yīng)當(dāng)自行回避，當(dāng)事人及其法定代理人也有權(quán)要求他們回避：是本案的當(dāng)事人或者與當(dāng)事人有直系血親、三代以內(nèi)旁系血親及姻親關(guān)系的，本人或者其近親屬與本案有利害關(guān)系的，等等?；顒?dòng)六：“東京審判”1．閱讀教材“探究與分享”欄目。2．查閱資料，了解反映人類追求公平正義的類似審判。提示：如紐倫堡審判：1945年至1946年期間，由第二次世界大戰(zhàn)戰(zhàn)勝國(guó)對(duì)歐洲軸心國(guó)的軍事、政治和經(jīng)濟(jì)領(lǐng)袖進(jìn)行數(shù)十次的軍事審判。教師講解：公平正義是人類追求的永恒目標(biāo)，是法治社會(huì)的核心價(jià)值。實(shí)現(xiàn)公平正義，是國(guó)家、社會(huì)和全體公民