《體育課游戲化教學(xué)實(shí)踐問題研究7800字（論文）》

前言在2006年，根據(jù)國家對于全民健身的號召思想，教育部提出了陽關(guān)運(yùn)動的口號，并且對于“健康第一”的指導(dǎo)思想，在落實(shí)在全國的諸多學(xué)校中，為了響應(yīng)國家的號召，學(xué)校對于體育課程的關(guān)注度也逐漸增強(qiáng)，全國范圍內(nèi)的運(yùn)動浪潮對于學(xué)生身體素質(zhì)的提高有著促進(jìn)作用，為了更好的深入全名健身的發(fā)展。進(jìn)而在2010年，國家針對學(xué)生的身體健康素質(zhì)的發(fā)展更進(jìn)一步的提出了全方位的改善學(xué)生素質(zhì)的增強(qiáng)，對于其全面發(fā)展做出努力，重視身體健康的重要性。同時，保證每一個學(xué)生在課余時間參與體育運(yùn)動的時間，在進(jìn)行文化教育的同時，也不能把自身的身體素質(zhì)更落下?；@球運(yùn)動是深受學(xué)生喜愛的傳統(tǒng)體育項目之一，其普及性高，具有觀賞性和趣味性。然而，籃球規(guī)則與場地器材設(shè)施的成人化和單一的教學(xué)模式約了中學(xué)生對籃球技能的掌握和興趣使學(xué)生也能掌握基本的籃球技能。因此，文章通過游戲法和比賽法在懷柔一中體育課中的實(shí)踐運(yùn)用情況進(jìn)行探討，研究其對籃球教學(xué)的作用以及具體的運(yùn)用，同時對今后體育教學(xué)的開展提出建議和對策，以便于在籃球教學(xué)中更好的運(yùn)用和實(shí)踐。1游戲法和比賽法的相關(guān)理論概述1.1游戲法的定義游戲法是指在體育課程教學(xué)過程中通過游戲的方式組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這也是在體育教學(xué)中十分常用的一種方式，基于體育課程的戶外性和開放性，通過玩游戲的方法可以更好的增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。例如，在籃球教學(xué)中，如果采用“運(yùn)球比賽、運(yùn)球接力”等項目活動，將比賽與比賽相結(jié)合，將大大提高學(xué)生的練習(xí)興趣。1.2籃球教學(xué)中運(yùn)用游戲法的作用1、落實(shí)以人為本理念在傳統(tǒng)體育教學(xué)課程中，教師大部分的注意力是在體育基礎(chǔ)知識的傳授方面，而忽略了學(xué)生的身體素質(zhì)和興趣方面。開展多元化的籃球游戲教學(xué),可以更好的讓學(xué)生體驗游戲的樂趣,加強(qiáng)籃球的學(xué)習(xí)熱情,真正突出學(xué)生的重要地位,這將有利于提高學(xué)習(xí)籃球教學(xué)的效果。讓學(xué)生感受在籃球課上的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，更積極地參與課堂教學(xué)。2、提高學(xué)生綜合素質(zhì)體育課程也是學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)中釋放壓力的有效途徑，學(xué)生的身心才能得到最大限度的放松和自由，這有利于學(xué)生的健康發(fā)展和身體素質(zhì)的提高。此外，開展游戲教學(xué)也有利于活躍體育課堂氣氛，使學(xué)生真正在掌握技能的基礎(chǔ)上，真正激發(fā)學(xué)生對體育活動的興趣，激發(fā)學(xué)生不斷成長的欲望，提高籃球運(yùn)動水平。1.3比賽法的定義比賽法是指在體育教學(xué)過程中通過運(yùn)作比賽的形式來對學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，這樣既能有效地開發(fā)學(xué)生的運(yùn)動能力，又能促進(jìn)學(xué)生在比賽中合理運(yùn)用動作技術(shù)和技巧的能力，培養(yǎng)毅力、勇氣、韌性、集體主義精神等良好品質(zhì)。比賽法最大的特點(diǎn)是競賽，它能使學(xué)生情緒高漲，能促使學(xué)生最大限度地展示身體的機(jī)能能力，增強(qiáng)體育鍛煉對身體的作用，鍛煉效果非常顯著。