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24/24初一語(yǔ)文課后效勞教案經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的初一語(yǔ)文教育任務(wù),作為初一語(yǔ)文教師的你一定有著許多的收獲,那么你知道如何寫一篇初一語(yǔ)文課后效勞教案嗎?它會(huì)對(duì)你教學(xué)帶來(lái)積極的影響。下面是小編為大家收集有關(guān)于初一語(yǔ)文課后效勞教案,希望你喜歡。#553315初一語(yǔ)文課后效勞教案1【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.掌握本課生字詞,了解作者。2.整體感知文章內(nèi)容,明確作者觀點(diǎn),理清文章脈絡(luò)。(重點(diǎn))3.體悟作者偉大的智慧及苦樂(lè)觀,培養(yǎng)對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)自己的責(zé)任感。(難點(diǎn))【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、新課導(dǎo)入小時(shí)候,大人們告訴我:黃連最苦?,F(xiàn)在,我告訴你們:出去旅游最樂(lè)?同學(xué)們,你們也來(lái)說(shuō)說(shuō),什么最苦,什么最樂(lè)。(學(xué)生暢所欲言)剛剛,我們談了對(duì)“最苦〞和“最樂(lè)〞的看法,那么,還有一個(gè)人沒(méi)有發(fā)言,他就是飲冰室主人--梁?jiǎn)⒊?。今天,我們就?lái)學(xué)習(xí)他的文章--《最苦與最樂(lè)》,聽聽他認(rèn)為什么是“最苦〞,什么是“最樂(lè)〞。二、自主預(yù)習(xí)1.走近作者梁?jiǎn)⒊?,字卓如,?hào)任公,別號(hào)飲冰室主人,近代資產(chǎn)階級(jí)改進(jìn)主義者、學(xué)者。1898年參與“戊戌變法〞,變法失敗后流亡日本。晚年任清華學(xué)校研究院導(dǎo)師。文風(fēng)流暢、犀利、凝煉。著有《飲冰室合集》。2.朗讀課文,讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的字音。達(dá)觀(dá)安分(fèn)恩惠(huì)賠禮(péi)縱然(zòng)契約(qì)3.理解詞義。達(dá)觀:對(duì)不如意的事情看得開。如釋重負(fù):好似放下了沉重的負(fù)擔(dān)。形容心情緊張后的輕松愉快。心安理得:自信事情做得合理,心里很坦然。仁人志士:仁愛而有節(jié)操的人。任重而道遠(yuǎn):負(fù)擔(dān)沉重而且路途遙遠(yuǎn)。比喻責(zé)任重大。悲天憫人:哀嘆時(shí)世的艱危,同情人民的困苦。多用來(lái)表示對(duì)社會(huì)的混亂腐敗和人民的疾苦感到悲憤和不平。三、合作探究(一)整體感知1.理清課文結(jié)構(gòu),本文可以分為幾局部?各論述了什么?明確:可以分為三個(gè)局部。一、(1-2自然段)論述“負(fù)責(zé)任是人生的痛苦〞。二、(3自然段)論述“盡責(zé)任是人生的快樂(lè)〞。三、(4-5自然段)論述“人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)任,而不能逃避責(zé)任〞。2.用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)本文論述了什么道理。明確:本文告訴了我們:人生的痛苦是未盡到責(zé)任,人生的快樂(lè)是盡到了責(zé)任。同時(shí)告訴人們,人應(yīng)當(dāng)勇于擔(dān)負(fù)責(zé)任,而不應(yīng)該逃避責(zé)任。(二)品讀第一局部1.第1自然段:(1)作者使用設(shè)問(wèn),“人生什么事最苦呢〞,提到了哪些事?它們是最苦嗎?明確:貧→知足;失意→安分;老死→達(dá)觀。作者認(rèn)為它們可以從心態(tài)上、觀念上去排解。(2)接著作者順勢(shì)提出自己的見解,人生什么事最苦呢?請(qǐng)用原文答復(fù)。明確:我說(shuō)人生最苦的事,莫假設(shè)身上背著一種未了的責(zé)任。(3)為什么“身上背著一種未了的責(zé)任〞最苦呢?明確:找出論說(shuō)的句子:(正)凡人生在世間一天,便有應(yīng)該做的事。(反)該做的事沒(méi)有做完,便像是有幾千斤重?fù)?dān)子壓在肩頭。從而推論出最苦的原因:受良心責(zé)備,無(wú)處逃躲。2.第2自然段:(1)一篇好的議論文,為了增加可信度和說(shuō)服力,必須適時(shí)適度地舉例,請(qǐng)找出有關(guān)事例。舉例:個(gè)人對(duì)他人的責(zé)任(承諾未完、欠人錢、受人恩惠、得罪人等)延伸:對(duì)家庭、社會(huì)、國(guó)家,乃至于對(duì)自己。(2)學(xué)生討論在文中找出有關(guān)種.種責(zé)任的句子。明確:對(duì)人的責(zé)任:凡屬我受過(guò)他好處的人,我對(duì)于他便有了責(zé)任。對(duì)事的責(zé)任:凡屬我應(yīng)該做的事,而且力量能夠做得到的,我對(duì)于這件事便有了責(zé)任。對(duì)自己的責(zé)任:凡屬我自己打主意要做一件事,便是現(xiàn)在的自己和將來(lái)的自己立了一種契約,便是自己對(duì)于自己加一層責(zé)任。(3)找出“不盡責(zé)任最苦〞的原因。點(diǎn)撥:關(guān)鍵詞句--“良心〞的監(jiān)督、時(shí)時(shí)刻刻,至死不已、這種“苦〞,無(wú)法排解,也不能逃躲。四、板書設(shè)計(jì)最苦與最樂(lè)中心論點(diǎn):負(fù)責(zé)任最苦,盡責(zé)任最樂(lè)分論點(diǎn)一:痛苦--負(fù)責(zé)任(自己、家庭、社會(huì)、國(guó)家)五、課外拓展依據(jù)例句,仿寫句子。例句:人生什么事最苦呢?我說(shuō),人生最苦的事,莫假設(shè)身上背著一種未了的責(zé)任。例如一:人生什么事最快樂(lè)呢?我說(shuō),人生最快樂(lè)的事,莫假設(shè)自己的愿望得到了滿足。例如二:人生什么事最遺憾呢?我說(shuō),人生最遺憾的事,莫假設(shè)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.