高考語文 課堂考點(diǎn)突破節(jié)節(jié)高辨析病句課件 新人教版

“辨析病句”是歷年高考語言文字運(yùn)用中表達(dá)應(yīng)用部分的必考內(nèi)容，考查的是考生的語言實(shí)際運(yùn)用能力?！?010年考試大綱》明確提出對(duì)本考點(diǎn)的考查范圍為六種常見的病句類型，即語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。究其根源，這六種類型的病句，都是在語法或語意方面出現(xiàn)錯(cuò)誤所致。一、語法類病句語法類病句包括：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺、結(jié)構(gòu)混亂。(一)語序不當(dāng)語序不當(dāng)，主要是指在造句時(shí)詞語的排列順序或不符合語法結(jié)構(gòu)的規(guī)則，或不符合人們的習(xí)慣。主要有以下幾種類型：1.多重定語順序不當(dāng)多重定語一般規(guī)律是：表示領(lǐng)屬或時(shí)間、處所的定語離中心詞最遠(yuǎn)；其次是表示中心詞“怎么樣的”動(dòng)詞、動(dòng)詞性短語；再次是表示中心詞“什么樣的”形容詞、形容詞短語；離中心詞最近的是表示“性質(zhì)的”名詞或名詞性短語。如果違反這一基本規(guī)律，就會(huì)造成定語語序不當(dāng)。[例證1]

(2007·廣東高考)考古學(xué)家對(duì)兩千多年前在長沙馬王堆一號(hào)墓新出土的文物進(jìn)行了多方面的研究，對(duì)墓主所處時(shí)代有了進(jìn)一步的了解。[分析]

多重定語位置不當(dāng)造成的語序不當(dāng)，“兩千多年前”“新出土的”同是“文物”的定語，應(yīng)該把“兩千多年前”放在“新出土的”的后面，并在“文物”前面加“的”。2.多重狀語順序不當(dāng)多重狀語按照語法規(guī)則和語言習(xí)慣，它們的排列順序一般是：離中心詞最遠(yuǎn)的應(yīng)該是表示時(shí)間的或表示原因、目的的詞語；接著是形容詞或一般副詞；再次是表示地點(diǎn)或方向的詞語；離中心詞最近的是表示狀態(tài)的形容詞。如果違反這一基本規(guī)律，就會(huì)造成狀語語序不當(dāng)。[例證2]

(2009·遼寧高考)由于規(guī)劃周密、準(zhǔn)備充分，去年在北京舉辦的第29屆奧運(yùn)會(huì)成為奧運(yùn)會(huì)中歷屆參賽國最多、開幕式演藝最精彩的一次盛會(huì)，好評(píng)如潮。[分析]

多重狀語順序不當(dāng)造成語序不當(dāng)，“奧運(yùn)會(huì)中歷屆”應(yīng)為“歷屆奧運(yùn)會(huì)中”。3.定語與狀語錯(cuò)位定語與狀語的位置發(fā)生錯(cuò)位，也會(huì)造成語序不當(dāng)。[例證3]

(2009·全國卷Ⅰ)這次發(fā)展論壇在上海舉行，參加論壇的中外各界人士在論壇期間就環(huán)境保護(hù)、人才培養(yǎng)、普及教育等眾多議題為期兩天發(fā)表意見并進(jìn)行各種交流。[分析]

狀語與定語錯(cuò)位造成語序不當(dāng)，將“為期兩天”提至“發(fā)展論壇”之前作定語并在“發(fā)展論壇”前加“的”，或?qū)ⅰ盀槠趦商彀l(fā)表意見并進(jìn)行各種交流”改為“進(jìn)行了為期兩天的意見交流”。4.虛詞位置不當(dāng)這類問題一是指復(fù)句中關(guān)聯(lián)詞位置，另一個(gè)就是“把字句”表否定時(shí)“把”的位置問題。復(fù)句中，前后分句的主語如果一致，前一分句的關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放在主語后；反之，則關(guān)聯(lián)詞就放在主語前?！鞍炎志洹狈穸ㄐ问揭话闶恰胺穸ㄔ~＋把”。需要認(rèn)真分辨，否則，容易出現(xiàn)語序不當(dāng)。[例證4]

