【班級管理】-教師班級管理心得體會精品例文【三篇】

老師班級管理心得體會精品例文【三篇】篇一

班主任是班級的主要管理者，要管理好一個班級則需要班主任做大量深化細致的工作，而且還要不斷學習別人的先進閱歷。一個良好的班集體對每一個學生的健康進展起著巨大的作用。

一.創(chuàng)設公平和諧的師生關系

公平和諧的師生關系是課堂教學的基石。只有在輕松自然的教學環(huán)境中學生才能思維活躍，敢想、敢說、敢問、敢于表現(xiàn)自己。老師應尊重、信任、喜愛每個學生，滿意學生的表現(xiàn)欲，恰當合理的運用語言、眼神、動作來激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望，鼓舞學生大膽的創(chuàng)新。當學生犯錯誤或有意“搗蛋”時，我用眼神暗示、用和氣的語氣給予批判與指正;當學生的想法或表現(xiàn)不恰當或不完善時，我首先確定他們的樂觀主動性，使學生產(chǎn)生樂觀的情緒，激發(fā)表現(xiàn)熱忱。

多年來，我長期擔當班主任，了解班級學生的基本狀況，對于那些單親家庭的孩子，我更是關懷備至的疼惜他們，使他們重新得到關愛，父母離異的孩子心里都有陰影，往往是性格孤僻古怪，學習興趣不深厚，態(tài)度不端正，因為他們?nèi)鄙賽?，對生活失去信念，所以不能安心學習。近年來受經(jīng)濟浪潮的影響，學生隊伍中又多了一個龐大的群體-----留守兒童，他們的境遇甚至比單親家庭的孩子更糟糕，他們失去了同齡人應得到的一切。

有時連最基本的生活都沒有保障，他們是那樣的孤獨，那樣的無助，每當遇到這樣的孩子我真的很心疼，我總是對他們多用一份心思，讓他們感受到在學校這個大家庭中也能得到溫暖。愛的召喚，使孩子們有了熱忱也愿學了。我想，什么是愛，這就是愛。而且這是更有價值的愛，這是社會的囑托，事業(yè)的期望，這種愛，正是我們老師責任心的源泉。古人云：“親其師，信其道”。老師的愛一旦被孩子理解和接受，他們同樣對老師布滿愛，同學們之間的關系自然公平和諧，就會心甘情愿地接受老師的教育。

二、樹立服務意識，培育學生良好的行為習慣

出名教育家葉圣陶先生說過：“什么是教育，簡潔一句話，就是要培育學生良好的行為習慣。”作為老師，是學生成長的引路人，不僅要給學生傳授學問，還要培育學生養(yǎng)成良好的行為習慣，為他們的健康成長打下扎實的基礎。小學生年齡小，可塑性大，他們的行為習慣簡潔養(yǎng)成也簡潔轉(zhuǎn)變，是培育良好行為習慣的最佳時機。一個班幾十個學生，性格特點不同，興趣愛好不同，家庭教育也不同，如何把他們培育成有抱負、有道德、有文化、守紀律的一代新人呢?如何讓這些孩子在人生的道路上有個良好的開端呢?我想，空頭說教是沒有用的，重要的是依據(jù)學生的年齡特征，通過生動活潑的教育形式，熱心地引導。我就依據(jù)他們的喜好，培育學生良好的閱讀習慣，以協(xié)作課內(nèi)教學，一本好書，會帶領學生遨游瑰麗多姿的學問海洋;一本好書，會引導學生探究古今中外的許多神秘;一本好書，會幫忙學生明辨是非、分清美丑。給學生圖書、給學生時間、給學生方法，讓學生與好書交上朋友。