掌握引用論證的作用。(重點(diǎn))2.學(xué)習(xí)本文凝重而輕靈的語(yǔ)言特點(diǎn)。(難點(diǎn))【教學(xué)過(guò)程】一、新課導(dǎo)入作者認(rèn)為,人生在世,無(wú)論對(duì)朋友、家庭、社會(huì)、國(guó)家乃至自己,都有責(zé)任,一旦應(yīng)盡的責(zé)任沒(méi)有盡,這種痛苦無(wú)法解脫。那么什么是他眼中的“最樂(lè)〞呢?這一節(jié)我們就來(lái)看一看什么是“最樂(lè)〞。二、自主預(yù)習(xí)第3自然段主要講了什么內(nèi)容?明確:盡了責(zé)任是人生最快樂(lè)的事情,責(zé)任固然給我們帶來(lái)痛苦,卻也能帶給我們的快樂(lè)。三、合作探究(一)品讀第二局部(1)什么事最快樂(lè)呢?明確:責(zé)任完了,算是人生第一件樂(lè)事。(2)作者引用了哪些古語(yǔ)、俗語(yǔ),由學(xué)生找出。明確:古語(yǔ)--如釋重負(fù)俗語(yǔ)--心上一塊石頭落了地孔子--無(wú)入而不自得(3)找出論說(shuō)的句子,總結(jié)這一段的內(nèi)容。明確:天下事從苦中得來(lái)的樂(lè)才算真樂(lè)。人生須知道有負(fù)責(zé)任的苦處,才能知道有盡責(zé)任的樂(lè)處。小結(jié):快樂(lè)之權(quán),操之在己(二)品讀第三局部(1)找出作者引用的名言佳句,并想一想這些話要說(shuō)明什么。明確:孟子--君子有終身之憂。曾子--任重而道遠(yuǎn);死而后已,不亦遠(yuǎn)乎?學(xué)生小組討論后總結(jié):要說(shuō)明“人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)〞。(2)為什么說(shuō)仁人志士的憂國(guó)憂民、諸圣諸佛的悲天憫人是樂(lè)而不是苦呢?明確:從文中找出“盡得大的責(zé)任,就得大快樂(lè)。〞“日日盡責(zé)任,便日日得苦中真樂(lè)。〞小結(jié):苦中真樂(lè),是樂(lè),不是苦。(3)最后一段說(shuō)明了什么內(nèi)容呢?為什么這樣說(shuō)?找出文中句子加以說(shuō)明。明確:說(shuō)明了“人生不應(yīng)當(dāng)逃避責(zé)任〞。文中句子:責(zé)任是要解除了才沒(méi)有,并不是卸了就沒(méi)有。責(zé)任不能逃躲,只有大小分別。想躲責(zé)任,只是自投苦海,痛苦永遠(yuǎn)不能解除。(4)文章的題目叫做《最苦與最樂(lè)》,學(xué)生討論后答復(fù),最后一段哪些句子分別照應(yīng)了“最苦〞和“最樂(lè)〞?明確:責(zé)任是要解除了才沒(méi)有,并不是卸了就沒(méi)有。--最樂(lè)責(zé)任不能逃躲,只有大小的分別。--最苦盡得大的責(zé)任,就得大快樂(lè);盡得小的責(zé)任,就得小快樂(lè)。--最樂(lè)想躲責(zé)任,只是自投苦海,痛苦永遠(yuǎn)不能解除。--最苦(三)論證方法探究你知道文章第4自然段引用孟子、曾子的話屬哪種論證方法嗎?有什么作用?明確:主要運(yùn)用了引證法。引用孟子、曾子的話,論證人應(yīng)當(dāng)敢于負(fù)責(zé)任,因?yàn)樨?zé)任越大,痛苦越大,快樂(lè)也就越大。引用典型,極具說(shuō)服力。(四)語(yǔ)言探究本文語(yǔ)言凝重而輕靈,不死板,不呆滯,你能結(jié)合下面句子具體分析嗎?1.容許人做一件事沒(méi)有辦,欠了人家的錢沒(méi)有還,受了人家的恩惠沒(méi)有報(bào)答,得罪了人沒(méi)有賠禮,這就連這個(gè)人的面也幾乎不敢見他;縱然不見他的面,睡在夢(mèng)里,都像有他的影子來(lái)纏著我。為什么呢?因?yàn)橛X得對(duì)不住他呀!明確:以排比句列舉種.種沒(méi)有盡到責(zé)任的現(xiàn)象,再用設(shè)問(wèn),一問(wèn)一答來(lái)證明“人生的痛苦在于負(fù)未了的責(zé)任〞,使原本凝重的道理變得輕松活潑。2.凡屬我受過(guò)他好處的人,我對(duì)于他便有了責(zé)任。凡屬我應(yīng)該做的事……那良心便時(shí)時(shí)刻刻監(jiān)督在后頭。明確:運(yùn)用排比。在第二個(gè)句子中加了“而且力量能夠做得到的〞,第三個(gè)句子中加了“現(xiàn)在的自己和將來(lái)的自己立了一種契約〞,這樣使句子的表述更準(zhǔn)確、更形象。同時(shí),這里用了三個(gè)“凡〞字來(lái)表示這些情況的普遍性,同時(shí)也對(duì)各種復(fù)雜的情況加以仔細(xì)分類,可見作者對(duì)這個(gè)大問(wèn)題的談?wù)撌呛軐徤鞯?。四、板書設(shè)計(jì)最苦與最樂(lè)中心論點(diǎn):負(fù)責(zé)任最苦,盡責(zé)任最樂(lè)分論點(diǎn)一:痛苦--負(fù)責(zé)任(自己、家庭、社會(huì)、國(guó)家)分論點(diǎn)二:快樂(lè)--盡責(zé)任(處處盡責(zé),時(shí)時(shí)盡責(zé))結(jié)論:人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé),不應(yīng)逃避五、課外拓展“最苦〞與“最樂(lè)〞是截然相反的兩個(gè)概念,作者將兩者都與責(zé)任聯(lián)系起來(lái),從而提出自己的觀點(diǎn)。請(qǐng)你以“最美〞和“最丑〞“尚〞和“最卑劣〞“〞與“最壞〞為例,說(shuō)一句有內(nèi)在聯(lián)系且觀點(diǎn)鮮明的話。例如一:我認(rèn)為最美的是優(yōu)雅的氣質(zhì)和高尚的品德;最丑的是庸俗的行為和骯臟的靈魂。例如二:我認(rèn)為尚的是無(wú)私的愛心和偉大的奉獻(xiàn);最卑劣的是損人利己的自私和過(guò)度貪婪的欲望。例如三:我認(rèn)為的是能講出最美的語(yǔ)言、溫暖人心的舌頭;最壞的是挑撥是非、顛倒黑白的舌頭。#553314初一語(yǔ)文課后效勞教案2一、導(dǎo)入談話痛苦與快樂(lè)是人類永恒的話題,苦樂(lè)觀是一種人生觀,每個(gè)人都有自己的苦樂(lè)觀。那么學(xué)者、思想家梁?jiǎn)⒊诒疚闹惺窃鯓诱撌鲎约旱目鄻?lè)觀的?(板書課題、作者)作者沒(méi)有一般的談苦與樂(lè),而是把論題集中在“最苦與最樂(lè)〞上。(在“最〞字上加點(diǎn))二、快速閱讀,整體理解1、人生什么事最苦?作者是怎樣得出答案的?