1.4籃球教學(xué)中運(yùn)用比賽法的作用1、培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力比賽法可以顯著提高學(xué)生之間的學(xué)習(xí)互動頻率，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中相互協(xié)調(diào)與溝通，并且能夠促進(jìn)學(xué)生之間產(chǎn)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好風(fēng)氣，使得團(tuán)隊凝聚力得以顯著提升?；@球本身就是一項團(tuán)隊運(yùn)動，也可以充分體現(xiàn)隊伍之間的交流、配合以及默契，能夠充凝聚各個學(xué)生的戰(zhàn)斗力與意志，將團(tuán)隊榮譽(yù)作為目標(biāo)，這無疑是學(xué)生合作能力的有效鍛煉。2、充分發(fā)揮學(xué)生潛能,提高創(chuàng)新思維能力在中學(xué)籃球教學(xué)中運(yùn)用比賽的形式不僅可以提高學(xué)生的積極性，而且可以有效地提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，因為競賽本身一項非常活躍和嚴(yán)肅的內(nèi)容，學(xué)生在游戲中可以充分發(fā)揮自己的想象能力，更加靈活的運(yùn)用籃球的技能，因此，這種方式可以有效的激活學(xué)生的思維能力和潛力，幫助教師更好的掌握學(xué)生對籃球技巧的掌握情況，讓學(xué)生可以更好地完成籃球的學(xué)習(xí)。2研究對象與方法2.1研究對象本文主要以游戲法及教學(xué)比賽在懷柔一中籃球教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀為研究對象，重點(diǎn)對不同年級的學(xué)生和學(xué)校的體育教師進(jìn)行調(diào)查研究。2.2研究方法根據(jù)調(diào)查對象，對游戲法及教學(xué)比賽在懷柔一中籃球體育教學(xué)中的情況進(jìn)行調(diào)查研究，從而得出相關(guān)的數(shù)據(jù)進(jìn)行總結(jié)歸納。本問卷一共200份，對中小各個年級的學(xué)生以及體育教師發(fā)放問卷，保證數(shù)據(jù)的有效性。3研究內(nèi)容分析3.1懷柔一中體育教學(xué)的開展現(xiàn)狀3.1.1游戲法開展情況1、籃球體育課程中游戲法開展情況表1小學(xué)體育課中籃球體育游戲開展情況調(diào)查表開展情況每次課經(jīng)常偶爾幾乎沒有從不人數(shù)589439180百分比29%47%15%9%0在對懷柔一中小學(xué)的學(xué)生的問卷中可以看到，體育教師對體育課上體育游戲的開展的基本情況，有47%的學(xué)生表示經(jīng)常開展，表明很多老師在教學(xué)中都會使用，選擇每次課都有開展體育游戲為29%,選擇偶爾有開展體育游戲為15%，選擇幾乎沒有開展體育游戲的為0.9%，選擇從不開展體育游戲的為零。這說明，懷柔一中小學(xué)體育課中籃球游戲的開展已經(jīng)常態(tài)化，成為體育課基本內(nèi)容的一部分。但從訪問的過程中了解到，也有一部分小學(xué)生表示，游戲比較單一，沒有什么新意，并且運(yùn)動量過大。表2中學(xué)體育課中籃球體育游戲開展情況調(diào)查表開展情況每次課經(jīng)常偶爾幾乎沒有從不人數(shù)324174530百分比16.00%20.50%37.00%26.50%0在對懷柔一中中學(xué)的學(xué)生的問卷中可以看到，體育教師對體育課上體育游戲的開展的基本情況，有16%的學(xué)生表示每次課都開展，說明也有一部分比較偏愛游戲教學(xué)的方式，選擇經(jīng)常開展體育游戲為20.5%,選擇偶爾有開展體育游戲為37%，選擇幾乎沒有開展體育游戲的為26.5%，結(jié)合對中學(xué)生的訪問，了解到游戲的環(huán)節(jié)相對小學(xué)來說是減少很多。2、籃球體育課中游戲法開展時間段表3小學(xué)體育游戲的開展時段情況選項準(zhǔn)備部分活動部分結(jié)束部分時間段40%20%40%在表3中可以發(fā)現(xiàn)體育游戲在課程中開展時段大多集中于準(zhǔn)備部分和結(jié)束部分，兩者出現(xiàn)的頻率都是40%，這是因為在體育課剛剛開始的時候進(jìn)行體育游戲有助于幫助小學(xué)生進(jìn)行熱身運(yùn)動，在后面課程開展過程中不會因劇烈的運(yùn)動而出現(xiàn)強(qiáng)烈的反映，而在體育課程結(jié)束部分開展體育游戲則是為了放松小學(xué)生們一節(jié)課的疲憊身心，以便接下來課程的進(jìn)行。