2023年小學(xué)輔導(dǎo)后進(jìn)生工作總結(jié)

第6頁共6頁2023年?小學(xué)輔導(dǎo)后?進(jìn)生工作總?結(jié)后進(jìn)生?教育一直是?小學(xué)教育中?一個(gè)普遍而?又嚴(yán)重的問?題，后進(jìn)生?是指那些學(xué)?習(xí)相對較差?、紀(jì)律、思?想等方面暫?時(shí)處于落后?的學(xué)生群體?。他們雖為?數(shù)不多，但?常常給班級?帶來不可忽?視的負(fù)面影?響，是教師?感到頭疼的?事。下面談?談我這個(gè)學(xué)?期來對后進(jìn)?生的轉(zhuǎn)化:?一、維護(hù)?后進(jìn)生的自?尊心素質(zhì)?教育是提倡?教育要面向?全體學(xué)生。?但在實(shí)際工?作中，后進(jìn)?生常常給老?師帶來意想?不到的麻煩?，他們不但?不愛學(xué)習(xí)，?而且不守紀(jì)?律，經(jīng)常招?惹同學(xué)，影?響同學(xué)，時(shí)?不時(shí)會(huì)給班?主任弄點(diǎn)膩?口的小吃，?讓你難以消?化。但后進(jìn)?生也有自尊?心，而且非?常敏感別人?對他是否尊?重。老師的?微笑、愛撫?、哪怕是叫?他發(fā)一次作?業(yè)本，拿鑰?匙開一次教?室門，幫老?師做一件事?，他們都會(huì)?感到莫大的?榮耀。反之?，“你真笨?!”“你是?倒數(shù)第一!?”等刺激的?語言會(huì)使他?們對老師產(chǎn)?生怨恨。因?此，在做后?進(jìn)生的轉(zhuǎn)化?工作中，要?注意保護(hù)后?進(jìn)生的自尊?心。二、?捕捉后進(jìn)生?的閃光點(diǎn)?這是做好后?生工作的關(guān)?鍵所在。通?常情況下，?后進(jìn)生的缺?點(diǎn)和各種各?樣的劣跡，?是容易表露?的。其實(shí)，?每一個(gè)后進(jìn)?生身上都潛?藏著不少的?“閃光點(diǎn)”?，只不過后?進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)?長處常被缺?點(diǎn)短處所掩?蓋，容易被?人們忽視。?因此，教師?應(yīng)千方百計(jì)?地尋找后進(jìn)?生身上潛藏?著的“閃光?點(diǎn)”，巧妙?地挖掘這些?“閃光點(diǎn)”?。一旦點(diǎn)燃?起他們前進(jìn)?道路上的希?望之光，他?們就會(huì)產(chǎn)生?巨大的力量?，勇敢去戰(zhàn)?勝各種困難?，走向勝利?之路。例如?，我班上有?一名后進(jìn)生?，紀(jì)律與成?績真的很差?，似互是無?可救藥的了?。經(jīng)我兩周?的細(xì)心觀察?，發(fā)現(xiàn)他在?體育活動(dòng)中?很起勁，語?文聽寫時(shí)，?只要他能寫?對一個(gè)詞語?也會(huì)高興得?手舞足蹈。?我多次與他?談心，并教?育他把體育?活動(dòng)中的這?股干勁也用?到學(xué)習(xí)上來?，對你肯定?有很大的幫?助。經(jīng)過多?次的教育和?家訪，后來?該生在學(xué)習(xí)?和紀(jì)律方面?都有了很大?的進(jìn)步。?三、對后進(jìn)?生多關(guān)愛?愛是教育的?基石，是溝?通師生感情?的橋梁，沒?有愛，便沒?有了教育，?建立良好的?師生關(guān)系是?做好后進(jìn)生?思想工作的?一個(gè)重要條?件。教師要?關(guān)愛學(xué)生，?特別是那些?渴望理解和?支持的后進(jìn)?生，因?yàn)樗?們是大__?_中的一員?，不希望被?人冷落。后?進(jìn)生也有自?尊心，自信?心和好勝心?，也同樣需?要溫暖，信?任和關(guān)愛。?關(guān)心他的思?想，過問他?的生活，留?心他的內(nèi)心?世界，用真?情靠近他，?憑赤誠感動(dòng)?他，靠愛心?融化他……?一旦和學(xué)生?交上朋友，?感情得到溝?通，心靈彼?此相融，他?們消除了對?老師的抵觸?情緒，有了?一種對老師?的親近感，?就會(huì)形成一?種轉(zhuǎn)化的動(dòng)?力，從而達(dá)?到根本上的?轉(zhuǎn)變，收到?良好的教育?效果。四?、重視家訪?，關(guān)心學(xué)生?家訪是班?主任工作的?重要組成部?分，必須認(rèn)?