【部編版】小學綜合實踐活動教學設計《3.11三維趣味設計》【崔老師】

3D打印之三維趣味設計一、

設計意圖

三維設計是3D打印基本過程中的第一步，將三維設計的教學融合于3D打印中，更激發(fā)了學生三維設計的興趣，讓學生體會到自己的想象更簡潔成為現(xiàn)實。本課是學生初步接觸3D打印的一課，老師通過《小米與杯子》的故事，以杯子打破如何復原這個實際問題，引發(fā)學生思考，通過小米想到的3D打印的方法激發(fā)學生興趣，引出3D打印，激發(fā)學生的古怪???心，引導學生了解3D打印的基本過程，并共同解決小米的問題，設計制作杯子，確立三維建模的主題“杯子”，從而激發(fā)學生思考三維設計要用到什么軟件？如何繪制？用微課自學的形式探究草圖大師軟件，仿照繪制簡易愛心杯，老師進行自學引導。在微課自學的基礎上再進一步引導學生探究微課中沒有介紹的其他工具，并發(fā)揮想象力設計不一樣的杯子，從而培育學生的自學能力和創(chuàng)新能力。最終共同暢想3D打印的將來，將《小米與杯子》的故事進行連續(xù)，拓寬學生的視野，展望3D打印的將來。通過“小米與杯子”串聯(lián)整個課堂，培育學生的自學能力、解決問題的能力以及創(chuàng)新能力。

二、

學情分析

本課授課對象為六班級學生，六班級學生已有確定的自學能力，并在平常其他課的學習中已把握確定微課自學的方法，能夠較快適應微課自學的學習形式。3D打印是學生第一次接觸，作為3D打印之三維設計的初始課，老師選擇的建模軟件“草圖大師”以及建模主題“杯子”，對六班級的學生較簡潔上手，并適合他們進行初步的仿照繪制到之后的創(chuàng)意發(fā)揮。

三、

教學目標

1、

了解3D打印的基本過程，激發(fā)學生的學習興趣。

2、

初步把握草圖大師軟件中的繪制工具，能通過微課學習繪制簡易愛心杯，培育學生的自助探究能力和解決問題的能力。

3、

發(fā)揮想象力繪制不一樣的杯子，激發(fā)學生的制造力。

四、教學重點、難點：

重點：草圖大師軟件中基礎工具的探究與把握。

難點：“杯子”三維模型的創(chuàng)意設計。

五、課前預備：

視頻動畫、課件、微課、3D打印作品之愛心杯

六、課時安排：

1課時

七、教學過程：教學環(huán)節(jié)老師活動學生活動設計意圖一、激趣引入師：同學們，今日老師要介紹一位新朋友，他的名字叫小米。這一天，小米愁眉苦臉的，他遇到了什么苦惱的事呢？

播放視頻1《小米的苦惱》

1、小米的苦惱是什么呢?

2、這個杯子是哪里來的呢？

3、現(xiàn)在又傳來更糟糕的消息：這個杯子限量停產，買不到了，這該怎么辦？

我們看看小米想到了什么辦法？

播放視頻2《3D打印機打印杯子》

4．視頻里，小米是怎么做的？

這是多么神奇的機器啊！假如老師告訴你這個機器就是一臺打印機，你相信嗎？

一說到打印機，你腦海里可能會毀滅出它的這些模樣（ppt出示圖片），一臺平凡的打印機能打印報告、文件、照片、包裝紙……等許多平面紙張材料，那么你見過下面這些打印機嗎？（ppt出示圖片）他們的名字叫做3D打印機。

5、聽到這個名字，你想要知道些什么？想提哪些問題呢？

老師總結學生問題

師：我們就先來看一看同學們問的最多的：3D打印機是怎么打印的？學生觀看視頻1

嘗試回答：

1、

生日禮物杯子摔破了

2、工廠里依據(jù)圖紙生產出來的

3、學生思考

4、用一臺機器制作出了杯子

5、什么是3D打印？3D打印機是如何工作的？它能打印出什么東西？……從實際問題出發(fā)，引發(fā)學生思考如何解決問題，引起學生的興趣，激發(fā)學生的求知欲。二、探究了解3D打印的基本過程帶著這個問題，我們來看一個小視頻《3D打印過程》

探究一：（讓學生對3D打印有初步的認識）

看了上面這個視頻，你能說一說

3D打印的過程大致可以分為幾步？

老師總結：1、制作三維模型

2、模型切片

3、打印

學生嘗試回答培育學生對信息的讀取能力、歸納能力三、制作三維模型

（仿照繪制愛心杯）老師手里的這個愛心杯就是通過這樣的步驟制作完成的，同學們想不想自己也試一試用3D打印機打印出自己的杯子作品？

那么，首先第一步，我們要做什么？

對于這第一步制作三維模型，你有什么要問的嗎？

制作三維模型：全部的三維模型制作軟件都可以實現(xiàn)3D打印所需要的三維模型。

我們電腦上就安裝了一款叫做“草圖大師”的軟件幫忙同學們繪制。

那么如何利用草圖大師軟件繪制杯子，老師給大家提出了一個自學大挑戰(zhàn)，請同學們依據(jù)老師供應的杯子尺寸自學微課視頻，來探究這款軟件。

請一位同學上臺來進行自學匯報，你通過微課學會了哪些工具，如何繪制的。（強調留意尺寸大?。W生面對要打印杯子的需求，思考要先做什么？再思考制作三維模型會遇到的困難（1、用什么軟件2、如何繪制）

學生進行自學任務的挑戰(zhàn)，微課探究草圖大師軟件，仿照繪制簡易愛心杯

學生進行自學任務的匯報1、培育學生的發(fā)覺問題、分析問題的能力，引導學生通過自主探究解決問題。

2、鼓舞學生借助微課自主學習，讓自學能力強習得本領快的同學幫忙有困難的同學，由學生自己得出技能重點。四、制作三維模型（創(chuàng)意設計獨特的杯子）沒有完成愛心杯的同學連續(xù)探究學習

完成愛心杯的同學們請盡情發(fā)揮自己的想象力，你能通過所學的軟件中的工具，自己繪制出不一樣的杯子嗎？你還能探究出更多的工具嗎？

并請完成學習表。學生發(fā)揮創(chuàng)意，設計不一樣的杯子，并完成學習表。培育學生的制造力，分層教學，關注不同學習能力的學生。作品展示及小結我們一起來觀賞同學們的作品，并請同學們介紹你的創(chuàng)意。

展示學生作品以及學習表。

當你熟練把握了三維設計軟件，并加