表4中學(xué)體育游戲的開展時段情況選項準(zhǔn)備部分活動部分結(jié)束部分時間段30%40%30%在表3中可以發(fā)現(xiàn)體育游戲在中學(xué)課程中的開展時段比較均衡，因為中學(xué)生已經(jīng)有了一定的理解能力，所以在準(zhǔn)備部分和結(jié)束部分消耗的時間就相對較少，增加了在游戲環(huán)節(jié)部分的時間，這樣也可以有充分的時間來通過游戲?qū)W習(xí)籃球。體育游戲本身就有益職性、競爭性、合作性來達(dá)到增加智力、促進(jìn)技能發(fā)展、健身、提高學(xué)習(xí)的目的；游戲方法和規(guī)則的多樣性可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，可以有效的在實(shí)踐中幫助學(xué)習(xí)困難的動作，把難度動作分解，達(dá)到降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生練習(xí)興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，更好地完成教學(xué)任務(wù)。3.1.2比賽法開展情況1、籃球體育課程中比賽法開展情況表5小學(xué)體育課中籃球教學(xué)比賽開展情況調(diào)查表開展情況每次課經(jīng)常偶爾幾乎沒有從不人數(shù)0163712423百分比08.00%18.50%62.00%11.50%在對懷柔一中小學(xué)的學(xué)生的問卷中可以看到，體育教師對體育課上教學(xué)比賽的開展的基本情況，有62%的學(xué)生表示幾乎沒有開展，因為小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和體力能力的限制，所以很少會舉行教學(xué)比賽的活動，這說明懷柔一中小學(xué)的體育課程仍然是以游戲法為主，很少有進(jìn)行相關(guān)的比賽活動和訓(xùn)練。表6中學(xué)體育課中籃球教學(xué)比賽開展情況調(diào)查表開展情況每次課經(jīng)常偶爾幾乎沒有從不人數(shù)438751190百分比21.50%43.50%25.50%9.50%0從上表可以看出，在中學(xué)籃球體育課上會經(jīng)常的開展比賽法的教學(xué)模式，有43.50%的學(xué)生表示會經(jīng)常開展，選擇每次課開展的學(xué)生有21.5%，但選擇偶爾開展的學(xué)生也達(dá)到25.5%，說明也有部分體育老師仍然以游戲法教學(xué)為主，很少進(jìn)行比賽的形式。2、籃球體育課中教學(xué)比賽開展時間段表7小學(xué)體育教學(xué)比賽的開展時段情況選項準(zhǔn)備部分活動部分結(jié)束部分時間段35%30%35%從上表可以看出，時間分配的比較均衡，因為比賽法是注重于整個活動的效果及作用，因此在時間的分配上相對于游戲法來說要嚴(yán)格一些。表8中學(xué)體育教學(xué)比賽的開展時段情況選項準(zhǔn)備部分活動部分結(jié)束部分時間段20%50%30%從上表可知，中學(xué)生的體育教學(xué)比賽的時間主要集中在活動部分，這也比較符合中學(xué)生好勝心強(qiáng)、追求好成績、爭取比賽勝利的心理特點(diǎn),有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,保證了教學(xué)任務(wù)的完成?；@球運(yùn)動本身也是屬于一項競技項目，因此比賽法在體育課程中的運(yùn)用也是有著十分明顯的優(yōu)勢，正確合理地運(yùn)用匹配法有利于教學(xué)任務(wù)的有效完成和學(xué)生實(shí)踐積極性的培養(yǎng)。它能促進(jìn)學(xué)生形成參與體育教學(xué)的自主性，培養(yǎng)學(xué)生組織體育活動的能力，對當(dāng)前國家倡導(dǎo)的“陽光體育”計劃的實(shí)施具有實(shí)用價值。3.2懷柔一中體育師資力量分析表9體育教師學(xué)歷分析表學(xué)歷?？票究破渌藬?shù)10173百分比33%56%10%表4調(diào)查結(jié)果表明，懷柔一中一共有30名體育教師進(jìn)行體育教學(xué)的開展，而其中體育教師隊伍中有10名?？