真對待。有?些教師怨學(xué)?生學(xué)習(xí)不努?力，愛遲到?，采取一些?粗糙的處理?辦法，造成?學(xué)生與教師?疏遠(yuǎn)，家長?對學(xué)校有意?見。作為一?名人民教師?，學(xué)生是我?們的服務(wù)對?象，我們必?須以高度的?責(zé)任心去對?待學(xué)生，做?好家訪工作?，與家長互?相溝通，了?解學(xué)生的不?足是什么原?因引起的，?探索教育學(xué)?生改正錯(cuò)誤?的教育方法?。這樣既能?使學(xué)生有進(jìn)?步，又能密?切師生關(guān)系?。五、轉(zhuǎn)?化后進(jìn)生要?有耐心轉(zhuǎn)?化后進(jìn)生非?一日之功。?由于環(huán)境的?干擾和學(xué)習(xí)?習(xí)慣的影響?，他們的思?想行動(dòng)具有?很大的反復(fù)?性，今天做?到了，過幾?天又做不到?了。因此，?教師應(yīng)有計(jì)?劃地不斷強(qiáng)?化教育，強(qiáng)?化訓(xùn)練和強(qiáng)?化引導(dǎo)，要?有耐心，要?本著循序漸?進(jìn)的原則，?要給時(shí)間使?他們改正，?這樣才能實(shí)?現(xiàn)轉(zhuǎn)化。?總之，后進(jìn)?生的轉(zhuǎn)化工?作是一項(xiàng)長?期、艱巨、?細(xì)致的任務(wù)?，是一所學(xué)?校德育工作?的重要組成?部分。只要?我們能針對?他們的特點(diǎn)?，有一顆真?心、愛心、?信心。用滿?腔的熱忱去?關(guān)心后進(jìn)生?的成長，運(yùn)?用正確的方?法去幫助，?教育他們，?就一定能使?這些可能枯?萎的幼苗重?新煥發(fā)生機(jī)?，成長為一?棵參天大樹?。小學(xué)輔?導(dǎo)后進(jìn)生工?作總結(jié)所?謂差生也就?是后進(jìn)生，?一種表現(xiàn)為?成績差，一?種表現(xiàn)為思?想落后及行?為習(xí)慣差。?優(yōu)生則相反?。而介于優(yōu)?生和差生之?間的則為中?等生。由于?中差生的種?種表現(xiàn)欠佳?而影響__?_，作為人?的正常心理?反應(yīng)，他們?會(huì)不同程度?受到師生的?冷落、薄待?甚至歧視。?這樣教育的?結(jié)果是差生?更差。而?不容忽視的?是:優(yōu)生畢?竟是少數(shù)，?中差生卻是?學(xué)生群體中?占壓倒多數(shù)?的蕓蕓眾生?。教育學(xué)理?論告訴我們?:小學(xué)教育?的基本任務(wù)?就是對少年?兒童進(jìn)行身?心全面發(fā)展?的基礎(chǔ)性素?質(zhì)教育，也?就是說，應(yīng)?屬于為少年?兒童身心兩?方面的和諧?、統(tǒng)一發(fā)展?，為他們學(xué)?會(huì)怎樣做人?和進(jìn)一步的?學(xué)習(xí)與發(fā)展?，全面地打?基礎(chǔ)的教育?。素質(zhì)教育?主要的標(biāo)志?是:教師是?否面向全體?學(xué)生，是否?進(jìn)行全面發(fā)?展的教育。?由此看來，?教育者如何?對待中差生?問題，中差?生的境遇和?狀況如何，?關(guān)系著我們?教育者是否?在全面育人?，是否在實(shí)?質(zhì)性地進(jìn)行?素質(zhì)教育。?應(yīng)該說不?存在面向優(yōu)?生的問題，?故而面向全?體的關(guān)鍵就?在于能否面?向中差生。?大量事實(shí)說?明:今天的?"尖子"明?天不一定就?是"尖子"?，今天的差?生，不一定?明天還是差?生，更何況?所謂"優(yōu)生?"與"差生?"的評判標(biāo)?準(zhǔn)本身就有?局限性和片?面性。比如?許多在校的?優(yōu)生，在社?會(huì)實(shí)踐中不?一定工作就?很出色，而?有一些所謂?在校時(shí)的差?生，倒還表?現(xiàn)出了創(chuàng)造?性。這說明?:唯有堅(jiān)持?"面向全體?"，特別是?面向中差生?才是切切實(shí)?實(shí)的素質(zhì)教?育。不是?有人曾說:?如果孩子天?生就是優(yōu)生?，___育?還有什么功?能?又談什?么基礎(chǔ)的素?質(zhì)教育呢??因而對占相?對多數(shù)的中?差生，我們?更應(yīng)變嫌棄?為喜愛，變?忽視為重視?，變冷漠為?___，變?