初中數(shù)學評課

初中數(shù)學聽課評課稿初中數(shù)學聽課評課稿一、怎樣去聽課，教師聽課應該按下面三個步驟來進行.課前要有一定的準備工作教師要想聽課真正學習點東西，就必須做一個聽課的有心人。要有心，聽課就要做點準備工作。打算聽誰的課，應該事先問問他教什么內(nèi)容，把課本找來預習一下，看看課文寫的是什么，是怎樣寫的，有沒有難點、疑點；同時自己設想一下，假如讓我教這樣的課文，準備怎樣教法，以便聽課時有個對比。如果聽課不做準備，匆忙走進教室，懵里懵懂地聽，不理解教者的教學意圖，不熟悉教材，就不會有較大的收獲。聽課中要認真觀察和記錄教師聽課要高度集中注意力，全身心的投入，還要有虛懷若谷的態(tài)度。教師在課堂上不僅要聽，還要看，要仔細捕捉講課者的語言和表情，記下他每個教學環(huán)節(jié)和教學方法。教師要一邊聽（一邊觀察思考。既要看教，也要看學，二者兼顧。看教者對教材的鉆研，重點的處理，難點的突破，教法學法的設計，教學基本功的展示?？磳W生的學，要看學生的課堂表現(xiàn)，看學習參與的情緒，學習的習慣?？偠灾唇處熤鲗ё饔煤蛯W生主體地位有機結(jié)合。有時教師聽課也不一定非要面面俱到地注視課堂上的每個方面。根據(jù)授課者的特點和聽課者的目的，可以適當有所側(cè)重，一般說來，對熟悉的教師，由于對其班級情況有所了解，可著重就其課堂上對學生學習習慣的培養(yǎng)做跟蹤式的動態(tài)分析;對一般的研究課，就著重看其在研究方向上的達成度;聽課應詳盡記錄課堂的教學過程，也記下自己的主觀感受和零星評析。聽課后要思考和整理教師聽完課后不能一聽了之。應對課堂實況過幾遍電影，應進行反復的琢磨。思考的辦法有很多，或翻翻聽課記錄，或與執(zhí)教者交談，或?qū)坠?jié)“互相牽連”的課作番比較，或干脆將他人執(zhí)教的內(nèi)容拿到自己班上試試等。在分析總結(jié)他人課時要注意比較、研究，取長補短。每個教師在長期教學活動中都可能形成自己獨特的教學風格，不同的教師會有不同的教法。聽課的老師就要善于進行比較，研究、準確地評價各種教學方法的長處和短處，并結(jié)合自己教學實際，吸收他人有益經(jīng)驗，改進自己的教學。在分析他人課時，聽課者還要注意分析執(zhí)教者課外的功夫，看老師的教學基本功和課前備課情況。這種思考對自己也會有很大幫助。二、教師如何評課從教學目標上分析目標是人做事的內(nèi)在動因，目標越具體明確，做事的自覺性和積極性越高，效率越高，反之亦然。教學目標是教學的出發(fā)點和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量課好壞的主要尺度。所以分析課首先要分析教學目標。首先，從教學目標制訂來看，要看是否全面、具體、適宜。全面指能從知識、能力、思想情感等幾個方面來確定;具體指知識目標要有量化要求，能力、思想情感目標要有明確要求，體現(xiàn)學科特點;適宜指確定的教學目標，能以課標為指導，體現(xiàn)年段、年級、單元教材特點，符合學生年齡實際和認識規(guī)律，難易適度。其次，從目標達成來看，要看教學目標是不是明確地體現(xiàn)在每一教學環(huán)節(jié)中，教學手段是否都緊密地圍繞目標，為實現(xiàn)目標服務。要看課堂上是否盡快地接觸重點內(nèi)容，重點內(nèi)容的教學時間是否得到保證，重點知識和技能是否得到鞏固和強化。從處理教材上做出分析評析老師一節(jié)課上的好與壞不僅要看教學目標的制定和落實，還要看教者對教材的組織和處理。我們在評析教師一節(jié)課時，既要看教師知識教授的準確科學，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。三、從教學程序上分析教學目標要在教學程序中完成，教學目標能不能實現(xiàn)要看教師教學程序的設計和運作。因此，評課就必須要對教學程序做出評析。教學程序評析包括以下幾個主要方面。看教學思路設計上課要有思路。教學思路是教師上課的脈絡和主線，它是根據(jù)教學內(nèi)容和學生水平兩個方面的實際情況設計出來的。它反映一系列教學措施怎樣編排組合，怎樣銜接過渡，怎樣安排詳略，怎樣安排講練等。教師課堂上的教學思路設計是多種多樣的。為此，評課者評教學思路：.是要看教學思路設計符不符合教學內(nèi)容實際，符不符合學生實際；.是要看教學思路的設計是不是有一定的獨創(chuàng)性，超凡脫俗給學生以新鮮的感受；.是看教學思路的層次，脈絡是不是清晰；.是看教師在課堂上教學思路實際運作的效果。我們平時看課看到有些老師課上不好，效率低，很大一個程度就是教學思路不清，或教學思路不符合教學內(nèi)容實際和學生實際等造成的。所以評課，必須注重對教學思路的評析。二）看課堂結(jié)構(gòu)安排教學思路與課堂結(jié)構(gòu)既有區(qū)別又有聯(lián)系，教學思路側(cè)重教材處理，反映教師課堂教學縱向教學脈絡，而課堂結(jié)構(gòu)側(cè)重教法設計，反映教學橫向的層次和環(huán)節(jié)。它是指一節(jié)課的教學過程各部分的確立，以及它們之間的聯(lián)系、順序和時間分配。課堂結(jié)構(gòu)也稱為教學環(huán)節(jié)或步驟。課堂結(jié)構(gòu)的不同，也會產(chǎn)生不同的課堂效果?？梢娬n堂結(jié)構(gòu)設計是十分重要的。通常一節(jié)好課的結(jié)構(gòu)是結(jié)構(gòu)嚴謹、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時間分配合理，密度適中，效率高。計算授課者的教學時間設計，能較好地了解授課者授課重點、結(jié)構(gòu)安排授課時間設計包括:教學環(huán)節(jié)的時間分配與銜接是否恰當。1（計算教學環(huán)節(jié)的時間分配，看教學環(huán)節(jié)時間分配和銜接是否恰當?？从袩o前松后緊或前緊后松現(xiàn)象看講與練時間搭配是否合理等。2（計算教師活動與學生活動時間分配，看是否與教學目的和要求一致，有無教師占用時間過多，學生活動時間過少現(xiàn)象。