初中語(yǔ)文記敘文練習(xí)把握寫(xiě)作手法,賞析文章內(nèi)容含答案_第1頁(yè)
初中語(yǔ)文記敘文練習(xí)把握寫(xiě)作手法,賞析文章內(nèi)容含答案_第2頁(yè)
初中語(yǔ)文記敘文練習(xí)把握寫(xiě)作手法,賞析文章內(nèi)容含答案_第3頁(yè)
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中考專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練記敘文把握寫(xiě)作手法,賞析文章內(nèi)容(知識(shí)點(diǎn)+針對(duì)訓(xùn)練)一、知識(shí)指要:寫(xiě)作方法,也叫表現(xiàn)手法,是指在文學(xué)創(chuàng)作中塑造形象、反映生活所運(yùn)用的各種具體方法和技巧。主要包括:對(duì)比、象征、托物言志(托物喻人、欲揚(yáng)先抑、襯托(烘托一夸張諷刺、借景抒情、前后照應(yīng)等。下面介紹一些常用的寫(xiě)作手法及其作用:.擬人手法賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作,使物人格化,從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。.比喻手法形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫(xiě)事物、講解道理。.夸張手法突出人或事物的特征,揭示本質(zhì),給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。.象征手法把特定的意義寄托在所描寫(xiě)的事物上,表達(dá)了……的情感,增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。.托物言志:在狀物的基礎(chǔ)上明確指出所喻之人,表現(xiàn)作者的生活情趣、思想情感.對(duì)比手法把兩種相反的事物或一種事物相對(duì)立的兩個(gè)方面作比較。作用:鮮明的突出了主要事物或事物的主要方面的XX特征。更好地表現(xiàn)文章的主題(具體)。.襯托(側(cè)面烘托)手法以次要的人或事物襯托主要的人或事物,突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。.諷刺手法運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對(duì)人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑,加強(qiáng)深刻性和批判性,使語(yǔ)言辛辣幽默。.欲揚(yáng)先抑先否定或貶低事物形象,后深入挖掘事物特點(diǎn)及內(nèi)在意義,再對(duì)事物予以肯定、褒揚(yáng)。作用:上下文形成對(duì)比,突出所寫(xiě)的對(duì)象,收到出人意料的感人效果。.前后照應(yīng)(首尾呼應(yīng))使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。.伏筆和鋪墊:作用:內(nèi)容前后照應(yīng),情節(jié)嚴(yán)絲合縫。.借物抒情:把感情寄托于對(duì)事物的愛(ài)憎之中,要借物品的形象含蓄地抒發(fā)自己的感情。運(yùn)用借物抒情的方法,關(guān)鍵是找準(zhǔn)物品的特點(diǎn)與自己的感情引起共鳴的地方,使物品與感情相統(tǒng)一,使感情有所依托。.