微課設(shè)計(jì)與制作培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)5篇

Word-11-微課設(shè)計(jì)與制作培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)5篇

微課制作培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

暑假我參與了晉城市教委組織的微視頻制作培訓(xùn)。短短兩天的培訓(xùn)卻讓我感受到了微課的無(wú)窮魅力和對(duì)教學(xué)的巨大的幫助作用。我就參與培訓(xùn)后的一些感想與大家共享。

首先由市教育局電教館張彩云老師給我們分析了微課的現(xiàn)狀、問題與趨勢(shì)。她說到：這是一個(gè)“人人為師，人人為學(xué)”的時(shí)代。這讓我明白：今日，我們?nèi)魏稳?，只要情愿，我們可以向其他任何人學(xué)習(xí)我們想要學(xué)習(xí)的幾乎任何東西。接著由微視頻制作專家張教授向我們介紹了微課的設(shè)計(jì)制作與進(jìn)展趨勢(shì)，我市老師針對(duì)“該如何上好微課”進(jìn)行了深化探討，最終我們?cè)敿?xì)學(xué)習(xí)了如何制作微課。

通過這次培訓(xùn)，讓我有很大的收獲：

一、我知道了，其實(shí)微課是指利用10分鐘左右時(shí)間講解一個(gè)特別碎片化的學(xué)問點(diǎn)、考點(diǎn)或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點(diǎn)，即視頻長(zhǎng)度短，主題小，設(shè)計(jì)、制作、講解精良，學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。

二、微課雖然是一個(gè)短小的視頻，但它也具有環(huán)節(jié)上的完整性。微課雖呈現(xiàn)的是某個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)的學(xué)問，但就這個(gè)學(xué)問點(diǎn)而言，它也有導(dǎo)入、過程和小結(jié)。因此，我們?cè)谥谱魑⒄n的時(shí)候肯定要清晰這一點(diǎn)。

三、在學(xué)習(xí)制作微課時(shí)，我也有一些小收獲。如：我們不僅可以利用錄屏軟件來(lái)錄制微課，也可以使用手機(jī)或者攝像機(jī)。其實(shí)手機(jī)和攝像機(jī)是最簡(jiǎn)單操作的，如：平常老師們說，教學(xué)中的某個(gè)學(xué)問特殊難，而課堂上的時(shí)間又有限，老師兼顧不到每一位同學(xué)，或許某個(gè)孩子理解力量弱，沒跟上老師的思路，這一部分就落下了，這個(gè)時(shí)候，老師就可以采納手機(jī)或者攝像機(jī)，預(yù)備好紙筆，這個(gè)時(shí)候老師就只需在紙上進(jìn)行解題，解一道題最多也就用3、4分鐘，既簡(jiǎn)潔又清晰，孩子可以一遍一遍去看解題步驟。

四、之前總覺得微課在我們這個(gè)技術(shù)相對(duì)落后、孩子自學(xué)力量較弱的環(huán)境下根本就是天方夜譚，但現(xiàn)在我有了一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)變，當(dāng)時(shí)我們心里都有著一個(gè)共同的懷疑——孩子課堂上在老師的眼皮底下都不仔細(xì)學(xué)習(xí)，在家有可能一遍一遍，翻過來(lái)翻過去的看視頻學(xué)習(xí)嗎？在與老師們的溝通中，一位老師問出了大家的心聲。而方瑩老師平常也是把視頻做好后，讓孩子利用微機(jī)課或者是自習(xí)課去觀看，這樣大部分人都在學(xué)習(xí)，避開孩子偷懶的狀況。所以，對(duì)于我們學(xué)校而言，學(xué)校生的自制力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性原來(lái)就弱，這種“家校翻”根本就不適合，所以，我們只能利用微機(jī)課和自習(xí)課讓孩子去觀看微課。

其實(shí)微課的制作相對(duì)來(lái)說較簡(jiǎn)單，但是如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，在教學(xué)內(nèi)容的哪一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)微課，用怎樣的方式設(shè)計(jì)孩子們簡(jiǎn)單理解才是最難的，也是我學(xué)習(xí)之后始終思索的問題。