(從第1、2段中找答案)2、人生什么事最樂(lè)?作者是怎樣引名言來(lái)論述的?(從第3段中找答案)3、人們應(yīng)該怎樣對(duì)待責(zé)任?(從第14、15段中找答案)提示:1、人生最苦的事,莫假設(shè)身上背著一種未了的責(zé)任。作者先用了一串排比設(shè)問(wèn)句,提出了關(guān)于人生痛苦的許多的答案,并且一一加以否認(rèn),然后再提出自己的觀點(diǎn),自然貼切,水到渠成。2、責(zé)任盡了,算是人生第一樂(lè)事。作者引用古語(yǔ)、俗語(yǔ)、孔子的話,從解除心理負(fù)擔(dān),體會(huì)有活力的人間趣味這個(gè)側(cè)面,來(lái)論證自己的觀點(diǎn)。3、應(yīng)該像君子那樣,“把這種.種責(zé)任攬?jiān)谏砩熄?、“日日在那里盡責(zé)任〞,而不是“將責(zé)任卸卻〞。三、精段研讀,品位語(yǔ)言研讀第四段,明確如下要點(diǎn):1、“然那么〞--過(guò)渡銜接詞語(yǔ)。(聯(lián)系前一段的“翻過(guò)來(lái)看〞,理解銜接嚴(yán)密的特點(diǎn)。)2、“為什么孟子又說(shuō)‘君子有終身之憂’呢?〞--設(shè)問(wèn)句、句中引用名言。(聯(lián)系1、3段開頭的設(shè)問(wèn)體味大處著筆、語(yǔ)言凝重的特點(diǎn);孟子的話“終身之憂〞與前面“苦后是樂(lè)〞說(shuō)法似乎不一致,要正確理解。)3、“曾子還說(shuō)哩〞--表達(dá)語(yǔ)句,帶上語(yǔ)氣助詞“哩〞。(聯(lián)系其他處的語(yǔ)氣助詞品位凝重中的輕靈。)4、“那仁人志士的憂國(guó)憂民,那諸圣諸佛的悲天憫人〞--對(duì)偶句。(從內(nèi)容角度體味凝重;從詞句的容量角度體味簡(jiǎn)練)5、“苦中真樂(lè)〞--苦樂(lè)觀。(與“苦樂(lè)循環(huán)〞、與“盡責(zé)任〞聯(lián)系起來(lái)看)四、聯(lián)系生活,思考討論1、聯(lián)系學(xué)校生活、家庭生活中自己感受,談?wù)勀銓?duì)文中“苦樂(lè)循環(huán)〞一句話的理解。2、“知足常樂(lè)〞的說(shuō)法與本文中講的苦樂(lè)觀是否一致?為什么?3、你所希望的的快樂(lè)是什么?你認(rèn)為如何實(shí)現(xiàn)?(要求聯(lián)系生活實(shí)際,鼓勵(lì)各抒己見)五、課后研習(xí),整理心得1、搜集整理與第3、4段中的名言警句意思相近的格言、俗語(yǔ)、名句,注明出處;試試用來(lái)證明作者的苦樂(lè)觀。2、寫一篇心得體會(huì)?!景鍟O(shè)計(jì)】最苦與最樂(lè)梁?jiǎn)⒊羁嘧顦?lè)貧?失意?老、死?知足、安分、達(dá)觀(不苦)現(xiàn)象欠錢沒(méi)還如釋重負(fù)負(fù)恩惠未報(bào)盡心安理得責(zé)得罪人沒(méi)賠禮責(zé)吃苦--真樂(lè)任該做沒(méi)做任(苦樂(lè)循環(huán))本質(zhì)勇于責(zé)任,不逃避責(zé)任,能享受真樂(lè)!#553313初一語(yǔ)文課后效勞教案3教學(xué)目標(biāo):⒈運(yùn)用略讀的方法,理解文章內(nèi)容,明確作者觀點(diǎn),理清文章脈絡(luò)。⒉文章論證嚴(yán)密,在教學(xué)過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生理解論證方法的運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性。⒊本文語(yǔ)言流暢而又凝練,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟、積累及訓(xùn)練。可通過(guò)句子仿寫等形式,鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。⒋“責(zé)任〞的話題是嚴(yán)肅的,要引導(dǎo)學(xué)生采用合作探究的方式,理解本文豐富的人文內(nèi)涵,樹立對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn):⒈學(xué)習(xí)略讀的方法。跳過(guò)某些細(xì)節(jié),在短時(shí)間內(nèi)有選擇地閱讀,把握作者觀點(diǎn)。⒉對(duì)內(nèi)容和表達(dá)深入把握,形成自己讀書后的心得與體會(huì)。教學(xué)難點(diǎn):訓(xùn)練嚴(yán)密的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)課前準(zhǔn)備:⒈積累字詞音形義,課堂展示。⒉查找關(guān)于梁?jiǎn)⒊馁Y料。⒊查找議論文相關(guān)知識(shí)。教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)一、暢所欲言,導(dǎo)入新課:同學(xué)們,大家先說(shuō)說(shuō)自己的最苦與最樂(lè)吧!(學(xué)生發(fā)言)同學(xué)們,痛苦和快樂(lè),是人類永恒的話題,平常百姓也有深刻的思考,哲人志士更有不少精彩的論述。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)梁?jiǎn)⒊壬摹蹲羁嗯c最樂(lè)》一文,此文既有儒家的進(jìn)取精神,又有佛家的超凡智慧,讀來(lái)膾炙人口,掩卷令人回味無(wú)窮。(ppt顯示課題)將學(xué)生分成四個(gè)學(xué)習(xí)小組,合作交流,完成以下四個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。二、交流預(yù)習(xí),展示成果:(ppt顯示)出示任務(wù):讀準(zhǔn)發(fā)音,解釋詞意,補(bǔ)充作者資料,朗誦《少年中國(guó)說(shuō)》,第一組派代表完成。⒈走近梁?jiǎn)⒊肿咳?,?hào)任公,別號(hào)飲冰室主人,近代資產(chǎn)階級(jí)改進(jìn)主義者、學(xué)者。1898年參與“戊戌變法〞,變法失敗后流亡日本。晚年任清華學(xué)校研究院導(dǎo)師。文風(fēng)流暢、犀利、凝煉。著有《飲冰室合集》。⒉讀準(zhǔn)字音。達(dá)(dá)觀安分(fèn)恩惠(huì)賠(péi)禮縱(zòng)然契(qì)約循(xún)環(huán)悲天憫(mǐn)人⒊理解詞義。