3（計算學生的個人活動時間與學生集體活動時間的分配。看學生個人活動，小組活動和全班活動時間分配是否合理，有無集體活動過多，學生個人自學、獨立思考、獨立完成作業(yè)時間大少現(xiàn)象。四、從教學方法和手段上分析評析教師教學方法、教學手段的選擇和運用是評課的又一重要內(nèi)容。什么是教學方法?它是指教師在教學過程中為完成教學目的、任務而采取的活動方式的總稱。但它不是教師孤立的單一活動方式，它包括教師“教學活動方式，還包括學生在教師指導下”“學”的方式，是“教”的方法與“學”的方法的統(tǒng)一。評析教學方法與手段包括以下幾個主要內(nèi)容?？词遣皇橇矿w裁衣，優(yōu)選活用。教學是一種復雜多變的系統(tǒng)工程，不可能有一種固定不變的萬能方法。一種好的教學方法總是相對而言的，它總是因課程，因?qū)W生，因教師自身特點而相應變化的。也就是說教學方法的選擇要量體裁衣，靈活運用?？唇虒W方法的多樣化教學方法最忌單調(diào)死板，再好的方法天天照搬，也會令人生厭。教學活動的復雜性決定了教學方法的多樣性。所以評課既看教師是否能夠面向?qū)嶋H恰當?shù)剡x擇教學方法，同時還要看教師能否在教學方法多樣性上下一番功夫，使課堂教學超凡脫俗，常教常新，富有藝術性?？唇虒W方法的改革與創(chuàng)新評析教師的教學方法既要評常規(guī)，還要看改革與創(chuàng)新。既要看常規(guī)，更要看改革和創(chuàng)新。要看課堂上的思維訓練的設計，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要看主體活動的發(fā)揮，要看新的課堂教學模式的構(gòu)建，要看教學藝術風格的形成等。看現(xiàn)代化教學手段的運用五、從教師教學基本功上分析教學基本功是教師上好課的一個重要方面，所以評析課還要看教師的教學基本功。通常，教師的教學基本功包括以下幾個方面的內(nèi)容。1（看板書2（看教態(tài)3（看語言：（看操作六、從教學效果上分析分析一節(jié)課，既要分析教學過程和教學方法方面，又要分析教學結(jié)果方面?？凑n堂教學效果是評價課堂教學的重要依據(jù)。課堂效果評析包括以下幾個方面。一是教學效率高，學生思維活躍，氣氛熱烈。二是學生受益面大，不同程度的學生在原有基礎上都有進步。知識、能力、思想情操目標達成。三是有效利用45分鐘，學生學得輕松愉快，積極性高，當堂問題當堂解決，學生負擔合理。綜合分析還包括從教師教學個性上分析，從教學思想上分析等。整體評析法的具體操作，不一定一開始就從七個方面逐一分析評價，而要對所聽的課先理出個頭緒來。怎樣理:第一步，從整體人手，粗粗地看一看，全課的教學過程是怎么安排的，有幾個大的教學步驟。第二步，由整體到部分，逐步分析各個教學步驟，要分別理出上面的七個內(nèi)容。第三步，從部分到整體，將各個教學步驟理出的內(nèi)容匯總起來。然后再按照一定的順序，從全課的角度逐個分析評價評課課例《分式》評課稿本節(jié)課教學環(huán)節(jié)是：合作交流-反思評價-鞏固練習-總結(jié)提高背景分析:（一）學情分析：內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教科書（人民教育出版社）數(shù)學八年級下冊第十六章：《分式》學生是本校初二實驗班的學生，參加北師大“基礎教育跨越式發(fā)展”課題實驗一年半，學生基礎知識較扎實，具有一定探索解決問題的能力，電腦使用水平較熟練，對于網(wǎng)絡環(huán)境下的學習模式已適應。本節(jié)課實施網(wǎng)絡環(huán)境下教學，采用自學導讀式教學模式。學生喜歡上網(wǎng)絡數(shù)學課，學習數(shù)學的興趣較濃。（二）內(nèi)容分析：本節(jié)內(nèi)容是在學生掌握了一元一次方程的解法和分式四則運算的基礎上進行的，為后面學習可化為一元二次方程的分式方程打下基礎。通過經(jīng)歷實際問題?列分式方程?探究解分式方程的過程，體會分式方程是一種有效描述現(xiàn)實世界的模型，發(fā)展學生分析問題解決問題的能力，培養(yǎng)應用意識，滲透類比轉(zhuǎn)化思想。（三）教學方式：自學導讀一同伴互助一精講精練（四）教學媒體：Midea---Class純軟多媒體教學網(wǎng)幾何畫板三、教學目標：知識技能：了解分式方程定義，理解解分式方程的一般解法和分式方程可能產(chǎn)生增根的原因，掌握解分式方程驗根的方法。過程方法：通過經(jīng)歷實際問題?列分式方程?探究解分式方程的過程，體會分式方程是一種有效描述現(xiàn)實世界的模型，發(fā)展學生分析問題解決問題的能力，培養(yǎng)應用意識，滲透轉(zhuǎn)化思想。情感態(tài)度：強化用數(shù)學的意識，增進同學之間的配合，體驗在數(shù)學活動中運用知識解決問題的成功體驗，樹立學好數(shù)學的自信心。教學重點：解分式方程的基本思路和解法。教學難點：理解分式方程可能產(chǎn)生增根的原因。設計說明：情感、態(tài)度、價值觀目標不應該是一節(jié)課或一學期的教學目標，它應該貫穿于初中數(shù)學教學的每一堂課，它應該與具體的數(shù)學知識聯(lián)系在一起，才能讓教師好把握，學生好掌握，否則就是空中樓閣，霧里看花，水中望月。四、板書設計：a不是分式方程的解（二）學習方法：類比與轉(zhuǎn)化教學思考：伴隨教學過程的進行，不失時機的，恰到好處的書寫板書，要比用多媒體呈現(xiàn)出來效果好，絕不能用媒體技術替代應有的板書，現(xiàn)代教育技術與傳統(tǒng)教育技術完美的結(jié)合才是提高課堂教學效率的有效途徑之一。五、教學過程：活動1：創(chuàng)設情境，列出方程設計說明：教師不失時機的對學生進行思想教育，激勵學生，寓德于教。體現(xiàn)了教學評價之美-激勵啟迪。設計說明：通過經(jīng)歷實際問題?列分式方程，體會分式方程是一種有效描述現(xiàn)實世界的模型，發(fā)展學生分析問題解決問題的能力，培養(yǎng)應用意識，激發(fā)學生的探究欲與學習熱情，為探索分式方程的解法做準備?