小學(xué)語(yǔ)文西師大版(2023)二年級(jí)下冊(cè)課文27九色鹿 九色鹿 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求1.學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,要從小養(yǎng)成守信用的好品質(zhì)。2.用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞,理解詞語(yǔ)的意思,積累“千恩萬(wàn)謝、見(jiàn)利忘義、忘恩負(fù)義”等詞語(yǔ)。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。重點(diǎn)難點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞,理解詞語(yǔ)的意思。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)九色鹿美好的心靈和那個(gè)被救的人唯利是圖的心理,喚起學(xué)生心靈深處的愛(ài)憎。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)九色鹿字詞導(dǎo)讀字詞導(dǎo)讀?①秀麗:清秀美麗。(例句)我多想去風(fēng)景秀麗的桂林旅游啊!②掙扎:用力支撐。在一片景色秀麗①的山林里,有一頭九色鹿。他身上的毛有九種顏色,美麗極了。[句導(dǎo)讀:點(diǎn)明了九色鹿的毛有九種顏色,非常漂亮。]第一部分(第1自然段):從前,在一片山林里有只長(zhǎng)得非常美麗的九色鹿。一天,他正在河邊散步。忽然,耳邊傳來(lái)“救命”的喊聲。[句導(dǎo)讀:寫出故事的起因。]他跑過(guò)去,只見(jiàn)一個(gè)人正在河里掙扎②,都快淹死了。③立即:立刻。④要求③立即:立刻。④要求:提出具體愿望或條件,希望得到滿足或?qū)崿F(xiàn)。(例句)老師要求同學(xué)們回家預(yù)習(xí)功課。段導(dǎo)讀:寫出了故事的起因。九色鹿立即③縱身跳進(jìn)河中,把落水人救上了岸。落水人名叫調(diào)達(dá)。他得救后,連連向九色鹿道謝。[句導(dǎo)讀:寫九色鹿救起了落水人。]九色鹿說(shuō):“不用謝。不過(guò)我有個(gè)要求④,你回去后,千萬(wàn)不要跟任何人提起在這兒見(jiàn)過(guò)我?！盵句導(dǎo)讀:要讀出嚴(yán)肅的語(yǔ)氣。]段導(dǎo)讀:寫九色鹿救起調(diào)達(dá)后提出了一個(gè)要求。⑤鄭重:嚴(yán)肅認(rèn)真。⑥千恩萬(wàn)謝:反復(fù)向人道謝。⑦議論:對(duì)人或事的好壞、是非發(fā)表意見(jiàn),交換看法。⑧⑤鄭重:嚴(yán)肅認(rèn)真。⑥千恩萬(wàn)謝:反復(fù)向人道謝。⑦議論:對(duì)人或事的好壞、是非發(fā)表意見(jiàn),交換看法。⑧布告:張貼出來(lái)告知群眾的文件。⑨告密:本課指調(diào)達(dá)向國(guó)王告發(fā)九色鹿的下落。⑩調(diào)集:調(diào)動(dòng)使集中。馬上:表示即將發(fā)生或緊接著某事發(fā)生。段導(dǎo)讀:寫被救者許下了諾言。第二部分(第2~4自然段):一天,九色鹿救了落入水中的調(diào)達(dá),并要求調(diào)達(dá)不要對(duì)任何人講見(jiàn)過(guò)它,調(diào)達(dá)答應(yīng)了。過(guò)了幾天,調(diào)達(dá)在街上聽(tīng)到人們議論⑦:王后夢(mèng)見(jiàn)了一頭漂亮的九色鹿,要國(guó)王派人捉來(lái),用這頭鹿的毛皮做衣服;國(guó)王只好貼出布告⑧:誰(shuí)說(shuō)出哪里有九色鹿,定有重賞。[句導(dǎo)讀:寫調(diào)達(dá)聽(tīng)到有關(guān)九色鹿的議論。]段導(dǎo)讀:國(guó)王懸賞要捉九色鹿。調(diào)達(dá)心想,這是多好的發(fā)財(cái)機(jī)會(huì)呀。于是,他跑進(jìn)宮中告密⑨。[句導(dǎo)讀:要讀出調(diào)達(dá)見(jiàn)利忘義的卑鄙。]國(guó)王聽(tīng)了,立即調(diào)集⑩軍隊(duì),去抓九色鹿并由調(diào)達(dá)在前面帶路。[句導(dǎo)讀:寫國(guó)王要抓九色鹿。]段導(dǎo)讀:寫調(diào)達(dá)不守諾言,出賣了九色鹿。第三部分(第5、6自然段):調(diào)達(dá)見(jiàn)利忘義,為了得到重賞,把九色鹿的消息告訴了國(guó)王。他們走到森林里,發(fā)現(xiàn)九色鹿正在那兒吃草。國(guó)王馬上QUOTE帶人圍了上去。[句導(dǎo)讀:寫九色鹿被國(guó)王的人圍住了。]段導(dǎo)讀:寫國(guó)王發(fā)現(xiàn)了九色鹿。