契約:契約,最初是指雙方或多方共同協(xié)議訂立的有關(guān)買賣、抵押、租賃等關(guān)系的文書。契約可以理解為“守信用〞。達(dá)觀:對(duì)不如意的事情看得開。如釋重負(fù):好似放下了沉重的負(fù)擔(dān)。形容心情緊張后的輕松愉快。任重而道遠(yuǎn):負(fù)擔(dān)沉重而且路途遙遠(yuǎn)。比喻責(zé)任重大。悲天憫人:哀嘆時(shí)世的艱危,同情人民的困苦。多用來(lái)表示對(duì)社會(huì)的混亂腐敗和人民的疾苦感到悲憤和不平。三、深刻的立意之美:(ppt顯示)(一)自由速讀,整體感知:出示任務(wù):本文可以分為幾局部?各論述了什么?討論明確:三個(gè)局部,第二組學(xué)生代表論述:(ppt顯示)第一局部:(第1—3自然段)負(fù)責(zé)任是人生的痛苦。第二局部:(第4自然段)盡責(zé)任是人生的快樂(lè)。第三局部:(第5—6自然段)人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)任,而不能逃避責(zé)任。反應(yīng)指導(dǎo):本文告訴了我們,人生的痛苦是未盡到責(zé)任,人生的快樂(lè)是盡到了責(zé)任。同時(shí)告訴人們,人應(yīng)當(dāng)勇于擔(dān)負(fù)責(zé)任,而不應(yīng)該逃避責(zé)任。(二)用心品讀,篩選觀點(diǎn):出示任務(wù):作者在文章中提出許多有關(guān)最苦與最樂(lè)的觀點(diǎn),你最信服的是哪一點(diǎn)?談?wù)勀銓?duì)這些語(yǔ)句的理解,或找出相應(yīng)的事實(shí)對(duì)這些觀點(diǎn)進(jìn)行證明。(依照三局部論證的逐層展開,篩選并概括帶有作者看法觀點(diǎn)的句子。)⒈第二小組學(xué)生展示有關(guān)議論文根本知識(shí):(ppt顯示)議論文的三要素:論點(diǎn)、論據(jù)、論證議論文的結(jié)構(gòu):引論、本輪、結(jié)論⒉探討交流,反應(yīng)結(jié)果(全文觀點(diǎn)性的句子):⑴我說(shuō)人生最苦的事,莫苦于身上背著一種未了的責(zé)任。⑵獨(dú)是凡人生在世間一天,便有一天應(yīng)該的事。該做的事沒(méi)有做完,便像是有幾千斤重?fù)?dān)子壓在肩頭,再苦是沒(méi)有的了。⑶凡屬我受過(guò)他好處的人,我對(duì)于他便有了責(zé)任。凡屬我應(yīng)該做的事,而且力量能夠做得到的,我對(duì)于這件事便有了責(zé)任。凡屬我自己打主意要做一件事,便是現(xiàn)在的自己和將來(lái)的自己立了一種契約,便是自己對(duì)于自己加一層責(zé)任。⑷有了這責(zé)任,那良心便時(shí)時(shí)刻刻監(jiān)督在后頭,一日應(yīng)盡的責(zé)任沒(méi)有盡,到夜里頭便是過(guò)的苦痛日子;一生應(yīng)盡的責(zé)任沒(méi)有盡,便死也帶著苦痛往墳?zāi)估锶?。⑸自然?zé)任完了,算是人生第一件樂(lè)事。⑹大抵天下事從苦中得來(lái)的樂(lè)才算真樂(lè)。人生須知道有負(fù)責(zé)任的苦處,才能知道有盡責(zé)任的樂(lè)處。這種苦樂(lè)循環(huán),便是這有活力的人間一種趣味。⑺一翻過(guò)去,處處盡責(zé)任,便處處快樂(lè);時(shí)時(shí)盡責(zé)任,便時(shí)時(shí)快樂(lè)??鞓?lè)之權(quán),操之在己。⑻責(zé)任是要解除了才沒(méi)有,并不是卸了就沒(méi)有。⑼盡得大的責(zé)任,就得大快樂(lè);盡得小的責(zé)任,就得小快樂(lè)。(請(qǐng)學(xué)生邊篩選邊在書上圈點(diǎn)勾畫)⒊教師引導(dǎo)學(xué)生再次梳理論證邏輯:(ppt顯示)“人生的痛苦在于負(fù)了未了的責(zé)任〞(引論)“盡責(zé)任是人生的快樂(lè)〞“大抵天下事從苦中得來(lái)的樂(lè)才是真樂(lè)〞(本論)“這種苦樂(lè)循環(huán),便是這有活力的人間一種趣味。〞“人生應(yīng)當(dāng)勇于負(fù)責(zé),而不應(yīng)當(dāng)逃避責(zé)任。〞(結(jié)論)⒋小結(jié)思想內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)立意之美:出示任務(wù):⑴學(xué)生發(fā)言:暢談?chuàng)碛胸?zé)任感和責(zé)任感缺失的種.種表現(xiàn)。⑵發(fā)散思維活動(dòng):仿句“責(zé)任是燈下完成作業(yè)的堅(jiān)持,……〞學(xué)生答案:責(zé)任是在教室清掃衛(wèi)生的堅(jiān)守責(zé)任是為父母主動(dòng)做事的孝心責(zé)任是學(xué)業(yè)上創(chuàng)造佳績(jī)的心愿……⑶反應(yīng)總結(jié):《最苦與最樂(lè)》的文化品位首先表現(xiàn)在文章的價(jià)值取向。作者提出的快樂(lè)和幸福是“盡責(zé)任〞,這一立意不同凡響,高尚、深刻、樸實(shí)、永恒,具有極強(qiáng)的普適性。每個(gè)人,無(wú)論何時(shí)何地都可以盡自己的責(zé)任——對(duì)親人、對(duì)朋友、對(duì)別人、對(duì)社會(huì)、對(duì)自己的責(zé)任。一個(gè)世紀(jì)過(guò)去了,在當(dāng)今的時(shí)代,作者的思想,他所倡導(dǎo)的責(zé)任感,并沒(méi)有因時(shí)間的推移而失去意義,反而愈益顯示出它的光榮和魅力。請(qǐng)同學(xué)們齊聲誦讀:(ppt顯示)故今日之責(zé)任,不在他人,而全在少年。少年智那么國(guó)智,少年富那么國(guó)富,少年強(qiáng)那么國(guó)強(qiáng),少年獨(dú)立那么國(guó)獨(dú)立,少年自由那么國(guó)自由,少年進(jìn)步那么國(guó)進(jìn)步,少年勝于歐洲,那么國(guó)勝于歐洲,少年雄于地球,那么國(guó)雄于地球!——節(jié)選自《少年中國(guó)說(shuō)》(情感道德價(jià)值觀的目標(biāo):通過(guò)朗誦,激發(fā)起學(xué)生昂揚(yáng)少年情懷,增添一份神圣的責(zé)任感。)第二課時(shí)導(dǎo)入:前面我們通過(guò)對(duì)論題和論點(diǎn)的探究了解了文章的根本內(nèi)容及深刻主題,現(xiàn)在我們就從論據(jù)和論證方法出發(fā),來(lái)探討本文的論證過(guò)程。