文言文翻譯公開課

文言文翻譯專題

考綱要求：理解并翻譯文中的句子考綱解讀：主要考查對文言虛實詞義的識記、理解以及對文言句式的把握。文言文翻譯的

一般方法1、太守謂誰？廬陵歐陽修也。

太守是誰呢？他就是廬陵郡的歐陽修。2、藤子京謫守巴陵郡藤子京被貶到巴陵郡做郡守。3、祥符中，禁中失火。祥符年間，皇宮中失火。【典型示例】

一【方法總結(jié)】：留人名、地名、年代、官名、物品名等可直接用，不用翻譯?！眷柟?/p>

練習(xí)】若使?fàn)T之武見秦君，師必退如果派燭之武去見秦王，敵軍一定會撤退【典型示例】是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。二、【方法總結(jié)】：對對譯是文言文最基本的方法，對譯主要是將古代的單音節(jié)詞換譯成現(xiàn)代漢語對應(yīng)的雙音節(jié)詞。（無論）（高貴）（卑賤）（年長）（年少）（道理）（存在）（老師）1、一鼓作氣，再而衰。

第一次擊鼓，士氣振作起來了，第二次擊鼓，士氣就開始衰減下去了對句中省略成分，須據(jù)上下文文意，適當(dāng)補充，使語意完整。2、見有蟲伏棘根。遽撲之，入石穴中。

見一只蟋蟀伏在荊棘根部，他趕忙撲向荊棘的根部，

蟋蟀卻跳進了石洞中三、【方法總結(jié)】：補【典型示例】你們看廉將軍與秦王相比哪一個更厲害？【鞏固

練習(xí)】1、公之視廉將軍孰與秦王？2、相如聞不忍與會。藺相如聽到這些話后，不肯和他會面。1、殺人以梃與刃，有以異乎？殺人用棍棒和刀，有什么不同嗎？2、子將安之？你將到哪里去？3、甚矣，汝之不惠。太厲害了，你不聰明【典型示例】

：判斷下列翻譯語句是否得當(dāng)用棍棒和刀殺人，有什么不同嗎？你太不聰明了。四、【方法總結(jié)】：

調(diào)

文言文倒裝句應(yīng)依據(jù)現(xiàn)代正常語序進行調(diào)整。【鞏固練習(xí)】求人可使報秦者，未得。

想找個可以派去回復(fù)秦國的人，又找不到。1、夫戰(zhàn)，勇氣也。打仗靠的是勇氣。2、輟耕之壟上，悵恨久之。（他）停下活計，走到田埂上，懊惱了老半天。夫之【典型示例】五、【方法總結(jié)】：刪句中無實在意義的虛詞、偏義復(fù)詞，可舍去不譯?！眷柟叹毩?xí)】我有親父兄。（《孔雀東南飛》）我有親哥哥。

1、俄而崇韜入謝，因道之解焉。（05年遼寧卷）一會兒2、召有司案圖。察看3、如太行、王屋何？能把太行王屋兩座山怎么樣呢？4、此乃《太公兵法》也。原來是《太公兵法》這本書。【典型示例】【總結(jié)】：方法三換兩種情況：古漢語中有而現(xiàn)代漢語中已經(jīng)消亡了的詞語；古代的通假字或古今字、活用字要用現(xiàn)代漢語替換過來。六、【方法總結(jié)】：

換三種情況：古漢語中有而現(xiàn)代漢語中已經(jīng)消亡了的詞語；古代的通假字、活用字要用現(xiàn)代漢語替換過來；固定結(jié)構(gòu)，有其固定的意思；判斷句，被動句有其固定的翻譯格式，可以對換?！眷柟叹毩?xí)】1、委身偏方，特霸者之臣耳（10年湖南卷）2、奚足以語文事？（06年湖南卷）

3、每月初得祿，裁留身糧。（04年全國卷）4、是非真能好古也,特與庸俗人同好而已。(07安徽)寄身在偏遠(yuǎn)的地方，只不過是稱霸的人的臣子罷了哪里夠得上談?wù)撐恼碌氖旅吭鲁醯觅旱摚瑑H僅留下自身口糧這不是真能愛好古物，只不過和庸俗人趣味相同罷了文言文翻譯的一般方法人名、地名、年代、官名、物品名等可直接用，不用翻譯。對句中省略成分，須據(jù)上下文文意，適當(dāng)補充，使語意完整。補句中無實在意義的虛詞，可舍去不譯。刪將古代的單音節(jié)詞換譯成現(xiàn)代漢語對應(yīng)的雙音節(jié)詞對文言文倒裝句應(yīng)依據(jù)現(xiàn)代正常語序進行調(diào)整。調(diào)固定結(jié)構(gòu)，有其固定的意思；判斷句，被動句有其固定的翻譯格式，可以照換。換留1、將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南將軍在黃河以北作戰(zhàn)，我在黃河以南作戰(zhàn)。綜合運用2、乃設(shè)九賓禮于廷，引趙使者藺相如。（秦王）就在朝廷上設(shè)置了九賓的禮儀，延請趙國使者藺相如文言翻譯要領(lǐng)牢記兩條原則直譯為主，字字落實意譯為輔，句句通順掌握三項標(biāo)準(zhǔn)：信（不歪曲、遺漏、隨意增加）達（無語病，現(xiàn)代漢語表達）雅（力求體現(xiàn)原作風(fēng)格）將下列文言語句翻譯成現(xiàn)代漢語范例解析