在今后的課堂上，我會(huì)不斷去嘗試、爭(zhēng)取能讓微課伴著孩子們一起進(jìn)步。

微課制作培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

通過這次的培訓(xùn)，感受到微課程不僅是同學(xué)學(xué)習(xí)的一種新型方式，更是一種促進(jìn)自己成長(zhǎng)的新模式，通過最近制作微課程，我不斷深化反思，不斷歸納總結(jié)，在不知不覺中成長(zhǎng)。一個(gè)學(xué)問點(diǎn)，精要的講解，多媒體的呈現(xiàn)方式、五分鐘的學(xué)習(xí)享受，可以讓更多的同學(xué)愛上學(xué)習(xí)。借助微課程這一工具，我們可以將一些重難點(diǎn)，易錯(cuò)易混點(diǎn)，拓展性學(xué)問碎片化，顯性化，形象化，傳媒化。

從微課制作方法上，目前我采納的方式是通過攝像機(jī)自己錄制，課件加聲音或背景音樂轉(zhuǎn)化為視頻格式。對(duì)老師使用各種軟件的技巧要求很高，需要自己嫻熟把握各種音視頻軟件的使用方法。

從老師層面，通過微課制作，不僅提升了信息技術(shù)應(yīng)用水平，更重要的是制作微課也是老師專業(yè)成長(zhǎng)和閱歷積累的一個(gè)過程，做微課程，其實(shí)是一個(gè)反思的過程，在不斷地反思中，老師能夠不斷地成長(zhǎng)。微課程便于傳播，老師間可以相互學(xué)習(xí)好的閱歷方法。優(yōu)秀老師有很多好的閱歷，過去沒有恰當(dāng)?shù)姆椒偨Y(jié)、傳播，而微課程恰好供應(yīng)了一個(gè)很好的方式，固化閱歷、傳播方法，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享，共同成長(zhǎng)。

從課堂操作方面，是將來(lái)學(xué)校教育進(jìn)展的趨勢(shì)，微課的應(yīng)用彌補(bǔ)了農(nóng)村同學(xué)家長(zhǎng)素養(yǎng)低，不能很好輔導(dǎo)自己孩子的空缺，同學(xué)在家中也可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)很好的鞏固學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)中的共性問題及一些難點(diǎn)，盲點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性點(diǎn)撥和指導(dǎo)，從而保證自己教學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。

從同學(xué)層面，微課以一個(gè)個(gè)完整而獨(dú)自的學(xué)問點(diǎn)呈現(xiàn)，同學(xué)不懂可以反復(fù)播放，針對(duì)性的深化學(xué)習(xí)，利于同學(xué)落實(shí)重難點(diǎn)學(xué)問。避開了往日課堂學(xué)習(xí)之后同學(xué)似懂非懂吃?shī)A生飯的問題。

我目前也只是處于微課制作的初步階段，技術(shù)還很不成熟，各種軟件使用還不夠嫻熟，還不能夠構(gòu)成一個(gè)學(xué)問體系，所以，我覺得構(gòu)建學(xué)科微課資源庫(kù)應(yīng)是我們今后努力的方向和重點(diǎn)投入的方面。

微課制作培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

微課是信息時(shí)代的產(chǎn)物，在以前的熟悉中，我始終認(rèn)為微課是記錄課堂活動(dòng)的一小段視頻，或是將40分鐘的一節(jié)課分解成多個(gè)的課堂碎片。在經(jīng)過培訓(xùn)之后才我才對(duì)微課有了較深化的了解。微課是以闡釋某一學(xué)問點(diǎn)為目標(biāo)，以短小精悍的微視頻為載體的，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的教學(xué)活動(dòng)。雖然微課時(shí)間短，但設(shè)計(jì)和制作精良，講解細(xì)致，學(xué)問點(diǎn)小而明確，學(xué)習(xí)效率高、效果佳。通過對(duì)微課的培訓(xùn)學(xué)習(xí)加上自己親自制作微課的體驗(yàn)，我認(rèn)為微課作為一種教和學(xué)的新模式，有傳統(tǒng)教學(xué)不行比擬的優(yōu)越性：