(2008·安徽高考)誠信教育已成為我國公民道德建設(shè)的重要內(nèi)容，因?yàn)椴粌H誠信關(guān)系到國家的整體形象，而且體現(xiàn)了公民的基本道德素質(zhì)。[分析]

因?yàn)橹髡Z一致，所以關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)。“因?yàn)椴粌H誠信……”應(yīng)改為“因?yàn)檎\信不僅……”。5.先后順序不當(dāng)并列短語或者復(fù)句關(guān)系先后順序排列不當(dāng)，可能造成多種錯(cuò)誤。短語排列可以遵循時(shí)間先后、地點(diǎn)(空間)轉(zhuǎn)換、范圍大小、程度輕重、情感變化等；復(fù)句關(guān)系要注意前后緊承照應(yīng)等規(guī)律。[例證5]

(2007·浙江高考)隨著科技的發(fā)展，一種新型手機(jī)已經(jīng)問世，它使用了太陽能電池，具有指紋識(shí)別功能，能耗較低，有光即可充電。[分析]分句順序不當(dāng)導(dǎo)致表意不明，“具有指紋識(shí)別功能”并非因?yàn)椤笆褂昧颂柲茈姵亍?，?yīng)把“具有指紋識(shí)別功能”提到“它使用”的前面。(二)搭配不當(dāng)現(xiàn)代漢語的句子有一定的結(jié)構(gòu)規(guī)律。主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)六種成分搭配要符合結(jié)構(gòu)規(guī)律。搭配不當(dāng)就是指句子的某些成分不符合結(jié)構(gòu)規(guī)律；或者是搭配在一起不合事理，從道理上說不通；或者是不符合語言習(xí)慣，強(qiáng)行搭配。搭配不當(dāng)包括以下類型：1.主謂搭配不當(dāng)[例證6]

(2009·安徽高考)強(qiáng)臺(tái)風(fēng)襲擊這座海濱城市時(shí)，呼嘯的狂風(fēng)夾著密集的雨點(diǎn)嘩嘩地下了起來，一小時(shí)后部分地段積水便深達(dá)60厘米，交通一度陷入癱瘓。[分析]

“狂風(fēng)……下了起來”，主謂搭配不當(dāng)。2.動(dòng)賓搭配不當(dāng)[例證7]

(2009·湖南高考)在這部對(duì)話式作品中，作者闡明了對(duì)尊重生命、敬畏自然、堅(jiān)持信仰、愛憎分明等被現(xiàn)代性所遮蔽的人類理想精神的張揚(yáng)。[分析]

“闡明了……張揚(yáng)”動(dòng)賓搭配不當(dāng)。3.主賓搭配不當(dāng)[例證8]

(2008·北京高考)我國水墨畫的主要成分是墨，加以清水，在宣紙上浸染，互滲，通過不同濃淡反映不同審美趣味，被國人稱為“墨寶”。[分析]

整個(gè)句子屬于主賓搭配不當(dāng)。句子前面以“水墨畫的主要成分”為陳述對(duì)象，而后面偷換成了“我國水墨畫”，應(yīng)在“通過”前補(bǔ)出主語“我國水墨畫”。4.修飾語與中心語搭配不當(dāng)[例證9]

(2007·北京高考)在翻閱中國話劇100周年紀(jì)念活動(dòng)資料時(shí)，他萌生了創(chuàng)作一臺(tái)尋找中國話劇源頭的劇本的意念。[分析]

定語“一臺(tái)”與中心語“劇本”搭配不當(dāng)，可改為“一部……的劇本”。5.關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)[例證10]

(2008·廣東高考)對(duì)這部小說的人物塑造，作者沒有很好地深入生活、體驗(yàn)生活，憑主觀想象加了一些不恰當(dāng)?shù)那楣?jié)，反而大大減弱了作品的感染力。[分析]

“反而”使用不當(dāng)，改為“因而”。6.兩面與一面搭配不當(dāng)[例證11]

