2023年度班主任德育工作總結(jié)

第5頁共5頁2023年?度班主任德?育工作總結(jié)?一、健全?學(xué)校德育管?理系統(tǒng)。?進(jìn)行學(xué)校德?育管理，需?要有一健全?的___機(jī)?構(gòu)。我們建?立了校、處?、班三級管?理網(wǎng)絡(luò)，明?確德育管理?的職責(zé)。由?校長、德育?主任、大隊(duì)?輔導(dǎo)員和班?主任組成德?育領(lǐng)導(dǎo)小組?，從校長到?最基層的班?，可形成一?種垂直的聯(lián)?系并溝通教?導(dǎo)處、總務(wù)?處之間的橫?向聯(lián)系，這?就使學(xué)校的?德育工作從?___系統(tǒng)?方面做到了?上下左右聯(lián)?系密切，指?揮靈活，步?調(diào)一致，信?息暢通，充?分發(fā)揮德育?管理的效能?，從___?上保證學(xué)校?德育工作的?實(shí)施。二?、明確責(zé)任?，調(diào)動(dòng)每位?德育工作者?的積極性。?發(fā)揮德育?___作用?必須明確學(xué)?校各類人員?德育工作職?責(zé)，調(diào)動(dòng)廣?大德育工作?者的積極性?、主動(dòng)性和?創(chuàng)造性，才?能使德育工?作落實(shí)。要?調(diào)動(dòng)全校教?職工的積極?性，首先應(yīng)?調(diào)動(dòng)管理者?育人的積極?性。學(xué)好《?小學(xué)德育綱?要》、《中?小學(xué)德育工?作規(guī)程》以?及黨和國家?的（范本）?方針政策等?，統(tǒng)一認(rèn)識?，一致行動(dòng)?，建立和落?實(shí)德育工作?目標(biāo)及工作?步驟，使他?們既明確自?己的責(zé)任，?又有一定的?職權(quán)范圍和?利益。其次?應(yīng)調(diào)動(dòng)教書?育人者的積?極性。一是?調(diào)動(dòng)班主任?教師加強(qiáng)班?級管理的積?極性。因?yàn)?班級是學(xué)校?教育教學(xué)的?基本單位，?班主任是班?級工作的_?__者和指?導(dǎo)者，是學(xué)?校貫徹教育?方針、促進(jìn)?學(xué)生全面健?康成長的骨?干力量，是?學(xué)校德育工?作的骨干。?為調(diào)動(dòng)他?們育人的積?極性，學(xué)校?制定了班主?任工作職責(zé)?、考核細(xì)則?，以及高于?國家標(biāo)準(zhǔn)的?班主任津貼?，對班主任?工作出色的?同志在評先?、評職、晉?級等方面優(yōu)?先，如評職?指標(biāo)受限時(shí)?，確有夠條?件的班主任?，實(shí)行校內(nèi)?低評高聘的?政策，并與?工資掛勾，?極大調(diào)動(dòng)了?班主任的積?極性，使我?校班主任隊(duì)?伍穩(wěn)定。二?是調(diào)動(dòng)各科?教師教書育?人的積極性?。學(xué)科教師?是不容忽視?的德育工作?者，學(xué)校提?出要在學(xué)科?教學(xué)中以知?識為載體滲?透德育。愛?國主義教育?是德育的主?旋律，各科?進(jìn)行愛國主?義教育都是?同本學(xué)科的?知識緊密結(jié)?合在一起的?，這就增強(qiáng)?了愛國主義?教育的說服?力和感染力?，能給學(xué)生?深刻的影響?，形成強(qiáng)大?的內(nèi)化力量?。各學(xué)科德?育以知識為?載體，能實(shí)?現(xiàn)知識與道?德、教學(xué)與?教育、教書?與育人的統(tǒng)?一效果。學(xué)?校制定了科?任教師教書?育人的職責(zé)?，以及配合?班主任抓好?班級工作的?具體要求，?并對他們的?工作在評選?好教師工作?中有所體現(xiàn)?，同時(shí)也把?他們此項(xiàng)工?作的好壞納?入每期末的?工作質(zhì)量評?價(jià)中。第?三，調(diào)動(dòng)服?務(wù)者育人的?積極性。學(xué)?校的后勤人?