高考語文復習-小說專題訓練-葉騎小說

小說專題訓練----葉騎小說一、閱讀下面的文字，完成下面小題雪夜的老人葉騎雪花平平仄仄落下來，打在我的臉上，像一根針，刺入肌膚，告訴我，自己還在這個城市活著。寒冷，是這個城市，在這個夜晚，留給我唯一真實的印記。三年了，一千多個日夜，我三次告別父母，遠走他鄉(xiāng)，在這個城市開始自己的事業(yè)。但最終，三次創(chuàng)業(yè)換來的結(jié)局，是最初的壯志雄心成了今晚口袋里僅剩的十五塊錢。我淡淡發(fā)笑，索性把這十五塊錢全換成了三罐啤酒，一無所有，大概，不過如此吧。我拿出手機，突然有傾訴的欲望。但打給誰呢？爸媽？萬萬不能！朋友？能說真心話的又有幾人？不如，就跟眼前的夜相對無言吧，何必傾訴，誰愿傾聽？我坐在公園的長椅上，看著這個城市的燈火，竟然忘了，在這個世界上有一種東西，你捂住嘴巴，它們就會從眼睛里跑出來。夜越來越深，氣溫幾乎跌至冰點，整個公園除了自己這個失意人，已經(jīng)找不到其他行人。我獨自對著這茫茫夜色，雪花漫天飛舞。不知道什么時候，對面的長椅上來了一個老人。老實說，一開始，我并沒有注意到老人的到來。興許，他恰巧從這里路過，或是心里也藏著一點兒心事；而我，一個年輕人在這里坐著，他干脆也坐上片刻，這么冷的天，他不會待得太久。我沉浸在三年創(chuàng)業(yè)的歲月里，分不清哪是雪，哪是淚。老人一直在我對面坐著，偶爾用目光打量一下我，像問候，像關懷，似乎也沒有離開的意思。我漸漸對這個老人有些好奇，不知道他這樣跟我面對面坐著，是巧合，還是另有用意。我前幾天看報紙，說這附近的一個社區(qū)成立了一個老年服務隊，專門給需要幫助的陌生人提供力所能及的服務。莫非，他是這個服務隊的成員，怕我一時想不開，做出什么傻事？或者，是我長得像他的孩子，而他也曾在深夜里，看見自己的子女在生活面前遍體鱗傷、聲淚俱下，眼前的這一幕勾起了他內(nèi)心深處的回憶？抑或，他是自己一個遠方未曾謀面的親人，我不認得他，而他記得我，這個孤獨的夜晚，是他無聲的陪伴？我黑色幽默般地放飛想象，希望求得一絲慰藉。但最終，悲傷如雪花般向我襲來，生活的痛楚，再次將我包圍。終于，夜色已深，是離開的時候了。眼前這個老人到底是誰，又何必在意。我站起身，朝自己的出租房走去。沒走幾步，我隱隱察覺到，身后的老人也站起了身子。我轉(zhuǎn)過頭，恍惚中，看見老人步履蹣跚地走到我坐過的長椅旁，彎腰，撿起地上的三個空啤酒罐，向我微微頜首致意，然后，安靜地離開了公園。我怔怔地站在原地，突然明白過來，卻怎么也不敢相信——這是一個拾荒老人！他用雪地一晚的守候，換來了三個易拉罐。我望著老人遠去的方向，驀地記起他坐在公園長椅上，任由雪花飄落的那份倔強?；蛟S，在他的一生中，還經(jīng)歷過無數(shù)個這樣的夜晚，雪花可以落在他的頭上，可以刺進他的肌膚，但大雪，從未將他掩埋。風雪愈緊了。我撥通母親的電話，告訴她，今年生意沒做好，但自己所在的城市下了一場大雪，老人們常說，瑞雪兆豐年，明年一定會是一個好年成。1．下列對小說內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．作者采用第一人稱的敘事視角，有利于展現(xiàn)“我”的心理活動，從而增強了小說的真實性。B．“我黑色幽默般地放飛想象”表現(xiàn)了“我”性格中有開朗、曠達的一面，為后文做了有力的鋪墊。C．小說用對老人的誤會來推動情節(jié)的發(fā)展，能有效地激起讀者的興趣，給人一波三折之感。D．小說先寫不能給父母打電話結(jié)尾又寫給母親打電話，就是因為老人給了“我”暗示。2．小說中對雪花的描寫有何作用？結(jié)合全文進行分析。