九色鹿一眼就看到了調(diào)達(dá),他憤怒地說(shuō):“你這個(gè)見(jiàn)利忘義的家伙!”[句導(dǎo)讀:要讀出指責(zé)的語(yǔ)氣。]國(guó)王聽(tīng)九色鹿開(kāi)口說(shuō)話,感到非常奇怪。[句導(dǎo)讀:“九色鹿開(kāi)口說(shuō)話”帶有神話色彩。]當(dāng)他了解了事情的經(jīng)過(guò)后,不僅叫人放了九色鹿,還下了一道命令:“任何人都不許傷害九色鹿!”[句導(dǎo)讀:“不僅……還……”寫出了國(guó)王的公正。這要讀出由奇怪到憤怒的語(yǔ)氣。]段導(dǎo)讀:寫國(guó)王放走了九色鹿,還下令不許傷害它。第四部分(第7、8自然段):國(guó)王聽(tīng)了九色鹿見(jiàn)義勇為的事情后,深受感動(dòng),并下令以后誰(shuí)也不許傷害九色鹿。從此,九色鹿在森林里過(guò)著無(wú)憂無(wú)慮的生活。[句導(dǎo)讀:寫九色鹿安然無(wú)恙。]而調(diào)達(dá),那個(gè)忘恩負(fù)義的家伙,受不了大家的鄙視和譴責(zé),灰溜溜地躲到大山里去了。[句導(dǎo)讀:寫調(diào)達(dá)受到了應(yīng)有的懲罰。]第五部分(第9自然段):故事的結(jié)局:九色鹿過(guò)著無(wú)憂無(wú)慮的生活,而忘恩負(fù)義的調(diào)達(dá)躲進(jìn)大山里去了。憤怒:因極度不滿而情緒激動(dòng)。見(jiàn)利忘義:看到有利可圖就不顧道義。形容重利輕義的人。無(wú)憂無(wú)慮:形容心里沒(méi)有任何可以憂慮的事。忘恩負(fù)義:忘記別人對(duì)自己的恩情,做出對(duì)不起別人的事情。鄙視:輕視;看不起。譴責(zé):嚴(yán)正申斥。灰溜溜:形容懊喪或消沉的神態(tài)。1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞,理解詞語(yǔ)的意思,積累“千恩萬(wàn)謝、見(jiàn)利忘義、忘恩負(fù)義”等詞語(yǔ)。生字、詞語(yǔ)的卡片;多媒體課件(帶有拼音的生字)。一創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課1.同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)鹿嗎?你們見(jiàn)過(guò)有九種顏色的鹿嗎?2.今天,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一只九色鹿。二初讀課文,認(rèn)識(shí)生字1.請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,圈出不認(rèn)識(shí)的字,想想怎樣認(rèn)識(shí)它們。2.同桌互讀課文,相互點(diǎn)評(píng)。3.教師范讀課文,學(xué)生注意聽(tīng)。4.指導(dǎo)識(shí)字。(1)教師播放課件,出示帶拼音的生字,學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀。(2)教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。三指導(dǎo)寫字,培養(yǎng)習(xí)慣1.同學(xué)們的識(shí)字本領(lǐng)真大!老師相信你們的寫字本領(lǐng)也很大!(出示本課的生字)2.說(shuō)說(shuō)怎樣才能把它們寫漂亮,再跟老師寫一寫,記住筆順。3.對(duì)照課文后面的生字表,同桌互相評(píng)評(píng)哪個(gè)字寫得好。四讀通課文,感知內(nèi)容1.讓學(xué)生自由朗讀課文,要求讀通順、流利。2.相互交流:九色鹿把調(diào)達(dá)救上了岸,但調(diào)達(dá)是怎樣對(duì)待九色鹿的?3.指導(dǎo)學(xué)生提出不理解的問(wèn)題。4.開(kāi)展朗讀比賽。五布置作業(yè):熟讀課文,完成字詞作業(yè)1.基于教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,在教學(xué)時(shí),教師采用研究性的學(xué)習(xí)方法,以達(dá)到知識(shí)與技能,過(guò)程與方法,情感、態(tài)度與價(jià)值觀的整合,為學(xué)生營(yíng)造足夠的主動(dòng)探索的時(shí)間和空間,引導(dǎo)學(xué)生親歷閱讀實(shí)踐的過(guò)程,并在此過(guò)程中初步構(gòu)建“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。2.打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,使閱讀教學(xué)從“獨(dú)白”走向“對(duì)話”。