一、教學(xué)模式：自主創(chuàng)新

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是學(xué)問的傳授在課堂中進(jìn)行，而學(xué)問的汲取與把握則在課外。同學(xué)需要克服學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)老師往往并不在現(xiàn)場(chǎng)，而老師也沒有做到因材施教。而假如學(xué)問傳授和學(xué)問內(nèi)化的環(huán)境顛倒過來(lái)，學(xué)習(xí)的有效性將發(fā)生怎樣的轉(zhuǎn)變？微課就可以為同學(xué)供應(yīng)一種自助餐式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。微課以一個(gè)個(gè)完整而獨(dú)自的學(xué)問點(diǎn)呈現(xiàn)，無(wú)論是學(xué)習(xí)新學(xué)問，還是課后復(fù)習(xí)，同學(xué)都可以依據(jù)自己的詳細(xì)狀況，選擇性地學(xué)習(xí)某些學(xué)問難點(diǎn)或者技能，并且可以反復(fù)播放學(xué)習(xí)，針對(duì)性強(qiáng)，敏捷性強(qiáng)，學(xué)習(xí)時(shí)間充分，有效提高學(xué)習(xí)效率。

二、設(shè)計(jì)制作:細(xì)致細(xì)心

培訓(xùn)學(xué)習(xí)的其次天，在聽了東北師大抱負(fù)信息技術(shù)討論院的陶凌老師和程帥老師為我們做的《才智教育理念下的語(yǔ)文微課設(shè)計(jì)與應(yīng)用》《微課軟件制作及使用》的報(bào)告之后，我們分學(xué)科分小組開頭制作微課。兩天下來(lái)，讓我對(duì)微課的制作有了更深化的了解和反思：

1、選題很重要，肯定要見微知著。微課在制作之前，最重要的是要確定課題，即一個(gè)學(xué)問點(diǎn)，而并非一整堂課，我們必需從同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中存在困惑的一個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)或易錯(cuò)點(diǎn)切入，讓他們通過少量的學(xué)問點(diǎn)把握課程的關(guān)鍵內(nèi)容，從而支撐起完整的學(xué)問結(jié)構(gòu)。所以，微課制作之前的選題很重要，要科學(xué)，有啟發(fā)性，能喚起孩子們學(xué)習(xí)和探究的愛好，從而達(dá)到見微知著的效果。

2、深化解讀文本，設(shè)計(jì)腳本。語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)，打算了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在微課制作之前，肯定要針對(duì)學(xué)情，深化的解讀文本，抓住重難點(diǎn)，撰寫設(shè)計(jì)腳本。腳本設(shè)計(jì)中，老師的講授過程要簡(jiǎn)明扼要，深化淺出。微課展現(xiàn)的時(shí)間短，這也對(duì)老師的表達(dá)力量提出了更高的要求，在符合同學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，以最少的語(yǔ)言把問題的癥結(jié)點(diǎn)破，不枝蔓，不拖沓，深化淺出，透徹、明白。

3、語(yǔ)文學(xué)科在微課的制作和呈現(xiàn)上要學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔，信息技術(shù)的運(yùn)用要恰到好處，不需要高大上，更不要喧賓奪主。語(yǔ)文微課的制作肯定要努力呈現(xiàn)語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的工具性和人文性，能用語(yǔ)文的方式解決的，肯定要慎用信息技術(shù)。不管是CamtasiaStudio還是Office20xx，都只是在微課制作時(shí)供應(yīng)的技術(shù)方面的支持，不能反客為主。在遇到一些抽象的同學(xué)難以理解的學(xué)問點(diǎn)時(shí)，恰到好處的運(yùn)用信息技術(shù)將學(xué)問點(diǎn)顯性化，形象化，傳媒化，這樣才能更好的體現(xiàn)信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科和信息技術(shù)的有效融合。

這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我反思了許多，教育本就是關(guān)注人的活動(dòng)，課改只是努力讓教育回歸本真，轉(zhuǎn)變很困難，信息技術(shù)進(jìn)展的今日，能正確運(yùn)用且用好新技術(shù)更是很困難，但是只要堅(jiān)持從基礎(chǔ)入手，腳踏實(shí)地終有一天，我們可以仰視星空！