平處熕急壤秊?3%，17名本科教師所占比例為56%，其它學(xué)歷教師3名所占比例為10%，總體來看學(xué)歷偏高，為學(xué)校的師資力量提供了前提條件，也提高了體育教師在體育專業(yè)方面的專業(yè)知識，使學(xué)生在體育課程中受益，同時也為體育游戲的開展奠定了一定的基礎(chǔ)。3.3學(xué)校管理人員對體育教學(xué)的重視程度表10體育管理人員對體育教學(xué)重視程度認(rèn)知程度很重要重要不重要很不重要不清楚人數(shù)810309百分比27%33%10%030%由表5可知，認(rèn)為體育游戲在體育教學(xué)中很重要的有27%，33%的人認(rèn)為體育游戲在體育教學(xué)重要，10%認(rèn)為不重要，30%表示不清楚。這表明了，懷柔一中的體育管理人員對游戲法和教學(xué)比賽運(yùn)用到體育教學(xué)中的認(rèn)識相對合理，能夠正確的認(rèn)識到它們對體育教學(xué)的輔助性作用和其本身的健身價值，而對認(rèn)為體育教學(xué)不重要的原因進(jìn)行詢問時，學(xué)校體育管理人員及教師認(rèn)為學(xué)生都喜歡上體育課，但是他們喜歡有更多的自由活動時間，對于開展體育游戲和比賽的興趣不高。4游戲法及教學(xué)比賽在懷柔一中體育課中存在的問題4.1游戲法存的問題4.1.1體育游戲的作用還得不到重視調(diào)查發(fā)現(xiàn)，體育教學(xué)的框架結(jié)構(gòu)、體育游戲的編排和組織等方面，都落后于中青年教師，體育課程的發(fā)展沒有得到足夠的重視。還是按照原來的傳統(tǒng)教學(xué)，進(jìn)行一些基礎(chǔ)的活動，比如跑圈熱身，做健美操進(jìn)入內(nèi)容，握手，課間結(jié)束后舒展雙腿放松，課堂枯燥。其次，有些教師不能有效的獻(xiàn)身于工作。在當(dāng)前的改革浪潮中，由于體育教師待遇和地位不高，對他們的工作積極性受到嚴(yán)重的影響，以至于在教學(xué)過程中也只是按部就班很少會考慮改進(jìn)教學(xué)模式。4.1.2學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)我國的體育教學(xué)過程中過于強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一的要求的重要性以及學(xué)生服從教師的指導(dǎo)，規(guī)范行動的規(guī)范性和有序性提出了過高的要求。在他們的眼里，我要學(xué)生該做什么，他們就必須順利地完成；課堂是一個很好的教訓(xùn)。如今，學(xué)生都是以知識為基礎(chǔ)的，隨著學(xué)生年齡的增長，他們有自己對事物的看法，尤其是男孩喜歡鉆老師游戲規(guī)則的漏洞，表現(xiàn)自己的個性。這樣，老師就會認(rèn)為是學(xué)生故意干擾課堂，然后去制止，而不是引導(dǎo)或改進(jìn)游戲的方法。學(xué)生的天賦被否定了，學(xué)生的興趣受到了打擊。4.1.3游戲忽略學(xué)生的全面發(fā)展體育游戲作為體育的重要手段和手段，由娛樂性、趣味性、健身性和有益性組成。然而，在日常體育教學(xué)中，教師普遍關(guān)心培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動技能的興趣和因素。或者是學(xué)生通過參加體育運(yùn)動會，使他們的心理和智力得到提高的過程，在這個過程中，學(xué)生的參與目的的定義不能簡單地用于跑步、跳躍和投擲練習(xí)，每個學(xué)生在比賽中的任務(wù)都應(yīng)該通過思維學(xué)習(xí)來完成。4.2比賽法存在的問題4.2.1傳統(tǒng)的教學(xué)模式固定，內(nèi)容單一在傳統(tǒng)的中學(xué)體育教學(xué)中，對于籃球教學(xué)的內(nèi)容都是固定不變的，其中包括開始、準(zhǔn)備、訓(xùn)練、結(jié)束四個部分，幾乎每節(jié)課的訓(xùn)練內(nèi)容都是一樣的，因為教學(xué)的模式缺乏創(chuàng)新，內(nèi)容單調(diào)，難以激發(fā)學(xué)生對籃球課程的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致效率低下，不利于體育教育的發(fā)展。