一、嚴(yán)密的論證之美(ppt顯示)(一)用心研讀,感受文氣出示任務(wù):在議論文中,論據(jù)是闡述或論證論點(diǎn)的依據(jù),是作者確立觀點(diǎn)的理由,是議論的根底。那么論據(jù)可分為那幾類?同樣,一篇好的議論文需要恰當(dāng)運(yùn)用各種論證方法,常見的論證方法主要有哪些呢?⑴學(xué)生交流,第三組展示準(zhǔn)備的資料:(ppt顯示)論據(jù)分為:事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)論證方法:道理論證、舉例論證、比照論證、比喻論證反應(yīng)指導(dǎo):意在使學(xué)生能分辨文中不同的論據(jù)類型,明晰常見的論證方法。⑵第三組學(xué)生展示:譬如我們論英雄的時(shí)候會(huì)舉到項(xiàng)羽不肯過(guò)江東的例子,也就是我們通常說(shuō)的“擺事實(shí),講道理〞,這樣的實(shí)例就叫事實(shí)論據(jù)。除了事例外,很多議論文中往往會(huì)插入很多名人名言,科學(xué)理論等,一方面使文章顯得有內(nèi)涵,而另一方面也能支持作者的觀點(diǎn),增強(qiáng)文章的說(shuō)服力,這類引用的理論在議論文中就叫理論論據(jù)。一頓佳肴需要有好的烹飪技術(shù),一件漂亮衣服需要有精湛的縫紉工藝,同樣,一篇好的議論文需要恰當(dāng)運(yùn)用各種論證方法,常見的論證方法主要有:道理論證:運(yùn)用講道理的方法,用馬列主義經(jīng)典著作中的精辟見解、古今中外名人名言及被人們公認(rèn)的科學(xué)原理、定理、公式等來(lái)證明觀點(diǎn)。(聯(lián)系理論論據(jù))舉例論證:列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點(diǎn)。(聯(lián)系事實(shí)論據(jù))比照論證:把兩種事物加以對(duì)照、比擬后,推導(dǎo)出它們之間的差異點(diǎn),使結(jié)論映襯而出的論證方法。⑶出示任務(wù):請(qǐng)學(xué)生搜索文中使用的論證方法及論據(jù)類型。學(xué)生反應(yīng):道理論證:引用古語(yǔ)、俗語(yǔ)以及孔子、孟子、曾子等名言論證。(論據(jù)類型為道理論據(jù))舉例論證:舉了圣賢豪杰、仁人志士等例子論證。(論據(jù)類型為事實(shí)論據(jù))比照論證:最苦之事與最樂(lè)之事進(jìn)行比照論證。(論據(jù)類型為道理論據(jù))教師小結(jié):正是因?yàn)榫倪x擇的論據(jù)和流轉(zhuǎn)自如又充滿書卷氣的論述,使文章極具說(shuō)服力。(二)返觀全文,把握文脈:⑴出示任務(wù):請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅问崂砣牡恼撌鏊季S,討論明確。(ppt顯示)“負(fù)責(zé)任是人生的痛苦〞→“盡責(zé)任是人生的快樂(lè)〞→“從苦中的來(lái)的樂(lè)才算真樂(lè)〞→“人生應(yīng)當(dāng)勇于負(fù)責(zé),而不應(yīng)當(dāng)逃避責(zé)任〞反應(yīng)總結(jié):文章的論點(diǎn)是一對(duì)姊妹命題,這里“最苦與最樂(lè)〞的所指“負(fù)責(zé)任與盡責(zé)任〞,不是兩個(gè)迥異的或?qū)α⒌氖挛?,而是同一事物的兩種境界,這種辯證思維的有機(jī)聯(lián)系使全文的議論渾然一體。論點(diǎn)包含了兩個(gè)分論點(diǎn),作者先論證“負(fù)責(zé)任是人生的痛苦〞,再來(lái)論證“盡責(zé)任是人生的快樂(lè)〞。對(duì)于負(fù)責(zé)任的幾種情況,都是生活中所見的,這里主要滲透大量舉例論證,易于被讀者所理解接受。然后將負(fù)責(zé)任的情況延展到對(duì)家庭,社會(huì),國(guó)家乃至自己,使議論更加深入,歸納出“負(fù)責(zé)任是人生的痛苦〞。課文后半局部論證“盡責(zé)任是人生的快樂(lè)〞時(shí),那么主要采用講道理的論證方法,作者只增加“從苦中的來(lái)的樂(lè)才算真樂(lè)〞這一論據(jù),便水到渠成。至此,兩個(gè)分論點(diǎn)已經(jīng)證明,文章似乎可以結(jié)束了。但作者知道,一些讀者的思想上還有一個(gè)結(jié)沒(méi)有解開:既然負(fù)責(zé)任是痛苦的,那么不負(fù)責(zé)任不就沒(méi)有痛苦了嗎?于是作者設(shè)立了第三個(gè)分論點(diǎn):“人生應(yīng)當(dāng)勇于負(fù)責(zé),而不應(yīng)當(dāng)逃避責(zé)任〞。其正面理由是“責(zé)任越大,痛苦越大,快樂(lè)也越大〞。其反面理由是“責(zé)任是逃避不了的〞。這兩個(gè)方面互相支持,使論證更加有力。梁?jiǎn)⒊壬宋膰?yán)密的論證之美令人嘆服!二、精彩的語(yǔ)言之美(ppt顯示)(一)再次研讀三分鐘,感受文章語(yǔ)言特點(diǎn)。出示任務(wù):看看文中運(yùn)用了哪些不同的句式?找找本文有哪些修辭手法?不同句式和修辭使用有什么好處?反應(yīng)指導(dǎo):句式——陳述句、設(shè)問(wèn)句、反問(wèn)句、感慨句;肯定句、否認(rèn)句;主動(dòng)句、被動(dòng)句等。修辭手法——排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、引用等。指導(dǎo)學(xué)生在文中找出具體句子。第四組學(xué)生展示:⑴人生什么事最苦呢?莫假設(shè)于身上背著一種未了的責(zé)任。——設(shè)問(wèn)句⑵到了長(zhǎng)成,責(zé)任自然壓在你的肩頭上,如何能躲?——反問(wèn)句⑶責(zé)任越重大,負(fù)責(zé)的日子越久長(zhǎng),到責(zé)任完了時(shí),海闊天空,心安理得,那快樂(lè)還要加幾倍哩!——感慨句⑷卻是不盡責(zé)任,受良心責(zé)備,這些苦都是自己找來(lái)的?!粍?dòng)句⑸這卻不然,責(zé)任是要解除了才沒(méi)有,并不是卸了就沒(méi)有。——否認(rèn)句⑹人假設(shè)能知足,雖貧不苦;假設(shè)能安分,雖然失意不苦;老、死乃人生難免的事,達(dá)觀的人看得很平常,也不算什么苦。——排比⑺孔子所以說(shuō):“無(wú)入而不自得〞,正是這種作用?!