2023年讀寫結(jié)合在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的運用

讀寫結(jié)合在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的運用【摘要】在學(xué)校語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是特別關(guān)鍵的一個內(nèi)容，閱讀力量對人們的理解力量和學(xué)習(xí)力量都有著非常顯著的影響，因此必需要重視學(xué)校語文閱讀教學(xué)。在教學(xué)中將閱讀和寫作充分結(jié)合起來，一方面增加了同學(xué)的閱讀和理解力量，另一方面還可提高同學(xué)的寫作水平，所以說讀寫的結(jié)合，在學(xué)校語文閱讀教學(xué)中有著非常樂觀的作用。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校語文；讀寫結(jié)合；閱讀教學(xué)

閱讀可關(guān)心同學(xué)把握多種語言表達技巧，同時對同學(xué)的學(xué)問積累也有著非常重要的作用。在學(xué)校語文閱讀教學(xué)中，老師應(yīng)實行多種方式引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，可在閱讀的過程中記錄下讀到的好詞好句，并在寫作過程中能夠合理應(yīng)用，從而不斷提高同學(xué)的寫作力量。

1.讀寫結(jié)合思想概述

學(xué)校生年齡較小，因此閱讀量和生活閱歷非常有限，由于同學(xué)不能常常閱讀課外讀物，所以寫作的學(xué)習(xí)主要集中于課堂教學(xué)，這就限制了同學(xué)的學(xué)問面，不利于同學(xué)寫作力量的提升。所以老師在課堂教學(xué)時，應(yīng)樂觀鼓舞和引導(dǎo)同學(xué)閱讀課外讀物，不斷豐富自己的見聞，積累更多的學(xué)問，從而在寫作中也能用更加嫻熟的表達技巧來表達自己的思想。寫作是語文教學(xué)中的重點和難點，同學(xué)從課堂學(xué)到的表達技巧，可以應(yīng)用于不同的文章當中，從而能夠更好地完成一篇作文的寫作，另外，在提升同學(xué)應(yīng)用力量的同時，也要不斷地積累自己的閱讀量，所謂熟讀唐詩三百首，不會作詩也能吟就是這個道理。

2.讀寫結(jié)合在學(xué)校語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用分析

2.1利用教材引導(dǎo)同學(xué)寫讀后感

在課堂教學(xué)中，讀是最為基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，用閱讀來促進寫作，寫作水平的提高離不開閱讀，因此老師在課堂中，應(yīng)鼓舞并引導(dǎo)同學(xué)進行閱讀，在閱讀中學(xué)習(xí)寫作的技巧和新奇的表達方式。學(xué)校語文教材當中，選擇的內(nèi)容通常是一些適合學(xué)校生閱讀的經(jīng)典篇章，在教學(xué)中，老師應(yīng)帶領(lǐng)同學(xué)熟讀課文，在授課時還應(yīng)使用更富感染力的語言提高同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，讓同學(xué)能夠感受到文章中的思想感情，與產(chǎn)生共鳴，并也能更好地把握文章的主旨和思想。教在課堂中，老師主要起到引導(dǎo)的作用。老師通過正確的引導(dǎo)，讓同學(xué)通過大量的閱讀體會文章中的思想和情感。且在讀書的過程中，也能夠深受鼓舞和感動，獲得更多的歡樂和閱讀享受。此外這種方式也能夠更好地激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好。老師應(yīng)鼓舞和引導(dǎo)同學(xué)寫讀后感，同學(xué)在讀后感當中，可以充分理解文章的含義。如閱讀《觀潮》時，同學(xué)可以在文字當中感受錢塘江的壯美，從而激發(fā)同學(xué)對祖國河山的喜愛，老師此時可以引導(dǎo)同學(xué)記錄下內(nèi)心的感受，同學(xué)可在書寫讀后感的過程中，提高其語言表達與組織力量。

2.2以課文內(nèi)容為樣本，鼓舞同學(xué)仿寫

仿寫是分析范文的構(gòu)思和句式結(jié)構(gòu)等內(nèi)容進行仿照寫作。同時其也是借鑒和仿照其他人的寫作技巧和寫作手法來抒發(fā)自己情感的一種重要方式。作文最初的階段就是仿寫，并且仿寫也有利于同學(xué)寫作愛好的培育。從閱讀過渡到寫作，仿寫起到了非常重要的作用。所以老師在教學(xué)的過程中，也可結(jié)合課文來引導(dǎo)同學(xué)進行仿寫。如《威尼斯的小艇》中，寫船夫駕駛技術(shù)嫻熟?！按虻鸟{駛技術(shù)特殊好”這一句起到了統(tǒng)領(lǐng)全段的作用，同時也指明白這一段表達的中心思想，下文中分別從速度快，船只多，面積小，操作嫻熟等多個方面證明白船夫的駕駛技術(shù)的超群，“兩邊的建筑飛速后退”，這句描寫也從側(cè)面表明白船夫駕駛速度快速的特點。同學(xué)要在閱讀當中深刻體會這種表達特色，然后應(yīng)用總分。及側(cè)面描寫的方式來突出主題。

2.3結(jié)合課文，進行聯(lián)想和擴寫

在教材當中，一些課文結(jié)尾給人一種意猶未盡的感覺，讀者可以連續(xù)綻開聯(lián)想和想象來拓展結(jié)尾。在教學(xué)的過程中，老師應(yīng)樂觀引導(dǎo)同學(xué)，用一些課文的結(jié)尾作為自己作文的開篇，將自己的生活與課文充分結(jié)合在一起，利用自己的聯(lián)想拓展文章的情節(jié)。如《小攝影師》一課中，老師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)想象小男孩走了以后發(fā)生了什么，對故事進行續(xù)寫。這種形式一方面激發(fā)了同學(xué)對寫作的愛好，另一方面也提高了同學(xué)的想象力。與此同時，同學(xué)在這一過程中也熬煉了自己的寫作力量，所以說此種方式也是讀寫結(jié)合的有效的應(yīng)用。

結(jié)束語

讀寫結(jié)合模式的應(yīng)用，一方面提