4.2.2忽略了學(xué)生的實(shí)際狀況許多體育教師只根據(jù)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，但在這種教學(xué)方式并沒有從學(xué)生的角度出發(fā)，沒有考慮到學(xué)生自身的情況，有的學(xué)生對籃球的比較熟悉，但是也有的同學(xué)對籃球并不感興趣，因此也無法適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展和需求，另外，在教學(xué)方法上安排不夠妥當(dāng)，沒有將學(xué)生根據(jù)性別進(jìn)行劃分，沒有制定個性化的教學(xué)策略。因此在中學(xué)的籃球課堂中，學(xué)生無法完成統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，因此對體育和籃球產(chǎn)生了厭煩心理。4.2.3傳統(tǒng)的體育課堂結(jié)構(gòu)教學(xué)效果不明顯對于籃球課程的設(shè)計，僅僅是將教學(xué)的目標(biāo)制定在幫助學(xué)生完成訓(xùn)練內(nèi)容，增強(qiáng)身體素質(zhì)，而沒有真正的從學(xué)生的興趣、情感和心理出發(fā)，沒有運(yùn)用趣味性的教學(xué)方法，沒有重視游戲在體育教學(xué)中的重要性，只是讓學(xué)生對體育的理論知識進(jìn)行了解，對身體進(jìn)行鍛煉，學(xué)生也無法從根本上了解籃球課程的意義，因此，學(xué)生對籃球?qū)W習(xí)缺乏熱情，教學(xué)效果難以提升上來。5優(yōu)化游戲法和比賽法在懷柔一中體育課的應(yīng)用策略5.1應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)選擇體育教學(xué)5.1.1簡化小學(xué)籃球教學(xué)運(yùn)動的競技性根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，教師應(yīng)選擇技能適中、運(yùn)動量適當(dāng)?shù)幕@球教學(xué)和游戲。小學(xué)生骨骼易脫臼、變形和受傷，在體育可是尤其要注意姿勢的訓(xùn)練；而且小學(xué)生的心容量和血管體積都很小，最好不要進(jìn)行過度的劇烈而持久的運(yùn)動小學(xué)生的自我評價的能力較低，所以情緒容易沖動，自控能力差，在這種情況下，有必要降低教師的籃球技術(shù)。5.1.2明確游戲規(guī)則和獎懲一定要注意規(guī)則的科學(xué)性、合理性，同學(xué)們一定要嚴(yán)格按照規(guī)則進(jìn)行教學(xué)，犯規(guī)應(yīng)該有具體的處罰。在制定規(guī)則時，我們應(yīng)該注意游戲中的群體。例如，分組時，每組的學(xué)生人數(shù)應(yīng)該接近。各組學(xué)生身高、體能、技能大致相同。5.2引入多元游戲形式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量5.2.1分角色游戲?qū)W生本身正處在希望獲得他人認(rèn)可的發(fā)展時期，所以，籃球游戲過程中通過組織分角色游戲，讓學(xué)生分別擔(dān)任對應(yīng)的游戲角色，能夠讓學(xué)生在這個過程中全面增強(qiáng)責(zé)任感，使得各個學(xué)生積極去完成自身任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中積累成就感和自信心。例如，在籃球教學(xué)的游戲過程中，讓每個學(xué)生扮演不同的角色，使得學(xué)生在這個過程中能夠嘗試站在他人的角度進(jìn)行思考，以此來促進(jìn)學(xué)生良好性格與習(xí)慣的養(yǎng)成。游戲進(jìn)程中學(xué)生難免會存在諸多錯誤，教師可以在一旁進(jìn)行輔助和指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠更加深入的了解到自身的不足，同時嘗試去主動去改變這些不足，最終實(shí)現(xiàn)不斷地提升。5.2.2增強(qiáng)體育教學(xué)挑戰(zhàn)性在體育教學(xué)中，學(xué)生的注意力很容易被周圍的新事物所吸引，很難完全的集中注意力。因此教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的情況安排有挑戰(zhàn)性的游戲，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性。讓他們在實(shí)踐中學(xué)會互相合作，互相幫助。