3．有人認為，應該在小說中加入老人安慰“我”、關心“我”的情節(jié)，你怎么看？請明確看法，并說明理由。二、閱讀下面的文字，完成小題。一根火柴葉騎我獨自站在這廣袤、寥廓的雪域之地，雪花如落下的松葉漫天飛舞，淹沒了足跡，隱去了生機，空留一片徹骨的銀白把大地凍結(jié)。但即或如此，多年前，我仍能在這土地上分清兔子的糞便、辨出百米外獐子啃食地衣發(fā)出的碎響，而今天，我孤獨地站在雪地，再也聞不出故鄉(xiāng)煙筒里散發(fā)出的炊煙。是的，我不得不承認，一個年邁的獵人，迷失在了他曾經(jīng)無數(shù)次穿行過的土地上。我開始整理身上的物資，背包里食物充足，這些肉干足夠我撐上三天。但就在檢查包底時，我不幸地發(fā)現(xiàn)，一道豁口撕開了背包，自己唯一的一塊打火石再無蹤影。我渾身一緊，一股寒意頓時從四肢散入身軀。我急忙搜尋外衣的口袋，里面還有一封自己用來點燃煙斗的火柴，但在盒子打開的瞬間，我立即陷入了無盡的暗夜，里面僅有一根火柴。我癱坐在無垠的雪地里，絕望地發(fā)出咒罵。我痛恨自己的老去，不辨東西。我痛恨命運的尖薄，在這存亡的關頭奪去救命之物。難道冥冥之中，這就是一個老獵人無法脫逃的宿命？然而，我卻無意就范。我是一個獵人，一個以山林為家的鄉(xiāng)巴佬，生存或者死亡是我一生不曾回避的問題，我們或?qū)⑸n老，枯竭的軀干也終將交還給這片摯愛的土地，但卻從來不是一個向天乞憐的可憐蟲。天色將晚。我用樹枝在雪地里搭了一個簡易的帳篷，然后從四周撿拾了一些枯枝敗葉，堆放在一旁，這是自己僅有的希望。“你只有一根火柴?！蔽姨嵝炎约骸Ｈ胍?，風雪愈緊了?？耧L怒號著，在山谷里往來馳突，折斷了枯枝，卷起了殘雪，自己的帳篷在風暴中搖搖欲墜，寒冷像饑餓的狼群，將我層層包圍。“點燃那根火柴吧，你別無選擇?！薄袄侨骸豹熜χf。我把火柴緊緊攥在手心，感受著“狼群”的啃食。它們的尖牙刺破我的肌膚，穿過血肉，直抵皮囊下的靈魂，而我蜷曲在這荒寒的冷夜，任由分食。我望向身旁的枯枝，欲望在心底掙扎。我想象它們倔強地燃燒起來，火苗微弱，在風雪中茍延殘喘，卻畫出一個昏黃的圈，點燃一盞或明或暗的燈?！安挥昧耍艚o明天吧?！钡诙?，我爬出帳篷，穿過雪原林海，希冀在某座山后能看見那熟悉的景象，但最終，除了滿目蒼涼，再無一人。我孤獨對抗著這寒夜的侵襲，夜再次來臨?！包c燃那根火柴吧，你別無選擇?！薄袄侨骸弊汾s上來，齜牙咧嘴，不肯罷休?！傲艚o明天吧?！蔽覛庀⒀傺偬稍趲づ窭铮犞毫鲃拥穆曇?，回答他們?！沂窃诘谖鍌€夜晚被村莊的人發(fā)現(xiàn)的，據(jù)說，找到我時，我倒在帳篷門口，凍成了一個冰人。鄉(xiāng)親們把我?guī)Щ卣?，問我是怎么在雪地里活下來的。我說，我有一根火柴。他們覺得難以置信。后來，他們知道我弄丟了打火石，的確沒有撒謊，又好奇我有一根火柴為什么沒有點燃?！叭绻娴狞c燃了，我就凍死在雪夜的第二個夜晚?！编l(xiāng)親們?nèi)粲兴?，但似乎也沒聽明白。而我深深地懂得——我能活著，因為我手上有一根隨時可以點燃的火柴。（選自《啄木鳥》，2019年第6期）4．下列對小說相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．小說一開始就交代了“我”的處境，即在冰天雪地里迷路了，僅夠三天的食物，唯一的一根火柴，這意味著“我”將經(jīng)歷生死的考驗。B．作者將寒冷比作“饑餓的狼群”，表現(xiàn)出了“我”經(jīng)受著寒冷的包圍與吞噬，“獰笑著”、“啃食”、“尖牙刺破我的肌膚穿過血肉”等詞句既與前文的比喻照應，又形象生動地表現(xiàn)了環(huán)境的惡劣和“我”身處絕境的痛苦感受。