借景抒情:通過(guò)描寫(xiě)具體生動(dòng)的自然景象或生活場(chǎng)景,表達(dá)作者某種真摯的思想感情。作用:做到情景交融,使文章充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。.虛實(shí)結(jié)合是指現(xiàn)實(shí)的景、事與想象的景、事互相映襯,交織一起表達(dá)同一樣的情感。.動(dòng)靜結(jié)合對(duì)事物、景物作動(dòng)態(tài)、靜態(tài)的描寫(xiě),兩者相互映襯,構(gòu)成一種情趣。.以小見(jiàn)大指從小的可以看出大的,指通過(guò)小事可以看出大節(jié),或通過(guò)一小部分看出整體。在寫(xiě)作中指對(duì)形象進(jìn)行強(qiáng)調(diào)、取舍、濃縮,以獨(dú)到的想象抓住一點(diǎn)或一個(gè)局部加以集中描寫(xiě)或延伸放大,以更充分地表達(dá)主題思想。.設(shè)置懸念一般用在文章的開(kāi)頭或中間,就文章的內(nèi)容或人物的反常情況設(shè)置疑團(tuán),目的是吸引讀者的注意力,使讀者自覺(jué)不自覺(jué)地進(jìn)入文章所創(chuàng)設(shè)的情景之中。.聯(lián)想:由一事物想到另一事物的心理過(guò)程。作用:豐富文章內(nèi)容,使人物形象更豐滿(mǎn),性格更鮮明突出,情節(jié)更生動(dòng)感人。.想像:在原有的感性形象的基礎(chǔ)上,創(chuàng)造新形象的心理過(guò)程。作用:為塑造形象、表現(xiàn)主題服務(wù)。使讀者接受美的陶冶。.詳略得當(dāng)所謂詳寫(xiě),是指對(duì)能直接表現(xiàn)中心意思的主要材料加以具體的敘述和描寫(xiě),放開(kāi)筆墨,寫(xiě)得比較充分;所謂略寫(xiě)是指對(duì)雖與表現(xiàn)中心意思有關(guān)但不是直接表現(xiàn)中心意思的材料,少用筆墨,進(jìn)行概括式的敘述。詳寫(xiě)必須有略寫(xiě)配合,略寫(xiě)補(bǔ)充詳寫(xiě),詳略得當(dāng)才能有效地突出主要人物、主要事件,更好地表達(dá)中心意思。二、考查方向.具體考查某一種寫(xiě)作手法。.指出文章所用寫(xiě)作手法,并簡(jiǎn)要分析。三、能力提升.怎樣區(qū)別表達(dá)方式、寫(xiě)作方法、和修辭手法表達(dá)方式,是指寫(xiě)文章時(shí)所采用的反映社會(huì)生活、表達(dá)思想感情、介紹事物事理的方式手段。常用的表達(dá)方式有5種,即:記敘(敘述)、議論、抒情、描寫(xiě)和說(shuō)明。記敘文主要以記敘和描寫(xiě)為主,其中兼有說(shuō)明、抒情和議論。寫(xiě)作方法,也叫表現(xiàn)手法,是指在文學(xué)創(chuàng)作中塑造形象、反映生活所運(yùn)用的各種具體方法和技巧。主要有:對(duì)比、象征、托物言志(托物喻人)、欲揚(yáng)先抑、襯托(烘托)、夸張諷刺、借景抒情、前后照應(yīng)等。修辭手法,也叫修辭方法,是指在寫(xiě)作過(guò)程中,對(duì)所使用的語(yǔ)言進(jìn)行修飾、加工、潤(rùn)色,以提高語(yǔ)言表達(dá)效果的方法。主要有:比喻、排比、擬人、對(duì)比、夸張、借代、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、對(duì)偶、反復(fù)等??傊?,表達(dá)方式是就文章的寫(xiě)作內(nèi)容而言,寫(xiě)作方法(表現(xiàn)手法)是就文學(xué)作品寫(xiě)作的具體技法而言,而修辭手法是就語(yǔ)言修辭效果而言。