；顒?:總結(jié)定義，探究解法使學生能從整體上把握數(shù)、式、方程及它們之間的聯(lián)系與區(qū)別;通過合作探究分式方程的解法，培養(yǎng)學生的探究能力，增強利用類比轉(zhuǎn)化思想解決實際問題的能力及合作的意識。教學思考:再一次體現(xiàn)了對全章進行整體設計的好處，在學習1分式和1分式的運算時，幾乎每一節(jié)課都運用類比的思想-分式與分數(shù)類比和進行算法多樣化訓練，所以才出現(xiàn)了這樣好的效果。在利用媒體技術拓展學習內(nèi)容時要遵循以下原則：一、拓展內(nèi)容要與所學內(nèi)容有有機聯(lián)系。二、拓展內(nèi)容要符合學生實際認知水平，不要任意拔高。三、拓展內(nèi)容要適量，不要信息過載?；顒?:講練結(jié)合，分析增根活動5:布置作業(yè)，深化鞏固（略）1《一次函數(shù)復習課》評課一提到數(shù)學這個詞，大家都覺得只是“題”是“數(shù)字”，學生學數(shù)學只要做題就行了。而在使用新教材的過程中，我逐步體會到了，數(shù)學它本身不只是“數(shù)字符號”，它有更豐富的內(nèi)涵，它與人的生活息息相關。數(shù)學是對現(xiàn)實世界的一種思考、描述、刻畫、解釋、理解，其目的是發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實世界中所蘊藏的一些數(shù)與形的規(guī)律，為社會的進步與人類的發(fā)展服務。她的教學特點如下：1、教學設計好，教學流程清楚，環(huán)節(jié)緊湊、流暢，由易到難，層次分明，知識梳理清晰，既有對集體備課形成的教學案的使用吸收，又有個人的創(chuàng)新、獨到之處，注重了基本數(shù)學方法的培養(yǎng)與基本數(shù)學思想的滲透，從待定系數(shù)法到數(shù)形結(jié)合思想、分類討論的思想，從一般到特殊的思考方法，讓學生從整體、系統(tǒng)的角度領悟復習要求，從整體上處理教材復習內(nèi)容，從系統(tǒng)上把握復習要求，整個設計把教學過程變成學生對知識的回顧過程，變成了學生自己探索提升的過程，讓學生的能力得到了提高。2、教學定位非常準。一是從教學設計上看，僅課前熱身環(huán)節(jié)的7個小題，就涉及到本節(jié)內(nèi)容九個考點的五個考點、七個不同的考查形式，復習了待定系數(shù)法，運用了數(shù)形結(jié)合思想，有效的喚醒了學生的記憶；二是通過例題的教學，進一步夯實了雙基，明確了各知識點的能力要求，熟練了通性通法，再加上各例解決后的總結(jié)，讓學生的思維品質(zhì)有了提升；三是每個例題后的拓展補充題，不僅加強了學生對所復習的知識運用、對常用解題方法的深刻理解，而且更讓學生解決問題的能力有了提高，大家都知道上好復習課，選題是關鍵。一節(jié)課下來我們可以感受到，徐老師這節(jié)課的題選的非常的好，特別是從例2的的第三小問的補充，由學生交流討論后給出的三種解決方法都可以看出：教師的教學設計都落在學生學習能力和思維能力的最近發(fā)展區(qū)。3、徐老師雖是年青教師，但上課不慌不忙，教態(tài)自然，表現(xiàn)非常老成；上課語言語調(diào)好，板書清楚有條理，個人基本功非常扎實；上課能與學生的有效溝通，雖說上這節(jié)復習課時間緊，復習內(nèi)容和知識點多，但她上課舍得把時間給學生去板演作圖過敏、去交流思考思路、去講解解決問題過程；她不僅自己板書示范，還讓學生板書解題過程，徐老師充分放手讓學生自己動手，動口，老師只引導點撥，使學生主動獲取知識，在潛移默化中領悟知識，使學生完全成為課堂主人，達到知識學習與能力培養(yǎng)的統(tǒng)一，說明她善于啟發(fā)調(diào)動學生學習的主動性，有較強的駕馭課堂的能力。這節(jié)課也讓我們感受到徐老師鮮明的教學風格，每一道題呈現(xiàn)出來之后都讓學生經(jīng)歷觀察、思考、交流、探討的過程，最后教師點評，她及時簡單中肯定的評價，給予了學生莫大的鼓勵，較好的發(fā)揮了教師的主導作用，這也是復習課應該達到的目標。我的二點思考：1、本節(jié)課讓學生經(jīng)歷知識的回顧、歸納、運用、構(gòu)建知識網(wǎng)絡的過程。理解一次函數(shù)的代數(shù)與幾何意義，體會b,k對一次函數(shù)圖像的影響，體會數(shù)形之間的相互轉(zhuǎn)化，了解一次方程、一次不等式與一次函數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系，并能在具體的問題中運用解決問題。同時，滲透多種數(shù)學思想方法，通過這節(jié)課的復習，起到了把舊的知識、遺忘的知識重新建立起來，把沒有掌握的知識補上來，使新的意義確立和鞏固，從而在全面了解的基礎上開始學習，更加深化新學的知識內(nèi)容，達到經(jīng)過多次反復，逐步提高認識的層次。特別是讓學生議、說、畫、寫，把課堂還給了學生，改變了復習課變成習題課、復習課成了題目評講課的現(xiàn)狀，值得借鑒。2、本節(jié)課是一次函數(shù)的第一節(jié)復習課，應以教材知識梳理、考點知識回顧為主，以基本題開型和基本方法熟練為抓手，徐老師這節(jié)課已對一次函數(shù)常見9個考點的六個考點進行了復習，內(nèi)容豐富，稍感不足的是一次函數(shù)與方程（組）、一次函數(shù)與不等式這一重要考點用力不夠，是否可以把橫向綜合性比較強、能力要求比較高的例2放在下節(jié)課，再在本節(jié)復習重點“三個一次”上縱向再深入點、多花點時間呢？7.2反比例函數(shù)說課稿一、教材分析：反比例函數(shù)的圖象與性質(zhì)是對正比例函數(shù)圖象與性質(zhì)的復習和對比，也是以后學習二次函數(shù)的基礎。本課時的學習是學生對函數(shù)的圖象與性質(zhì)一個再知的過程，由于初二學生是首次接觸雙曲線這種函數(shù)圖象，所以教學時應注意引導學生抓住反比例函數(shù)圖象的特征，讓學生對反比例函數(shù)有一個形象和直觀的認識。