教育讀書的心得體會(huì)四篇

相關(guān)教育念書的心得領(lǐng)會(huì)四篇我看完?愛的教育?此后，深受啟迪。作者亞米契斯，寫他上小學(xué)四年級(jí)的生活。這本書有他和同學(xué)之間的友誼、師生間的感情。內(nèi)容動(dòng)人肺腑、動(dòng)人心魄，是流行世界的文學(xué)名著之一。最令我感人的是?倫巴第的小標(biāo)兵?(每個(gè)月故事)。故事敘述的是六月的一個(gè)清晨，一小隊(duì)意大利騎兵正在行進(jìn)。他們看到了樹林中有一個(gè)田舍，里面有一個(gè)十一二歲的少年。這房屋里只有少年一個(gè)人，家人都逃脫了，他想看打仗，所以留了下來(lái)。軍*爬到屋頂，向遠(yuǎn)處望，但是屋頂很矮，看不到遠(yuǎn)方。于是軍*讓少年爬上樹，看看遠(yuǎn)方有沒有仇敵。少年不一會(huì)兒就爬上了樹頂。他往前看，看見有兩個(gè)仇敵，離這兒只有半里路。軍*又讓他看右側(cè)，他說：“墓地那處的樹林里有東西在發(fā)光，恰似是刺刀。忽然一顆子彈飛了過來(lái)，落在了房子后邊。他仍舊看左側(cè)的狀況，軍*高聲喊他下來(lái)。這時(shí)，又一顆子彈飛來(lái)了，此次更低了，聲音尖銳，從少年身邊掠過，少年嚇了一跳?！翱煜聛?lái)!〞軍*又喊道。少年把身體左轉(zhuǎn)，高聲說：“左側(cè)，在教堂那邊，恰似——〞第三顆子彈打斷了少年的話，他從樹上掉了下來(lái)死了。軍*把三色旗蓋在他的身上，把他埋好了?？赐炅?愛的教育?，我是多么感人啊!倫巴第的少年為了他的國(guó)家，把自己犧牲。這多么偉大，多么光榮，當(dāng)?shù)谝活w子彈向他打來(lái)的時(shí)候，他仍舊在樹上看敵情，第二顆子彈飛向他的時(shí)候，他嚇了一跳，但是他還在樹上看狀況，但是第三顆子彈向他打來(lái)的時(shí)候，他中彈了。我為這個(gè)倫巴第少年的死，而感覺吃驚。這讓我想起了丘少云，他寧可活活被燒死，也不肯裸露自己，為了祖國(guó)，英勇非常。?愛的教育?讓我深深的知道，在祖國(guó)需要我的時(shí)候，我應(yīng)當(dāng)奉獻(xiàn)自己的全部，哪怕是最寶貴的生命。在我的教育教課思想中，所思慮的就是學(xué)校、教師、學(xué)生三個(gè)主體，定位什么樣的學(xué)校，培養(yǎng)什么樣的教師，培養(yǎng)什么樣的學(xué)生關(guān)系到學(xué)校教育的成敗。我以為，學(xué)校應(yīng)當(dāng)是樂園型的，孩子們樂學(xué)，老師們樂教，在這樣的環(huán)境中，人人都感覺到暖和，個(gè)個(gè)都神彩奕奕，每一個(gè)細(xì)節(jié)都充滿活力，充滿激情，充滿愛心，充滿笑臉。教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)型的，在這樣一個(gè)特定的環(huán)境里，學(xué)習(xí)是第一位的，而帶動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍形成的主假如教師，教師的正面影響力對(duì)孩子而言是巨大的，教師需要不停學(xué)習(xí)，才能跟得上時(shí)代睜開的步伐，才能讓孩子們?cè)诓煌８碌闹R(shí)大海里暢游。學(xué)生應(yīng)當(dāng)是自主型的，主動(dòng)的獲得，自主的選擇，有主見的學(xué)習(xí)，在孩子們眼睛里能看到閃爍的靈性，在孩子們臉上能看到知足的笑臉。所以，我提出了打造和睦貞潔的樂園型學(xué)校、輕負(fù)高效的學(xué)習(xí)型教師、樂學(xué)高能的自主型學(xué)生的目標(biāo)，這9個(gè)詞來(lái)既是我們所追求的方向，也是不停權(quán)衡、比較、總結(jié)、提高的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。