⑴

因乞李氏以歸。（05年湖南）(2)茲編所錄,精于理者蓋十之六。（06湖南）(3)特以其舊物而尤惜之。（05年湖南卷）

記舊本韓文后

歐陽修

予少家漢東，漢東僻陋無學(xué)者．吾家又貧無藏書．州南有大姓李氏者，其子堯輔頗好學(xué)。予為兒童時，多游其家，見有弊筐貯故書在壁間．發(fā)而視之，得唐《昌黎先生文集》六卷，脫落顛倒無次序，因乞李氏以歸。讀之，見其言深厚而雄博，然予猶少，未能悉究其義．徒見其浩然無涯，若可愛。

是時天下學(xué)者楊、劉之作，號為時文，能者取科第，擅名聲，以夸榮當(dāng)世，未嘗有道韓文者．予亦方舉進士．以禮部詩賦為事。年十有七試于州，為有司所黜．因取所藏韓氏之文復(fù)閱之，則喟然嘆曰：學(xué)者當(dāng)至于是而止?fàn)?！因怪時人之不道，而顧己齊未暇學(xué)，徒時時獨念于予心，以謂方從進士干祿以養(yǎng)親，茍得祿矣，當(dāng)盡力于斯文，以償其素志。

后七年，舉進士及第，官于洛陽。而尹師魯之徒皆在，遂相與作為古文。因出所藏《昌黎集》而補綴之，求人家所有舊本而校定之．其后天下學(xué)者亦漸趨于古，而韓文遂行于世，至于今蓋三十余年矣，學(xué)者非韓不學(xué)也，可謂盛矣。

嗚呼!道固有行于遠(yuǎn)而止于近，有忽于往而貴于今者，非帷世俗好惡之使然，亦其理有當(dāng)然者。而孔、孟皇皇于一時，而師法于千萬世。韓氏之文沒而不見者二百年，而后大施于今，此又非特好惡之所上下，蓋其久而愈明，不可磨滅。雖蔽于皙而終耀于無窮者，其遒當(dāng)然也。

予之始得于韓也，當(dāng)其沉沒棄虛之時，予固知其不足以追時好而取勢利，于是就而學(xué)之。則予之所為者，豈所以急名譽而于勢利之用哉?亦志乎久而巳矣。故予之仕，于進不為喜．退不為懼者，蓋其志先定而所學(xué)者宜然也。

集本出于蜀，文字剝畫頗精于今世俗本，而脫繆尤多。凡三十年問，聞人有善本者，必求而改正之。其最后卷帙不足，今不復(fù)補者，重增其故也。予家藏書萬卷，獨《昌黎先生集》為舊物也。嗚呼!韓氏之文、之道，萬世所共尊，天下所共傳而有也。予于此本．特以其舊物而尤惜之。

范例解析

⑴因乞李氏以歸。因（于）李氏乞（書）以歸。

審讀明確重點

實詞“乞”、虛詞“因”“以”、句式“乞李氏”

解讀字字落實

因，于是；乞，討??；李氏，姓李的人家；以，表承接；歸，回家。

通讀調(diào)整補充譯文：于是向李氏討取這部書回家。范例解析謄寫規(guī)范得體⑴因乞李氏以歸。于是向李氏討取這部書回家。

(2)學(xué)者當(dāng)至于是而止?fàn)?學(xué)寫文章的人應(yīng)當(dāng)達到這個地步才罷休??！

(3)特以其舊物而尤惜之。只因為它是舊有的東西就特別珍惜它。

課堂小結(jié)文言文翻譯答題步驟堅持五個步驟：整體把握文意，著眼大局明確語句采分點，突破難點掌握六個方法，連綴成句將譯文寫在草稿紙上，做答慎重將譯文代入原文檢驗、修改、謄抄在答卷上，書寫認(rèn)真能力提升

閱讀下面一段文言文，翻譯畫線的句子。

莊子之齊，見餓人而哀之，餓者從而求食。莊子曰：“吾已不食七日矣!”餓者吁曰：“吾見過我者多矣，莫我哀也；哀我者，惟夫子。向使夫子不不食，其能哀我乎？”(1)吾見過我者多矣，莫我哀也。

譯文：

我看見經(jīng)過我這里的人多著呢，(可是)沒有誰哀憐我。(2)向使夫子不不食，其能哀我乎？!譯文：

假使先生您不是沒有吃飯，難道還能哀憐我嗎？

練習(xí)二

更羸與魏王處京臺之下，仰見飛鳥。更羸謂魏王曰：“臣為王引弓虛發(fā)而下鳥?！蔽和踉唬骸叭粍t射可至此乎？”更羸曰“可。”有間，雁從東方來，更羸以虛發(fā)而下之。魏王曰“然則射可至此乎？”更羸曰：“此孽也?！蓖踉唬骸跋壬我灾?？”對曰：“其飛徐而鳴悲，——飛徐者，故瘡?fù)匆玻圾Q悲者，久失群也；故瘡未息而驚心未去也，聞弦音引而高飛，故瘡裂而隕也。注：〔京〕高大?！材鮪iè〕通“蘗”，這里兼有“病”和“孤獨”兩義?！搽Eyǔn〕從高處掉下來。

更羸與魏王在高臺下面，抬頭看見飛鳥。更羸對魏王說：“我替你虛拉弓不放箭就射下鳥來?！蔽和跽f：既然這樣那么射箭的本領(lǐng)可以達到如此的地步嗎？”更羸說：“可以?！币恍?，雁從東方飛來，更羸就拿起弓拉了一下空弦那只雁就落下來了。魏王驚嘆地說：“射箭的本領(lǐng)可以達到這樣的地步嗎？”更羸說：“這是一只受了傷的失群孤雁哪！”魏王說：“先生怎么知道的呢？”更羸回答說：“它飛的緩慢而叫得悲慘——飛的慢呢，是舊傷疼痛；叫得慘呢，是長久失群；舊傷沒有長好而害怕的心情又沒有去掉，聽見弓弦一響，急忙展翅高飛，所以引起傷口破裂而從高處掉落下來。