二、教學目標分析根據(jù)二期課改“以學生為主體，激活課堂氣氛，充分調(diào)動起學生參與教學過程”的精神。在教學設計上，我設想通過使用多媒體課件創(chuàng)設情境，在掌握反比例函數(shù)相關知識的同時激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望，引導學生積極參與和主動探索。因此把教學目標確定為：1.掌握反比例函數(shù)的概念，能夠根據(jù)已知條件求出反比例函數(shù)的解析式;學會用描點法畫出反比例函數(shù)的圖象;掌握圖象的特征以及由函數(shù)圖象得到的函數(shù)性質(zhì)。在教學過程中引導學生自主探索、思考及想象，從而培養(yǎng)學生觀察、分析、歸納的綜合能力。3.通過學習培養(yǎng)學生積極參與和勇于探索的精神。三、教學重點難點分析本堂課的重點是掌握反比例函數(shù)的定義、圖象特征以及函數(shù)的性質(zhì)；難點則是如何抓住特征準確畫出反比例函數(shù)的圖象。為了突出重點、突破難點。我設計并制作了能動態(tài)演示函數(shù)圖象的多媒體課件。讓學生親手操作，積極參與并主動探索函數(shù)性質(zhì)，幫助學生直觀地理解反比例函數(shù)的性質(zhì)。四、教學方法鑒于教材特點及初二學生的年齡特點、心理特征和認知水平，設想采用問題教學法和對比教學法，用層層推進的提問啟發(fā)學生深入思考，主動探究，主動獲取知識。同時注意與學生已有知識的聯(lián)系，減少學生對新概念接受的困難，給學生充分的自主探索時間。通過教師的引導，啟發(fā)調(diào)動學生的積極性，讓學生在課堂上多活動、多觀察，主動參與到整個教學活動中來，組織學生參與“探究一一討論”評〈〈二次函數(shù)的圖象及其性質(zhì)〉〉一課老師所講的〈〈二次函數(shù)的圖象及其性質(zhì)〉〉一課，是二次函數(shù)這一章中教學的一個難點，而老師通過深度挖掘教材，精心地設計教學環(huán)節(jié)和內(nèi)容，巧妙地運用一中的教學模式，突破了重點，突出了難點，使學生循序漸進地接受了新知，給人以水到渠成的感覺。本節(jié)課的教學有以下閃光點：一、教學設計合理。1、重視問題的設計。本節(jié)課老師立足于學生基礎，充分挖掘教材，設計的問題循序漸進，由易到難。比如:在學生回顧y=ax2、y=ax2+k這兩條拋物線的基礎上引出了新知，從而激發(fā)了學生探究新知的欲望。2、重視了知識間的縱向與橫向聯(lián)系的設計。通過探索分析、歸納總結(jié)讓學生弄清y=a2這條拋物線與拋物線丫=@乂2、y=ax2+k之間的聯(lián)系與區(qū)別。3、注重探究過程的設計。本節(jié)課xx老師精心設計了畫圖、猜想、驗證的過程，引導學生一步步地進行探究。二、教學方法以一中模式為載體，變教為探，環(huán)環(huán)相扣。本課中通過鼓勵學生動手、動筆，讓學生經(jīng)歷知識的形成過程。比如:在畫函數(shù)圖象、歸納二次函數(shù)y=a2圖象的性質(zhì)、平移規(guī)律，通過學生間的交流、小組討論、同桌合作，引領學生通過自己的探索來獲取知識，改變以往教師的教和學生的學的方式，我們看到的是“自主、探究、合作”的學習方式，學生是學習的主人。三、突出數(shù)形結(jié)合思想。本節(jié)課通過讓學生畫圖，多次觀察圖象，分析列表，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從數(shù)到形，從形到數(shù)，在反復的過程中培養(yǎng)學生數(shù)形結(jié)合的意識和能力。四、教師教學基本功扎實，教態(tài)自然，板書合理，靈活使用多媒體。當然，“金無足赤、人無完人”，本節(jié)課依然存在一些不足:1、個別問題提的不明確。2、在研究拋物線平移時，由于電腦原因，平移沒有呈現(xiàn)出來。3、課堂時間分配不太合理，致使學生練的少，缺乏鞏固。初中數(shù)學組聽評課活動記錄上課內(nèi)容:人教版9年級數(shù)學《垂徑定理》實行同課異構(gòu)方式進行。評課過程:學校領導和全體數(shù)學教師1、上課教師講解本節(jié)課的教學設計和目的進行說課。2、各位領導及教師點評首先是路校長給這節(jié)課進行了點評；對學生課前準備的習慣培養(yǎng)較好，重點把握好，學生都掌握的比較好，難點突破自然。本節(jié)課難點在于正確看圖進行計算，課堂環(huán)境好，使學生靜下心來認真做、思考方法，課堂氣氛比較活躍。對學生數(shù)學思想方法的培養(yǎng)到位，整節(jié)課貫穿其中學生對出錯的地方能及時找到并及時糾正，教師即發(fā)現(xiàn)了學生知識的薄弱點，也使學生總結(jié)了錯誤的原因，吸取教訓，提高了學生的學習效率。整節(jié)課關注學生，面向全體，題目由易到難，循序漸進，不急不躁，教師具有親和力，師生的交流融洽，課堂效果明顯。與低年級比較，學生的精力集中了，跟著教師思路走了，養(yǎng)成了良好的學習習慣，培養(yǎng)了嚴密的數(shù)學思維，解題習慣好了兩位教師課堂駕馭能力強，充分調(diào)動了學生的積極性和主動性。上課時保證了學生能夠參與課堂，學生主動參與是提高課堂實效性的保證。因此這兩節(jié)課都上的不錯。學校孫校長評課:兩位老師的課堂教學總體呈現(xiàn)六大亮點:一、兩節(jié)課的課前引入比較有新意，創(chuàng)設情境，激發(fā)了學生的求知欲。真正體現(xiàn)了數(shù)學組集體備課的功能。二、課堂活動緊密聯(lián)系生活實際，體現(xiàn)了讓學生學習有用的數(shù)學知識這一先進的課程理念。數(shù)學四、學生合作交流與動手實踐相結(jié)合，充分獲取數(shù)學活動經(jīng)驗。兩位老師的課中，在不同程度上都能夠讓學生在動手操作中進行獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，與同伴交流，并充分給足了學生動手、觀察、交流、合作的時間和空間，讓學生在具體的操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權(quán)。