下邊我用3個(gè)重點(diǎn)詞來(lái)解說我的教育教課思想：重點(diǎn)詞一：和睦學(xué)校教育最重要的問題是教育環(huán)境問題，我們常說的學(xué)校民風(fēng)就是教育環(huán)境的主要表達(dá)。在這一問題上，我主張用和睦一詞來(lái)歸納。和睦是學(xué)校睜開的根基和保障。所以，我在20xx年提出了家園的辦學(xué)理念，把打造師生共有的精神家園作為學(xué)校全面成長(zhǎng)的根基。家園所表達(dá)的就是一種和睦，學(xué)校、家庭的和睦，學(xué)生、教師的和睦，教師之間、學(xué)生之間的和睦。這類和睦的關(guān)系需要一個(gè)具化性的載體，那就是家園，在家園的解說上，我確立了三個(gè)更為詳細(xì)的目標(biāo)方向，家園教育、家園文化、家園精神，把感恩、擔(dān)當(dāng)、分享的育德教育和表達(dá)、思慮、創(chuàng)建的育智教育作為家園教育的核心內(nèi)容，把愛的文化、美的文化、情的文化作為家園文化的核心內(nèi)容，把無(wú)私奉獻(xiàn)、勇于擔(dān)當(dāng)、團(tuán)聯(lián)合作作為家園精神的核心內(nèi)容，形成明確的辦學(xué)理念，指導(dǎo)學(xué)校工作一致思想，明確方向，勁往一處使，形成特點(diǎn)鮮亮的校園文化。重點(diǎn)詞二：適用我們培養(yǎng)的人材，最重要的不是此刻能考多少分，更重要的是未來(lái)孩子的睜開走向，我們應(yīng)當(dāng)把教育的目光放得長(zhǎng)久，今日的教育是為了明日的成才，這也是我們實(shí)行教育的目標(biāo)和方向。第一應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，而孩子們未來(lái)可以在社會(huì)立足、可以不停睜開的根本能力我以為就是三個(gè)：表達(dá)、思慮和創(chuàng)建能力，表達(dá)是人與人交往、合作、交流的必備素質(zhì)，也是體現(xiàn)、開釋、展現(xiàn)的根本條件，小學(xué)階段是人表達(dá)能力睜開的根基階段，應(yīng)當(dāng)在各科教課中都要進(jìn)行培養(yǎng)；思慮是一個(gè)人做出選擇和判斷而付諸于行動(dòng)的前提，也是一個(gè)人以上中作重要的根本素質(zhì)；創(chuàng)建能力那么是緊跟時(shí)代睜開，不停睜開自我，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的必備素質(zhì)，我感覺，我們應(yīng)當(dāng)從小就存心識(shí)培養(yǎng)孩子們的這三種素質(zhì)。或許我們所需要的素質(zhì)好多，但是我們更應(yīng)當(dāng)清楚看到孩子們所需要的核心素質(zhì)，所謂花多不艷，我們關(guān)注的多了反而都不會(huì)雅致，所以，我們?cè)诮逃陶n過程中，應(yīng)當(dāng)有所重視，有所明確，更好的為孩子未來(lái)的睜開效力。