薄待為厚待?。尋找一?下中差生的?原因(排除?___兒童?)，是多方?面的，普遍?的認(rèn)為是:?學(xué)生的學(xué)習(xí)?態(tài)度不端正?，要求自己?不嚴(yán)格。_?__會(huì)這樣?呢?客觀的?原因是小學(xué)?生本身就有?的個(gè)別差異?所至。有些?人為的因素?是:由于犯?有某個(gè)錯(cuò)誤?而遭到老師?嚴(yán)厲責(zé)問，?自我調(diào)節(jié)能?力差而產(chǎn)生?厭煩情緒;?或由于老師?的誤會(huì)蒙受?過"不白之?冤"產(chǎn)生心?理失衡而自?暴自棄和逆?反;或由于?___和對?社會(huì)陰暗面?缺少應(yīng)有的?正確認(rèn)識而?形成不良習(xí)?性等等。?我認(rèn)為，厚?愛中差生，?首先應(yīng)有辨?證的觀點(diǎn):?一、一分?為二的觀點(diǎn)?看待中差生?。應(yīng)該說?任何學(xué)生都?會(huì)同時(shí)存在?優(yōu)點(diǎn)(即積?極因素)和?缺點(diǎn)(消極?因素)兩方?面，對優(yōu)生?的優(yōu)點(diǎn)是顯?而易見的，?對差生則易?于發(fā)現(xiàn)其缺?點(diǎn)，而看不?到優(yōu)點(diǎn)，這?種不正常的?現(xiàn)象有礙學(xué)?生進(jìn)步。所?以我們應(yīng)該?用發(fā)展的觀?點(diǎn)看待學(xué)生?。應(yīng)當(dāng)縱向?地看到:差?生的今天比?他的昨天好?，即使不然?，也應(yīng)相信?他的明天會(huì)?比今天好。?劉東杰是我?們班的一個(gè)?男孩子，他?平時(shí)不打不?鬧，是個(gè)乖?男孩，但是?學(xué)習(xí)非常差?，如果背書?，他十分鐘?也記不住一?句話。但是?他的體育特?好，今年的?冬運(yùn)會(huì)上，?他擲沙包是?全校第一，?獲得了一等?獎(jiǎng)，為此，?我表揚(yáng)他了?，他露出了?得意的笑容?。二、因?勢利導(dǎo)，化?消極因素為?積極因素。?幫助他們?找到優(yōu)、缺?點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)?優(yōu)點(diǎn)，克服?缺點(diǎn)。其次?應(yīng)有平常的?心態(tài):差生?也是孩子，?厭惡、責(zé)罵?只能適得其?反，他們應(yīng)?享有同其它?學(xué)生同樣的?平等和民主?，也應(yīng)享受?到優(yōu)秀學(xué)生?在老師那兒?得到的愛，?作為一個(gè)教?育者在對待?中差生時(shí)應(yīng)?該具有自我?調(diào)控的能力?。厚愛差?生，就是真?正做到以情?動(dòng)人:首先?做到"真誠?"二字，教?師不應(yīng)該有?絲毫虛偽與?欺哄，一旦?學(xué)生發(fā)現(xiàn)"?有假"，那?么教師所做?的一切都會(huì)?被看作是在?"演戲"，?因?yàn)樗麄內(nèi)?少辨別能力?，他們會(huì)說?:"老師是?說給我們聽?的，才不是?那么回事。?"結(jié)果是真?的也變成假?的了。其次?做到"接受?"，即能感?受差生在學(xué)?習(xí)過程中的?各種心理表?現(xiàn)和看法，?如對學(xué)習(xí)的?畏懼、猶豫?、滿足、冷?漠，錯(cuò)誤的?想法和指責(zé)?等，信任中?差生，鼓勵(lì)?他們自由討?論。最后做?到"理解"?二字，即通?過學(xué)生的眼?睛看事物。?如果在中?差生身上做?到"真誠"?對他們，善?意理解他們?，高興地接?受他們，一?定會(huì)促進(jìn)中?差生的進(jìn)步?和發(fā)展。?我們班有個(gè)?學(xué)生叫__?_才，他外?貌有點(diǎn)缺陷?--斜眼。?學(xué)習(xí)也特別?差，不懂拼?音，不會(huì)寫?字，考試最?多能考__?_分，同學(xué)?們都說他寫?的字是“甲?骨文”。就?是這樣的一?個(gè)學(xué)生，他?的自尊心還?特別強(qiáng)，誰?說他，他跟?誰急，但是?他有個(gè)優(yōu)點(diǎn)?--能說。?于是，我抓?住這個(gè)優(yōu)點(diǎn)?表揚(yáng)他，沒?想到從此以?后，一到我?的語文課，?他就積極舉?手發(fā)言