學(xué)校能否形成良好的、有促進(jìn)功能的校園文化，學(xué)習(xí)者能否真正適應(yīng)并融入它，這對(duì)教學(xué)活動(dòng)的有效開展起著重要作用。[分析]“能否”表示事物的兩個(gè)方面，所以對(duì)應(yīng)的結(jié)論也應(yīng)該是兩個(gè)方面，而“有效開展”只表示了積極的方面，前后明顯不對(duì)應(yīng)。(三)成分殘缺或贅余成分殘缺1.主語殘缺(1)濫省略而缺主語[例證12]

(2007·湖南高考)中國史學(xué)家在世紀(jì)之交進(jìn)一步提升了自己的辨析能力，越來越顯示出相當(dāng)高的學(xué)術(shù)含量，從對(duì)外國史學(xué)的一般性介紹走向研究和判斷的層面，從而為中外史學(xué)家的真正對(duì)話提供了可能和前提。[分析]

第二個(gè)分句因?yàn)E省略而缺少了主語?！皩W(xué)術(shù)含量”的主語應(yīng)該是“作品”或“技術(shù)”，而不是“中國史學(xué)家”，因此，應(yīng)該在“越來越”前面加上“其著作”或“他們的作品”之類的詞語作主語。(2)濫用介詞而缺主語[例證13]

(2009·江蘇高考)由于青少年心智尚未成熟，好奇心又強(qiáng)，對(duì)事物缺乏分辨力，容易被大眾媒介中的不良信息誘導(dǎo)，從而產(chǎn)生思想上、行為上的偏差。[分析]

濫用介詞“由于”致使主語缺少，可把“由于”調(diào)到“青少年”后。2.謂語殘缺[例證14]

(2009·全國卷Ⅰ)3月5日那天，我市萬名青年志愿者走上街頭學(xué)雷鋒活動(dòng)，這次活動(dòng)的總口號(hào)是“弘揚(yáng)雷鋒精神，參與志愿行動(dòng)，服務(wù)青年創(chuàng)業(yè)，建設(shè)和諧城市”。[分析]

缺謂語導(dǎo)致“學(xué)”與“活動(dòng)”不搭配，應(yīng)該為“開展學(xué)雷鋒活動(dòng)”。3.賓語殘缺[例證15]

制定《反分裂國家法》合乎民意、順乎民心，體現(xiàn)了包括2300萬臺(tái)灣同胞在內(nèi)的全中國人民維護(hù)國家主權(quán)和領(lǐng)土完整，反對(duì)把臺(tái)灣從中國分裂出去。[分析]

成分殘缺?！绑w現(xiàn)”缺少賓語中心語，應(yīng)在“出去”后加“的意愿”。4.缺少必要的附加成分這種情況主要是一些必要的定語、狀語、虛詞的殘缺，因?yàn)樗鼈兊臍埲笔咕湟獠煌暾?、不通順或語意相反。[例證16]

(2007·廣東高考)讀完徐志摩的《我所知道的康橋》，讀者就會(huì)被這詩一般的語言所譜寫的回憶夢幻曲所感染，使讀者感到余味無窮，不忍釋手。[分析]

“詩一般的語言”前面缺介詞“用”。另外，“使讀者”三個(gè)字應(yīng)該去掉，以避免句式雜糅。成分贅余句子結(jié)構(gòu)已經(jīng)完整了，句意已經(jīng)明確了，如果再多一些詞語，就會(huì)出現(xiàn)重復(fù)多余的毛病。造成成分贅余的原因一般有兩種情況：一是重復(fù)；二是句子里多了根本不該有的成分，造成意思不通，不好理解。具體而言，可以分為以下幾種情況：1.主語贅余一般是句子較長，前一個(gè)主語說出后，緊接著有一個(gè)較長、較復(fù)雜的狀語，作者可能忘了前面的主語，往下說時(shí)就又另外開頭，再來一個(gè)主語，就造成了主語多余。主語多余的句子，前后兩個(gè)主語所指的是同一事物。[例證17]

我們高三年級(jí)的同學(xué)，在上課時(shí)候，我們都能認(rèn)真聽講，遵守課堂紀(jì)律。[分析]

刪去后一個(gè)“我們”。2.謂語多余有些句子已有一個(gè)動(dòng)詞作謂語了，又加進(jìn)一個(gè)動(dòng)詞，就造成謂語多余。[分析]