五、學習方法和教學手段多樣化，降低了學習難度，提高了學習效率。兩位教師都能充分利用多媒體進行輔助教學，同時將觀察、操作、討論、練習、轉(zhuǎn)化、對比等有效的學習方法與之相結(jié)合，大大提高的學習效率。六、數(shù)學思想方法得到了充分滲透，學生的學習能力和學習品質(zhì)得到進一步優(yōu)化。學校李校長評課；如果就每一節(jié)課而言，我認為兩位教師各有所長，每節(jié)課從不同的角度，不同的層面充分展示了各自的教學水平和教學藝術。趙紅霞老師語言優(yōu)美，儀表大方，課堂中能充分利用學生的心理特點，創(chuàng)設學生喜愛的教學情景，為學生對新知的探究和整節(jié)課教學任務的完成起到了舉足輕重的作用;付成田老師課堂激情高，教學環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點，突破教學難點，通過有效的合作交流和自主探索，把一節(jié)枯燥的數(shù)學課上的很精彩。同時能夠在充分考慮學生認知水平的基礎上，充分運用學生已有的數(shù)學經(jīng)驗，大膽放手讓學生自主參與對新知的探究，對提高學生的學習品質(zhì)和和自學能力起起到了一定的幫助作用。兩位老師的課語言精練，教學環(huán)節(jié)過渡自然，過程層層遞進，由淺入深，方法靈活多樣，整堂課給人的感受是穩(wěn)重、老練。教務處孔主任:兩位教師在本節(jié)課教學中，主要采用以學習小組為載體，動手實踐、自主探究、合作交流為學習的主要方式，先后通過“創(chuàng)設情境，引入課題”、“自主學習、合作探究”、“鞏固練習，深化提高”、“課堂小結(jié)，反思升華”與“布置作業(yè)，深化新知”五個環(huán)節(jié)展開教學，各環(huán)節(jié)間層層緊扣，逐步深入，放手學生合作交流，著重培養(yǎng)學生的自學能力;這五環(huán)節(jié)用時分別為5-10-15-8-2-5。兩位教師在上述五環(huán)節(jié)教學中，有效地使用多媒體課件輔助教學，在“自主學習、合作探究”環(huán)節(jié)中，教師在教學“垂徑定理的內(nèi)容”后，有創(chuàng)造性從做題中提出“垂徑定理的推論”，從正反兩面讓知識發(fā)生有效碰撞，吸引學生積極討論，使學生更清晰理解“垂徑定理的三種語言及應用”這一關鍵，從而順利地突破難點;另外，在“鞏固練習，深化提高”環(huán)節(jié)中，教師通過“填空題、判斷題、選擇題與應用題”等多種題型，全面構(gòu)筑練習梯度，關注學生個性差異，使學生們都有機會參與教學活動，都能在學習數(shù)學過程中收獲成功的體驗，從而有效地達成教學目標。教務處陳主任：本節(jié)課中，教師始終注意到自己是一個組織者和引導者，其上課的語態(tài)、形態(tài)自然、親切，為學生創(chuàng)設寬松和諧的學習環(huán)境;教師在教學過程中，善于聯(lián)系學生已有的生活經(jīng)驗，精心創(chuàng)設問題情境，學會創(chuàng)造性地使用教材，理論聯(lián)系實際，重視知識的應用，并以此激發(fā)學生學習的興趣;教師還善于鼓勵學生質(zhì)疑，鼓勵學生求異，充分發(fā)揮學生的獨特的思考方式，確實培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，同時有效地訓練學生的操作能力和思維能力。相信這節(jié)課將高效地實現(xiàn)“突出重點、突破難點與其提高學生學習能力和學習興趣”等教學目標。教科研主任鄭老師；本節(jié)課顯然是一節(jié)自然的、生成的和常態(tài)下的課，不是多人，多次排練的結(jié)果，不是“課本劇”的再現(xiàn)，課堂上通過知識間的碰撞吸引學生主動參與學習；以小組活動為載體，充分發(fā)揮生生之間的有效互動，體現(xiàn)以學生為主體，著重培養(yǎng)學生的自學能力，關注學生的發(fā)展，體現(xiàn)了以學生發(fā)展為本的新思想、新理念，學生也因此獲得積極的情感體驗;教學中，教師精心設計問題鏈，使問題之間環(huán)環(huán)相扣，逐步深入，并能放手學生自學，充分保障了學生的學習時間和空間，讓學生形成對知識真正的理解;本節(jié)課的課件實用性強，富有美感，有較強的表現(xiàn)力，能把各種抽象的、靜態(tài)的、枯燥的知識，直觀地、形象地、鮮活地呈現(xiàn)給學生，真正起到了多媒體課件輔助教學的目的;教師學科知識儲備不錯，控制課堂秩序能力較強，這同時培養(yǎng)了學生的自我監(jiān)控和反思能力。兩位上課教師的教學方法和教學手段多樣化，降低了學生的學習難度，提高了學生的學習效率。兩位教師都能充分利用多媒體進行輔助教學，同時將觀察、操作、討論、練習、轉(zhuǎn)化、對比等有效的學習方法與之相結(jié)合，大大提高了課堂的學習效率。同時兩位教師都注意了數(shù)學思想方法在學習過程中的充分滲透，學生的學習能力和學習品質(zhì)得到進一步優(yōu)化。當然，我們每位老師的課都不可能達到100%的完美，所以就上午兩節(jié)課在以下幾方面還值得進一步加強改進和研討。各位領導和老師也給兩位上課的老師提出了珍貴的意見：一、合作學習的過程還需進一步優(yōu)化，特別是對合作學習進程中的分工情況、參與率、合作方法等因素還要重點考慮。二、課堂中各環(huán)節(jié)過渡不夠自然，特別是在使用多媒體過程中，教師只顧完成教學內(nèi)容，而忽視了每個環(huán)節(jié)之間的過渡和銜接。三、課堂預設不夠細化，學生的多向性思維沒有得到發(fā)展。四、課堂細節(jié)關注不夠全面，比如在課件制作、板書、教態(tài)及專業(yè)術語的使用上都還有待進一步提高。針對點評中提出的困惑討論，最后路校長做了總結(jié)發(fā)言:總之，兩位老師通過精心準備，分別為我們奉獻了一節(jié)精彩的示范研討課，從這兩節(jié)課中我們既看到了課改以來我們所取得的優(yōu)秀成果和每位教師積極踐行新課程的有力步伐，同時又為我們后階段的課改方向指明了航標。