《荷塘月色》課件-統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

“盼望著盼望著東風(fēng)來了，春天的腳步近了”多年以后，我們依然能記起《春》的美麗；“父親穿著青布棉袍，黑布馬褂，蹣跚地爬過月臺(tái)，為我買橘子”多年以后，我們依然會(huì)看到那偉大的《背影》。今天我們就來欣賞朱自清先生的另一篇散文佳作《荷塘月色》

，多年以后，你是否也能想起那“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子?！薄商猎律熳郧宓谝徽n時(shí)幼年受士大夫家庭的傳統(tǒng)教育；1916年考入北京大學(xué)預(yù)科班；1917年改名“自清”入哲學(xué)系學(xué)習(xí)；1920年畢業(yè)后在江、浙一帶的中學(xué)任教，極受歡迎；1925年任清華大學(xué)中文系教授；1931—1932年在英國(guó)倫敦學(xué)語(yǔ)言學(xué)及英國(guó)文學(xué)，回國(guó)后仍在清華大學(xué)任教授并兼中文系主任；1948年8月病逝于北京。作者簡(jiǎn)介朱自清(1898—1948)原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)。祖籍浙江紹興。著有《朱自清全集》,代表作品：長(zhǎng)詩(shī)《毀滅》、詩(shī)集《蹤跡》、散文《背影》等。朱自清像作者簡(jiǎn)介1916年12月15日，朱自清在揚(yáng)州瓊花觀街朱宅與武鐘謙女士完婚。武鐘謙曾隨朱自清輾轉(zhuǎn)杭州、臺(tái)州、溫州、白馬湖、北京等地。1929年11月26日，武鐘謙因肺病逝于揚(yáng)州家中。朱自清有小說《笑的歷史》、《別》、散文《給亡婦》和一些舊體詩(shī)詞記述了他們美好而深厚的感情。朱自清家庭武鐘謙人物軼事寧可餓死，不領(lǐng)美國(guó)救濟(jì)糧

朱自清是清華大學(xué)中文系教授。1948年初，人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入最后階段，6月，北平學(xué)生掀起了反對(duì)美國(guó)扶植日本軍國(guó)主義的運(yùn)動(dòng)。當(dāng)時(shí)，朱自清身患重病，又無錢醫(yī)治，但他毫不猶豫地在寫著“為表示中國(guó)人民的尊嚴(yán)和氣節(jié)，我們斷然拒絕美國(guó)具有收買靈魂性質(zhì)的一切施舍物資，無論是購(gòu)買的或給予的”的宣言上簽了自己的名字。8月初，朱自清病情加重，入院治療無效，12日逝世。那時(shí)他年僅50歲。臨終前，朱自清以微弱的聲音諄諄叮囑家人：“有件事要記住，我是在拒絕美國(guó)面粉的文件上簽過名的，我們家以后不買國(guó)民黨配給的美國(guó)面粉！”文體知識(shí)散文散文是和詩(shī)歌、戲劇、小說并列的文學(xué)體裁。

廣義的散文包括除去詩(shī)歌、小說、戲劇、影視文學(xué)外的一切文體。狹義的散文則專指抒情散文。

散文一般可以分為三類：記敘散文、抒情散文和議論散文。文體知識(shí)散文的特點(diǎn)：1.形散神不散2.意境深邃3.語(yǔ)言優(yōu)美凝練，富有文采如何鑒賞散文：1.文眼2.線索3.語(yǔ)言特色（修辭手法）4.情與景的關(guān)系（融情于景、樂景襯哀情）荷塘月色指朱自清先生當(dāng)時(shí)任教的北京清華大學(xué)清華園里的荷花池，是本文所要描繪的特定處所。解題月光。點(diǎn)明了時(shí)間,是一個(gè)有月亮的夜晚。月色是文章描繪的中心，它是作者心目中向往、追求的和諧寧?kù)o的境界。標(biāo)題的作用：交代文章的寫作內(nèi)容整體感知自由朗讀全文，思考：1.這篇文章的語(yǔ)言給你怎樣的初步感受？2.本文寫了什么內(nèi)容？試用一句話概括？第一部分（第1—3段）寫“觀荷緣起”第二部分（第4—6段）寫“荷塘月色”第三部分（第7—10段）寫“月下遐思”情景情整體感知4.本文的線索是什么，你能找出體現(xiàn)作者行蹤地點(diǎn)的詞嗎？3.夜深人靜之時(shí)，作者為什么會(huì)突然想去荷塘散步？這幾天心里頗不寧?kù)o。（文眼）家