“負(fù)責(zé)”與“掌握管理”內(nèi)容重疊，刪去其一。[例證18]按照民主程序，他們選出了自己信任的村長，負(fù)責(zé)掌握管理全村的行政事務(wù)。3.賓語多余有些句子，謂語已經(jīng)帶上了合適的賓語，又在后邊加上一個(gè)多余的賓語。[分析]

“慮”即“想法”，刪去“的想法”。[例證19]

其實(shí)這是過于多慮的想法。4.狀語多余[例證20]

(2008·江西高考)三年來的“旅游興市”竟成為今天發(fā)展核電的障礙，這可能是地方政府當(dāng)初始料未及的。[分析]

本句有兩處語?。阂皇菭钫Z贅余，“當(dāng)初”與“始料未及”重復(fù)，“始”就是“最初”的意思，可刪去“當(dāng)初”；二是成分殘缺，根據(jù)語意，應(yīng)在“核電”后加中心詞“事業(yè)”。5.虛詞多余[例證21]我這次考不好的原因，是因?yàn)槲覜]有按老師的要求仔細(xì)審題。[分析]

“原因”與后“因?yàn)椤敝貜?fù)，應(yīng)去掉“的原因”或“因?yàn)椤薄?四)結(jié)構(gòu)混亂句子里各個(gè)成分之間的關(guān)系沒有處理好，不符合語法習(xí)慣，這種語病叫結(jié)構(gòu)混亂。主要表現(xiàn)為以下幾種類型：1.句式雜糅句子時(shí)而用這種結(jié)構(gòu)，時(shí)而用那種結(jié)構(gòu)，結(jié)果兩種結(jié)構(gòu)都用了，造成句式結(jié)構(gòu)雜糅。[例證22]

(2008·廣東高考)高速磁懸浮列車沒有輪子和傳動(dòng)機(jī)構(gòu)，運(yùn)行時(shí)與軌道不完全接觸，列車的懸浮、驅(qū)動(dòng)、導(dǎo)向和制動(dòng)都靠的是利用電磁力來實(shí)現(xiàn)的。[分析]

句式雜糅，可改為“……都是靠電磁力來實(shí)現(xiàn)的”或者“……都是利用電磁力來實(shí)現(xiàn)的”。2.藕斷絲連將結(jié)構(gòu)完整的一句話的最后一部分用作另一句的開頭。[分析]

把“要出版……的努力”和“一部譯作……見面的”湊在一塊了，其實(shí)用其中一句即可。[例證23]

你可知道，要出版一本譯作是要經(jīng)過多少人的努力以后，才能與讀者見面的。3.中途易轍一句話說了一半，忽然另起爐灶，又來一句。[分析]前面主語是“讀者”，后面又用“使讀者……”，根據(jù)語意，可以刪除“使讀者”。[例證24]

(2007·廣東高考)讀完徐志摩的《我所知道的康橋》，讀者就會(huì)被這詩一般的語言所譜寫的回憶夢幻曲所感染，使讀者感到余味無窮，不忍釋手。二、語意類病句語意類病句包括表意不明、不合邏輯、成分贅余。(一)表意不明清晰明確，是語言表達(dá)的基本要求，如果語意令人費(fèi)解，或者不能表達(dá)確定的意思，就會(huì)造成表意不明的錯(cuò)誤，容易產(chǎn)生歧義。表意不明主要有以下類型：1.一詞多義造成表意不明一個(gè)句子里的某個(gè)詞是多義的，或某個(gè)詞組(短語)的意義不確定，則可能引起歧義。[例證25]

這本書是黃色的。[分析]“黃色”既可指顏色，也可以指內(nèi)容含有色情成分。2.詞性兼類造成表意不明詞性不明，詞的意思也不同。句中某個(gè)詞的詞性存在不確定性，句子就容易產(chǎn)生歧義。[分析]“和”如作連詞，“他”的行為是背著兩位經(jīng)理的個(gè)人所為；如作介詞，“他”的行為是和副總經(jīng)理一起干的。[例證26]

他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行。3.指代不清造成表意不明[例證27]

