高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：文言文實(shí)詞推斷方法 課件

文言實(shí)詞詞義推斷

時(shí)間總會(huì)過(guò)去，關(guān)鍵在于他是怎樣地過(guò)去，為什么而過(guò)去。還等什么呢，盡我們最大的努力去學(xué)習(xí)去思考，去犯錯(cuò)去改錯(cuò)，去勇敢的愛(ài)去勇敢的告別。只有這樣，那一段一去不復(fù)返的青春才可能被題以“閃亮的日子”?！?/p>

我相信，在人生的無(wú)數(shù)考驗(yàn)中，比正確答案更重要的是堅(jiān)毅的品格。那些具備堅(jiān)毅品質(zhì)，向著長(zhǎng)期目標(biāo)堅(jiān)持不懈努力的人，總能獲得成功。所以，永遠(yuǎn)不要忘記夢(mèng)想；永遠(yuǎn)不要停止學(xué)習(xí)；永遠(yuǎn)不要失去信心！并且，在每一段路程中，學(xué)會(huì)感受美好，享受幸福，而對(duì)于幾天后的這場(chǎng)考試，我們要做的就是：輕裝上陣，靜待花開(kāi)?！胤紴榱俗寗e人看到你卓越的才能，你必須先擁有優(yōu)秀的成績(jī)。如果你說(shuō)，我現(xiàn)在有很多卓越的才能，只是學(xué)習(xí)成績(jī)不好，那么，在目前這個(gè)年齡階段，你就擁有不了讓別人接受你的機(jī)會(huì)。所以，我們要清醒的認(rèn)識(shí)到，在我們讀初中、高中、大學(xué)時(shí)，我們的才能要透過(guò)學(xué)習(xí)成績(jī)展現(xiàn)出來(lái)，尤其在高中階段?！讕r松文言文詞義推斷（一）字型推斷法（二）字音推斷法（三）語(yǔ)法推斷法（四）修辭推斷法（五）成語(yǔ)推斷法（一）字型推斷法漢字是表意文字，有些象形字、指事字、會(huì)意字可以通過(guò)分析字形來(lái)推測(cè)詞義。而800的韋形聲字的“形旁”與字義聯(lián)系尤為密切。常見(jiàn)形旁多有它的詞義指向，如從“钅（金）、木、氵（水）、火、土”者者詞義多與五行有關(guān)，從“刂(刀）、弓、矛、戈、斤（斧）、殳”者多與兵器有關(guān)。從“讠（言）、辶（走）、彳（行）”者多與人的行為有關(guān)，從“禾”者多與五谷有關(guān)，從“貝”者多于金錢(qián)有關(guān)，從“皿”者多與器具有關(guān)，從“纟”者多與絲有關(guān)，從“宀”多與房屋有關(guān)，從“月”者多與肉有關(guān)，從“頁(yè)”者多與頭有關(guān)。有些字能直接從字型分析出詞義，有些字雖然不能直接分析出詞義，卻可以根據(jù)字型圈定出該字的意義范圍，為進(jìn)一步推測(cè)詞義提供依據(jù)。（一）字型推斷法①襟三江而帶五湖。（《滕王閣序》）解析：“帶”，象形字，上半部分像帶紐和左右佩，下半部分像垂帶形，本義是腰帶，這里是“以……為腰帶”的意思。②良將勁弩守要害之處，信臣精卒陳利兵而誰(shuí)何。（《過(guò)秦論》）解析：“信”，會(huì)意字，一“人”一“言”意為人言真實(shí)，此句中的“信”由“真實(shí)”引申為“可靠、忠誠(chéng)。”（一）字型推斷法③方其系燕父子以組。（《伶官傳序》）解析：“組”，以“纟”為形旁，可以知道詞義和絲麻有關(guān)，前邊有“系”（捆綁）燕父，，由此可以推知“組”的意思為“繩索”。（二）字音推斷法文言文中有通假的語(yǔ)言現(xiàn)象，當(dāng)根據(jù)本字的義項(xiàng)無(wú)法講通時(shí)，可以借助聲旁，根據(jù)通假或同或音近的原則，進(jìn)行推斷。例如：①雖趣舍萬(wàn)殊，靜躁不同。（《蘭亭集序》）解析：“趣”，形聲字，借助聲旁“取”的讀音推斷其同“趨”，意為“趨向”。（二）字音推斷法②今若遣此婦，終老不復(fù)取。（《孔雀東南飛》）解析：“取”，會(huì)意字，從手，從耳，象手牽耳而剖取之。古代抓到俘虜，割取左耳，作為記功的憑據(jù)。引申為“拿取”“奪取”等義，在此都講不通，以“娶”代之，則通，可推斷為“取”通“娶”。③士之耽兮，猶可說(shuō)也。（《詩(shī)經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·氓》)（二）字音推斷法解析：“說(shuō)”，不同于現(xiàn)代漢語(yǔ)說(shuō)話的“說(shuō)”，它通“脫”，解脫。這句話的意思是男子沉溺于愛(ài)情之中，還能夠解脫。④屬予作文以記之。解析：屬有兩個(gè)讀音，分別sh?、zh?,讀sh?有種、類的意思，讀zh?的意思是叮囑，是“囑”的通假字。這句話的意思是囑咐我寫(xiě)篇文章紀(jì)念這件事。（三）語(yǔ)法推斷法