學(xué)生在閱讀過(guò)程中與文本、教師、同學(xué)進(jìn)行全新的對(duì)話,在多層次、多角度的對(duì)話中深入感受文本,理解課文中的重點(diǎn)詞句,從而明白人要講信用的道理。1.學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容。要從小養(yǎng)成講信用、守信用的好品質(zhì)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。《九色鹿》的動(dòng)畫片斷。一復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)九色鹿的故事。首先,我們看一看動(dòng)畫片《九色鹿》。(播放《九色鹿》的動(dòng)畫片斷)2.《九色鹿》主要講了一件什么事呢?(指名說(shuō))(本文寫了九色鹿救了落水人調(diào)達(dá),調(diào)達(dá)發(fā)誓永遠(yuǎn)不說(shuō)出九色鹿的住處。但在金錢面前,調(diào)達(dá)背信棄義,出賣了九色鹿,最后受到了懲罰。)二感受“巨利”1.調(diào)達(dá)為什么出賣九色鹿呢?2.指名讀。國(guó)王只好貼出布告:誰(shuí)說(shuō)出哪里有九色鹿,定有重賞。(1)“利”體現(xiàn)在哪個(gè)詞上?(重賞)想象一下是什么重賞。(2)認(rèn)讀“利”。3.調(diào)達(dá)聽(tīng)說(shuō)皇榜后是怎么做的?指名讀。(調(diào)達(dá)心想,這是多好的發(fā)財(cái)機(jī)會(huì)呀。)想象一下他當(dāng)時(shí)的表情。4.調(diào)達(dá)聽(tīng)說(shuō)皇榜后,一心想的是什么?忘卻的是什么?三體會(huì)“恩”“誓”1.體會(huì)“大恩”。(1)指名讀九色鹿救調(diào)達(dá)的有關(guān)內(nèi)容。(第2、3自然段)(2)你能從中體會(huì)出什么?(九色鹿的善良、勇敢和奮不顧身)(3)九色鹿對(duì)調(diào)達(dá)的恩是普普通通的恩嗎?(不是)而是——(救命之恩)。有一個(gè)成語(yǔ)叫做——(恩重如山)。(4)受人如此大恩,調(diào)達(dá)又是怎么回報(bào)的呢?朗讀第6自然段。(5)讀后,你心里有什么感受?帶著感受,再讀這段話。(6)過(guò)渡:他忘記的不僅僅是九色鹿的救命之恩,還有什么?2.體會(huì)“重誓”。(1)指名讀課文的第4自然段。(2)什么叫“鄭重起誓”?想象一下當(dāng)時(shí)的情景。(3)曾經(jīng)是那樣嚴(yán)肅而又認(rèn)真地發(fā)誓言,但在金錢面前,調(diào)達(dá)還是忘卻了。再次讀課文第6自然段,你心里又有什么感受?3.體會(huì)“人品”。(1)你覺(jué)得調(diào)達(dá)是一個(gè)怎樣的人?教師板書。(2)齊讀黑板上學(xué)生說(shuō)的答案。四痛斥“小人”1.指名讀第8自然段,體會(huì)九色鹿痛斥調(diào)達(dá)時(shí)的心情。2.故事的結(jié)果是什么?指名讀最后一個(gè)自然段。你覺(jué)得國(guó)王會(huì)怎樣懲罰調(diào)達(dá)?3.面對(duì)這樣的結(jié)果,你有什么感受?(善有善報(bào),惡有惡報(bào)。)五總結(jié)全文今天,我們學(xué)習(xí)了《九色鹿》這個(gè)故事,故事中的落水人調(diào)達(dá)見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào),最后得到了重重的懲罰。故事中的九色鹿美麗、善良而又勇敢,最后得到了所有人的喜愛(ài)和尊重。讓我們多一份誠(chéng)信,時(shí)刻懷揣著一顆感恩之心,我們的人生一定會(huì)充滿陽(yáng)光和歡笑!1.教學(xué)的過(guò)程不再是教師備好教案,然后“按圖索驥”的過(guò)程,而是開(kāi)放多元、動(dòng)態(tài)生成的多向?qū)υ掃^(guò)程。教師要及時(shí)調(diào)整自己的教案,以學(xué)定教,把學(xué)生的學(xué)情作為教學(xué)新的生成點(diǎn)。只有這樣才能真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,才能真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。2.讀是理解感悟的前提。因此,在課堂上,教師應(yīng)該留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生潛心讀文。在教學(xué)中,教師還應(yīng)該采取不同的方式引導(dǎo)學(xué)生去感悟文本語(yǔ)言,如:看著畫面想一想,當(dāng)時(shí)調(diào)達(dá)會(huì)怎樣向九色鹿起誓,會(huì)怎樣說(shuō),怎樣做?