我想，我們中學的全體教師一定會以本次活為契機，在今后的教學工作中進一步加大課改力度，逐步探索課堂教學創(chuàng)新的新路子，為了讓我們的課堂達到民主和諧、輕松高效而共同努力。一句話:教學是我們的事，教會了是高興的事，會教了是幸福的事?初中數(shù)學組聽評課活動記錄上課內(nèi)容:人教版7年級數(shù)學《一元一次不等式性質(zhì)》聽課參加人員：評課過程:初中部分數(shù)學教師1、上課教師講解本節(jié)課的教學設計和目的，2、各位領導及教師點評對學生課前準備的習慣培養(yǎng)較好，重點把握好，學生都掌握好了，難點突破自然本節(jié)課難點在于正確進行計算，課堂環(huán)境好，使學生靜下心來認真做、思考方法對學生數(shù)學思想方法的培養(yǎng)到位，整節(jié)課貫穿其中學生對出錯的地方能及時找到并談一下，教師即發(fā)現(xiàn)了學生知識的薄弱點，也使學生總結(jié)了錯誤的原因，吸取教訓整節(jié)課關注學生，題目由易到難，循序漸進，不急不躁，教師具有親和力，師生的交流融洽與小學時比較，學生的精力集中了，跟著教師思路走了，養(yǎng)成了良好的學習習慣，培養(yǎng)了嚴密的數(shù)學思維，解題習慣好了課堂駕馭能力強，充分調(diào)動了學生的積極性和主動性。上課時保證了學生能夠參與課堂，學生主體參與是提高課堂實效性有了保證?！秷A的面積》聽評課反思我聽了王老師的課，觸動很大，感受到我校的課堂改革每天都在進步。每天都在不斷地完善。王慧老師根據(jù)本身學科特點投放了六個問題，并且每個問題都與社會生活相聯(lián)系。讓每個學生都有話去說。能讓每位同學都能參與到課堂教學的過程中來，可見教師備課充分。學生展示到位。如果讓學生有一定的時間進行鞏固練習，相信課堂教學效果會更好。通過聽評課，我受到了很大的教育，決定做到以下幾點：1、加強學習，學習新課標下新的教學思想。2、學習新課標，挖掘教材，進一步把握知識點和考點。3、多聽課，學習同科目教師先進的教學方法的教學理念。4、加強轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度。5、加強教學反思，加大教學投入?！毒匦巍仿犜u課反思今天聽了徐淑蘭老師的課，感慨頗多。徐淑蘭老師的課是新授課，從課前準備課堂設計都是精心設計，課上學生合作交流充分，整個課堂氣氛活躍，真正體現(xiàn)了新課改思想，另外學生之間互幫互助，學生的合作學習的積極性高，充分體現(xiàn)了學生在學習中的主體地位，這些都是值得我借鑒和學習，也使自己在教學中反思自己，在今后的教學中，一定要充分調(diào)動學生的積極性，改變教師滿堂灌的教學策略，讓他們有自己的見解和方法，在互助合作的基礎上自己解決一些問題，另外給學生適當?shù)脑u價，對于不同的學生布置難易不同的習題，盡量關注一下中下生，提高一下他們學數(shù)學的信心，為第一輪復習做最后的沖刺?《二元一次方程》聽評課反思通過聽安老師的課，自己從中學到很多自己平時無法學到的知識，受益匪淺。希望今后有更多學習的機會?，F(xiàn)將自己的學習心得總結(jié)如下：1、教案設計理念好，整體布局，由易到難，由淺入深，層層遞進，有利于學生自主學習。2、教師要具有扎實的基本功，較強的駕馭課堂能力，教態(tài)大方，語言簡捷明快，教學思路清晰。3、教師能夠圍繞重點、難點，深入淺出，循循善誘，在學生練習時，要采取自學、互學、上臺改錯、當堂批閱等有效措施，較好的落實“兵教兵”“堂堂清”，很大程度上調(diào)動了學生的積極性，課堂氣氛比較活躍。教師在學習中的示范作用是不可替代的。不論是在典例分析、上臺板演糾錯，還是在學生練習當堂批閱中，教師一定要給學生規(guī)范細節(jié)，榜樣示范。因為學生的模仿學習是第一學習力。==老師所講的（〈二次函數(shù)的圖象及其性質(zhì)〉〉一課，是二次函數(shù)這一章中教學的一個難點，而老師通過深度挖掘教材，精心地設計教學環(huán)節(jié)和內(nèi)容，巧妙地運用一中的教學模式，突破了重點，突出了難點，使學生循序漸進地接受了新知，給人以水到渠成的感覺。本節(jié)課的教學有以下閃光點：一、教學設計合理。1、重視問題的設計。2、重視了知識間的縱向與橫向聯(lián)系的設計。3、注重探究過程的設計。本節(jié)課xx老師精心設計了畫圖、猜想、驗證的過程，引導學生一步步地進行探究。二、教學方法以一中模式為載體，變教為探，環(huán)環(huán)相扣。本課中通過鼓勵學生動手、動筆，讓學生經(jīng)歷知識的形成過程。比如:在畫函數(shù)圖象、歸納二次函數(shù)y=a2圖象的性質(zhì)、平移規(guī)律，通過學生間的交流、小組討論、同桌合作，引領學生通過自己的探索來獲取知識，改變以往教師的教和學生的學的方式，我們看到的是“自主、探究、合作”的學習方式，學生是學習的主人。三、突出數(shù)形結(jié)合思想。本節(jié)課通過讓學生畫圖，多次觀察圖象，分析列表，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從數(shù)到形，從形到數(shù)，在反復的過程中培養(yǎng)學生數(shù)形結(jié)合的意識和能力。四、教師教學基本功扎實，教態(tài)自然，板書合理，靈活使用多媒體。當然，“金無足赤、人無完人”，本節(jié)課依然存在一些不足：1、個別問題提的不明確。2、在研究拋物線平移時，由于電腦原因，平移沒有呈現(xiàn)出來。3、課堂時間分配不太合理，致使學生練的少，缺乏鞏固。今天我評課的主題是《生活中的大數(shù)》?？v觀整節(jié)課的教學，可以從三方面來評述：教學素養(yǎng).教師特色教學建議一、教師素養(yǎng)吳老師教學基本功比較扎實，語言清晰，表達準確。教學態(tài)度真誠，師生關系融洽。在教學內(nèi)容方面，也比較豐富，嘗試以學生為主體，寓學于樂。有自己的獨到之處，讓學生或老師們記憶深刻。二、教學特色1、目標明確、思路清晰從本堂課看，吳老師的教學目標明確，教師能夠從培養(yǎng)學生的知識、能力、情感和創(chuàng)新四維目標教學，目標比較全面。