重點(diǎn)詞三：標(biāo)準(zhǔn)孩子的成長(zhǎng)，最重要的是興趣和習(xí)慣，興趣需要保護(hù)，需要我們創(chuàng)建培養(yǎng)學(xué)生興趣的空間，習(xí)慣需要養(yǎng)成，需要我們有一個(gè)相對(duì)穩(wěn)固的工作系統(tǒng)環(huán)境，所以，學(xué)校教育很重要的就是做事情的標(biāo)準(zhǔn)，也就是一個(gè)依靠的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校的管理需要一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，教師的教育教課需要一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)、活動(dòng)、生活，也需要一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，假如我們依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)去實(shí)行教育教課工作，孩子們的興趣就能獲得培養(yǎng)和保護(hù)，孩子們的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣就會(huì)健康的養(yǎng)成。我感覺，標(biāo)準(zhǔn)一方面是一種條則式的規(guī)定，反應(yīng)到實(shí)質(zhì)就是學(xué)校的規(guī)章制度系統(tǒng)，另一方面那么是一種系統(tǒng)化建設(shè)，讓學(xué)校工作的每一個(gè)方面都可以形成一個(gè)系統(tǒng)，一種系統(tǒng)，一個(gè)優(yōu)異的工作習(xí)慣，一種自動(dòng)運(yùn)轉(zhuǎn)的體制，學(xué)校這個(gè)大系統(tǒng)就能自動(dòng)健康的運(yùn)轉(zhuǎn)，我們的學(xué)生在這樣的環(huán)境中就可以自覺自發(fā)的接受優(yōu)異的訓(xùn)練，獲得健康的睜開。制度化建設(shè)，我感覺包含制度、標(biāo)準(zhǔn)、方法三個(gè)層面，制度是具有拘束力的，學(xué)校這樣的'環(huán)境，更多表達(dá)的是人性化的教育，在于引導(dǎo)，同意出錯(cuò)，不易用太多的制度去拘束，我更偏向于擬訂標(biāo)準(zhǔn)，就是告訴孩子們對(duì)與錯(cuò)、好與壞、丑與美、從小成立起道德的標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)孩子們?cè)诓煌Ｗ晕遗袛?、自我修正的根基上?biāo)準(zhǔn)自己的言行，形成自己的人生觀和價(jià)值觀。系統(tǒng)化建設(shè)那么是趨勢(shì)于工作的習(xí)慣，在學(xué)校，德育系統(tǒng)、教課教研系統(tǒng)、藝術(shù)教育系統(tǒng)、文化建設(shè)系統(tǒng)、學(xué)校管理系統(tǒng)是主要的內(nèi)容，在各個(gè)系統(tǒng)中，又要形成多個(gè)系統(tǒng)，就德育系統(tǒng)而言，就要形成德育培養(yǎng)系統(tǒng)，讓德育教育者能不停更新知識(shí)和方法，不停增添教育的技術(shù)含量；德育活動(dòng)系統(tǒng)，從班隊(duì)會(huì)、大型活動(dòng)、常態(tài)活動(dòng)等方面形成相對(duì)穩(wěn)固的活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)形式，防備各樣變化對(duì)活動(dòng)成效的擾亂；德育媒系統(tǒng)統(tǒng)那么是一種宣傳夸獎(jiǎng)、成認(rèn)必定、正面指引的有效手段，相對(duì)固定的專題、形式、選題方向、宣傳取向都是這一系統(tǒng)的重要構(gòu)成局部；德育評(píng)論系統(tǒng)更是弘揚(yáng)正氣、健康行為的重要方面。或許用這樣短短的時(shí)間難以把我20多年來(lái)所形成的教育思想表達(dá)全面，但只需抓住核心、具化內(nèi)容、科學(xué)操作、長(zhǎng)效堅(jiān)持，我們的教育理想必定會(huì)成為自己教育人生中開得最艷的鮮花。?