這樣,讓學(xué)生與文本進(jìn)行“零距離”的心靈對(duì)話,才能更好地感悟課文。1.比一比,再組詞。QUOTE2.給下面的句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。(1)于是,他就跑去跟國(guó)王說(shuō)了。(2)從前,森林里有一只九色鹿。(3)調(diào)達(dá)想,我知道哇,可是我不能說(shuō)。3.把下面的詞語(yǔ)組成一句通順的話。(1)掙扎一個(gè)人快淹死了都在湖里一個(gè)人在湖里掙扎,都快淹死了。(2)他議論人們聽(tīng)到他聽(tīng)到人們議論。4.語(yǔ)文趣味活動(dòng)。學(xué)習(xí)了這篇課文,你心里一定有許多話要說(shuō)吧,對(duì)自己、對(duì)朋友,或?qū)ξ闹械木派埂⒙渌?、?guó)王、王后,你想說(shuō)些什么呢?請(qǐng)你把想說(shuō)的話寫下來(lái)。我想對(duì)說(shuō):

一鹿鹿的體型大小不一,一般雄性有一對(duì)角,雌性沒(méi)有。鹿大多生活在森林中,以樹芽和樹葉為食。鹿角隨年齡的增長(zhǎng)而長(zhǎng)大。鹿分布在美洲及亞歐大陸的大部分地區(qū)。二誠(chéng)信諺語(yǔ)當(dāng)社會(huì)上普遍地流行欺詐行為時(shí),誠(chéng)信成了稀缺的東西。講誠(chéng)信受益終生,不講誠(chéng)信負(fù)債一生。人不信于一時(shí),則不信于一世。真誠(chéng)贏信譽(yù),信譽(yù)保效益。信用是本,無(wú)信不興。三我們應(yīng)該保護(hù)鹿中國(guó)是世界上產(chǎn)鹿種類最多的國(guó)家。麋鹿、白唇鹿和坡鹿,都是我國(guó)的特產(chǎn),被列為國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物;駝鹿和馬鹿,分別是鹿類中的體重冠亞軍,已被列為國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物;只產(chǎn)在我國(guó)云南西南部叢林深草中的鼷鹿,為世界上最小的鹿,已被列為國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物;過(guò)去一直被當(dāng)作西南各省土特產(chǎn)的水鹿,今天也身價(jià)百倍,成了國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物;梅花鹿和豚鹿,雖然不是中國(guó)的特產(chǎn),但由于它們的野生數(shù)量實(shí)在太少了,所以也被列為國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物;黑麂與河麂也是鹿類中的成員,前者只產(chǎn)在我國(guó),為國(guó)際上公認(rèn)的最稀罕的一種鹿,已被列為國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物,而河麂則被列為國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物。四教學(xué)實(shí)錄(節(jié)選)——如何朗讀教師:剛才我們借助對(duì)詞語(yǔ)的理解,初步了解了故事的主要內(nèi)容?！毒派埂愤@個(gè)民間故事最早出現(xiàn)在敦煌莫高窟的壁畫上,千百年來(lái)深為廣大人民所喜愛(ài),就是因?yàn)楣适伦l責(zé)了貪心與負(fù)義,頌揚(yáng)了善良與正義!今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)講述這個(gè)民間故事。要講好故事,首先要讀好這篇課文。假如由前后四個(gè)同學(xué)合作朗讀這個(gè)故事,你們認(rèn)為可以怎樣分工朗讀?(小組討論分工)教師:哪一組同學(xué)已經(jīng)有分工了?學(xué)生1:我們一組這樣分工:一個(gè)人讀九色鹿的話,一個(gè)人讀調(diào)達(dá)的話,一個(gè)人讀國(guó)王的話,一個(gè)人讀敘述的話。教師:你們?yōu)槭裁催@樣分工?學(xué)生1:我們是按照人物的話語(yǔ)來(lái)分工的。教師:這叫分角色朗讀。你們?cè)诶首x時(shí)一定要將人物說(shuō)話時(shí)不同的神態(tài)、語(yǔ)氣表現(xiàn)出來(lái),要讀得有聲有色才好。學(xué)生2:我們不這樣分工,我們一個(gè)人讀第1自然段,一個(gè)人讀第2~4自然段,一個(gè)人讀第5、6自然段,一個(gè)人讀第7、8自然段,一個(gè)人讀第9自然段。教師:說(shuō)說(shuō)理由。學(xué)生2:因?yàn)槲覀儼堰@個(gè)故事分成了五部分,一個(gè)人讀一部分。教師:故事精彩,是因