C．小說主要運用內(nèi)心獨白、動作描寫、肖像描寫、環(huán)境烘托等手法來表現(xiàn)人物心理，刻畫人物形象。D．小說末尾“我能活著，因為我手上有一根隨時可以點燃的火柴”，點明“火柴”是支撐“我”在絕境中堅持下去的精神力量，它象征了戰(zhàn)勝磨難的希望。5．小說中有多處關于風雪的景物描寫，請分析其作用。6．請結(jié)合文本內(nèi)容簡要分析“我”這一人物形象。三、閱讀下面的文字，完成小題。一雙鞋葉騎這是雪后的第三天。天空已經(jīng)沒有紛飛的雪花，地上的積雪也開始融化，這兒一塊白，那兒一塊白，四周成了家里的棉花地。我出門的時候很早，天才剛剛蒙蒙亮。走出家門那瞬間，自己不經(jīng)意打了個哆嗦，天氣很冷，比下雪的那天更冷，融雪需要吸收空氣中的熱量，這是我從書本上學到的知識。我走在重重群山里，山很大，一直蔓延到你眼睛能看到的最遠的地方，然后像一扇門一樣，緊緊地關上，讓你永遠不知道山后的世界是什么樣子。所以，從走進校門那天起，“走出大山”就成了老師們灌輸給我的第一個人生信條，而現(xiàn)在，我正走在這條人生道路上，去鄉(xiāng)里的小學上學。然而，在今天的路途中，我卻遇到了一點麻煩，我的膠鞋上有一條縫。如果沒有記錯的話，這雙膠鞋應該是三年前買的，能穿到今天，我跟家人都很滿意。但現(xiàn)在它的使用年限到了，鞋底也已經(jīng)裂開了，這讓我有些手足無措。融雪打濕了路面，沒多久，混合著雨雪和黃土的泥水，通過裂縫滲進鞋里，我的噩夢就此開始。起初，我覺得有很多螞蟻在我的腳板和腳趾頭上叮咬，接著，這種感覺成了用母親納鞋底的錐子在腳上戳，再然后，這些感覺全部消失了，自己的腳跟鞋融為了一體，鞋即是腳，腳即是鞋。當然，這種感覺并不好受，所以我在中途停下來，在路邊找到一些干燥的枯草放進鞋底。一開始，我覺得自己似乎踩在了家里的棉被上，但沒多久，這些枯草也放肆起來，跟我的身體套起近乎，成了我腳掌的一部分。我不知道自己是怎么“走”到學校的，像是走，也像是飄。但不管如何，當站在校門口的時候，我感覺自己的承受力已經(jīng)到了極限，于是，我決定脫下鞋，光著腳走進教室，開始一天的學習。就在這時，我的眼前閃過一道白光，一個我并不認識的人對著我拍了一張照。后來，我才知道，這是我們市里一家報社的記者，那天，他正好到學校采風，報道鄉(xiāng)下學校在雪后堅持學習的情況。一個鄉(xiāng)村小孩，背著書包，赤著腳，提著膠鞋，走進校門，身后是一片茫茫白雪。據(jù)說，這張照片一發(fā)布，就在網(wǎng)上引發(fā)了大轟動，很多人在新聞下面留言，說自己很感動，有的還打電話到報社，問這是哪所學校？這個孩子現(xiàn)在怎么樣了？要捐款救助。沒幾天，大批的新聞記者趕到我的學校，有這個社，那個社；有這個報，那個報。他們要采訪我、報道我，問我那天上學遇到了什么情況，以后長大了有什么夢想。我的老師，還拿來一張報紙，對我說，這是全國很知名的報刊，上面發(fā)了我的照片，還配了一篇評論，評論說：孩子，你吃的苦，將會照亮你未來的路。我迷迷糊糊的，腦袋有些發(fā)脹，每天還要面對很多不認識的記者，人更加糊涂了?！皝恚∨笥?，你提著膠鞋上學的照片，在全國引起了極大的反響，大家很關注你，也很關心你，你有什么話想跟大家說嗎？”我抬起腦袋，看著眼前大大小小的鏡頭。我更緊張了，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、一字一頓地說：“苦難是人生的一筆財富，它讓我學會堅韌、學會堅強，以后我一定好好學習，走出大山，做一個對社會有用的人?！边@段話，是董老師寫給我的，據(jù)說他給我前，還讓校長看過。