芒倘荒敲礊槭裁疵献佑终f(shuō):“君子有終身之憂〞呢?——引用學(xué)生討論明確:雖然本文談的是嚴(yán)肅的話題,但由于句式的變化,修辭方法的多樣,使得文章的語(yǔ)言凝重卻不呆滯,有一股靈動(dòng)之氣,流暢之感。(二)再次品讀精彩語(yǔ)段,進(jìn)一步體會(huì)“語(yǔ)言平易親切,如話家常〞的特點(diǎn)。出示任務(wù):⑴“容許人辦一件事沒(méi)有辦,欠了人家的錢沒(méi)有還,受了人的恩惠沒(méi)有報(bào)答,得罪了人沒(méi)有賠禮,這就連這個(gè)人的面也幾乎不感見,縱然不見他的面,睡里夢(mèng)里都像有他的影子來(lái)纏著我。〞(這段話把一個(gè)人未盡責(zé)任的痛苦心情刻畫得如此生動(dòng),其實(shí)是在闡述“人生最苦的事是未盡責(zé)任〞這一道理,這樣親切的語(yǔ)言,就像一個(gè)長(zhǎng)者在與讀者促膝談心,娓娓道來(lái),沒(méi)有一點(diǎn)盛氣凌人的說(shuō)教口吻。)⑵“翻過(guò)來(lái)看,什么事最快樂(lè)呢?自然是責(zé)任完了,算是人生第一件樂(lè)事。古語(yǔ)說(shuō)得好:‘如釋重負(fù)’;俗語(yǔ)亦說(shuō)是:‘心上一塊石頭落了地’。〞(這段話用古語(yǔ)、俗語(yǔ)形容盡責(zé)后的快樂(lè)心情,淺顯易懂,趣味橫生,大大增強(qiáng)了文章的感染力。)(除以上的舉例外,還可讓學(xué)生自己找精彩的語(yǔ)句加以分析。)反應(yīng)總結(jié):本文的語(yǔ)言莊重不失靈動(dòng)、流暢卻不冗雜,平易親切,如話家常,具有精彩的語(yǔ)言之美。這與作者的遠(yuǎn)見卓識(shí),深厚學(xué)養(yǎng),憂國(guó)憂民、以天下為己任的熱烈情懷是分不開的。(二)鏈接名文,再次感受梁任公語(yǔ)言之精彩。(ppt顯示)請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀:第二要樂(lè)業(yè)?!白龉ず每嘌?〞這種嘆氣的聲音,無(wú)論何人都會(huì)常在口邊流露出來(lái)。但我要問(wèn)他:“做工苦,難道不做工就不苦嗎?〞今日大熱天氣,我在這里喊破喉嚨來(lái)講,諸君扯直耳朵來(lái)聽,有些人看著我們好苦;反過(guò)來(lái),倘假設(shè)我們?nèi)ベ€錢去吃酒,還不是一樣在淘神、費(fèi)力?難道又不苦?須知苦樂(lè)全在主觀的心,不在客觀的事?!?jié)選自《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》小結(jié):莊重之心,懇切之意,親切之態(tài)躍然紙上。梁?jiǎn)⒊壬脺\顯流暢的文字闡述深刻道理,常帶情感,極具感染力的語(yǔ)言風(fēng)格不得不令人嘆服!三、能力遷移:(一)教師準(zhǔn)備好一些關(guān)于責(zé)任的名言佳句,要求小組討論其字面意義,并舉例說(shuō)明(可引用歷史人物、生活實(shí)例),然后進(jìn)行小組交流。(ppt顯示)⑴孔子:無(wú)入而不自得字義:無(wú)論到了什么境地,沒(méi)有不自由自在的。舉例:如安貧樂(lè)道的顏回躬耕隴畝的陶淵明⑵孟子:君子有終身之憂字義:君子一生都有尚未盡完責(zé)任的憂慮。舉例:孟子——生于憂患、死于安樂(lè)孫中山——革命尚未成功,同志仍須努力⑶曾子:任重而道遠(yuǎn)字義:任務(wù)繁重,而道路遙遠(yuǎn)。比喻責(zé)任重大而艱巨。舉例:諸葛亮——鞠躬盡瘁、死而后已父母終身為子女付出的那份“無(wú)私的愛〞⑷曾子:吾日三省吾身。為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?字義:我每天屢次反省自己,為別人做事有沒(méi)有不盡力的地方?和朋友交往是不是都守了信用?老師所教的課業(yè),有沒(méi)有認(rèn)真復(fù)習(xí)?舉例:桃園三結(jié)義一諾千金⑸范仲淹:先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)。字義:在天下人都尚未憂慮之前,就先憂慮;在天下人都覺得快樂(lè)之后,才覺快樂(lè)。舉例:大禹治水許多愛國(guó)的仁人志士(二)學(xué)生交談,發(fā)表自己對(duì)苦與樂(lè)的認(rèn)識(shí)。四、小結(jié)在人生旅途上,盡管人人盼望快樂(lè),厭棄痛苦,但他們本是一對(duì)孿生,永遠(yuǎn)伴隨在生活的舞臺(tái)上。學(xué)習(xí)知識(shí)亦是如此,為那眼花繚亂的“數(shù)字迷宮〞嘔心瀝血,因那令人頭痛的作文煞費(fèi)苦心。這些外表上看確實(shí)辛苦,然而在你超越自我之后,盡到責(zé)任之時(shí),迎接我們的將是一串歡樂(lè)的音符。板書設(shè)計(jì)最苦與最樂(lè)中心論點(diǎn):負(fù)責(zé)任最苦,盡責(zé)任最樂(lè)。分論點(diǎn)一:痛苦——負(fù)責(zé)任(自己、家庭、社會(huì)、國(guó)家)分論點(diǎn)二:快樂(lè)——盡責(zé)任(處處盡責(zé),時(shí)時(shí)盡責(zé))結(jié)論:人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé),不應(yīng)逃避。#553034初一語(yǔ)文課后效勞教案4教學(xué)目標(biāo):1、激發(fā)學(xué)生學(xué)_語(yǔ)文的興趣。2、掌握初中語(yǔ)文的學(xué)_方法。3、明確本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)常規(guī)要求。教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入走近語(yǔ)文,魅力無(wú)窮。1、“家〞字解析上面是“宀〞,表示與室家有關(guān),下面是“豕〞,即豬。古代生產(chǎn)力低下,人們多在屋子里養(yǎng)豬,所以房子里有豬就成了人家的標(biāo)志。2、笑話公交車上超擠,有一女人站在門口。從車后面擠過(guò)來(lái)一個(gè)GG要下車,跟那女的說(shuō)了一句:“讓一下,下車〞。那個(gè)女的沒(méi)有動(dòng)。GG擠過(guò)去時(shí)就踩到她了。結(jié)果那女人好厲害的,不停地罵:“神經(jīng)病啊你!神經(jīng)病啊你!