微課制作培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

我參與了由相城區(qū)教育局組織的20xx年相城區(qū)微課制作培訓(xùn)活動(dòng)。在此之前，我已經(jīng)對(duì)微課、微課程有了肯定的了解。然而在聽了金陵館長(zhǎng)的講座后，對(duì)微課、微課程的了解還是表面上的，對(duì)于“微課”，詳細(xì)要做什么，要達(dá)到什么目的還是模棱兩可的。通過此次培訓(xùn)，我進(jìn)一步了解了微課設(shè)計(jì)與應(yīng)用方面的學(xué)問，也看到了優(yōu)秀老師的微課作品，贊嘆的同時(shí)也在思索：怎樣把微課很好的利用到我們的教學(xué)中來(lái)呢？

在此之前，也曾在學(xué)校的支配下制作了一個(gè)微課，當(dāng)時(shí)的自己并不知道制作了這個(gè)微課有什么用，在制作時(shí)也是很粗糙的，就簡(jiǎn)潔的錄了一下視頻，也沒做什么修改。現(xiàn)在看來(lái)，當(dāng)時(shí)的自己考慮的明顯是不周到的，許多也都是粗線條的。在聽了劉穿石老師的《信息素養(yǎng)與微課教學(xué)——新互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的微課應(yīng)用與課堂教學(xué)改革》講座后，開頭從一些實(shí)例中去了解微課教學(xué)的意義與本質(zhì)，明白了微課設(shè)計(jì)方面的一些留意點(diǎn)，更新了觀念，把握了一些簡(jiǎn)潔的方法；揚(yáng)州市八里中心學(xué)校的徐國(guó)明作了《微課資源在教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用》講座，從他一開頭給我們演示的《瓜果的想象》就把我們帶入了微課的世界，也被他的執(zhí)著與努力深深吸引；而南京市金陵中心的黃皓燕老師更多的是教給我們一些微課制作的方法，還給我們共享了制作微課的一些工具，很有用，很有關(guān)心。

培訓(xùn)過后，也看了一些老師制作的微課，使我感受到許多老師都在專心的制作微課，也使我感受到，微課雖然是無(wú)生上課，但上課的老師心中必需有同學(xué)，只有這樣才能真正展現(xiàn)出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實(shí)是老師與同學(xué)在心靈上溝通、互動(dòng)的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微型，從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。因此，自己也嘗試著再制作一個(gè)微課，從選題到備課到制作課件，再到微課的錄制，已經(jīng)沒有那么的手忙腳亂，也開頭學(xué)會(huì)錄好了以后把視頻修改，使之精益求精。雖然還達(dá)不到很優(yōu)秀的程度，但是看到自己制作出的微課，內(nèi)心還是有些許小感動(dòng)，也盼望自己的微課能關(guān)心到孩子學(xué)到更多的學(xué)問。

或許，微課還沒有被大多數(shù)老師使用，然而，我覺得我們應(yīng)當(dāng)以歡迎、悅納的態(tài)度來(lái)接受它，同時(shí)結(jié)合我們的傳統(tǒng)教育，我想，我們的教育會(huì)走上一條不同的道路。

阿基米德曾經(jīng)說：給我一個(gè)支點(diǎn)，我就可以撬起地球。我現(xiàn)在想說：給我一點(diǎn)技術(shù)，我就可以翻轉(zhuǎn)課堂。不過，微課的道路還很長(zhǎng)，我想，只有堅(jiān)持，才會(huì)有長(zhǎng)足的進(jìn)展與進(jìn)步。

千里之行始于足下篇五

——微課聯(lián)盟第一期微課制作培訓(xùn)心得

七月初，驕陽(yáng)正艷，紅榴如火。為進(jìn)一步更新教學(xué)理念、提升教學(xué)水平，我與同事一行三人，來(lái)到天津市第四十七中學(xué)，參與由東北師范高校才智教育微課聯(lián)盟所主辦的微課制作培訓(xùn)會(huì)，學(xué)習(xí)制作微課這一新型的教學(xué)技術(shù)。

