初中化學(xué)人教版九年級(jí)上冊(cè)第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘原子的結(jié)構(gòu) 校賽得獎(jiǎng)

課題2原子的結(jié)構(gòu)【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與技能(1)了解原子是由質(zhì)子、中子和電子構(gòu)成的。(2)初步了解原子核外電子是分層排布的，了解原子結(jié)構(gòu)的表示方法。(3)了解離子的形成過(guò)程，認(rèn)識(shí)離子是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子。(4)初步了解相對(duì)原子質(zhì)量的概念，并會(huì)查相對(duì)原子質(zhì)量表。二、過(guò)程與方法(1)充分利用教材提供的圖、表資料，借助模型、多媒體等教學(xué)手段，化抽象為直觀，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類(lèi)比、想象、歸納、概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工。(2)通過(guò)討論交流、啟發(fā)學(xué)生思維，增強(qiáng)歸納知識(shí)、獲取知識(shí)的能力，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。(3)運(yùn)用多媒體動(dòng)畫(huà)片、教材插圖等輔助手段，演示離子的形成過(guò)程，化抽象為直觀，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(1)激發(fā)學(xué)生對(duì)微觀世界的探究欲和學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。(2)初步體會(huì)物質(zhì)構(gòu)成的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力、想象力和分析推理能力。(3)對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界的物質(zhì)性、物質(zhì)的可分性的辯證唯物主義觀點(diǎn)的教育?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)；了解離子形成的過(guò)程，認(rèn)識(shí)離子是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子；相對(duì)原子質(zhì)量?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】對(duì)“原子不顯電性”的理解；原子核外電子分層運(yùn)動(dòng)的想象。┃教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)┃教學(xué)過(guò)程批注一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課【投影】教材第53頁(yè)圖3－8。同學(xué)們，請(qǐng)你們想象一下：如果把一個(gè)原子跟一個(gè)乒乓球放在一起，你們有什么感想呢？(展開(kāi)想象，并將想象的結(jié)果相互交流。)【講解】那就相當(dāng)于乒乓球跟地球體積之比。(對(duì)照投影。)(欣賞圖片并會(huì)露出驚訝的表情。)借身邊的事物進(jìn)行類(lèi)比，引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的宏觀世界步入充滿(mǎn)神奇色彩的微觀世界，激起無(wú)窮的想象。二、師生互動(dòng)，探究新知【提問(wèn)】原子這么小，還能不能再分呢？【生】意見(jiàn)不一。eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(①能,②不能,③不確定))【投影】原子結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)史?？梢?jiàn)，原子內(nèi)部還有更小的粒子。那么，原子的結(jié)構(gòu)究竟是怎樣的呢？【板書(shū)】一、原子的構(gòu)成我們先來(lái)觀察一下模型?！菊故尽吭咏Y(jié)構(gòu)的放大模型。(觀察模型，認(rèn)識(shí)原子的各部分結(jié)構(gòu)。)介紹：原子核(質(zhì)子、中子)和電子。我們知道，分子、原子都在不斷地運(yùn)動(dòng)著，那么，你們能否想象一下：構(gòu)成原子的原子核和電子是如何運(yùn)動(dòng)的呢？(自由想象。)【播放】動(dòng)畫(huà)片：原子內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)。(邊欣賞邊與剛才的想象進(jìn)行對(duì)比。)請(qǐng)同學(xué)們看教材第53頁(yè)圖3－9，誰(shuí)能概括一下原子的結(jié)構(gòu)？(提示：可從位置、電性、數(shù)量、所占體積等不同角度描述。)(個(gè)別回答，相互補(bǔ)充，不斷完善：原子是由居于原子中心的帶正電的原子核和核外帶負(fù)電的繞核作高速運(yùn)動(dòng)的電子構(gòu)成的。)【投影】教材第53頁(yè)表3－1。思考并回答下列問(wèn)題：1.構(gòu)成原子的三種粒子的電性、質(zhì)量如何？整個(gè)原子的質(zhì)量主要集中在哪部分？2.原子中有帶電的粒子，那么整個(gè)原子是否帶電？為什么？3.是否所有原子核內(nèi)都有中子？4.同種原子核內(nèi)的質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)有何特點(diǎn)？5.不同種類(lèi)原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)有何不同？