~~〞,還超大聲,搞得全車都在看。GG一直沒(méi)有說(shuō)話,下車時(shí)忍不了了,回頭對(duì)那女人說(shuō):“復(fù)讀機(jī)呀你!〞后邊有幾個(gè)搞笑的小孩,不停地扮演剛剛的一幕,甲說(shuō):“你神經(jīng)病呀你!…………〞乙說(shuō):“你復(fù)讀機(jī)呀你…………〞全車人暴笑~!后來(lái),有個(gè)小MM也要下車,擠過(guò)去怯怯地說(shuō):“我~我~我想下去,我不是神經(jīng)病~!〞全車人再次暴笑~!那個(gè)女人沒(méi)有說(shuō)話,可是從邊上飄來(lái)一句話:“你是不是沒(méi)電了?〞全車人暴笑不止~!(適當(dāng)分析,語(yǔ)文在生活中的妙用)3、問(wèn)學(xué)生:在生活中,是否見到語(yǔ)文的身影?舉例說(shuō)明。日常交談、廣告、對(duì)聯(lián)、合同……二、語(yǔ)文的概念1、語(yǔ)文“語(yǔ)文〞一詞出現(xiàn)的歷史并不長(zhǎng)。1905年,中國(guó)官方開辦新學(xué)堂,當(dāng)時(shí)的課程與教材都是從西方引進(jìn)的,只有語(yǔ)文一科,教授的仍是歷代古文,當(dāng)時(shí)稱為“國(guó)文〞課。30年代后期。葉圣陶、夏丏尊二人提出了“語(yǔ)文〞的概念。<現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》的解法是指‘語(yǔ)言和文學(xué)的簡(jiǎn)稱’〞?!缎氯A詞典》注為“‘語(yǔ)言和文學(xué)’,也指‘語(yǔ)言和文章’或‘語(yǔ)言和文學(xué)’〞。今天,語(yǔ)文多指語(yǔ)言文字與文學(xué)表達(dá)的結(jié)合。2、“大語(yǔ)文〞工具性、人文性的統(tǒng)一。3、聽學(xué)會(huì)傾聽,聽懂外表意思,聽出言外之意。說(shuō)在聽的根底上準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思,學(xué)會(huì)表達(dá)的技巧,或直白或含蓄或幽默……讀學(xué)會(huì)閱讀寫寫作三、初一新生如何學(xué)好語(yǔ)文知變化(1)、小學(xué)階段學(xué)生年齡小,升學(xué)壓力小,初中階段學(xué)_科目多,任務(wù)重,中考?jí)毫Υ?,需要合理安排時(shí)間,掌握科學(xué)方法,不能再沿用小學(xué)階段的學(xué)_模式。(2)、小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)單一,內(nèi)容簡(jiǎn)單,初中知識(shí)豐富內(nèi)容復(fù)雜,文體多樣。(3)、小學(xué)學(xué)語(yǔ)文以老師教讀帶讀為主,中學(xué)學(xué)語(yǔ)文那么在老師指導(dǎo)點(diǎn)撥下學(xué)生自學(xué)為主,學(xué)生需要自己用心去體會(huì)感受。(4)、小學(xué)以上課聽課為主,中學(xué)那么要先預(yù)_再聽課,先復(fù)_再做作業(yè),學(xué)生自己自主學(xué)_,自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。升入初中后要求學(xué)生自學(xué)能力提高,老師由過(guò)去的“保姆型〞變?yōu)椤爸笇?dǎo)型〞,這就要求學(xué)生有意識(shí)培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。那么、如何學(xué)好語(yǔ)文呢?1、首先,要培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)_的興趣。興趣是的老師,想一想語(yǔ)文的重要性,想一想語(yǔ)文在生活中給我們帶來(lái)的樂(lè)趣,你就會(huì)對(duì)學(xué)語(yǔ)文充滿興趣。2、養(yǎng)成良好的學(xué)__慣。(1)、要養(yǎng)成預(yù)_的_慣。預(yù)_主要是要解決四個(gè)問(wèn)題:A、大聲朗讀課文,利用工具書掃清閱讀障礙。包括不會(huì)讀的字,不會(huì)解釋的詞,不好理解的語(yǔ)句。B、了解課文大意,如文章寫了一件什么事,介紹了什么人或描寫了什么景,抒發(fā)了什么情感、告訴我們什么道理。C、在通讀全文的根底上,試完成課后題。D、讀了這篇文章,你自己有什么真實(shí)的感受,能寫下來(lái)。E、圈點(diǎn)勾畫法養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書〞的良好學(xué)__慣,還有利于我們?nèi)蘸蟮膹?fù)_歸納整理,復(fù)_時(shí)只要翻翻書,重點(diǎn)難點(diǎn)一目了然。勾畫圈點(diǎn)的符號(hào)很多,常見的有以下幾種:“————〞畫在重要的句子下面(中心句、重點(diǎn)句等)?!啊暜嬙谖恼碌闹髦季浠蛑行南旅??!啊鳕暜嬙谖恼露温渑赃?精彩語(yǔ)段或結(jié)論)“?〞點(diǎn)在生字、生詞下面?!啊酲暼Ξ嫵鲋匾淖郑~或優(yōu)美詞語(yǔ)。“!〞畫在某句、段旁,表示此處需要認(rèn)真思考?!?〞畫在某句、段旁,表示自學(xué)中或聽課時(shí)有疑問(wèn),需向人請(qǐng)教或查閱參考書?!阿佟ⅱ?、③〞標(biāo)在有關(guān)文段、文句左上角,一般表示文章有幾個(gè)自然段,或某段中包含了幾個(gè)要點(diǎn)。書上做的標(biāo)記符號(hào)沒(méi)有統(tǒng)一規(guī)定,你也可以自己設(shè)計(jì)一套適合自己學(xué)__慣的符號(hào)使用,標(biāo)記符號(hào)一經(jīng)使用就不要隨意改變。但應(yīng)注意不要在書上標(biāo)注太多的符號(hào),因?yàn)闃?biāo)的太多反而起不到提示作用了。(2)、學(xué)會(huì)上課聽講。要做到:看、聽、記、問(wèn)、思五點(diǎn):A、眼看科學(xué)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明,從記憶的保持速度上說(shuō),“看〞的記憶為,上課時(shí)看老師講課,看黑板上的板書,掛圖、投影等,看課文內(nèi)容。課堂上老師既是演員又是導(dǎo)演,要注意看老師的表情,手勢(shì)等各種體態(tài)語(yǔ)言,板書是老師精心設(shè)計(jì)的一課的重點(diǎn)內(nèi)容,要一字一句看明白,力爭(zhēng)做到過(guò)目不忘,在老師的指導(dǎo)下看課文內(nèi)容,邊看邊思邊記。