部編優(yōu)質(zhì)課一等獎初中語文七年級上冊《竊讀記》

11竊讀記R·七年級上冊學(xué)習(xí)目標1.了解作者及其作品；學(xué)習(xí)本文生字生詞；體會“記住，你是吃飯長大，讀書長大，也是在愛里長大的！”的深刻含義。(重點)2.比較兩次“竊讀”不同的經(jīng)歷，感受作者在兩次“竊讀”過程中的不同思想感情的變化。學(xué)習(xí)通過人物的神態(tài)、語言、動作、心理表現(xiàn)人物的寫作方法。（難點）3.體會作者對讀書的熱愛、對知識的渴望，懂得對生活感恩。(重點)新課導(dǎo)入同學(xué)們，你們讀過《城南舊事》這本書嗎？它的作者就是臺灣女作者林海音。林海音小時候家境貧寒，卻酷愛讀書，她是怎樣讀完了一本又一本夢寐以求的書的呢？讓我們一起走進課文，聽聽她的讀書故事。作者名片林海音（1918—2001），原名含英，臺灣苗栗人，中國現(xiàn)代著名女作家。生于日本大坂，3歲隨父母返臺，5歲來到北京，在北京度過了童年與青年時期。在北京，她完成了從學(xué)生到新聞記者、從少女到為人妻母的轉(zhuǎn)變，北京是她文學(xué)之路的起點。1948年，舉家遷往臺灣，出版了眾多文學(xué)名作，被稱為臺灣文學(xué)“祖母級的人物”。她的作品被譯為多種文字，她的一生榮獲眾多文學(xué)獎項，在1998年“第三屆世界華文作家大會”上榮獲“終身成就獎”。代表作為短篇小說集《城南舊事》，該書既是她童年生活的寫照，更是當(dāng)年北京平民生活的寫真，也是她最具影響力的作品。背景鏈接本文選自《英子的心》（人民日報出版社2007年版）。略有改動。在中國解放前（1949年以前），不是任何人都可以進書店的。勞動人民因為生活貧困買不起書，一輩子與知識無緣。有些窮人家的孩子非?？释x書，卻只能眼巴巴地看著別人背著書包上學(xué)；那些只供得起孩子上學(xué)的家庭，沒有余錢給孩子買課外書讀。讀書是富貴人家的享受，沒有錢還要讀書的人會被別人取笑，認為是“不識抬舉”。在那個社會，男女地位懸殊，“女子無才便是德”。正因為如此，女孩子讀書的很少，讀了書的女孩子學(xué)幾年也就早早待在家中，等到十五六歲的時候就嫁人了。林海音就是出生在那個特殊的年代，后來的著書成名完全得益于她小時候讀的那些名家名作。她父親是一個教書先生，她生長的環(huán)境是一個知識分子家庭。雖然家里供她讀書至大學(xué)，但是因為家里條件貧苦，根本沒有閑錢給她買書看。但是，她心中酷愛讀書的情結(jié)一刻都沒有放松，她想盡辦法讀到了許多夢寐以求的書，為以后的寫作道路鋪下了扎實的基礎(chǔ)。字詞學(xué)習(xí)qiècándiǎnjuētuòmochǎozànlándìsháoyán●●●●●●●●●●●.●◆生難字●ɡānɡà竊讀（）炒菜（）鍋勺（）踮起（）屋檐（）羞慚（）目的地（）暫時（）貪婪（）唾沫（）撅著（）

尷尬（）●枉然（）蹭過（）汗涔涔（）眾目睽睽（）

煞有介事（）踉踉蹌蹌（）威風(fēng)凜凜（）饑腸轆轆（）傾盆大雨（）wǎnɡliànɡqiànɡkuícènɡlùqīnɡlǐncénshà●●●●●●●●.●●●◆多音字（）彈簧（）子彈（）創(chuàng)傷（）開創(chuàng)彈創(chuàng)tándànchuānɡchuànɡ（）分量（）測量量liànɡliánɡ◆詞語集注四平八穩(wěn)：①非常平穩(wěn)；②形容說話、做事、寫文章穩(wěn)當(dāng)；③形容做事只求穩(wěn)妥，不出差錯，缺乏進取精神。羞慚：感到羞恥和慚愧。尷尬：處境困難，不好處理。難堪：①難以忍受。②難為情。威風(fēng)凜凜：使人敬畏的聲勢或氣派。眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。睽睽，形容注視的樣子。煞有介事：好像真有這回事似的。煞，極、很。枉然：得不到任何收獲，徒然。貪婪：文中形容“我”渴求知識而不知道滿足。知趣：知道好歹，不惹人討厭。若無其事：好像沒有那回事似的，形容不動聲色或漠不關(guān)心。廢寢忘食：顧不得睡覺，忘記吃飯。形容非常專心努力。饑腸轆轆：形容非常饑餓。轆轆，形容肚子餓時發(fā)出的聲音。踉踉蹌蹌：走路不穩(wěn)的樣子。白日夢：比喻幻想根本不能實現(xiàn)。整體感知閱讀課文思考：1.課文主要記敘一件什么事？2.“竊讀”是什么意思？圍繞“竊讀”主要寫了哪幾件事？本文主要講述了“我”因無錢買書而偷偷躲在書店看書的故事。“竊讀”意為“偷讀”。第一部分（1—8段）敘述在緊鄰“三陽春”的那家書店“竊讀”的經(jīng)歷。第二部分（9—14段）補敘“竊讀”的起因以及經(jīng)驗。第三部分（15—29段）敘述在另一家書店“竊讀”過程