對(duì)于這種做法，有人主張接受，有人主張反對(duì)，他同意這種主張。[分析]

“這種主張”指代不明確。應(yīng)改為“對(duì)于這種做法，……他同意接受”?；蚋臑椤皩?duì)于這種做法……他認(rèn)為應(yīng)該反對(duì)”。4.結(jié)構(gòu)切分不同造成表意不明[例證28]

(2009·安徽高考)今年4月底，墨西哥和美國的部分地區(qū)相繼爆發(fā)了甲型H1N1流感，世界衛(wèi)生組織對(duì)此高度重視，并迅速采取了一系列緊急應(yīng)對(duì)措施。[分析]

“墨西哥和美國的部分地區(qū)”有歧義。5.標(biāo)點(diǎn)不當(dāng)造成表意不明[例證29]

只要你單位同意，報(bào)銷差旅費(fèi)，安排住處，領(lǐng)取大會(huì)出席證的問題可由我們解決。[分析]既可理解為會(huì)議組織只解決出席證問題，其余不管；也可理解為所有問題會(huì)議組織都解決。6.詞語限定模糊造成表意不明[例證30]

縣里通知他10月5日前去報(bào)到。[分析]

由于“前”在此處限定模糊，以致產(chǎn)生誤解，是10月5日前的任意一天，還是10月5日這一天去報(bào)到。7.動(dòng)詞的施受方向不確定造成表意不明[例證31]

巴勒斯坦游擊隊(duì)對(duì)以色列的進(jìn)攻是早有準(zhǔn)備的。[分析]

“進(jìn)攻”的施事者可理解為巴勒斯坦，也可認(rèn)為是以色列。8.多項(xiàng)定語或狀語不當(dāng)造成表意不明[例證32]

局長囑咐幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，新學(xué)期的工作一定要有新的起色。[分析]

“幾個(gè)”放在“學(xué)?！敝埃瓤衫斫鉃槭菐讉€(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，又可理解為一個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)。(二)不合邏輯不合邏輯的句子常常表現(xiàn)為概念不清、判斷不當(dāng)、推理無據(jù)等形式，或不合語意邏輯，或不合事理邏輯。1.概念混亂概念之間有六種關(guān)系，即同一關(guān)系、種屬關(guān)系、并列關(guān)系、交叉關(guān)系、對(duì)立關(guān)系、矛盾關(guān)系。運(yùn)用概念時(shí)，必須嚴(yán)格遵守這些關(guān)系，否則就要違背事理。[例證33]

(2009·湖北高考)大觀園旅游紀(jì)念品商場里擺滿了名人字畫、根雕作品、導(dǎo)游地圖、古玩、佩飾等多種工藝品，琳瑯滿目，美不勝收。游客們精挑細(xì)選，討價(jià)還價(jià)，熱鬧極了。[分析]

“名人字畫、根雕作品、導(dǎo)游地圖、古玩、佩飾等”中“導(dǎo)游地圖”不屬于“工藝品”，所以應(yīng)將“工藝品”改為“商品”。2.自相矛盾同一個(gè)句子，應(yīng)該保持語意邏輯前后的一致性，否則，就會(huì)自相矛盾。[分析]“日前”即“前幾天”，表示時(shí)間已經(jīng)過去；“正”表示在進(jìn)行之中，二者矛盾，可改為“目前”。[例證34]

由北京人民藝術(shù)劇院復(fù)排的大型歷史劇《蔡文姬》定于5月1日在首都劇院上演，日前正在緊張地排練之中。3.主客顛倒句子表述的對(duì)象有主客之分，主動(dòng)者與被動(dòng)者之分。有時(shí)表達(dá)不好，就會(huì)出現(xiàn)顛倒的現(xiàn)象。[例證35]

鴉片戰(zhàn)爭以來的中國近代史，對(duì)于大多數(shù)中學(xué)生是比較熟悉的，重大的歷史事件都能說得一清二楚。[分析]正確的說法應(yīng)為“大多數(shù)中學(xué)生對(duì)于鴉片戰(zhàn)爭以來的中國近代史是比較熟悉的”。4.否定不當(dāng)為了增強(qiáng)表達(dá)效果，多次運(yùn)用否定，結(jié)果將本意弄反了。此類語病的原因有兩個(gè)：一是誤用了否定副詞，二是不理解反問句本身就表示一種否定。[分析]