根據(jù)詞語(yǔ)在文中的語(yǔ)法位置和功用來(lái)推斷詞語(yǔ)的含義。文言文除特殊句式“倒裝句”外，和現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)基本一致，都按“主+狀+謂+定+賓”的順序排列。充當(dāng)句子成分的詞語(yǔ)，其詞性也與現(xiàn)代漢語(yǔ)相一致。即主語(yǔ)、賓語(yǔ)一般是名詞，謂語(yǔ)一般是動(dòng)定語(yǔ)一般是形容詞，狀語(yǔ)一般是副詞。進(jìn)行語(yǔ)法推斷時(shí)，我們可以通過(guò)劃分句子成分，分析詞語(yǔ)在句中所處的位置，并判斷它的詞性，從而推知它的含義。（三）語(yǔ)法推斷法①假舟楫者，非能水也，而絕江河。（《勸學(xué)》）解析：“水”是名詞，它的前面有助動(dòng)詞“能”做修飾，并處在謂語(yǔ)位置，用作動(dòng)詞，當(dāng)游泳講。②人皆得以隸使之。（《五人墓碑記》）解析：“隸”是名詞，奴隸；但它并不是句中的主語(yǔ)，它的作用是修飾動(dòng)詞“使”，做狀語(yǔ)，可譯為“像對(duì)待奴隸一樣”。③善素善留侯張良。（《鴻門(mén)宴》）（三）語(yǔ)法推斷法解析：“善”是形容詞，友善、友好；它的后面跟賓語(yǔ)，因此它活用為動(dòng)詞，做“交好”講，擔(dān)任句子的謂語(yǔ)。（四）修辭推斷法

古文中往往有一些字?jǐn)?shù)相同或相近，結(jié)構(gòu)相同或相似的語(yǔ)句，其中相對(duì)應(yīng)的位置使用同義詞或反義詞，構(gòu)成修辭上的互文、對(duì)偶或排比。我們可以根據(jù)其中已知詞語(yǔ)的含義，而推斷出未知詞語(yǔ)的含義。①閭閻撲地，鐘鳴鼎食之家。舸艦彌津，青雀黃龍之舳?！峨蹰w序》解析：在這個(gè)對(duì)偶句中，“撲”和“彌”互為釋義，“彌”的意思是“滿”，那么可以推出“撲”的意思也是“滿”。（四）修辭推斷法②憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身?！读婀賯餍颉方馕觯骸皯n勞”和“逸豫”處于相對(duì)應(yīng)的位置上，構(gòu)成反義詞?！皯n勞”的意思比較容易理解，意為“勞苦”，據(jù)此可以推出“逸豫”的意思是“安樂(lè)”。（五）成語(yǔ)推斷法成語(yǔ)中中保留了大量的文言詞義，聯(lián)系成語(yǔ)，加以印證，對(duì)判斷文言詞義會(huì)有很大的幫助。①至丹以荊卿為計(jì)，使速禍焉。《六國(guó)論》解析：句中的“速”字，可借助成語(yǔ)“不速之客”推斷出是“招致、招引”的意思。②且相如素賤人?！读A列傳》解析：句中的“素”字可由成語(yǔ)“素不相識(shí)”“素昧平生”推知是“向來(lái)”的意思。文言實(shí)詞命題規(guī)律與解題技巧（一）高考文言實(shí)詞考察命題規(guī)律1、文言實(shí)詞考察的內(nèi)容主要是一詞多義、古今異義、詞類活用、通假字、偏義復(fù)詞等。其中一詞多義是考察的重點(diǎn)，古今異義、詞類活用的考察有增加的趨勢(shì)。2、文言實(shí)詞考察試題形式基本穩(wěn)定：一般以選擇題和翻譯題的形式出現(xiàn)。3、所設(shè)置的考點(diǎn)大多能在課本里找到其類似的釋義。豐富的閱讀積累和閱讀經(jīng)歷有助于解題。（二）解題思路和方法技巧1、已知聯(lián)想法高考所考察的實(shí)詞的第一個(gè)特點(diǎn)應(yīng)該是“常見(jiàn)”，也就意味著這一類實(shí)詞曾經(jīng)在我們閱讀的文本中出現(xiàn)過(guò)，我們可以根據(jù)閱讀積累聯(lián)想借鑒，根據(jù)已知推出未知。如全國(guó)高考試題“奮力大呼，得賊乃已”，“已”釋義為“停止”，聯(lián)想《勸學(xué)》“學(xué)不可以已”中的“已”的意思，對(duì)照比較，可知這句話的意思。（二）解題思路和方法技巧2、語(yǔ)境探求推斷法高考實(shí)詞考察的第二個(gè)特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)理解某一實(shí)詞在“文中”的含義。文中指的是實(shí)詞的特定語(yǔ)境，他包含看詞語(yǔ)在句中的內(nèi)部語(yǔ)言環(huán)境和在段中、篇中的外部語(yǔ)言環(huán)境。我們可以借助這些語(yǔ)境來(lái)探求推斷詞義。（二）解題思路和方法技巧3、語(yǔ)法修辭等輔助法（1）根據(jù)語(yǔ)音知識(shí)，從字音相同推測(cè)通假字。（2）根據(jù)文字知識(shí)，分析形旁推求字義。（3）通過(guò)語(yǔ)法知識(shí)，尋找特征推斷詞性。（4）借助句式修辭，互文見(jiàn)義解釋詞語(yǔ)。