三、細心扶持學生步入人生之旅

班主任除了要全面關心每一個學生外，還特別?????要對那些頑皮兒童更細心的扶持，要發(fā)覺他們的特長，正面引導，使之克服缺點，不斷進步。對于頑皮學生，我盡量采取冷處理法，盡量少去撥動他們那根淘氣的神經(jīng)，更不采取磨的辦法。老師只能從正面把他們從頑皮引入到可愛的軌跡上來。頑皮的學生由于父母對他們嬌生慣養(yǎng)，到了學校還是惡習不改，上課不聽講，下課就打鬧，在他身上確實難找出優(yōu)點來。可是他們身上總會有閃光點，我只要能發(fā)覺一丁點兒有點就準時表揚，并鼓舞他克服缺點，努力做個可愛的好學生。通過一段時間的急躁幫忙和扶持，他們也會有進步的。在學校組織的秋季運動會、慶十一文藝匯演中，他們都取得了相應的優(yōu)異成果，學習也有了很大的進步。就是這個微小之處正說明，只要我們老師堅持急躁扶持，差生也是能進步的。

四、做一個勤快的班主任

俗話說：“一勤天下無難事”。作為班主任，要比別的老師多留心眼，多下功夫，舍得花時間，要時時細心觀察學生情況，將他們發(fā)生的一切事務認真、妥當?shù)奶幚?。在這方面，我始終要求自己“勤快”。勤于處理他們之間的大小事務，即時糾正學生每個不起眼的違規(guī)違紀行為。每天我始終強調(diào)學生遵守校規(guī)校紀，班規(guī)班紀，強調(diào)他們養(yǎng)成良好的作息習慣，按時到校，從小培育學生良好的晨讀習慣，我長期堅持與學生同時到校，我們班上的學生每天早晨來到學校沒有在外面瘋狂打鬧的現(xiàn)象。正是由于這些“勤”，使我班上的學生在紀律方面都能嚴格遵守，很少違犯。

班主任要努力做到“勤”，班主任需要充當許許多多角色，有人說班主任也是一個官，但也是世界上最小的一個主任官，但是這個最小的主任官，所做的事情最多，最簡潔，這個主任官當?shù)某蓴∪绾?，不僅關系到一個人的健康成長，更重要的直接關系到國家教育事業(yè)的成百合興衰。因此社會是非常看好這個最小的主任官的。

五、用一顆公平的心對待每位學生

在小學階段，班主任往往是學生心目中最完善的榜樣，老師的一言一行、一舉一動，以及處理班級事務的一些方法，都會對學生產(chǎn)生深遠的影響。因此，班主任對每位同學要公平對待，尤其對優(yōu)生和學困生更要公平對待，讓他們覺得老師對每位學生都公平。用愛澆灌心靈之花，只有公平地愛每位學生，才能得到學生的尊重和愛，更要關愛那些被遺忘的學困生，用愛激發(fā)他們的上進動力，讓他們努力學習，展示自我。使一名后進生轉(zhuǎn)化為優(yōu)生，要用師愛來激化他們。因此作為班主任確定要有一顆公平的心。

六、讓學生養(yǎng)成寫日記的習慣

作文教學對于學生的全面進展和語文教學質(zhì)量的提高起著舉足輕重的作用，但它也是小學語文教學中的難點。如何培育學生的寫作能力，讓學生易于動筆，樂于表達呢?我認為最好的方法是培育學生養(yǎng)成記日記的好習慣。

寫日記能熬煉孩子的書寫和語言表達能力，也是對自己成長過程的一種記錄形式。小學生寫日記，能培育他們恒心和毅力。于是，我在班級中建立了《冬雪島循環(huán)日記》，記錄孩子們的每天豐富多彩的生活，課余之外的萬花筒小學問等等，活躍孩子們的思維，熬煉了他們的動手能力!

以上就是我在班主任工作中總結(jié)的一些心得。古語曰：“他山之石，可以攻玉?！弊鳛榘嘀魅坞y免都會遇到一些“堅硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這就需要“匠師們”的精心雕琢。所以，我將連續(xù)著，努力著，把班主任工作做得更完善，用自己的愛和熱忱去撞擊那一顆顆幼稚的心靈，充分發(fā)揮同學們的聰慧才智，成為一名精彩的班主任!