中受到的關(guān)愛和支持。課文解讀1.邊默讀課文邊勾畫出描寫“我”是怎樣“竊讀”的句子，并且加以體會。品味“竊讀”，感受渴望我跨進書店門，暗喜沒人注意。我踮起腳，使矮小的身體挨蹭過別的顧客和書柜的夾縫，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我到底擠到里邊來了。從這些動詞你感受到了什么？“踮”“挨蹭”“鉆”“擠”，一連串的動作描寫體現(xiàn)出“我”十分急切的心情。我們從中也感受到“我”對讀書的熱愛。一頁，兩頁，我如饑餓的瘦狼，貪婪地吞讀下去。這句話運用了什么手法？“狼”給我們的印象總是不太美好的，而作者把自己比作“饑餓的瘦狼”，那樣“貪婪地吞讀”著，這樣寫有什么好處？比喻形象地刻畫了“我”對于讀書的深度渴望，如饑似渴。我很快樂，也很懼怕，這種竊讀的滋味!你是如何理解這句話？2.“竊讀”到底是什么樣的滋味？請在文中找到原句。這句話是本文的中心句，集中概括了竊讀的百般感受，也是作者情感的集中體現(xiàn)?！拔摇笨释x書，而又無力購買，因此只好“竊讀”。但所謂“竊”，也無非是只讀不買。“我”在閱讀中感受著書籍所帶來的智慧與快樂，卻時刻害怕被店員或老板發(fā)現(xiàn)受到訓(xùn)斥和哄趕，這種書內(nèi)世界的吸引與沉迷，書外世界的擔(dān)憂與緊張，使快樂與懼怕緊密地交織在一起，形成一種復(fù)雜的、難以言說的感受，正是竊讀的滋味。從本文中你感受到“我”是怎樣一個學(xué)生？從文中哪些語句中看出的。分析人物“我”是一個無力購買而又渴望讀到那本書的窮學(xué)生，求知欲望強烈，卻因為生活的貧窮而買不起書，只能無可奈何地到書店里“竊讀”。“我”下課從學(xué)校急急趕到這里，身上已經(jīng)汗涔涔的，總算到達目的地——目的地可不是三陽春，而是緊鄰它的一家書店。用“不是……而是……”句式，強調(diào)“精神食糧”更吸引“我”。我趁著慢步給腦子一個思索的機會：“昨天讀到什么地方了？那女孩兒不知最后嫁給誰？那本書放在哪里？左角第三排，不錯?！弊哉Z式的獨白，突出了“我”一直對那本書念念不忘，可見“我”對書的癡迷。走到三陽春的門口，便可以看見書店里仍像往日那樣擠滿了顧客，我可以安心了。但是我又擔(dān)憂那本書會不會賣光了，因為一連幾天都看見有人買，昨天好像只剩下一兩本了。看到書店顧客多時的“安心”與對書可能會賣光的“擔(dān)憂”形成對比，寫出了“我”喜憂參半的復(fù)雜心情，表現(xiàn)了“我”對書的癡迷。當(dāng)智慧之田豐收，而胃袋求救的時候，我便從口袋里掏出花生米來救急。運用比喻、擬人等修辭手法，描述了“我”獨特的讀書狀態(tài)：物質(zhì)貧乏、精神豐富。一頁，兩頁，我如饑餓的瘦狼，貪婪地吞讀下去。我很快樂，也很懼怕，這種竊讀的滋味!比喻中略帶夸張。形象地刻畫了“我”“竊讀”的復(fù)雜心理。每次從書店出來，我都像喝醉了酒似的，腦子被書中的人物所擾，踉踉蹌蹌，走路失去控制的能力。運用夸張手法。形象地刻畫了“我”

讀書讀到忘我的境界，如癡如醉。我合上最后一頁——咽了一口唾沫，好像所有的智慧都被我吞食下去了。作者用“咽了一口唾沫”這樣一個動作，寫出了此時的“我”盡管是腿酸腳麻、饑腸轆轆，卻在兩個多鐘頭的飽讀之后有一種滿足感、充實感。這種竊讀猶如一次精神的盛宴，收獲了知識與智慧。從下面句子中感受老板是個什么樣的人？我慶幸它居然沒有被賣出去，仍四平八穩(wěn)地躺在書架上，專候我的光臨。我多么高興，又多么渴望地伸手去拿，但和我的手同時抵達的，還有一只巨掌，五個手指大大地分開來，壓住了那本書的整個：“你到底買不買？”……他威風(fēng)凜凜地俯視著我。