讓學(xué)生在應(yīng)當(dāng)緊急情況時能夠快速反應(yīng)，通過實(shí)戰(zhàn)教學(xué)帶入到練習(xí)中并進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練。實(shí)踐證明，在籃球教學(xué)中，學(xué)生之間的競爭更有利于學(xué)生快速掌握籃球的相關(guān)技術(shù)和要點(diǎn)，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。5.2.3采用師生互動的教學(xué)形式在籃球教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和定位，和學(xué)生形成一直良性互動的關(guān)系，在與學(xué)生互動中充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，形成一種比學(xué)趕幫超的氛圍，讓學(xué)生在競爭中養(yǎng)成永不言棄的體育精神。5.3分層游戲設(shè)計應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展一直以來，教育領(lǐng)域都大力提倡因材施教，在體育教學(xué)中也是如此。對于教師來說，為了真正將籃球運(yùn)動與學(xué)生的實(shí)際身心發(fā)展充分結(jié)合起來，教師需要通過整合不同的常用程序，設(shè)計和應(yīng)用分層游戲來進(jìn)行教學(xué)，真正達(dá)成因材施教的目標(biāo)。比如，對于低年級的學(xué)生來說，籃球教學(xué)應(yīng)該注重鍛煉基礎(chǔ)活動，熟悉球和培養(yǎng)興趣，相應(yīng)的游戲內(nèi)容應(yīng)當(dāng)為排球游戲、原地玩球游戲、拋球游戲、投球游戲等為主，相應(yīng)的教學(xué)方法應(yīng)注重情境教學(xué)，使學(xué)生更好地融入其中。對于中學(xué)生來說，籃球教學(xué)僅需要鍛煉他們的基本體能，同時還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生初步掌握簡單的籃球技術(shù)動作，學(xué)習(xí)競爭意識、協(xié)作意識，相應(yīng)的籃球游戲設(shè)計應(yīng)注重傳球游戲、接球游戲、運(yùn)球游戲和移動球游戲等。相應(yīng)的教學(xué)方法需要以簡單的籃球動作為游戲類型的主要內(nèi)容，將籃球基本技能、球感和團(tuán)體游戲融入游戲中。針對高年級的學(xué)生來說，籃球游戲需要讓學(xué)生掌握基本的籃球技能，在跑動過程中增強(qiáng)體能、鍛煉控球能力，并培養(yǎng)學(xué)生拼搏意識、競爭意識，相應(yīng)的籃球游戲設(shè)計則需要以投籃游戲、運(yùn)球游戲、移動運(yùn)球游戲等為主，教學(xué)方法則需要基于籃球基本技術(shù)融入到游戲中來，并嘗試組織小規(guī)模的比賽，使整個游戲過程可以完全融入到情境化和好玩的過程中，以建立一個競爭、快樂和有趣的教學(xué)環(huán)境。5.4立足實(shí)際設(shè)計，促進(jìn)學(xué)生籃球交流合作在體育教學(xué)的背景下，需要立足于現(xiàn)實(shí)，同時提高學(xué)生的團(tuán)隊意識和競賽互助的良好素質(zhì)，讓學(xué)生之間建立和交流合作的氛圍，例如在砸籃板的相關(guān)游戲中，體育老師要教會學(xué)生如何正確的進(jìn)行投籃，將班里的同學(xué)平均分成兩組，同時在兩個籃筐下進(jìn)行投籃的練習(xí)，告訴學(xué)生游戲的方法是每組的一位同學(xué)進(jìn)行投籃時候，需要接住籃球并且交到下一位同學(xué)的手中，比一比哪組同學(xué)投的又準(zhǔn)又快，每個同學(xué)都要嚴(yán)格遵守相游戲的規(guī)則和安全保護(hù)措施。增強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作。此外，應(yīng)重視學(xué)生創(chuàng)新能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，教師可以在對技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過程中，讓學(xué)生兩兩為一組，一名同學(xué)負(fù)責(zé)投籃，另一名同學(xué)負(fù)責(zé)