篇二

從事小學教育9年多以來，始終擔當著班主任工作，對于班級管理，始終處于摸索狀態(tài)，因為每一次所帶的班級，都與以往的班級學生基本情況各不一樣?，F(xiàn)在實行素質(zhì)教育，對于孩子，我們不僅僅只一味的說教，有的時候還需要更多更好的方法，來約束班級里的孩子，教育好學生，這就需要查找好的方法來管理班級。

做為班主任，首先要對自己有信念，有信念，相信自己能管好自己的班級，并且要把本班級的孩子都當成自己的孩子一樣。記得我每次接手一個新班的時候，不論這班級的學生好還是壞，不論以前他們班級風氣有多么不好，都不要對孩子輕視，應當想：這就是我的孩子們，這是我自己的班級，我要教好他們。在班級里，要對孩子們說：我不會聽別人說你們怎么怎么不好，我只相信自己的眼睛，相信我們在坐的每一個孩子都不期望自己比別的班級差，同時也相信大家確定會努力，也期望大家要相信老師，老師是優(yōu)秀的，你們也是優(yōu)秀的，相信老師確定會帶好你們的。

其次，在班級里，要相信孩子的能力，培育孩子的集體榮譽感。并且用好班級干部，班干部是班主任在班級里的得力小助手，用的好的話，會減輕班主任在班級管理上的負擔。孩子是班級里的主人，要讓每一個孩子都感覺到自己是班級里一個很重要的成員，不能因為自己而影響整個班級體。發(fā)揮每一個孩子的作用，培育孩子們的集體榮譽感。在班級里，要公平對待每一個孩子，不論他的成果好壞，家庭如何。班級管理中，班級干部管理班級，并受全體同學的監(jiān)督，每一個學生都有維護班級榮譽的權利。

作為班主任，還有一股分散力，要把班級全部科任老師，都凝成一股繩，要讓班級中全部的科任老師都要為班級出力，讓他們重視我們這班級。如何讓班級的科任老師關心自己的班級呢?班主任要搞好科任老師的關系，與科任老師關系好了，科任老師自然就會關注自己的班級體。這樣，讓班級里全部的科任老師都喜愛我的班級，并讓他們關心班級里全部的孩子。這樣，班級里就形成一個大家庭模式，這樣管理班級起來，更加輕松，而且效果會更好。

班級管理中，還必需要有一個完整的制度，來制約學生。俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。為此，我在班級里，制訂了一個完整的制度來約束孩子。誰違犯制度了，確定就要依據(jù)制度來，該懲處的就懲處。作為班主任，不能偏向某一個孩子，要一視同仁。制訂了制度，要實施，并且要堅持，不能半途而廢。這說起來簡潔，做起來，其實很困難的，有的時候根本沒有時間去宣讀。在這個時候，我會利用好每一周的班會課。在每周班會課的時候，只要占用幾分鐘時間，總結(jié)一下上周情況，然后，對下周進行安排，這樣孩子們都知道自己在本周該做什么，不該做什么，做的不好的改正，做的好的，連續(xù)發(fā)揚。

班主任在班級中占主導地位，因此作為班主任，一言一行，一舉一動，都會影響到班級上的全部的孩子。因此班主任要時刻提示自己，為孩子的楷模，孩子的典范。比方說教育孩子如何學會有禮貌，主動問好，這就要求班主任主動向每一個孩子準時的問好，培育孩子主動向人問好，養(yǎng)成良好習慣，樹立良好班級風貌。