愛的教育?是意大利作家亞米契斯的一部著作。這部書很存心思的是作者以一個(gè)小學(xué)生的名義，經(jīng)過日志本的形式，敘述了很小的故事，而后將“愛的教育〞融入這些故事，用以培養(yǎng)年青一代的思想情操。第一?愛的教育?的書名使我思慮，在這紛紜的世界里，愛終究是什么？帶著這個(gè)思慮，我與這個(gè)意大利小學(xué)生一同跋涉，去探訪一個(gè)未知的答案。一個(gè)四年級(jí)小學(xué)生在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日志，包含了同學(xué)之間的愛，姐弟之間的愛，兒女與父親母親間的愛，師生之間的愛，對(duì)祖國(guó)的愛令人讀之，尤如在愛的懷抱中成長(zhǎng)。愛，像空氣，每日在我們身邊，因其無(wú)影無(wú)形經(jīng)常會(huì)被我們所忽視，但是我們的生活不可以缺乏它，其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命。就如父親母親的愛，恩里科有本與父親母親共同讀寫的日志，而此刻好多學(xué)生的日志上還掛著一把小鎖。最簡(jiǎn)單的東西卻最簡(jiǎn)單忽視，正如這廣博的愛中深邃的親子之愛，好多人都沒法感覺到。愛之所以偉大，是由于它不不過對(duì)個(gè)人而言，更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒。?愛的教育?一書中描繪了一群充滿活力，踴躍要求長(zhǎng)進(jìn)，如陽(yáng)光般絢爛的少年。他們有的家庭貧窮，有的身有殘疾，自然也有一些是洗浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異以外，但他們身上卻都有著一種共同的東西—對(duì)自己的祖國(guó)意大利的深深的愛，對(duì)親朋的誠(chéng)摯之情。這里面不可以忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽的“精神發(fā)言〞。這一個(gè)個(gè)小故事，不單使書中的人物遇到熏陶，相同讓我這個(gè)外國(guó)讀者也被此中所表達(dá)出的激烈的感情所震驚。而面對(duì)我們的教育，愛應(yīng)當(dāng)是教育力量的源泉，是教育成功的根基。讀?愛的教育?，我走入恩里科的生活，目擊了他們是如何學(xué)習(xí)，生活，如何去愛。在感人中，我發(fā)現(xiàn)愛中包含著關(guān)于生活的追求。希望更多的人去感覺一下樸素語(yǔ)言中深沉的愛，我想這部好小說將會(huì)把這類美好的感覺帶給更多更多的人。一百多年前意大利有名作家埃德蒙多德亞米契斯耗時(shí)近十年寫出了他一世最有名的作品?愛的教育?，以樸素的語(yǔ)言，敘述著平庸、但倒是最真切動(dòng)人的生活。亞米契斯將“愛的教育〞奇妙地融入了這些故事，讓孩子慢慢流淌在“愛〞的旋律中。題記第一我們要理解什么是愛的教育，弗洛姆在?愛的藝術(shù)?一書中認(rèn)為愛的教育由關(guān)懷、責(zé)任、尊敬和認(rèn)識(shí)構(gòu)成。1、愛是尊敬。尊敬是愛的契機(jī)，尊敬孩子的獨(dú)立存在，尊敬他的獨(dú)立個(gè)性、感情、和特別的成長(zhǎng)規(guī)律，同等與之相處，不以自己的意志強(qiáng)加于他。書中有個(gè)故事給我留下深刻印象：安利柯結(jié)束三年級(jí)升入四年時(shí)，新?lián)Q了一位老師，這位老師看似相當(dāng)?shù)膰?yán)肅，所以學(xué)生們對(duì)他都有些敬而遠(yuǎn)之。但在一節(jié)上發(fā)生的事，讓全部的孩子對(duì)他開始喜愛起來(lái)。