小路

荷塘

小路

家行蹤反映情感變化的抒情性句子情感歸結(jié)家中乘涼這幾天心里頗不寧?kù)o。思靜走向荷塘今晚卻很好。便覺是個(gè)自由的人。這是獨(dú)處的妙處，我且受用這無邊的荷香月色好了。求靜賞析荷、月但我以為這恰是到了好處。得靜離開荷塘但熱鬧是它們的，我什么也沒有。出靜忽憶采蓮①那是一個(gè)熱鬧的季節(jié)，也是一個(gè)風(fēng)流的季節(jié)②可惜我們現(xiàn)在早已無福消受了得靜→出靜又憶《西洲曲》這令我到底惦著江南了得靜回到家中什么聲息也沒有，妻已睡熟好久了。難靜明線：游蹤(外結(jié)構(gòu)）文章結(jié)構(gòu)出家門踱小路觀荷塘賞四周暗線：情感（內(nèi)結(jié)構(gòu)）不寧?kù)o尋寧?kù)o得寧?kù)o失寧?kù)o抒發(fā)月下獨(dú)處的自由感正是對(duì)“心情頗不寧?kù)o”的自我調(diào)節(jié)，反映了作者的痛楚心態(tài)——煩擾的思緒壓抑不住，一定要說出來。只有在清冷的環(huán)境里獨(dú)處才“覺得是個(gè)自由的人”，這其中不就蘊(yùn)含著對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿嗎？從行文上看這一段似乎是“游離”出來的抒情段，但從時(shí)空上看，這一段與第2段是同步的。實(shí)際上，這“情”還是離不開“景”的，如果不是月下獨(dú)行在那條極幽僻的路上，又怎么能抒發(fā)所謂“獨(dú)處”之情呢？問題探究“路上只我一個(gè)人，背著手踱著……這是獨(dú)處的妙處”?這一段拋開了寫景，句句都在寫內(nèi)心活動(dòng)。這樣寫是不是偏離了文章的中心？“我且受用這無邊的荷香月色好了”這句話有什么作用？整體把握在行文上，這是一個(gè)過渡句，是對(duì)“去荷塘”的一個(gè)接續(xù)，也引出下文重筆寫荷塘月色。月下漫步荷塘使作者從壓抑中暫得解脫，暫得清閑，作者的心情由淡淡的哀愁轉(zhuǎn)變?yōu)榈南矏?。課文解析第四自然段依次寫了哪些景物，依怎樣順序?qū)懙?，用到了哪些修辭手法？請(qǐng)結(jié)合文本分析。月下的荷塘荷葉荷花荷香荷波流水彌望田田出水很高零星點(diǎn)綴縷縷顫動(dòng)看不見的比喻擬人、博喻通感比喻、擬人及遠(yuǎn)由近而下由上到動(dòng)由靜幽雅寧?kù)o拓展課堂用兩個(gè)或兩個(gè)以上的喻體從不同角度反復(fù)描繪同一個(gè)本體的比喻句。全方位，多角度描寫，起到加強(qiáng)語(yǔ)意，增添氣勢(shì)的作用，使讀者印象深刻。博喻看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙?！纠印咳魡栭e愁都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨。我是干癟的稻穗，是失修的路基，是淤灘上的駁船，把纖繩深深勒進(jìn)你的肩膀。拓展課堂通感也叫移覺，是把人們的各種感覺（視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺）通過比喻或形容詞溝通起來的修辭方式。它能突破語(yǔ)言局限,豐富審美情趣,增強(qiáng)文采。通感她笑得很甜?！纠印恳曈X轉(zhuǎn)為味覺人靚歌甜。聽覺轉(zhuǎn)為味覺這里除了光彩，還有淡淡的清香，香氣似乎也是淡紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。嗅覺轉(zhuǎn)為視覺課文解析第五自然段依次寫了哪些景物，用到了哪些描寫手法，塑造了怎樣的意境？請(qǐng)結(jié)合文本分析。荷塘上的月色月光如流水靜靜地瀉薄薄的青霧浮起灌木的黑影楊柳的倩影光和影的和諧像名曲朦朧優(yōu)雅月影葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣，又像籠著輕紗的夢(mèng)比喻實(shí)虛實(shí)虛正面描寫側(cè)面烘托月色本是難狀之景，作者用了哪些傳神的動(dòng)詞描繪出可感的月光形象？試結(jié)合語(yǔ)境分析這些動(dòng)詞的特點(diǎn)。