在班級里，孩子們時刻都會留意班主任的一頻一笑，班主任在更多的時候應當給予孩子鼓舞。無論做什么，班主任都必需要有滿腔的熱忱，不要給孩子施加壓力，無論做什么，告訴學生重在參與，不要計較結(jié)果怎樣，這樣孩子壓力自然減輕，同時讓孩子會以平常心贏得更好的結(jié)果。記得在一次拔河比賽中，我班的孩子與別的班級學生拔河，當時在第一局的時候，開始我始終都在前面大聲的叫著加油，一身都使?jié)M了勁，可是，拔到后來，一個孩子由于隊伍沒有站好，就被拔出來了，當時，作為班主任的我一下就泄氣了，當時班級中在拔河的孩子一看到我這樣的情景，他們也突然松了勁，一眨眼的工夫就被對方給拔過去了，第一局就這樣輸了，當時在場的孩子們因為輸了而垂頭喪氣，認為自己不行。我一看，知道是自己的緣由，于是，當時給他們鼓氣，在第二場第三場中，我始終堅持不懈的站在前面使足勁加油，孩子們也卯足了勁，終于給贏回來這場拔河比賽。

管理班級的方法許多許多，這需要班主任對學生有更多的關心、愛心、急躁。無論什么樣的班級，只要班主任用心去地管理、經(jīng)營自己的班級，相信任何班級都能管理好的!

篇三

(一)建立班級日常工作量化管理機制

小學生大多具有古怪???、爭勝的特點，日常行為有多重表現(xiàn)，一方面是愛說、愛鬧的，自控能力差，這給班級管理帶來確定的難度：另一方面是好勝心強，喜愛跟別人爭高低，想當?shù)谝唬@也是管好班級的有利因素。因此，我就將其日常表現(xiàn)納入量化管理，還特制了“誰最行”和“哪組最棒”兩表分別張貼在墻上，進行個人比賽和小組比賽。這樣不僅提高管理效力，而且使學生養(yǎng)成良好習慣，提高素質(zhì)。具體做法如下：

1、分項定分。就是把同學們的日常行為表現(xiàn)分為學習、紀律、衛(wèi)生、文明等若干項，對每項內(nèi)容提出具體要求，給定分值。

2、職責明確。全班分若干學習小組，設立兩名值周班長，輪番值周。各小組長考評本組成員(包括班長在內(nèi))，值班長考評各小組長。這種帶有監(jiān)督特征的分層管理，能促進班級建設良好循環(huán)，達到全面管理每一位學生之目的。

3、定期通報。每周班會，班長通報各小組總得分及排名情況;通報本周個人得分最高的前十名學生，在班上加以表揚。

(二)建立班干部選任考評機制

班干部是班集體的中堅、班集體建設的核心，班主任的得力助手。調(diào)動這部分同學的熱忱，留意培育并發(fā)揮其作用，是樹立良好班級的關鍵。在班級管理中，我建立新型的干部選任考評機制，面對全體學生，實行競爭上崗，讓每一位同學都有參與競爭的機會，鼓舞每一位同學樂觀參與班級的建設和管理。具體做法：

1、民主推舉，競爭上崗。在學生相互了解的基礎上，采用民主推舉方式，讓學生提名心目中的帶頭人，亦可毛遂自薦。然后由提名者和自薦者做競職演說，闡明自己對擔當班干部的態(tài)度、適合擔當?shù)慕巧?，以及干好本項工作的計劃、措施、等。最終投票表決，當場宣布結(jié)果。學生對這種民主推舉、競爭上崗的方式心悅誠服。這樣選任的班干部，對班級工作的順利展開非常有利。

2、定期考評，吐故納新。對當選的班干部一月民主考評一次。考評內(nèi)容：(1)工作態(tài)度是否認真、樂觀、負責。(2)工作任務完成情況。(3)自身素質(zhì)修養(yǎng)。考評后，對落選的同學認真作好思想工作，留意調(diào)動其的樂觀性，鼓舞再次當選。這一管理機制的建立，就達到人人參與，人人受熬煉，使學生的組織管理能力和水平的到普遍提高。

(三)建立班級激勵機制

素質(zhì)教育要求教育者關注學生的全面成長。表揚