(分組討論，查表交流。)通過(guò)以上學(xué)習(xí)，你們對(duì)原子的結(jié)構(gòu)了解了多少？小結(jié)后板書(shū)：原子eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(原子核中心\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(質(zhì)子帶正電,中子不帶電)),電子帶負(fù)電,核外))不顯電性核電荷數(shù)＝核內(nèi)質(zhì)子數(shù)＝核外電子數(shù)設(shè)疑引起思考，通過(guò)對(duì)科學(xué)史實(shí)的了解，體會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。通過(guò)模型，化抽象為直觀，幫助學(xué)生用微粒的觀念初步認(rèn)識(shí)原子結(jié)構(gòu)和物質(zhì)的微粒性。調(diào)動(dòng)學(xué)生的形象思維，提高想象能力。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，把抽象的知識(shí)形象化，讓學(xué)生感受微觀世界的神奇，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用歸納、概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工，培養(yǎng)表達(dá)能力。從問(wèn)題入手，讓學(xué)生在討論與交流中相互啟迪，獲得新知，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，從中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。學(xué)習(xí)運(yùn)用文字、圖表或化學(xué)語(yǔ)言表述有關(guān)信息?！咎釂?wèn)式講解】同學(xué)們，你們知道氫、碳、氧、鈉、硫等原子核外各有幾個(gè)電子嗎？(可提示學(xué)生參考教材第53頁(yè)表3—1。)原子核對(duì)這些電子的吸引力是否相同？這些電子的排布有沒(méi)有規(guī)律可循呢？【生】猜測(cè)；查閱資料；回答?！景鍟?shū)】二、核外電子的排布指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第54頁(yè)有關(guān)內(nèi)容后提問(wèn)：核外電子是怎樣排布的？用兩個(gè)字概括。【過(guò)渡】那么，電子究竟是怎樣分層排布的呢？1.原子核外第一層最多有幾個(gè)電子？(答：2個(gè)。)2.原子核外第二層最多有幾個(gè)電子？(答：8個(gè)。)3.原子核外第三層最多有幾個(gè)電子？(答：8個(gè)。)介紹：相對(duì)穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的概念。請(qǐng)同學(xué)們利用教材第53頁(yè)表3－1的數(shù)據(jù)，進(jìn)行創(chuàng)意繪畫(huà)：(1)氫原子結(jié)構(gòu)圖。(2)氧原子結(jié)構(gòu)圖。【生】自由創(chuàng)意畫(huà)圖：各種氫原子結(jié)構(gòu)創(chuàng)意圖很快畫(huà)好；畫(huà)氧原子結(jié)構(gòu)創(chuàng)意圖時(shí)遇到問(wèn)題：含有8個(gè)電子的氧原子中，這8個(gè)電子究竟怎樣繞核高速運(yùn)動(dòng)呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)教材，看教材第54頁(yè)圖3－10，介紹電子層概念。(知道電子是分層運(yùn)動(dòng)的。)【投影】氫原子結(jié)構(gòu)示意圖和氧原子結(jié)構(gòu)示意圖。介紹原子結(jié)構(gòu)示意圖及各部分表示的意義。(回憶原子結(jié)構(gòu)，初步了解原子結(jié)構(gòu)的表示方法及各部分表示的意義。)【投影】仔細(xì)觀察：不同原子的核外電子排布有無(wú)一定規(guī)律？(分組討論后交流。)【過(guò)渡】由于金屬、非金屬的原子核外最外層沒(méi)有達(dá)到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，在化學(xué)反應(yīng)中容易得、失電子，從而達(dá)到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)。那么，得失電子的結(jié)果是怎樣呢？【動(dòng)畫(huà)演示】離子的形成。介紹：陰離子、陽(yáng)離子的概念。(看教材插圖：第55頁(yè)圖3－13“鈉與氯氣反應(yīng)生成氯化鈉”。)(觀看動(dòng)畫(huà)片，體會(huì)離子的形成過(guò)程?？床鍒D，體會(huì)化合物的形成過(guò)程。)【板書(shū)】三、離子的形成請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)及教材第55頁(yè)插圖，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)離子符號(hào)應(yīng)注意的事項(xiàng)。(學(xué)生自己歸納離子符號(hào)的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。)強(qiáng)調(diào)離子的表示方法。(練習(xí)書(shū)寫(xiě)一些離子的符號(hào)。分組討論；代表發(fā)言。師生共同填表：氧氣由__________構(gòu)成；水由__________構(gòu)成；二氧化碳由________構(gòu)成；鐵由__________構(gòu)成；硅由__________構(gòu)成；氫氣由__________構(gòu)成；氯化鈉由__________構(gòu)成。)