因?yàn)榻嵌炔煌?,說(shuō)法也就有一定差異。.怎樣分析記敘文的寫(xiě)作特色?(1)分析文章的表達(dá)方式。以記敘為主,綜合運(yùn)用描寫(xiě),抒情,議論等表達(dá)方式。(2)分析文章的順序與結(jié)構(gòu)。記敘文常用的順序有順敘、倒敘和插敘。(3)分析文章的表現(xiàn)手法。記敘文常用的表現(xiàn)手法有對(duì)比烘托法、欲揚(yáng)先抑法、象征手法、借物喻人、情景交融等。四、針對(duì)訓(xùn)練胡記面館(2017?山東濟(jì)寧)馬蘇朋胡記面館,是小城東頭最有名的面館,胡家世代經(jīng)營(yíng)著小城老街偏東頭的面館子,靠著祖上流傳下來(lái)的古法做面發(fā)家,子孫代代相傳。用古法精心配制出來(lái)的面細(xì)潤(rùn)筋道、清新爽口,吃過(guò)的人沒(méi)有不夸贊的。老街人看到這代胡記的掌勺兼老板老胡都笑嘻嘻地打招呼:“老胡,多做一碗吧,饞面嘍?!崩虾残Γ骸叭?年年有,祖宗的老規(guī)矩俺可不敢改了!餓餓吧,明天再來(lái)?!焙浢孀銎饋?lái)可不容易!一年里下麥子的時(shí)候,挑熟好的麥捆回家,人推著石磨細(xì)細(xì)地磨,這樣面粉老到細(xì)膩。面是在頭天晚上和的,先把面用水一裹,搓成塊塊,再加堿醒面,堿要講純度,不能太雜。面要醒到苦里發(fā)甜,味不對(duì)就棄面重醒,醒好的面用濕布包著放一晚,第二天拉的時(shí)候,面就筋道,任人拉扭。這一步步說(shuō)著簡(jiǎn)單,做起來(lái)復(fù)雜麻煩,可胡家人從來(lái)不嫌麻煩,因?yàn)?少或改了步驟,面就不如之前鮮嫩了。老胡有個(gè)獨(dú)子一一胡良,娃娃腦子靈光,什么東西都一學(xué)即會(huì),老胡很早就讓兒子學(xué)手藝。胡良學(xué)著老爹磨面、和面、拉面。揪起一拳頭大的面,搓成勻粗的長(zhǎng)條,再壓平扁,用快力劃上幾條長(zhǎng)口,一手抓起一頭面,用大臂的勻力扯面,雙臂翼張于胸,“啪”的一聲合起面上下一抖,再拉。統(tǒng)共拉八次。完后用手托著面條,快速削去面頭,左右一甩,把身子一仰,手里的面順著就到了灶上的沸水里。然后伸雙長(zhǎng)筷,攪幾下?lián)频揭贿吺⒏邷拇赏肜?。做好的面乍一?就像是條條羊脂玉浸在湯里。胡良的手藝比他爹還要強(qiáng)一分。胡家面做起來(lái)又費(fèi)時(shí)又費(fèi)力,祖上說(shuō),烹小鮮如治大國(guó),一日賣(mài)兩頓,一頓36碗上等面,就保得胡記不衰。胡家祖宗規(guī)定的數(shù)量不光是為了討個(gè)吉利,也是經(jīng)過(guò)實(shí)踐得來(lái)的,一個(gè)人不急不忙,一天頂好才能做出72碗上等面來(lái)。胡記面全在磨、和、拉三字里,一步也少不得,缺不得,減不得?。∽孀诘囊?guī)矩,老胡從沒(méi)壞過(guò)。一天72碗上等面,不多不少。這天晚上,胡良正和面,皺眉踉老胡說(shuō):“爸,咱家一天多做幾碗,用廠(chǎng)里出的面粉,雇個(gè)人和面,改改老法子,就快了。我試過(guò),那面模樣一點(diǎn)兒不差,味道也不差太多?!薄笆裁椿煸?huà),那樣的面還叫胡記嗎?”老胡一聽(tīng),氣得拍了下桌子,“胡記面貴在每根都包含著廚子的心血,是花過(guò)心思的,這些可全藏在一步步流程規(guī)矩中,老祖宗的法子不能改??!”“什么年代了,有胡氏這塊招牌,老法子稍變有什么嘛!”胡良不服氣?!斑@哪是變法子,這是砸牌子,招牌砸了,往后拿什么做生意?”胡良沒(méi)聽(tīng),在城中央偏東的地方開(kāi)了家分店。往后老街人從城里回來(lái),看著老胡:“小胡開(kāi)了家分店哩,生意紅紅火火,一天賣(mài)幾百碗,兒子趕上老子嘍。”