濫用否定詞，造成語意混亂。去掉“不要”。[例證36]

(2008·北京高考)一名韓國官員透露，有關(guān)成員國已達(dá)成一致意見，同意建立該項(xiàng)基金，以防止1997年那樣的金融危機(jī)不要再次發(fā)生。5.強(qiáng)加關(guān)系復(fù)句中分句間總離不開某種關(guān)系，而這種關(guān)系的外在表現(xiàn)形式就是關(guān)聯(lián)詞的使用。在一些句子中，有時(shí)沒有弄清關(guān)系，卻將某種關(guān)系強(qiáng)加于句子中。[例證37]

(2007·廣東高考)王林呆在實(shí)驗(yàn)室里半個(gè)月，好像與世隔絕了，所以他回到家，強(qiáng)迫著自己看了十天的報(bào)紙。[分析]

“呆在實(shí)驗(yàn)室里半個(gè)月”與“他回到家，強(qiáng)迫著自己看了十天的報(bào)紙”之間沒有因果關(guān)系，但是句子中用“所以”強(qiáng)加因果關(guān)系。另外，“看了十天的報(bào)紙”有歧義，是指“近十天來的報(bào)紙，還是看的時(shí)間是十天”，不明確。6.不合事理語句陳述的事實(shí)或表述的觀點(diǎn)不符合生活的常理或人們普遍認(rèn)同的公理。[例證38]

(2007·寧夏·海南高考)為了豐富城市生活，市政公司全面規(guī)劃，修建了三個(gè)文化廣場，其中一個(gè)是將二十多米的深坑夷為平地而建成的。

[分析]

用詞不當(dāng)導(dǎo)致不合邏輯，“夷為平地”一般指把高出來的、凸出來的建筑物鏟平、消除，使成為平地，不能用于“深坑”。

辨析病句的方法

《考試大綱》雖然只列舉了病句的六種基本類型，但在此基礎(chǔ)上可以衍生出幾十種甚至上百種的病句類型，因而解答這些試題的方法和技巧也就會(huì)因人因題而異?，F(xiàn)將幾種考試中較為常見并行之有效的方法介紹給廣大考生。1.照應(yīng)法一句話中如果有結(jié)構(gòu)相似的短語時(shí)，可采用前后照應(yīng)的方法辨析，以防出現(xiàn)主謂搭配不當(dāng)、動(dòng)賓搭配不當(dāng)或不合邏輯的毛病。例如：(2009·全國卷Ⅱ)根據(jù)公司的戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃，需要引進(jìn)大批優(yōu)秀人才，包括服裝量體師、團(tuán)購業(yè)務(wù)員、技術(shù)總監(jiān)、高級(jí)設(shè)計(jì)經(jīng)理等大量基層和高層崗位。[分析]

這句話中的“包括服裝量體師、團(tuán)購業(yè)務(wù)員、技術(shù)總監(jiān)、高級(jí)設(shè)計(jì)經(jīng)理等大量基層和高層崗位”屬于前后照應(yīng)不周，應(yīng)改為“包括服裝量體師、團(tuán)購業(yè)務(wù)員等大量基層崗位和技術(shù)總監(jiān)、高級(jí)設(shè)計(jì)經(jīng)理等高層崗位”；“需要”前加“公司”。2.質(zhì)疑法如果一個(gè)句子從結(jié)構(gòu)上解析無誤時(shí)，我們可對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行分析，以求探得句子的病因。例如：(2009·四川高考)去年六月以來，成都市錦江區(qū)的廖先生和兩位朋友多次去災(zāi)區(qū)送溫暖，迄今為止，他們共走訪了二十多個(gè)社區(qū)、近四百戶家庭和三千多公里路程。[分析]

“他們共走訪了二十多個(gè)社區(qū)、近四百戶家庭和三千多公里路程”一句中“走訪”的對(duì)象不應(yīng)包括“三千多公里路程”，屬于搭配不當(dāng)。3.解析法