2、教學創(chuàng)情景，激勵促參與良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關鍵的作用。本堂課一開始，教師就用生活中的長江、珠穆朗瑪峰、東方明珠塔來引出生活中的大數(shù)這個主題，使學生的注意力在最短的時間里，被激活，促使學生積極主動地進入學習狀態(tài)。老師接著讓學生上臺來數(shù)數(shù)，教導十個一是十，十個十是百，找不同的同學來學著數(shù)，并強化概念。又用此方法依次推出概念十個一百是一千，十個一千是一萬。讓學生對所要學習的知識產(chǎn)生認識上的需要。3、靈活教學、多樣呈現(xiàn)。本節(jié)課課教師的教學方法靈活，老師在引入數(shù)學概念個、十、百、千、萬時，呈現(xiàn)形式多樣，新穎自然，具有生活化，注意利用生活實物、圖片、卡片、身體語言，表情動作等作為教學資源，師生互動巧妙，能夠貫徹以學生為中心的原則，關注教學過程，發(fā)揮學生主體作用，讓學生真實感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好地體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。4、注意銜接，善于質(zhì)疑。認知心理學認為，增強理解能力和記憶力的最有效方法是在所學知識之間建立聯(lián)系。教師在導入時符合認知心理學的以舊代新原則，通過幫助學生復習學過的個、十、百的概念，從而引出千、萬的新概念，層層善誘，不斷質(zhì)疑，新舊知識銜接自然。5、操練形式豐富，扎實到位。新課程理念倡導以學生為主體的原則。從本堂課的學情來看，二年級是小學的低段年級，這個階段的學生天真活潑，好奇心強，有較強的模仿能力和求知欲望，他們已經(jīng)掌握了一些簡單的數(shù)學概念，他們也具備了一定的數(shù)學學習基本技能，養(yǎng)成了基本的自主合作學習的習慣本節(jié)課課教師的教學方法靈活，老師在引入數(shù)學概念個、十、百、千、萬時，呈現(xiàn)形式多樣，新穎自然，具有生活化，注意利用生活實物、圖片、卡片、身體語言，表情動作等作為教學資源，師生互動巧妙，能夠貫徹以學生為中心的原則，關注教學過程，發(fā)揮學生主體作用，讓學生真實感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好地體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。4、注意銜接，善于質(zhì)疑。認知心理學認為，增強理解能力和記憶力的最有效方法是在所學知識之間建立聯(lián)系。教師在導入時符合認知心理學的以舊代新原則，通過幫助學生復習學過的個、十、百的概念，從而引出千、萬的新概念，層層善誘，不斷質(zhì)疑，新舊知識銜接自然。5、操練形式豐富，扎實到位。新課程理念倡導以學生為主體的原則。從本堂課的學情來看，二年級是小學的低段年級，這個階段的學生天真活潑，好奇心強，有較強的模仿能力和求知欲望，他們已經(jīng)掌握了一些簡單的數(shù)學概念，他們也具備了一定的數(shù)學學習基本技能，養(yǎng)成了基本的自主合作學習的習慣。本節(jié)課老師能夠以學生為本，安排的操練形式豐富多樣，有個人數(shù)模型、做數(shù)字填空、做拼數(shù)實驗等，這些操練都比較到位而且配合默契，很好地調(diào)動了學生學習英語的熱情，激發(fā)了他們的興趣，讓學生真正在玩中學，在玩中記，玩中用。6、依靠多媒體技術，整合教學資源。新課程倡導充分運用電腦及網(wǎng)絡，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。本節(jié)課將網(wǎng)絡提供的豐富的教學資源，融入到數(shù)學教學中，巧妙使用電子白板，使學生身臨其境，貼近生活實際，從而達到良好的多媒體課堂效果。三、教學建議1、課堂要注重因材施教，但對層次差的學生似乎照顧不到。關注學生的點和面還需要進一步加強。2、在課堂的內(nèi)容方面還需要適當?shù)赝卣埂?.從課堂評價激勵機制來看，還需要進一步加強。以充分調(diào)動每個學生的積極性總之，無論從網(wǎng)絡課的創(chuàng)新，還是從臨場應付能力的實際操作，整堂課都值得研究與借鑒。小學數(shù)學教學不是簡單的動動玩玩，我們的活動一定要有實效，要為主題服務，要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，寓教于樂，要力爭使我們的課扎實、真實、平實、充實、豐實，從而真正地為發(fā)展學生的綜合數(shù)學能力而服務初中數(shù)學評課用語1.課堂上學生動起來了，課堂氣氛活躍起來了，小組討論、合作探究的學習方式也用起來了。教師能面向全體學生，激發(fā)學生的深層思考和情感投入，鼓勵學生大膽質(zhì)疑、獨立思考，引導學生用自己的語言闡明自己的觀點和想法。.教學是教師與學生交往互動的過程。教師能有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍。.學生在學習過程中能科學合理地進行分工合作，會傾聽別人的意見，能夠自由表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學合作、交流，共同解決問題。.教師能按照課程標準和教學內(nèi)容的體系進行有序教學，完成知識、技能等基礎性目標，同時還要注意學生發(fā)展性目標的實現(xiàn)。.新的課程觀認為“世界是學生的教科書”，新教材具有開放性的特點。教師能善于用教材去教，能依據(jù)課程標準，因時因地開發(fā)和利用課程資源，注重聯(lián)系社會變革和學生的生活實際。.課上出現(xiàn)了教學內(nèi)容泛化的現(xiàn)象，教材備受冷落，學科特有的價值沒有被充分挖掘，學科味不濃。.教師能合理組織學生自主學習、合作探究，對學生的即時評價具有發(fā)展性和激勵性。.