老胡不再笑了,只是憤憤撫手,頻頻嘆氣。有個(gè)城里謀生計(jì)的老街人有回點(diǎn)了碗胡記分店面,才吃了一口,就擱筷了,咂咂嘴:“不比老街的胡記呦,少了點(diǎn)兒筋道味兒。”周?chē)罂於漕U的食客皆驚奇。有好面的食客聞?dòng)嵹s往老街。老街這邊,胡良一走,店就留了老胡一人,老胡依然按規(guī)矩,一天72碗上等精面,不多不少。食客大呼:“極妙!”陶然于老街胡記。漸漸消息傳開(kāi),胡良的生意淡了。大凡吃了城中胡記的,都來(lái)了老街,而吃了老街的,卻再?zèng)]回到城中胡記。胡良開(kāi)始入不敷出了。胡良回了老街。老胡看見(jiàn)兒子,也不說(shuō)話(huà),只管做面。胡良吃了口老胡的面,想了想城中面館的面,矮了頭。胡良又開(kāi)始做面了,一天72碗,跟他爹一樣。胡記名聲越傳越遠(yuǎn),一碗面是別家三四倍價(jià)錢(qián),但小面館生意仍然紅火,有本地、外地,甚至還有別國(guó)的人。老街東頭,胡記門(mén)外經(jīng)常排長(zhǎng)龍隊(duì)。那年老胡病了,胡良在跟前,老胡說(shuō):“別說(shuō)爸迂腐,不懂變通,爸咋不知道賺錢(qián)?爸守的不是老規(guī)矩,不是這胡記招牌,而是這面的品質(zhì)味道。做生意不用好貨,待時(shí)間久了,誰(shuí)買(mǎi)你的賬?要想做好生意,就得本本分分,不搞噱頭。做面和做人、做事一樣,得守好底線(xiàn),腳踏實(shí)地,才能摘到星星攬到月亮?!焙紲I汪汪地聽(tīng)?!霸偃ソo老子做碗面吧!”胡良端著面回來(lái),老胡捧在手里,對(duì)著光瞧了瞧,面條細(xì)若發(fā)絲,色澤細(xì)亮,挑起一筷子,吸上一口,面質(zhì)輕柔,鮮香可口。老胡瞇著眼,長(zhǎng)噓口氣,“就是這個(gè)樣。”隨即倒在了一邊,手中那碗?yún)s端端正正,滴湯不灑。(選自《齊魯晚報(bào)》2017—03—02,有刪改)1.文章第②段有何作用?.賞析第⑤段畫(huà)線(xiàn)句子的表達(dá)效果。.小說(shuō)運(yùn)用了對(duì)比手法,試舉一例分析。.分析下列句子的含義?老胡瞇著眼,長(zhǎng)噓口氣,“就是這個(gè)樣?!眳⒖即鸢?承接上文表現(xiàn)胡記面館口碑好,引出下文對(duì)胡記面館工藝精細(xì)的描寫(xiě)突出了老胡堅(jiān)守規(guī)矩的形象特點(diǎn),為后文老胡反對(duì)兒子破壞規(guī)矩做鋪墊。.(1)運(yùn)用一系列動(dòng)詞,詳寫(xiě)拉面過(guò)程,表現(xiàn)了胡良手藝高超,做面工藝精細(xì)。2)多用短句,簡(jiǎn)潔明快,表現(xiàn)了胡良動(dòng)作干凈利落,手藝精湛。.(1)胡良開(kāi)分店前期生意紅火,后來(lái)入不敷出,回歸傳統(tǒng)后生意仍然紅火,前后對(duì)比,使小說(shuō)情節(jié)跌宕起伏,頁(yè)凸顯了主題。(2)胡良破壞規(guī)矩經(jīng)營(yíng)失敗,老胡堅(jiān)守傳統(tǒng)生意興隆,兩個(gè)人物形成對(duì)比,暗示了主題。.老胡對(duì)兒子的手藝感到欣慰,希望兒子守好底線(xiàn)做人,腳踏實(shí)地做事。與一株蒲公英的默契(2017?吉林)王本道驚蟄過(guò)后,我習(xí)慣在自家庭院里徜徉。小小的院落里,東西兩側(cè)幾株挺拔的白玉蘭和婀娜的海棠依然沉寂著,但冥冥之中,我感覺(jué)周遭的土地正勃發(fā)著一股盎然生機(jī)。于是找來(lái)一個(gè)耙子,扒開(kāi)院墻底部覆蓋著的枯草萎葉,眼前頓覺(jué)一亮一一一株嬌嫩淡綠的蒲公英,鋪展著鋸齒般細(xì)小的葉片正朝我微笑呢?!