在那節(jié)課上，有一名學(xué)生趁著先生沒看見，便跳上椅子玩起洋娃娃來(lái)，恰巧老師一回頭看見了，這名學(xué)生連忙坐下來(lái)等著挨訓(xùn)。當(dāng)時(shí)我感覺假如換作是我，我必定會(huì)對(duì)這樣貪玩的學(xué)生雷霆之怒，可這位先生卻不過淡淡地對(duì)他說：“下次不要再做這類事了。〞就轉(zhuǎn)身走開了。當(dāng)全班學(xué)生默寫完，他深情地對(duì)學(xué)生敘述了自己的心聲：我們此后要同處一年，讓我們好好地過這一年吧。大家要用功，要有規(guī)矩。我沒有一個(gè)親人，你們就是我的親人，昨年從前，我還有母親，可母親死了此后，我只有一個(gè)人了。此刻除了你們，我沒有可愛的人。你們就是我的兒子。我愛你們，請(qǐng)你們也喜愛我。我一個(gè)都不肯意懲罰你們，請(qǐng)將你們的誠(chéng)心給我看看。請(qǐng)我們?nèi)喑蔀橐患?，成為我的光榮。我此刻其實(shí)不要讓你們用口來(lái)允許我，但我卻已經(jīng)知道你們?cè)趦?nèi)心已經(jīng)允許了我，我感謝你們。話間剛落，下課鈴聲響了，全部學(xué)生都一改往日的喧華，都靜靜地走開了教室，而那名玩洋娃娃的學(xué)生聽了他這番話此后，也走到先生身邊，哆顫抖嗦地成認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。短短的篇幅被我抄來(lái)大部分，我讀著這些文字，也品著佩爾波尼老師凝重的愛。當(dāng)一個(gè)老師那么真摯地袒露心扉，向?qū)W生提及自己的家事、自己的感情的時(shí)候，我感覺孩子的脊背不覺會(huì)挺直了，由于他們感覺到了尊敬，老師完整像是對(duì)待大人相同對(duì)自己說話;他們那么要向成年人相同用事實(shí)來(lái)保護(hù)自己的尊嚴(yán)。2、愛是理解。理解是愛的前提，這本書中還有個(gè)懂事的?小抄錄員?，為了幫助父親，每晚子夜起來(lái)抄錄資料補(bǔ)助家用，情愿遇到不明原由的父親的責(zé)備責(zé)怪大千世界，每一個(gè)人的性格特點(diǎn)，興趣喜好與認(rèn)知水平各不相同，沒有理解就不行能進(jìn)行語(yǔ)言的交流與思想的交流，更不可以抵達(dá)感情上的和睦。老師家長(zhǎng)應(yīng)身臨其境站在孩子的立場(chǎng)上想問題，剖析問題，只有真切理解了孩子的困難、夢(mèng)想、與要求，愛的關(guān)懷才能落實(shí)到實(shí)處。3、愛是關(guān)懷。安利柯一年級(jí)時(shí)的老師每年都會(huì)找到以前教過的學(xué)生交流，甚至于每逢月考，她都會(huì)到校長(zhǎng)那邊探詢?cè)踢^學(xué)生的成績(jī)，有時(shí)還會(huì)站在校門口等著，檢查他們的作業(yè)，看看能否做得仔細(xì)，能否學(xué)習(xí)進(jìn)步。我不知道這是一個(gè)擁有如何的廣博胸襟女老師，但我相信，這位一年級(jí)的老師必定是一心一意地愛著自己的每一個(gè)學(xué)生，她真切把自己的每一個(gè)學(xué)生都當(dāng)自己的孩子相同，關(guān)懷著，保護(hù)著。但是這關(guān)于剛上一年級(jí)的初學(xué)者來(lái)說又是多么好運(yùn)，他們從這位真摯仁愛的老師身上學(xué)到了什么是真切的大愛。怪不得那么多已經(jīng)上了中學(xué)、大學(xué)，以致安家立業(yè)了的人都忘不了她，經(jīng)?；匦?lái)探望她。這也使我理解為何這群好朋友那么敬愛老師，當(dāng)老師在教育他們的時(shí)候，他們是那么懇切地接受。4、愛是責(zé)任。愛因斯坦說得好：“只有愛才是最好的