小學(xué)語文北師大版三年級下冊第4單元（智慧）用冰取火 《用冰取火》教學(xué)設(shè)計

《用冰取火》教學(xué)設(shè)計這篇課文講的是一支探險隊到南極去考察，在一個孤島上，他們的打火器找不到了。探險隊員用冰做成“冰透鏡”，點燃了火。故事表現(xiàn)了探險隊員的意志品質(zhì)和運用所學(xué)知識解決實際問題的聰明與智慧。課題用冰取火課型新授課時兩課時教學(xué)目標知識與技能★1、認讀本課的15個生字、詞，從而掌握一定的識字方法，積累優(yōu)美的詞語。2、能正確、美觀的書寫10個生字?！?、通過指導(dǎo)，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，理解探險隊員是怎樣用冰取火的，并了解其中的道理。能力目標1、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生的朗讀能力得到提高。2、通過和識字和書寫生字，掌握寫字規(guī)律，提高識字寫字能力。道德情感目標1、通過本課的識字寫字，學(xué)生能夠感受到漢字的美，從而激發(fā)學(xué)生對祖國文化的熱愛。2、通過閱讀課文，體會探險隊員們的聰明與智慧，并結(jié)合實際，談?wù)勥\用知識和智慧解決問題，克服困難的道理。學(xué)生以討論探究為主，同時輔以練習(xí)法和談話法。教具：課件、生字卡片、圖片學(xué)具教科書、生字卡片、練習(xí)本。教師指導(dǎo)過程學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程備注一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。1、板書：“火”，看到了火你想到了什么？火可以產(chǎn)生熱量，人們的日常生活離不開火，（邊說邊展示南極的圖片資料）2、你們來看，這是地球的最南端——南極，（課件展示）通過預(yù)習(xí)，你們已經(jīng)對南極有了一個大體的了解，誰來說一說你所了解的南極是什么樣的?。3、在南極這樣烈風(fēng)、酷寒、暴雪的環(huán)境里，人們更需要火，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在南極的并與火有關(guān)的文章：“用冰取火”。板書：“用冰取”，補充課題。4、齊讀課題?？吹秸n題你想說點什么？下面就讓我們一起去看一看探險隊員是怎樣用冰取火的。二、初讀感知課文內(nèi)容。1、小聲讀課文，要求：（1）注意你的讀書姿勢（2）把你掌握不準的生字、詞多讀幾遍（3）把不明白的地方劃出來。2、檢查生字讀音的掌握情況開火車讀（出示課件）攝氏度徘徊幾乎賜給一籌莫展束手無策絕望恢復(fù)驅(qū)散跳躍一縷焦點茫然干燥蓬松3、學(xué)生朗讀課文，指名讀。4、誰來評價一下他們讀得怎么樣？二、再讀課文，理解課文內(nèi)容。1、1、默讀課文，找一找文中哪個自然段告訴我們火的作用非常大。2、2、請同學(xué)讀讀這句話，說說自己的理解。指名讀，一起讀，再讀中體會火的重要性。3、既然火的作用如此大，那么在南極這樣的環(huán)境中，如果打火器找不到了，會發(fā)生什么事呢？讀一讀課文的第五自然段。課文的第一自然段寫的是柔和的太陽，為什么現(xiàn)在卻說是慘白無力的太陽呢？這個隊員在思索，他在想什么呢？從中你都看出了什么？4、難道他們真會默默地等待死神的到來嗎？他們是怎樣做的呢？讀一讀課文的第六、第七自然段。小組討論，用自己的話說說探險隊員是怎樣做的。5、師總結(jié)：學(xué)生邊說，教師邊在黑板上畫出半球形的“冰透鏡”，以及陽光通過并透鏡的工作原理，幫助學(xué)生明白其中的科學(xué)原理。6、齊讀課文第六第七自然段。說說度的時候你注意了什么？7、自由讀、指名讀第六第七自然段體會“一分鐘、兩分鐘……又過了一會”時間長嗎？在這時隊員會想些什么？指導(dǎo)朗讀這樣表示時間的詞語，理解隊員們此時的心情，和他們的聰明才智、頑強的意志品質(zhì)。8、8、學(xué)習(xí)課文最后一個自然段憑著探險隊員的聰明才智，他們終于成功了！引讀課文最后一個自然段：“這團紅紅的火——”他們的心情是怎樣的？你是從哪看出來的？（他們歡呼，跳躍，想在歡慶一個重大節(jié)日）他們?yōu)槭裁磿@樣做呢？進一步體會火的作用之大。第一課時1、學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗回答。2、學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況：南極的氣溫很低、風(fēng)很大，到處都是冰天雪地。4、齊讀課題。學(xué)生談對課題的質(zhì)疑，用冰可以取火嗎？怎么取得？是誰想到的這一方法呢？1、學(xué)生自讀課文，解決不會字的讀音。在讀課文的過程中思考課文的內(nèi)容。2、學(xué)生開火車讀生字3、學(xué)生讀課文，其他同學(xué)認真聽，思考他們有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方。4、學(xué)生評價1、同學(xué)們積極動腦，各述己見，總結(jié)出第三自然段?！皼]有火，就不能工作；沒有火，就不能生活；沒有火，生命就受到威脅?！?、學(xué)生體會火得重要性。3、學(xué)生讀課文第五自然段“年輕的隊員望著慘白無力的太陽和茫茫的冰原，久久地思索著?！闭归_合理的想象結(jié)合對課文的理解，理解思索的含義及內(nèi)容，通過理解慘白無力的太陽，體會隊員此時的心情。4、學(xué)生讀課文的第六第七自然段。展開激烈的討論，小組內(nèi)討論探險隊員用冰取火的過程。理解用冰取火的過程。產(chǎn)生質(zhì)疑：“半球形的冰透鏡”是什么樣的？5、學(xué)生用自己的話復(fù)述用冰取火的過程。6、學(xué)生踴躍舉手談自己讀的時候注意了什么問題，達到了什么樣的效果，同學(xué)之間互相借鑒互相學(xué)習(xí)，共同提高。7、理解“一分鐘、兩分鐘……又過了一會”讀課文理解理解隊員們此時的心情，和他們的聰明才智、頑強的意志品質(zhì)。對課文理解更加深刻，進一步體會了課文的內(nèi)涵，8、讀課文最后一個自然段。體會探險隊員的心情，知道火的重要性。激發(fā)學(xué)生對課文的興趣。學(xué)生學(xué)會自學(xué)課文。學(xué)生進一步熟悉課文。為識字做準備。※掌握認字方法。學(xué)生用自己喜歡的方式來識記生字再次給學(xué)生讀書的機會，了解課文內(nèi)容。學(xué)生互相進行評價。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)參與意識。開闊學(xué)生的思維，并在學(xué)習(xí)課文中，學(xué)會生字。培養(yǎng)學(xué)生提出問題并解決問題的能力。。通過討論培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)友愛的精神。在復(fù)述的過程中培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。培養(yǎng)了學(xué)生理解問題解決問題的能力。陶冶了學(xué)生的情操，讓學(xué)生學(xué)會美讀。業(yè)設(shè)置必做題：1、有感情地朗讀課文。2、認讀本課所學(xué)生字。選做題：思考：課后第一第二題。實踐創(chuàng)新作業(yè)：還有哪些方式可以產(chǎn)生火。板書設(shè)計用冰取火南極打火器丟了一籌莫展用冰取火取火成功歡呼跳躍課后小結(jié)教學(xué)反思：教師指導(dǎo)過程學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過