記者們滿意地離開了。放學時，我逃一般跑出了學校。一路上，我一直想著那天上學的情景，想著螞蟻，想著錐子，想著那些放肆的枯草，它們讓我不寒而栗。我不喜歡它們，我不愿意贊美它們?！捌鋵?，我想要一雙鞋?！币驗椋易咴谥刂厝荷嚼?，山很大，一直蔓延到你眼睛能看到的最遠的地方。(原載《北京文學》2019年第9期)7．下列對小說相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．小說用第一人稱的敘述角度，敘事親切，增強了小說的真實感，便于抒情。B．小說運用幾處細節(jié)描寫，讓讀者身臨其境般地感受到主人公穿著開裂的膠鞋走在泥雪地里的痛苦。C．從“我迷迷糊糊的，腦袋有些發(fā)漲，每天還要面對很多不認識的記者，人更加糊涂了。”可以看出由于照片被刊登出來以及記者們的采訪，“我”因為興奮而一時緊張，不知道說什么好。D．小說中用“苦難是人生的一筆財富”與“我不愿意贊美它們”對比，揭示本文主旨：相比于大量的宣傳報道，感人的豪言壯語，解決實際問題才更直接，更有效，更有意義。8．文中劃線的句子在小說中出現(xiàn)了兩次，它們分別有何含義和作用?9．請結(jié)合文本簡述小說以“一雙鞋”為標題的好處?！敬鸢浮緿.“就是因為老人給了‘我’暗示”錯誤，應是“我”受老人“倔強”行為的啟示，已經(jīng)從“萎靡沮喪”的狀態(tài)中走了出來，準備重振旗鼓，迎難而上了。①雪花的描寫，呼應標題，前后照應，使小說情節(jié)更加緊湊，結(jié)構更加完整。②描寫雪花，提供了具體的人物活動環(huán)境，渲染了一種凄冷、孤獨的氛圍。③烘托出小說中“我”和老人鮮明的形象特征。④雪花在本文中主要象征著生活中所遇到的挫折、困難，有助于體現(xiàn)小說的主題：迎難而上，永不放棄。3．示例：（1）應該加入。理由：①從故事情節(jié)看，加入了老人安慰、關心“我”的情節(jié)，可以緩解小說中“我”的焦慮和苦悶，讓故事更加飽滿。②從人物形象看，加入了老人安慰、關心“我”的情節(jié)，可以凸顯出老人和藹可親的形象特征，讓人物形象更加豐滿。③從主題思想看，加入了老人安慰、關心“我”的情節(jié)，可以讓讀者感受到人間的溫暖和情意，讓小說的主題變得更為豐富。（2）不應該加入。理由：①從故事情節(jié)看，加入了老人安慰、關心“我”的情節(jié)，會讓前面以誤會設置的懸念消失，故事情節(jié)就顯得平鋪直敘，沒有味道。②從人物形象看，加入了老人安慰、關心“我”的情節(jié)，老人“任由雪花飄落的那份倔強”的形象特征就會淡化。③從主題思想看，加入了老人安慰、關心“我”的情節(jié)，會讓小說主題“迎難而上”發(fā)生改變，從而沖淡主題。4．C“小說主要運用內(nèi)心獨白、動作描寫、肖像描寫、環(huán)境烘托等手法來表現(xiàn)人物心理”分析錯誤，本文沒有使用肖像描寫來刻畫人物。5．①開頭的雪景描寫，為人物活動、故事展開提供自然的背景。②雪景描寫強化環(huán)境的酷寒惡劣，烘托出老人孤獨卻不甘的心理，刻畫出鮮明的老人形象。③推動情節(jié)發(fā)展，風雪愈緊，推動了后文老人暈倒獲救等情節(jié)的發(fā)展。④風雪酷寒具有困難、挫折的象征意義。6．①“我”是年邁孤獨、身陷險境的獵人?！肮陋殹薄拔也坏貌怀姓J，一個年邁的獵人，迷失在了他曾經(jīng)無數(shù)次穿行過的土地上”，可見我已不再年輕，身處險境。②堅強不屈、勇于抗爭。面對絕境，“我卻無意就范”，“不曾回避”，“不是一個向天乞憐的可憐蟲”，而是積極理智地利用身邊的資源自救。③心懷希望，永不放棄。面對絕境，將象征希