學生能夠自學的內(nèi)容，教師讓學生自學;學生能夠自己表達的，教師鼓勵學生去表達;學生自己能做的，教師放手讓學生去做。.在課堂上教師不僅解放學生的耳，還解放學生的腦、口、手。.教師能有效改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背和機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的學習方式。.教師能夠有效地組織和引導學生開展以探究為特征的研究性學習，使接受與探究相輔相成，學生的學習境界更高，學習效果更好。.教師對學生的激勵既不形式化，又具體、誠懇。對于學生出現(xiàn)的錯誤，能及時以恰當?shù)姆绞街赋黾m正。.以新的課改理念來指導自己的教學行為，以自己的教學行為來詮釋自己的教學思想。.能有效的引導學生學會用數(shù)學的思維方式解決自身學習、日常生活中碰到的問題。.教師的一句“讓我們一起來學習，讓我們一起來探究。”一一促成了知識的整合，體現(xiàn)了多元的價值取向，促進了學生認知的整體性發(fā)展。.課上得很成功，給人耳目一新，無論比指導思想、課的設計都充分體現(xiàn)了新的理念，體現(xiàn)了數(shù)學學科的本質(zhì)：.做到重組教材，力求讓學生經(jīng)歷探究學習的全過程。.探究活動的設計，通過動手、動腦，親自實踐，在感知、體驗的基礎上，內(nèi)化形成新知，而不能簡單地通過講授教給學生20.留意指導學生自己得出結(jié)論，教師不要把自己的意見強加給學生。1、從教學目標上分析2、從教材處理上分析3、從教學程序上分析看教學思路設計看課堂結(jié)構(gòu)安排4、從教學方法與手段上分析評析方法與手段包括以下幾個主要方面：看是不是量體裁衣，優(yōu)選活用看教學方法的多樣化看教學方法的優(yōu)選與創(chuàng)新看現(xiàn)代化教學手段的運用5、從教學基本功上分析通常，教師的基本功包括以下幾個方面的內(nèi)容?？窗鍟唇虘B(tài)看語言看操作6、從教學效果上分析初中數(shù)學公開課評課的幾點建議公開課是就某一課的教學為同行提供一個教學案例，供大家學習借鑒或討論剖析，共同研究、解決某些教學問題的教學行為。本文主要闡述了對初中數(shù)學公開課評課的幾點建議。初中數(shù)學;公開課;建議全日制義務教育《數(shù)學課程標準》頒布實施以來，教師們在教學中積極倡導“做數(shù)學”的理念，凸顯對數(shù)學的“發(fā)現(xiàn)”和“探究”，重現(xiàn)師生互動，生生互動，重視把自主、探究、合作作為組織學生學習數(shù)學的基本形式，引導學生在課堂上開展觀察、實驗、分析、比較、聯(lián)想、類比、歸納、猜測、驗證等數(shù)學活動，強調(diào)讓學生在“做數(shù)學”的過程中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學，了解數(shù)學，體驗數(shù)學，掌握數(shù)學;在“做數(shù)學”的過程中去認識數(shù)學的價值，了解數(shù)學的特征，總結(jié)數(shù)學的規(guī)律;在“做數(shù)學”的過程中學會數(shù)學，發(fā)展數(shù)學能力。但還存在一些問題如將手段當目的，視形式為實質(zhì)，表現(xiàn)在教學目標過于模糊不清;小組合作學習流于形式，面對教學的“意外”，機智缺失;？?所有這些給我們以深刻的思考，筆者就自己的體會談幾點看法。初中數(shù)學的公開課，并非一般的課堂教學，它蘊含著眾多的教學規(guī)律，基本能夠體現(xiàn)出授課教師的數(shù)學思想、方法、情景創(chuàng)設以及表達交流、問題的提出及解決、運用輔助工具的能力及水平。因此，如何評課能最大限度地調(diào)動教師的教學積極性和主動性，幫助和指導其不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，改進教學方法，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教學水平，促使教師生動活潑地進行教學，在教學過程中逐漸形成自己獨特的教學風格，是我們每一位數(shù)學老師應該思考的重要問題。評課是一門科學，也是一門技術。是科學就有規(guī)律可循，是技術就有要領操作。評課的原則、要領、形式和技巧反映了評課的規(guī)律和技術。那么，我們?nèi)绾蝸碓u價一堂公開課呢，一、評課程序要規(guī)范教研組要有目的、有計劃、有組織地開展評課活動，評課活動一般先由執(zhí)教者自評，然后由富有經(jīng)驗的教師、教研組長、教研員或?qū)＜抑髟u，再由聽課者評議。執(zhí)教者自評時應先從教學思想這一角度出發(fā)，說明教學活動的設計流程以及教學思想在課堂教學中的實施過程，再從教學內(nèi)容處理的角度，在課后說明授課過程中內(nèi)容及知識體系把握的準確程度、教學重點是否突出、教學難點是否突破、內(nèi)容定量是否妥當?shù)取６?、評課內(nèi)容要明確評課教師要把被評的課與新的教育觀念下的數(shù)學課程標準要求的教學特點聯(lián)系起來，從聽好課，記好聽課時的第一手資料入手，思考評課時應點評的內(nèi)容，從教的角度去看待主導者的優(yōu)勢、特色、風格，及需改進的地方和需商討的問題;更應從學的角度去看待主體發(fā)揮程度、學的效果和學生的可持續(xù)學習情況、學生思維的活躍性、活動的創(chuàng)造性等。因此，聽課時做的記錄就要講究了，一般有兩種形式:實錄型和選擇型。前者如實地記錄課堂教學的全過程，聽者記得多、想得就少，所以不可取;后者是根據(jù)聽課者的需要，選擇某個側(cè)面或某些問題，如授課人的特色、方法的運用、存在的問題等，這樣有利于評課時，依據(jù)上課教師探討的目的和課型，根據(jù)聽課的目的和要解決的主要問題，抓住課堂教學中存在的主要問題進行評論。評課者評教學流程，一是要看教學流程設計符不符合教學內(nèi)容實際，符不符合學生實際;二是要看教學流程的設計是不是有一定的獨創(chuàng)性，能否給學生以新鮮的感受;三是看教學流程的脈絡是不是清晰；四是看教師在