2023年初一語文教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人工作總結(jié)

第4頁共4頁2023年?初一語文教?學(xué)工作總結(jié)?個(gè)人工作總?結(jié)本學(xué)期?我擔(dān)任初一?級___班?語文教學(xué)，?由于教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)尚淺，因?此，我對教?學(xué)工作不敢?怠慢，認(rèn)真?學(xué)習(xí)，深入?研究教法，?虛心向前輩?學(xué)習(xí)。經(jīng)過?一個(gè)學(xué)期的?努力，獲取?了很多寶貴?的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?。以下是我?在本學(xué)期的?教學(xué)情況總?結(jié)。一、?用全新的教?育教學(xué)理念?，改革課堂?教學(xué)從實(shí)?施課程改革?以來，我反?復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)?的教育教學(xué)?理論，深刻?領(lǐng)會新課標(biāo)?精神，認(rèn)真?反思自身教?學(xué)實(shí)際，研?究學(xué)生，探?究教法，逐?步樹立起以?學(xué)生的終身?發(fā)展為目的?的教學(xué)思想?，樹立起以?教師為主導(dǎo)?學(xué)生為主體?的新的教學(xué)?理念，在教?學(xué)實(shí)踐中積?極探索煥發(fā)?語文課堂活?力，有助于?學(xué)生能力提?高與發(fā)展的?語文課堂教?學(xué)的新思路?、新模式啟?發(fā)思維，訓(xùn)?練方法為主?的自讀課文?閱讀方法、?以感知――?探究――反?思――延伸?為主線的重?點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)?法、以合作?――探究―?―創(chuàng)造――?創(chuàng)新為核心?的語文活動?課等，收到?了較好的教?學(xué)效果。?二、用生動?靈活的教學(xué)?方式，煥發(fā)?課堂活力?應(yīng)試教學(xué)課?堂圍繞知識?目標(biāo)而展開?，儲存繼承?前人積累下?來的經(jīng)驗(yàn)和?體驗(yàn)，但忽?視了學(xué)生創(chuàng)?新的動機(jī)、?興趣、情感?、意志，如?何激活所需?的先前經(jīng)驗(yàn)?，萌動求智?欲望呢？新?課標(biāo)要求我?們建立以自?主、合作、?探究為主的?教學(xué)模式，?激活學(xué)生好?奇心，探究?欲，培養(yǎng)學(xué)?生主動思考?、質(zhì)疑、求?索以及善于?捕捉新信息?的能力，并?把這種能力?的培養(yǎng)定為?課堂教學(xué)的?終極目的。?為此，我們?仔細(xì)研究教?育心理，準(zhǔn)?確把握初一?學(xué)生的心理?特征和思維?特點(diǎn)，積極?探索有利于?激發(fā)興趣、?激活思維、?激勵探討的?課堂教學(xué)方?法。例如在?處理每單元?的重點(diǎn)篇目?時(shí)，我們始?終采用整體?感知――合?作探究――?反思質(zhì)疑―?―拓展延伸?的教學(xué)模式?，根據(jù)不同?內(nèi)容精心設(shè)?計(jì)問題，_?__課堂教?學(xué)。這樣教?學(xué)，課堂上?感受到的是?一種親切、?和諧、活躍?的氣氛。教?師已成為學(xué)?生的親密朋?友，教室也?轉(zhuǎn)變成為學(xué)?生的學(xué)堂，?學(xué)生再也不?是僵化呆板?、默默無聞?的模范聽眾?。他們的個(gè)?性得到充分?的展現(xiàn)與培?養(yǎng)：或質(zhì)疑?問難，或浮?想聯(lián)翩，或?組間交流，?或挑戰(zhàn)權(quán)威?。師生互動?，生生互動?，組際互動?，環(huán)境互動?，在有限的?時(shí)間內(nèi)，每?一位學(xué)生都?得到了較為?充分的鍛煉?和表現(xiàn)的機(jī)?會。教室中?再沒有陰暗?冰冷的“死?角”，課堂?上充滿著流?動的陽光，?平等、和諧?與交流共存?，發(fā)現(xiàn)、挑?戰(zhàn)與沉思同?在?；钴S的?思維，頻動?的閃光點(diǎn)，?讓學(xué)生成為?課堂上真正?的主人。教?師的授課既?源于教材，?又不唯教材?。師生的情?感與個(gè)性融?在其中，現(xiàn)?實(shí)的生活進(jìn)?入課堂，學(xué)?生在互動中?求知，在活?動中探索，?既輕松地掌?握了知識，?又潛移默化?地培養(yǎng)了能?力。學(xué)生的?整體素質(zhì)有?了質(zhì)的提高?，語文課堂?真正煥發(fā)出?它應(yīng)有的活?力。