在眾目睽睽之下，我?guī)缀跏抢仟N地跨出了店門，腳跟后面緊跟著的是老板的冷笑：“不是一回了！”“書店老板”粗暴、冷酷、唯利是圖從下面句子中感受店員是個什么樣的人？正在這時，一個耳朵上架著鉛筆的店員走過來了，看那樣子是來招呼我的（我多么怕受人招待?。?。……但是一本書觸著我的胳膊，輕輕地送到我的面前：“請看吧，我多留了一天沒有賣?！痹谶h遠的柜臺旁，他向我輕輕地點點頭，表示他已經(jīng)知道我看完了，我默默地把書放回書架上?！皶甑陠T”和藹、體諒人；懂得關(guān)愛文章為什么要特別提到“書店老板”和“店員”這兩個人？書店老板的冷漠粗暴與店員的和藹可親形成鮮明對比，表現(xiàn)了“竊讀”過程中受到關(guān)愛對“我”的影響之大，使“我”領(lǐng)悟了“愛”的真諦，感情經(jīng)歷了一個從“仇恨”到“愛”的過程，最終懂得了人“也是在愛里長大的”。如何理解“記住，你是吃飯長大，讀書長大，也是在愛里長大的！”“吃飯長大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個只有知識與智慧不斷增長的人，才是一個真正健康成長的人。人的成長需要物質(zhì)食糧——吃飯；還需要精神食糧——讀書；更需要社會關(guān)懷——人與人之間的愛。

1.“我”為什么要“竊讀”？2.“我”遭遇了哪些事情？3.“我”有著怎樣的心理感受？竊一個無力購買而又渴望讀到那本書的窮學(xué)生。遭拒絕受呵護我很快樂，也很懼怕，這種竊讀的滋味!深入探究1.作者在兩次“竊讀”中分別遭遇到了什么？把兩次“竊讀”的經(jīng)歷放在一起的目的是什么？第一次竊讀時遇到了粗暴、冷漠的老板，使“我”羞慚、尷尬，甚至產(chǎn)生了對人類的仇恨。第二次竊讀讀遇到了細膩、善解人意的店員，讓“我”的心里充滿了感激之情。作者把兩次截然不同的“竊讀”經(jīng)歷放在一起，目的是為了突出后一次“竊讀”時得到的關(guān)愛、支持。平凡的生活中融入濃濃的愛，不經(jīng)意的細節(jié)往往給了我們巨大的力量，希望同學(xué)們能夠善于去發(fā)現(xiàn)、感悟生活中的美好和愛。2.怎樣體會作者“竊讀”的復(fù)雜滋味？藏身于顧客中借雨天讀書結(jié)構(gòu)梳理書店“竊讀”受辱竊讀快樂懼怕竊讀記酸甜苦辣愛中長大書店“竊讀”受到關(guān)愛和支持藝術(shù)特色1.線索清晰，心理活動刻畫細膩。本文以“竊讀”為線索，記述了幾個不同場面的讀書經(jīng)歷，刻畫心理十分細致，例如：恐懼、惶恐、自卑（第17段）→快樂、激動（第18、19段）→焦急、忿忿不平（第20段）→絕望（第21段）→慌忙、緊張（第22段）→害羞、感激、激動（第24段）→愉快、滿足（第25段）→輕松（第26段）。2.自語式的獨白。作者善于通過自語式的獨白描繪心境，表達自己的感情，如，“?。∷谶@里，原來不是在昨天那位置了”，來表達終于發(fā)現(xiàn)書并沒有賣出去，又可以接著讀的驚喜；“好像躲雨人偶然避雨到人家的屋檐下，你總不好意思趕走吧？”，利用“下雨天，留客天”這種理所當(dāng)然的借口，自我安慰，在書店里開心地讀下去，有幾分童稚。在“竊讀”這種氛圍中，一方面享受閱讀的快樂，一方面還要時刻關(guān)注周圍的環(huán)境，非常形象生動地表現(xiàn)了“我”的心情變化，使人如歷其境。3.動作描寫飽含感情。作者善于用細致入微的動作描寫來表達自己的感情。如，“我跨進書店門，暗喜沒人注意。我踮起腳，使矮小的身體挨蹭過別的顧客和書柜的夾縫，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我到底擠到里邊來了?！边@其中一系列的動作描寫，寫出了書店的顧客之多，更表現(xiàn)了“我”“竊讀”時的心理。拓展遷移

讀書名言：

⑴抓緊時間讀書：

黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。

⑵讀好書：

讀書也像開礦一樣，“沙里淘金”。──趙樹理

⑶善