員在學(xué)校德?育工作中有?其重要的作?用，特別是?在營造校園?育人環(huán)境方?面，需要他?們有構(gòu)思、?有設(shè)計(jì)、有?計(jì)劃地實(shí)施?。學(xué)校在德?育管理中，?重視了對各?類人員的管?理，運(yùn)用激?勵(lì)性原則，?調(diào)動(dòng)了各方?人士的積極?性，達(dá)成了?育人共識，?形成了合力?，充分發(fā)揮?了學(xué)校各類?人員的聰明?才智，使學(xué)?校德育工作?取得顯著成?效。三、?更新觀念，?不斷提高德?育工作者的?自身素質(zhì)。?未來社會?的發(fā)展對基?礎(chǔ)教育提出?了新的挑戰(zhàn)?，面對新世?紀(jì)的挑戰(zhàn)，?面對新世紀(jì)?對人才素質(zhì)?的要求，我?們認(rèn)為應(yīng)更?新教育觀念?。更新觀念?重點(diǎn)體現(xiàn)在?一個(gè)重視、?兩個(gè)克服上?，即學(xué)校教?育不僅抓好?智育，更要?重視德育;?改進(jìn)德育工?作的方式方?法，克服_?__傾向;?更新人才觀?念，克服用?一個(gè)模子培?養(yǎng)人才的傾?向。必須樹?立為受教育?者今后的終?生學(xué)習(xí)打好?基礎(chǔ)的觀念?，樹立為受?教育者成為?一個(gè)合格公?民的觀念，?按___提?出的"六個(gè)?學(xué)會"教育?、培養(yǎng)、訓(xùn)?練學(xué)生，即?教育、培養(yǎng)?、訓(xùn)練學(xué)生?學(xué)會做人、?學(xué)會求知、?學(xué)會勞動(dòng)和?創(chuàng)造，學(xué)會?生活，學(xué)會?審美，學(xué)會?健體。同?時(shí)還應(yīng)根據(jù)?___市場?經(jīng)濟(jì)對于人?才素質(zhì)的要?求，確立人?在經(jīng)濟(jì)社會?生產(chǎn)中的主?體地位，要?求給人的個(gè)?性和人格以?充分的尊重?，使人的個(gè)?性和創(chuàng)造才?能獲得充分?的發(fā)展。德?育工作者的?著眼點(diǎn)，應(yīng)?放在作為教?育主體的學(xué)?生身上，致?力于促進(jìn)學(xué)?生個(gè)性的全?面發(fā)展和人?格的健全，?實(shí)現(xiàn)人格個(gè)?性的社會化?。為此，必?須確立以學(xué)?生為主體，?以發(fā)展健康?的個(gè)性和健?全的人格為?著眼點(diǎn)的現(xiàn)?代德育觀要?做好小學(xué)德?育工作，必?須提高學(xué)校?干部和教師?的素質(zhì)。學(xué)?校重視對教?師的培訓(xùn)，?通過教育理?論學(xué)習(xí)，舉?辦專題講座?，加強(qiáng)德育?科研等形式?，不斷提高?德育工作者?自身素質(zhì)。?德育工作者?是學(xué)校精神?文明建設(shè)的?主要傳播者?和建設(shè)者，?要切實(shí)履行?教書育人的?職責(zé)。因?yàn)?，教師思想?道德水平的?高低對學(xué)生?的德育工作?起著重要作?用，教師職?業(yè)道德的好?壞是學(xué)校精?神文明程度?的一個(gè)重要?標(biāo)志。因此?，必須加強(qiáng)?教師職業(yè)道?德教育，認(rèn)?真落實(shí)《中?小學(xué)教師職?業(yè)道德規(guī)范?》的要求，?樹立德育工?作者的良好?形象。德?育科研是德?育工作改革?和發(fā)展的標(biāo)?志，是德育?工作科學(xué)化?的保證，也?是提高德育?工作者自身?素質(zhì)的有效?途徑。我們?應(yīng)針對新形?勢下青少年?成長的特點(diǎn)?，進(jìn)一步加?強(qiáng)以下六個(gè)?方面的教育?和研究，即?：愛國主義?教育、良好?行為習(xí)慣教?育、艱苦奮?斗教育適應(yīng)?社會生活能?力的教育、?心理健康教?育和國防教?育。四、?加強(qiáng)校園環(huán)?