疤鞎r(shí)人事日相催”,春天來(lái)了!說(shuō)來(lái)有些怪異,這株蒲公英生長(zhǎng)在庭院東墻下一排木制圍欄與甬道牙石的縫隙之中,其間只有些微的泥土。當(dāng)年我退休后,有暇時(shí)常于清晨和傍晚在庭院里散步,不經(jīng)意地發(fā)現(xiàn)了它。此后連續(xù)十年間,每年驚蟄過(guò)后,它都在固定的位置上如約而至地發(fā)芽抽青,鋪展開(kāi)鋸齒形的葉片。暮春之時(shí),日漸壯碩的葉片在清晨的陽(yáng)光和露水里晶瑩閃爍。及至初夏,一場(chǎng)場(chǎng)細(xì)雨洗過(guò)的庭院里,姹紫嫣紅,鋪青疊翠,蒲公英的幾層葉片中間,長(zhǎng)出了纖細(xì)的枝莖,頂端逐漸形成一個(gè)細(xì)小的花盤(pán),并綻開(kāi)黃色的花瓣來(lái)。那絲絲縷縷的花瓣組成的黃花,直徑不足半寸,花瓣緊緊圍繞著花心,如同用圓規(guī)精心畫(huà)出的圓,開(kāi)得自然灑脫,恣意燦然。當(dāng)此之時(shí),蒲公英的頭頂,盛開(kāi)著的海棠燦若明霞,相隔幾步之遙,雍容的白玉蘭頻送幽香,而這株低矮卑微的蒲公英不落寞,不悲觀(guān),默默地挺立著,釋放著細(xì)微的清香。仲夏,蒲公英的花盤(pán)開(kāi)始脫落,形成了一個(gè)潔白色的絨球,不消幾天光景,陣陣微風(fēng)之中,潔白的絨球飛出無(wú)數(shù)張“小傘”,飄向空中,借著風(fēng)力飛向遙遠(yuǎn)的天際……想到這株蒲公英十年來(lái)與我的緣分,我不禁對(duì)它生出深深的憐愛(ài)之情。資料顯示,蒲公英別名黃花地丁、婆婆丁、華花郎等,含有多種健康營(yíng)養(yǎng)成分,可食用、藥用。《本草綱目》記載,蒲公英有清熱解毒、消腫散結(jié)的作用。蒲公英花開(kāi)后種子隨風(fēng)飄到別的地方孕育新的生命??蔁o(wú)論種子飄向何方,眼前這株蒲公英十年固守一處,“年年歲歲花相似”,不懈不怠,巧笑倩兮,伴我晨昏。它的品性勾起了我的一段回憶。1963年秋天,我考入了一所高中。當(dāng)時(shí)講授語(yǔ)文課的G老師四十出頭,中等身材,面目清癯①,一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà),慢聲細(xì)語(yǔ),卻很有感情色彩。在古典文學(xué)、古代漢語(yǔ)領(lǐng)域,他都有著很深的造詣。第二年春天,學(xué)校組織我們到城郊鄉(xiāng)下勞動(dòng)半個(gè)月,G老師與我們同去。當(dāng)時(shí)正值經(jīng)濟(jì)困難時(shí)期,同學(xué)們?cè)卩l(xiāng)下的一日三餐都十分簡(jiǎn)單。為了豐富餐桌,勞動(dòng)之余,同學(xué)們?nèi)宄扇旱卦谝暗乩锊杉安耍珿老師也參與其中。那時(shí)春天的原野上,蒲公英隨處可見(jiàn)。采集其間,師生談笑著常有人提出一兩句唐詩(shī)宋詞向老師請(qǐng)教。當(dāng)時(shí)還沒(méi)有人料到兩年后會(huì)出現(xiàn)那場(chǎng)史無(wú)前例的運(yùn)動(dòng),所以,高中畢業(yè)后的理想前途自然是繞不過(guò)去的話(huà)題。同學(xué)中有的說(shuō)要“志存高遠(yuǎn)”,有的用俄語(yǔ)朗誦《鋼鐵是怎樣煉成的》中的名言,還有的表示將來(lái)要成為某個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的棟梁之材等等。