在此之前，我對(duì)于微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂的理念雖有所聞，但未經(jīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，只是略知皮毛，在教學(xué)實(shí)踐中更未嘗試。依稀記得與微課的首次接觸，是在一位老師的展現(xiàn)課上，一段短小的視頻里，包含了課堂實(shí)錄、幻燈片、畫外音和動(dòng)畫效果等多種形式的內(nèi)容，猶如觀看一部精致的微電影，直入人心、過目不忘，讓我大開眼界。對(duì)能夠快速把握運(yùn)用這門教學(xué)技術(shù)布滿期盼，未曾想，轉(zhuǎn)瞬之間我就得到了這樣一個(gè)珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

天津培訓(xùn)的前兩天，由幾位受邀的聞名專家講授與微課有關(guān)的基礎(chǔ)理論。鐘紹春博士的溫文爾雅，柯清超教授的幽默風(fēng)趣，程帥老師的平易近人，于鵬丹老師的仔細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)……專家們的淵博學(xué)問和精彩教學(xué)給學(xué)員們留下了深刻印象，給我們帶來(lái)的是思維的轉(zhuǎn)型和學(xué)問的滋養(yǎng)，使我們真正了解了微課，充分熟悉到信息化教學(xué)對(duì)于引領(lǐng)教育現(xiàn)代化的深遠(yuǎn)意義，熟悉到微課這一信息化教育的詳細(xì)表現(xiàn)形式在將來(lái)勢(shì)必會(huì)發(fā)揮巨大而明顯的作用，熟悉到我們應(yīng)當(dāng)盡最大努力將微課這一教學(xué)模式合理有效的運(yùn)用到自己的日常教學(xué)中。

真正的挑戰(zhàn)在后兩天。二百多位學(xué)員根據(jù)不同學(xué)科劃分成五個(gè)小班進(jìn)行實(shí)踐操作，英語(yǔ)班的四十多人由急躁溫順的曹麗老師帶班。其次天放學(xué)時(shí)，老師給我們布置了作業(yè)，其中一項(xiàng)就是讓我們選好預(yù)備講解的學(xué)問點(diǎn)并寫出微課腳本。我思來(lái)想去，想到在上學(xué)期期末，我們所使用的外研社版七班級(jí)下冊(cè)教材中的。最終一個(gè)模塊，話題是談?wù)摳鞣N不同的音樂類型。同學(xué)們對(duì)于音樂有很大的愛好，在上課時(shí)就很樂于參加課堂活動(dòng)。假如利用微課這一現(xiàn)代化的教學(xué)方式來(lái)講授，肯定會(huì)有更好的效果。我把整節(jié)課大致分為三部分，首先是導(dǎo)入部分，播放古今中外一些聞名的音樂家作品并加以配樂來(lái)導(dǎo)出話題；其次是講解部分，分為四個(gè)小點(diǎn)，分別敘述了rock、classicalmusic、countrymusic和BeijingOpera這四種不同的音樂類型；最終是總結(jié)，配以關(guān)于這四種音樂的小練習(xí)。思路理順后，腳本寫起來(lái)就簡(jiǎn)單多了。深夜12點(diǎn)多，我仍在臺(tái)燈下奮戰(zhàn)，而在微課聯(lián)盟的群里，其他老師們探討溝通的聲音也是此起彼伏，熱火朝天。更可敬的是，專家老師們也始終陪伴著我們，準(zhǔn)時(shí)為我們解惑答疑。有老師笑言，這不是培訓(xùn)，這是高考的節(jié)奏啊。

強(qiáng)度最大、節(jié)奏最緊急是第三天，我們只能利用這一天的時(shí)間將自己的設(shè)想付諸實(shí)踐，完成一節(jié)微課作品。全新的理論學(xué)問，完全空白的操作實(shí)踐，短暫的操作時(shí)間，我想當(dāng)年水滸英雄被逼上梁山或許就是這種感覺吧。這一成天，我們?nèi)咳说膭?dòng)作都似乎是被按了快進(jìn)鍵，制作ppt，搜尋資料，下載素材，錄制動(dòng)畫，在軌道上剪輯音頻、視頻，配上畫外音……課堂上沒做完，回賓館連續(xù)做。所謂“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行”，在整個(gè)制作過程中，真是意外不斷、挫折連連。幸好可敬可愛的老師們，始終陪伴著我們，不厭其煩的接受學(xué)員們的各種詢問，供應(yīng)各種技術(shù)支持，并不斷賜