①瀉——范圍廣，既照應(yīng)了前文的以流水喻月光，又描繪了月光照耀，一瀉無余的景象，使月光有了動(dòng)態(tài)感。

②浮——寫深夜水汽由下而上輕輕升騰，慢慢擴(kuò)散、彌漫的景象，以動(dòng)寫靜，描繪了霧的輕盈狀態(tài)。

③洗——寫葉子和花在月光映照下呈現(xiàn)出的一種潔白純凈之感。④畫——仿佛有無形的手在展紙描繪“倩影”，寫出了投在荷葉上的月影之真、美，表現(xiàn)了作者的喜愛之情。課文解析課文解析第六自然段依次寫了哪些景物，描寫角度是什么？請(qǐng)結(jié)合文本分析。荷塘的四面楊柳樹梢樹縫樹上水里遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近高高低低陰陰的乍看像煙霧般遠(yuǎn)山燈光蟬聲蛙聲整體的風(fēng)光由遠(yuǎn)及近、視聽結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合課文解析遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近高高低低寫出了樹的錯(cuò)落有致，既開闊又有立體感。重重陰陰隱隱約約不僅寫出了樹木之多，而且加強(qiáng)了夜色的濃重氣氛。

疊詞的運(yùn)用，不僅傳神地描寫了事物的特征，而且照應(yīng)了第二段中“蓊蓊郁郁”的樹,“陰森森”的小路,讀起來節(jié)奏鮮明,富有音樂美。本段寫月下荷塘的景色，作者選用了一些疊詞，試結(jié)合語(yǔ)境，說說這些詞語(yǔ)的妙處。作者為什么會(huì)“忽然想起采蓮的事情來了”呢？整體把握“頗不寧?kù)o”的心情在夢(mèng)境般的荷塘岸邊沒有得到排遣，就想靠對(duì)古代采蓮盛況的向往和對(duì)故鄉(xiāng)的懷念來解脫。荷塘的美景讓作者找到了向往的寧?kù)o，但這種寧?kù)o持續(xù)了多久？熱鬧的蛙聲打破了寧?kù)o，讓作者徹底惦記著江南了。課文解析作者觸景生情，由眼前景物聯(lián)想到江南采蓮的情景，作者說這是一個(gè)“熱鬧”和“風(fēng)流”的季節(jié)，“熱鬧”在哪里？“風(fēng)流”在哪里？“于是妖童媛女，蕩舟心許；鷁首徐回，兼?zhèn)饔鸨?；棹將移而藻掛，船欲?dòng)而萍開。爾其纖腰束素，遷延顧步；夏始春余，葉嫩花初，恐沾裳而淺笑，畏傾船而斂裾?！蹦鞘且粋€(gè)無憂無慮，無拘無束，熱烈的情感能夠自由自在表達(dá)的時(shí)代。課文解析作者有沒有被這種“嬉游的光景”所感染呢？文章中的哪個(gè)句子可以表明？沒有“可惜現(xiàn)在我們現(xiàn)在早已無福消受了?！薄盁狒[是他們的，我什么也沒有?！绷涸巯癫粚?kù)o無福消受