【投影】原子、離子的比較。原子離子不同點(diǎn)結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性所顯的電性相同點(diǎn)聯(lián)系構(gòu)成物質(zhì)的粒子有哪幾種？舉例說(shuō)明?！就队啊扛奖?：由于原子的質(zhì)量數(shù)值太小，書(shū)寫(xiě)、使用都不方便，故采用相對(duì)原子質(zhì)量。原子種類(lèi)原子質(zhì)量氫×10－27kg氧×10－26kg碳×10－26kg鐵×10－26kg那什么叫相對(duì)原子質(zhì)量呢？【板書(shū)】四、相對(duì)原子質(zhì)量讓學(xué)生閱讀教材第56頁(yè)的相關(guān)內(nèi)容。1.定義。(集體朗讀。相對(duì)原子質(zhì)量＝eq\f(原子的實(shí)際質(zhì)量,一個(gè)碳12原子的質(zhì)量×\f(1,12)))【提問(wèn)】哪位同學(xué)能用一個(gè)簡(jiǎn)潔的式子表示原子的實(shí)際質(zhì)量與相對(duì)質(zhì)量的關(guān)系？從中我們可以知道：相對(duì)原子質(zhì)量是一個(gè)比值。運(yùn)用這個(gè)式子，我們不妨來(lái)算一下附表1中四種原子的相對(duì)原子質(zhì)量。(學(xué)生練習(xí)計(jì)算。)【投影】附表2：原子種類(lèi)質(zhì)子數(shù)中子數(shù)核外電子數(shù)相對(duì)原子質(zhì)量氫1012碳66612氧88816鈉11121123氯17181735鐵26302656你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)：各原子相對(duì)原子質(zhì)量的近似值，與該原子的質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)有何關(guān)系？(觀察后找出規(guī)律：相對(duì)原子質(zhì)量≈質(zhì)子數(shù)＋中子數(shù)。)充分利用教材資源，激發(fā)學(xué)生的好奇心。導(dǎo)入課題。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、總結(jié)、概括能力。自然過(guò)渡；層層深入。讓學(xué)生在討論與交流中再次體會(huì)化學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)原子核外電子排布的一般規(guī)律。畫(huà)畫(huà)是學(xué)生感興趣的活動(dòng)，再加上又是抽象畫(huà)，學(xué)生非常興奮；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。從問(wèn)題著手，引出新知。注意知識(shí)的前后連貫。進(jìn)一步激發(fā)求知欲。在有趣、輕松、又十分形象的氛圍中接受抽象、難懂的知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效果。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及表達(dá)能力。以小組競(jìng)賽的形式，比正確率、比速度，提高學(xué)生的參與意識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性。在討論中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，訓(xùn)練分析、歸納、表達(dá)的能力。進(jìn)一步確立物質(zhì)的微觀概念?！白屖聦?shí)說(shuō)話，”通過(guò)列舉數(shù)字，讓學(xué)生真切體會(huì)到原子質(zhì)量書(shū)寫(xiě)、使用時(shí)的不便，從而更能理解原子質(zhì)量的表示方法——相對(duì)原子質(zhì)量。學(xué)以致用，加深對(duì)概念的理解。通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的觀察與分析，找出規(guī)律，拓展思維，便于運(yùn)用。三、課堂小結(jié)本節(jié)課你有哪些收獲？在交流中進(jìn)一步鞏固┃教學(xué)小結(jié)┃【板書(shū)設(shè)計(jì)】課題2原子的結(jié)構(gòu)一、原子的構(gòu)成原子eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(\a\vs4\al(原子核中心)\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(質(zhì)子帶正電,中子不帶電)),電子帶負(fù)電,核外))不顯電性質(zhì)子數(shù)＝核外電子數(shù)＝核電荷數(shù)二、核外電子的排布1.排布規(guī)律：分層2.原子結(jié)構(gòu)示意圖三、離子的形成1.定義：帶電荷的原子2.形成過(guò)程四、相對(duì)原子質(zhì)量1.定義2.相對(duì)原子質(zhì)量＝eq\f(原子的實(shí)際質(zhì)量,一個(gè)碳12原子的質(zhì)量×\f(1,12))3.相對(duì)原子質(zhì)量(近似值)＝質(zhì)子數(shù)＋中子數(shù)【教學(xué)反思】成功之處本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)重視了學(xué)生的全面發(fā)展，設(shè)計(jì)了多個(gè)探究活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了多個(gè)學(xué)習(xí)情境，利用豐富的教學(xué)手段開(kāi)展課堂活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；將用肉眼看不見(jiàn)的原子的微觀構(gòu)造借助多媒體教學(xué)手段、