G老師認(rèn)真聽(tīng)罷大家的議論后平靜地說(shuō):“很高興聽(tīng)到同學(xué)們的想法,作為你們的老師,我真誠(chéng)地希望看到你們成長(zhǎng)進(jìn)步。我此前的學(xué)生不乏青年才俊,但是說(shuō)實(shí)話(huà),我不奢望你們都成為棟梁之材,因?yàn)楣磐駚?lái),出類(lèi)拔萃的永遠(yuǎn)是極少數(shù),大多數(shù)只能是庸常的普通人?!彼钢矍盁o(wú)垠的田野接著說(shuō):“如同春日的田野上,有高聳的白楊,有斑駁的灌木,但更多的是遍地的蒲公英。自然界中的一切都有其存在價(jià)值,白楊可以做棟梁,灌木可以做成籬笆,蒲公英雖然庸常卑微,卻可以藥用,又可以果腹。我所希望的是,同學(xué)們畢業(yè)后,不管命運(yùn)把你拋向何處,只要深深地扎根土壤,努力去完成自己生命的歷程,那就是有意義的人生?!盙老師的一席話(huà),引發(fā)了在場(chǎng)同學(xué)久久的沉思。勞動(dòng)返校后,G老師以“春日的田野”為主題,給大家布置了一道自選作文題。記得我的作文標(biāo)題是“蒲公英也有夢(mèng)想”。歲月流轉(zhuǎn),滄海桑田,如今G老師已仙逝多年。在這個(gè)和煦明媚的春日,與庭院中的蒲公英再次邂逅,他半個(gè)多世紀(jì)前在城郊田野上的一席談話(huà),又在我耳畔響起。平心而論,自然界中的蒲公英無(wú)異于一棵野草,永遠(yuǎn)不可與眾多的奇花異草同日而語(yǔ),但是蒲公英也有自己的生命歷程,年年歲歲,它都要熬過(guò)嚴(yán)酷的隆冬,待到春風(fēng)駘蕩②之時(shí),率先破土而出,在無(wú)人問(wèn)津之中綻放屬于自己的美麗,飄向海角天涯。多少年過(guò)去,這株蒲公英散放出的“小傘”都飛向了何處?它們會(huì)在哪里停留駐足?細(xì)想起來(lái),華夏土地上的大江南北,山岡、坡地、湖畔、田野、貧瘠的荒漠甚至巖石的縫隙,都是它們生長(zhǎng)的地方。恰如當(dāng)年我的那些“同學(xué)少年”,半個(gè)世紀(jì)前他們?cè)诮?jīng)歷了或長(zhǎng)或短的知青生活之后,相繼在社會(huì)上找到了自己的位置。由于歷史的原因,他們中的絕大多數(shù)成了社會(huì)上庸常的普通人。但庸常不是庸俗,庸常只是平常,幾十年間,他們?cè)谄椒驳膷徫簧吓χ?,奮斗著,燃燒著,持守著心靈的寧?kù)o與和諧。生活未必富裕,凡俗的日子里還有很多困難和曲折,但是他們?cè)诓辉共挥戎?,也保持著一份心安理得的踏?shí)感,心懷盈盈的溫暖、感恩和愛(ài)。無(wú)論面對(duì)怎樣灰暗的時(shí)空,他們的臉上都會(huì)蕩漾出一份明媚。這,不正是蒲公英的品格嗎?春日里,清晨的陽(yáng)光已經(jīng)流瀉出絲絲暖意,陽(yáng)光下的這株蒲公英,細(xì)小的葉片正閃爍著淡綠柔美的光暈。年復(fù)一年,每當(dāng)春風(fēng)拂面之時(shí),我都會(huì)在庭院那熟悉的地方搜尋它的倩影,而它也會(huì)精靈般適時(shí)出現(xiàn),這已成為我們之間無(wú)言的默契?!咀⑨尅竣偾羼?q。):清瘦。②駘蕩:使人舒暢(多形容春天的景物)。.給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音。(1)斑駁— (2)駐足— (3)明媚—(4)光暈—? ? ? ?.解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)在句中的意思。(1)此后連續(xù)十年間,每年驚蟄過(guò)后,它都在固定的位置上如

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