2023年妊娠高血壓孕婦醫(yī)學教育模式的應用

妊娠高血壓孕婦醫(yī)學教育模式的應用【摘要】目的探討醫(yī)學教育模式應用于妊娠高血壓孕婦健康教育中的效果。方法選取我院2022年2月～2022年1月收治的妊娠高血壓孕婦146例作為討論對象，按護理方式分為兩組，各73例。對比組實施傳統(tǒng)模式進行護理干預，對比組采納醫(yī)學教育模式進行健康教育，比較兩組孕婦的自護力量及妊娠結局。結果觀看組孕婦自護力量各維度評分均顯著高于對比組，差異有統(tǒng)計學意義（P＜0.05）；觀看組羊水過多、早產(chǎn)兒、胎兒畸形、胎膜早破及胎兒窘迫的發(fā)生率顯著低于對比組，差異有統(tǒng)計學意義（P＜0.05）。結論采納醫(yī)學教育模式對妊娠高血壓孕婦進行健康教育，能夠顯著提高其自我護理力量，對改善妊娠結局具有重要意義。

【關鍵詞】妊娠高血壓；健康教育；醫(yī)學教育模式

妊娠期高血壓是臨床上產(chǎn)婦死亡的重要緣由，多發(fā)生于生育年齡偏大、伴有不良心理、體重偏胖、有高血壓家族史的經(jīng)產(chǎn)婦[1]。由于機體細小動脈發(fā)生痙攣、收縮，直接造成孕婦血液循環(huán)障礙，且不利于胎盤血運障礙影響胎兒養(yǎng)分供應，導致剖宮產(chǎn)、早產(chǎn)兒、胎兒畸形、胎膜早破、羊水過多及胎兒窘迫發(fā)生率大大增高[2]。除藥物治療外，提高孕婦自我管理力量才能達到較好的治療作用。本討論將醫(yī)學教育模式應用于妊娠期高血壓孕婦，取得良好效果，現(xiàn)報告如下。

1資料與方法

1.1一般資料

選取我院2022年2月～2022年1月收治的妊娠高血壓孕婦146例作為討論對象，納入標準：①年齡＞18歲；②孕20～28周，臨床確診為妊娠期高血壓病[3]；③高中及以上文化程度，認知、行為正常。排解標準：①原發(fā)性高血壓患者；②聽力、視力功能存在特別；③依從性較低的患者。按護理方式分為兩組，各73例。觀看組：年齡24～46歲，平均（29.15±6.32）歲，初產(chǎn)婦43例，經(jīng)產(chǎn)婦30例；對比組：年齡23～45歲，平均（29.63±4.72）歲，初產(chǎn)婦41例，經(jīng)產(chǎn)婦32例。兩組患者年齡、產(chǎn)次等一般資料比較，差異無統(tǒng)計學意義（P＞0.05）。

1.2方法

全部產(chǎn)婦均建檔，每月產(chǎn)檢一次，記錄孕周、身高、體重、血壓、血常規(guī)、尿常規(guī)、宮高、腹圍、胎心等。對比組患者由專職護士進行傳統(tǒng)模式高血壓健康教育，包括：妊娠高血壓發(fā)病機制、危害、藥物、飲食、運動治療重要性和血壓檢測的方法等。觀看組患者在此基礎上進行醫(yī)學教育模式，包括：1.2.1強化孕婦自我護理理念向孕婦講解妊娠期高血壓疾病相關學問及疾病自我護理的重要性，使其順當?shù)膹谋徽湛凑呓巧蚣膊」芾碚呓巧D變，指導患者對自身健康狀況進行評估，在力量范圍內(nèi)自我護理，病情變化時，準時尋求醫(yī)療關心。1.2.2建立良好的醫(yī)學觀念在“一對一”健康教育的基礎上，結合微信平臺、宣揚視頻、手冊等多元化模式，對產(chǎn)婦進行科學用藥、合理飲食、運動干預的指導。1.2.3消退不良心理定期評估產(chǎn)婦心理狀態(tài)，了解產(chǎn)婦消失不良心理的緣由，盡早消退其不良心理；定期開展孕婦講座，解答孕婦內(nèi)心懷疑，穩(wěn)定產(chǎn)婦心情，增加其分娩信念。

1.3評價指標

比較兩組患者剖宮產(chǎn)、早產(chǎn)兒、胎兒畸形、胎膜早破、羊水過多及胎兒窘迫的發(fā)生率。使用自我護理能測量量表（ESCA）從健康學問、自護責任感、自我概念、和自護技能4個維度比較兩組患者自我護理力量。

1.4統(tǒng)計學方法

采納SPSS20.0統(tǒng)計學軟件對數(shù)據(jù)進行處理，計量資料以“x±s”表示，采納t檢驗，計數(shù)資料以百分數(shù)（%）表示，采納x2檢驗，以P＜0.05為差異有統(tǒng)計學意義。

2結果

2.1兩組患者自我護理力量比較

觀看組患者自我管理力量顯著高于對比組，差異有統(tǒng)計學意義（P＜0.05）。

2.2兩組產(chǎn)婦妊娠結局比較

觀看組羊水過多、早產(chǎn)兒、胎兒畸形、胎膜早破及胎兒窘迫的發(fā)生率顯著低于對比組，差異有統(tǒng)計學意義（P＜0.05）。

3爭論

醫(yī)學教育模式是通過提升患者自我護理力量，關心患者建立嚴格的用藥、飲食、運動習慣及健康的生活方式，是治療妊娠期高血壓最簡易、高效的手段。結果顯示，單一的藥物治療無法達到血壓掌握最佳水平，但通過傳統(tǒng)模式經(jīng)常采納“填鴨式”的健康教育，很難給孕婦感官熟悉，更不能滿意孕婦在實踐中的簡單需要。因此，我們在傳統(tǒng)飲食教育的基礎上，將醫(yī)學教育模式應用于妊娠高血壓患者中，提高患者自身主觀能動性，使健康教育更加具有共性化和針對性，有利于提高患者日常生活中藥物、飲食、運動管理。討論結果顯示，觀看組患者自護力量各維度評分均顯著高于對比組，