眼、腦、手并用,學(xué)_效果好。B、耳聽上課時(shí)要耳聽一方。聽老師的講析,聽老師的提問(wèn),聽同學(xué)的發(fā)言,跟上老師講課的思路,積極思考,聽出重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。只要認(rèn)真用心聽,聽出這幾個(gè)關(guān)鍵,不僅可以以點(diǎn)帶面,提高記憶力,還可以增強(qiáng)理解力。C、筆記老師提的要求是重點(diǎn),如“段要重點(diǎn)分析理解,內(nèi)容了解即可。〞老師講的結(jié)論也是重點(diǎn),這往往是“畫龍點(diǎn)睛〞之筆。記在哪?語(yǔ)文課上一般記在書上即可,學(xué)完一課后再歸納整理記到筆記本上,整理總結(jié)的過(guò)程又是一次消化吸收的過(guò)程。怎樣記?充分利用老師講課的間隙,如重復(fù)、停頓、板書時(shí)搶記,逐漸培養(yǎng)聽記結(jié)合的能力。D、積極答問(wèn)課上答問(wèn),一種是“內(nèi)心獨(dú)白〞自問(wèn)默答;另一種是老師提問(wèn)時(shí),與同學(xué)齊答或舉手起立獨(dú)答。E、思學(xué)而不思那么罔,思而不學(xué)那么殆。只用用心思考,才能獲得屬于自己的知識(shí),但是如果在老師啟發(fā)下,自己有了比擬好的想法,可以在筆記本上記下來(lái),等下課后再去深入思考或請(qǐng)教老師和同學(xué)??傊?,課堂上的“分心〞,是學(xué)_的大敵。。(3)、認(rèn)真復(fù)_德國(guó)有一位的心理學(xué)家名叫艾賓浩斯,他是發(fā)現(xiàn)記憶遺忘規(guī)律的第一人。他做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn),兩組學(xué)生學(xué)_一段課文,甲組在學(xué)_后不久進(jìn)行一次復(fù)_,乙組不予復(fù)_,一天后甲組保持98%,乙組保持56%;一周后甲組保持83%,乙組保持33%。乙組的遺忘平均值比甲組高??梢?,及時(shí)復(fù)_可以在學(xué)_上得到事半功倍的效果。A、課后應(yīng)及時(shí)把老師講的和板書的知識(shí)像放一樣,在腦子里過(guò)一遍。看看能想起多少,忘了多少。然后翻開筆記,查找漏缺。B、復(fù)_之后,再做作業(yè),不能夠一邊做作業(yè)一邊翻書找答案。不懂做的題目先放一邊,把會(huì)做的題目做完,剩下那些不會(huì)做的,就是接下來(lái)再次復(fù)_的重點(diǎn)。將相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)復(fù)_一遍之后再做作業(yè)。一定要做到做完作業(yè),就已經(jīng)將今天的知識(shí)全部掌握下來(lái)。C、要反復(fù)復(fù)_。學(xué)完一課復(fù)_一次,學(xué)完一個(gè)單元,復(fù)_一次。學(xué)_一階段系統(tǒng)總結(jié)一遍。期末再重點(diǎn)復(fù)_一次。通過(guò)這種步步為營(yíng)的復(fù)_,形成的知識(shí)聯(lián)系就不會(huì)消退。3、關(guān)于寫作(1)廣泛閱讀、博覽群書。養(yǎng)成睡前閱讀半小時(shí)的_慣,可以讀名著,也可以讀微型小說(shuō),或自己感興趣的文學(xué)作品,并學(xué)會(huì)做批注,盡可能的寫讀書筆記。(2)、多寫多練。養(yǎng)成寫日記、周記的_慣,并且做到言之有物,不寫流水賬,把每天的所見所聞當(dāng)中印象最深刻的一點(diǎn)記下來(lái),并有自己的觀點(diǎn)看法。還應(yīng)做到把文質(zhì)兼美的課文當(dāng)作自己學(xué)_寫作的范文,尤其是初一學(xué)生寫作文應(yīng)從有意識(shí)的模仿開始,然后逐漸形成自己的獨(dú)特風(fēng)格。四、本學(xué)期教學(xué)常規(guī)要求1、練字每天一頁(yè),先摹后臨,要求上交檢查。并做到一月一個(gè)小進(jìn)步,一學(xué)期一個(gè)大進(jìn)步??梢宰杂蓪懀部梢悦刻鞂iT只練某一個(gè)字。2、預(yù)_檢查準(zhǔn)備一本預(yù)_本,將預(yù)_所做到的步驟逐一寫到其中,有些步驟可以附上相應(yīng)內(nèi)容,也可以寫在書本上一起檢查。3、周記每周一篇,字?jǐn)?shù)400以上。由教師指定相應(yīng)主題。4、讀書筆記讀名著,寫感受或摘抄并賞析優(yōu)美句子,或者其他有效形式皆可。5、作文素材積累指定主題的人物事例或名言積累??梢院妥x書筆記相結(jié)合。6、名著《魯賓遜漂流記》,每周一定的閱讀量,并且在單元考中占據(jù)一定比例分值。五、作業(yè)按照預(yù)_要求,完成第二課的預(yù)_作業(yè)。#553035初一語(yǔ)文課后效勞教案5教學(xué)目標(biāo):1.自我介紹,建立良好的師生初次見面印象2.談?wù)Z文學(xué)_的作用,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)_語(yǔ)文的興趣3.提學(xué)_語(yǔ)文的要求,標(biāo)準(zhǔn)學(xué)_行為基本過(guò)程同學(xué)們,大家好:熾熱的八月見到熾熱的你們感到非常的快樂(lè)和沖動(dòng)!今天是新學(xué)年的第一課,我有個(gè)_慣,第一節(jié)語(yǔ)文課不講課本上的東西,咱們隨便聊聊。既然是聊,當(dāng)然還得有聊的主題,思前想后,我還是決定同大家聊五個(gè)方面的內(nèi)容:古有“仁、義、禮、智、信〞,講的是如何修身養(yǎng)性,今我獨(dú)創(chuàng)“緣、趣、意、信、法〞說(shuō)的是如何學(xué)_和學(xué)好語(yǔ)文。(奇怪吧,這是什么意思,且聽我慢慢道來(lái))緣。(懂緣)中國(guó)有句俗話,叫“十年修得同船渡〞,是指緣分的巧妙和難得。通常,人們喜歡把老師比喻成蠟燭,燃燒了自己,照亮了別人,古詩(shī)有云:春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。是對(duì)
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