這是一個(gè)混亂的時(shí)代，一個(gè)軍閥割據(jù)、列強(qiáng)侵略、民族茍存的世道。從前的熱鬧與風(fēng)流，已在這片神州大地上消失，蕩然無存。作者只能在一個(gè)月夜里，在清華園的荷塘營(yíng)造出的仙境中，暫時(shí)忘卻俗世，然而追憶古時(shí)的美好風(fēng)流，又更突顯此刻的凄寂冷清。

尋來的片刻寧?kù)o，終究還是失去了。

得到的忘卻現(xiàn)實(shí)，終究還是回到了現(xiàn)實(shí)中來。不寧?kù)o寧?kù)o不寧?kù)o作者從荷塘回到家里，心緒如何？整體把握作者從遐想中回到現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)實(shí)依舊，愁思依舊，心里依舊不寧?kù)o。為什么？整體把握要探討這個(gè)問題，我們首先要理解，作者是個(gè)怎樣的人？“這一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一個(gè)世界里。我愛熱鬧，也愛冷靜；愛群居，也愛獨(dú)處?！睈蹮狒[、愛群居愛冷靜，愛獨(dú)處是丈夫、是教師、是革命家只是自己不寧?kù)o寧?kù)o現(xiàn)在的自己平常的自己整體把握

是什么使作者有所轉(zhuǎn)變？這一片天地另一個(gè)世界這一個(gè)世界現(xiàn)實(shí)世界、外部世界精神世界、內(nèi)心世界不寧?kù)o寧?kù)o現(xiàn)實(shí)只能短暫逃離，平靜也只能暫時(shí)獲得。整體把握

文中開始和結(jié)尾都提到妻子，有什么含義嗎？妻子最親密的人離家時(shí)哄孩子睡覺歸家時(shí)已熟睡很久對(duì)這一切毫無覺察詩(shī)人有著深深的孤獨(dú)。整體把握請(qǐng)同學(xué)們深入探討一下這種孤獨(dú)的成因。熱鬧是他們的，我什么都沒有。不容于世的孤獨(dú)哄睡、熟睡的妻子不被理解的孤獨(dú)動(dòng)蕩時(shí)代中的知識(shí)分子清醒于世的孤獨(dú)小結(jié)融情入景，情景交融。本文寫景的特點(diǎn)：作者將自己此時(shí)的感情巧妙的融入到對(duì)眼前景物的描繪之中，收到了情景交融的效果。動(dòng)靜結(jié)合，把荷塘寫“活”。作者筆下的景物都是“動(dòng)”的，“靜”不過是動(dòng)的瞬間表現(xiàn)，動(dòng)與靜相互襯托，表現(xiàn)出各自不同的美。小結(jié)虛實(shí)結(jié)合，寫出了散文的神韻。本文寫景的特點(diǎn)：作者通過想象和聯(lián)想所描繪出來的景物的特點(diǎn)就是“虛”。對(duì)眼前景物客觀特點(diǎn)的描繪就是“實(shí)”。眾人評(píng)朱自清散文他的作品一開始就建立了一種純正樸實(shí)的新鮮作風(fēng)。李廣田（散文家）朱自清的散文仍能夠滿貯著那一種詩(shī)意……以江北人的堅(jiān)忍的頭腦，能寫出江南風(fēng)景似的秀麗……郁達(dá)夫眾人評(píng)朱自清散文他文如其人，風(fēng)華從樸素出來，幽默從忠厚出來，腴厚從平淡出來。楊振聲（教育家）朱文心境溫厚，節(jié)奏舒緩，文字清淡，絕少瑰麗，熾熱，悲壯，奇拔的境界，所以咀嚼之余，總有一點(diǎn)中年人的味道。余光中運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合、比喻、擬人、通感等手法描述一處你所熟悉的風(fēng)景，融入自己的感情，不少于300字。

作業(yè)本文寫于1927年7月，正是白色恐怖籠罩中國(guó)大地的時(shí)候。寫作背景面對(duì)“這一年的變動(dòng)”，朱自清覺得是“人的意想所趕不上的”。他認(rèn)為：“在舊時(shí)代正在崩壞，新局面尚未到來的時(shí)候，衰頹與騷動(dòng)使得大家惶惶然……只有參加革命