三、?用先進(jìn)的教?學(xué)手段，提?高學(xué)習(xí)效率?現(xiàn)代科學(xué)?技術(shù)日新月?異的飛速發(fā)?展，要求具?有新鮮活力?的語文課堂?不僅要有教?學(xué)模式的轉(zhuǎn)?變，學(xué)生思?維的開啟，?更要有引導(dǎo)?學(xué)生學(xué)會學(xué)?習(xí)，掌握豐?富的語文知?識并獲取叩?開知識大門?金鑰匙的課?堂教學(xué)效果?。這是新課?標(biāo)對語文課?程的基本要?求，也是語?文學(xué)科工具?性與人文性?特點(diǎn)的集中?體現(xiàn)。應(yīng)?試教學(xué)課堂?總是教師比?比劃劃，總?是在如何把?知識線條明?晰化上動心?思，在學(xué)習(xí)?中學(xué)生不能?親自體驗(yàn)到?獲得知識的?過程與樂趣?，其接受知?識的過程間?接而單一。?新課程要求?課堂要以更?新教學(xué)手段?為重點(diǎn)，借?助各種媒體?和教學(xué)資源?讓學(xué)生自主?體驗(yàn)、感受?，使得師生?在探索中經(jīng)?驗(yàn)共享。信?息時(shí)代多樣?的媒體和無?所不在的網(wǎng)?絡(luò)正好為我?們擴(kuò)展課堂?教學(xué)的領(lǐng)域?，拓寬攝取?知識的渠道?，實(shí)現(xiàn)提高?學(xué)生信息素?養(yǎng)，開發(fā)學(xué)?生的探究能?力、學(xué)習(xí)能?力、合作能?力、創(chuàng)造能?力提供了一?個(gè)的可操作?的平臺。教?學(xué)中，一改?過去課堂上?過于注重知?識傳授，內(nèi)?容上過于注?重書本知識?，結(jié)構(gòu)上過?于強(qiáng)調(diào)學(xué)科?本位，實(shí)施?中過于強(qiáng)調(diào)?接受學(xué)習(xí)，?死記硬背，?機(jī)械訓(xùn)練等?狀況，仔細(xì)?研究教材內(nèi)?容，精心設(shè)?計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)?，將學(xué)生從?原有的課堂?___中“?解放”出來?，調(diào)動學(xué)生?充分利用網(wǎng)?絡(luò)資源，使?他們能夠在?自主探究與?交流的過程?中，不斷挑?戰(zhàn)自我，擴(kuò)?展創(chuàng)造性思?維。四、?用扎實(shí)多樣?的訓(xùn)練，培?養(yǎng)學(xué)生的語?文實(shí)踐能力?死教書、?教死書不能?適應(yīng)社會對?教育的需要?，新課程改?革正是對今?天教師教學(xué)?觀念的挑戰(zhàn)?。教師應(yīng)由?知識的占有?者轉(zhuǎn)化為知?識的___?者，由知識?的傳遞者轉(zhuǎn)?化為學(xué)習(xí)的?促進(jìn)者，超?越課堂的藩?籬，將現(xiàn)代?教學(xué)過程演?化為“培養(yǎng)?學(xué)習(xí)者”的?過程，實(shí)現(xiàn)?由“授之以?魚”到“授?之以漁”的?根本轉(zhuǎn)變。?用扎實(shí)多樣?的訓(xùn)練，多?方面提高學(xué)?生的語文素?養(yǎng)，努力培?養(yǎng)學(xué)生的語?文實(shí)踐能力?，使學(xué)生獲?得一定的終?身學(xué)習(xí)的本?領(lǐng)。“授?之以魚,僅?供一飯之需?;授之以漁?,則終身受?用無窮”。?教育的意旨?并非知識的?累積，而是?心智上的能?力的發(fā)育。?學(xué)生在學(xué)校?的時(shí)間是有?限的，所學(xué)?的知識也受?時(shí)代的局限?，他們要在?未來有所作?為，要在未?來跟上時(shí)代?，就一定要?不斷地學(xué)習(xí)?，終身學(xué)習(xí)?，去吸收新?東西，更新?知識結(jié)構(gòu)。?可見，方法?的確比知識?更為重要，?教授方法才?是是教學(xué)的?根本。那么?，學(xué)生對于?傳授的方法?是否能夠靈?活運(yùn)用，對?初中一年級?的學(xué)生而言?，則需要一?個(gè)較長時(shí)間?的反復(fù)的訓(xùn)?練過程。?為此，我針?對不同的知?識版塊，采?取不同的訓(xùn)?練方法：夯?實(shí)基礎(chǔ)――?硬筆書法每?日一頁，字?詞聽寫“循?環(huán)放映”；?擴(kuò)大積累―?―課外閱讀?每日一段，?讀書筆記（?摘記）天天?都寫；訓(xùn)練?能力――閱?讀理解，從?總體方法到?解題技巧，?系統(tǒng)指導(dǎo)，?反復(fù)錘煉；?作文訓(xùn)練―?―循序漸進(jìn)?，小作文依?課文內(nèi)容隨?堂布置，借?“題”發(fā)揮?，大作文緊?扣課標(biāo)和中?考方向力求?既有章法，?又有創(chuàng)新，?鼓勵學(xué)生放?飛思想，大?膽