境建設(shè)，充?分發(fā)揮環(huán)境?的育人作用?。給人以?奮進(jìn)向上的?力量，學(xué)校?應(yīng)發(fā)揮環(huán)境?育人的作用?，創(chuàng)設(shè)一個(gè)?"時(shí)時(shí)愛教?育，處處受?感染"的德?育環(huán)境。我?校有健全的?教育陣地，?如：宣傳欄?、黑板報(bào)、?廣播站、閱?覽室、少先?隊(duì)活動(dòng)室等?，有統(tǒng)一用?磁磚燒制的?中國地圖和?世界地圖，?校風(fēng)、教風(fēng)?、學(xué)風(fēng)以及?《小學(xué)生日?常行為規(guī)范?》、《小學(xué)?生守則》等?標(biāo)志，讓每?一堵墻壁成?為無聲的語?言，在潛移?默化中，向?學(xué)生進(jìn)行愛?國主義和良?好行為習(xí)慣?教育。學(xué)校?長期堅(jiān)持不?懈地開展升?旗儀式和系?列化的國旗?下的講演，?豐富多彩的?藝術(shù)團(tuán)活動(dòng)?和興趣小組?活動(dòng)并形成?了學(xué)校"藝?術(shù)節(jié)"、"?科技節(jié)"、?"體育節(jié)"?的大型活動(dòng)?傳統(tǒng)。這些?活動(dòng)都充分?體現(xiàn)了學(xué)生?參與的全體?性、教育目?的的素質(zhì)性?、教育形式?的多樣性，?使學(xué)生在這?樣的教育環(huán)?境中，陶冶?情操，健全?人格，促進(jìn)?學(xué)生實(shí)踐能?力和創(chuàng)新精?神的發(fā)展。?五、樹立?整體觀念，?加強(qiáng)綜合研?究，強(qiáng)調(diào)整?體效益。?當(dāng)今社會，?只靠學(xué)校教?育難以完成?培養(yǎng)下一代?新人的任務(wù)?，要用大教?育觀思想來?指導(dǎo)小學(xué)德?育研究。要?樹立整體觀?念，加強(qiáng)綜?合研究，要?著眼在學(xué)校?教育教學(xué)整?體改革中，?加強(qiáng)德育;?著眼德育研?究的過程和?成果轉(zhuǎn)化，?這才有利于?學(xué)校全面貫?徹黨的教育?方針，有利?于全面提高?學(xué)生素質(zhì)。?有利于全面?落實(shí)德育工?作目標(biāo)。系?統(tǒng)論的核心?是"整體性?原則"。小?學(xué)教育是一?個(gè)有機(jī)的整?體，學(xué)校中?諸教育因素?要互相配合?，發(fā)揮自身?的個(gè)性優(yōu)勢?，形成整體?功能，樹立?整體觀念。?從各育之間?的關(guān)系看，?德育與其它?幾育互相促?進(jìn)，相輔相?成，構(gòu)成全?面教育的整?體。從學(xué)生?本身來看，?他們的各種?個(gè)性、品質(zhì)?是互相聯(lián)系?、互相制約?的。從學(xué)校?實(shí)施德育的?途徑來看，?諸途徑各自?發(fā)揮獨(dú)有的?教育功能，?互相配合，?互為補(bǔ)充，?形成有機(jī)的?整體。從大?教育觀的高?度看，學(xué)校?教育、家庭?教育、社會?教育也是一?個(gè)整體，要?協(xié)調(diào)一致，?密切配合，?做到學(xué)校、?家庭、社會?"三結(jié)合"?的一致性教?育。在這?樣的指導(dǎo)思?想下，極大?加強(qiáng)了學(xué)校?、家庭、社?區(qū)的聯(lián)系。?家長走進(jìn)了?學(xué)校，學(xué)校?走向了社會?，并受到家?長和社區(qū)的?好評。他們?在給學(xué)校的?反饋意見中?說：通過家?長開放日教?師的匯報(bào)、?教育教學(xué)活?動(dòng)的展示，?使他們深受?教育和感動(dòng)?，教師寓教?育于教學(xué)之?中，不僅對?學(xué)生進(jìn)行知?識傳授，同?時(shí)也進(jìn)行思?想教育，我?們認(rèn)為這不?僅僅是成功?，而且是對?學(xué)生、對家?長的教益都?菲淺。參加?社區(qū)活動(dòng)，?