教育實習調查報告-教育實習總結

Word-3-教育實習調查報告——教育實習總結一個月的實習，讓我受益匪淺。語文教學、班主任工作、其次課堂頗有成就也頗多感慨。其中付出的努力、其中的感慨、其中的得與失，唯恐是這個鍵盤無法承載的。這次總結，我就語文教學這個方面談談我最深的體味。這些體味大概不如那些閱歷豐盛的教師們的真知灼見，卻也是一筆難得的財寶。

我教的是高一〈1〉班，這個班是全校的示范班，他們的語文教師同時又是小學教務處的主任，因此頗受關注。加上高一全用新教材，這些都使得我頗感壓力。到底該如何教好這個班呢，我一臉的茫然。見習結束，我們進入國慶假期。通過假期，我翻閱了大量的資料，再結合本班實際，完成了下一周的備課。設計教案是一件很辛勞的事，耗體力也耗腦力，同時也是一件頗藝術的工作。經過良久的冥思苦想，忽然頭腦開竅，一個思路出來了，一個問題解決了，那種成就感、振奮感是不言而喻的。到了后來的教學實踐，我才更深刻的切身的體味到一個好的教學設計對上好一堂課的重要性。教案和講課是相輔相成的，又是必需靈便變通的。我的教案、我的課堂，同學的參加是一個不行忽視的極其重要的組成部分。下面，我詳細結合教學實踐談談我的一種教學模式。某種程度講，它已經成為我在這一個月里的教學風格。它取得了良好的效果，頗受指導教師的贊揚?????和同學的喜愛?與接受。

我的課堂大都采納一種老師點撥法即設問析疑。所謂設問析疑，是老師首先由一篇課文的切入口入手提出問題，然后引領同學回答、分析疑問并由此轉入另一問題，最后把同學引領到預定的教學任務中。利用這種設問析疑，在加上適當的研究，某些課文再結合文體特征，采納品嘗法、朗讀法舉行教學。這里，我只抓住設問析疑這個點談談我的見解和感觸。

法國教導學家第惠多斯說過：教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓勵。那么，怎么去激勵、喚醒、鼓勵聽課者呢？讓他們參加課堂，賦予他們更多的機會，惟有這樣，同學才會越發(fā)的融入課堂，惟有這樣，同學的語文水平才會有所提升。設問析疑無疑是一個較好保證同學參加課堂的一種的教學模式。經過多次實踐，我發(fā)覺這種教學模式有頗多益處，詳細的說有助于同學思量多方面的看法，增加同學思維的靈便性，進展了同學清楚明了地溝通思想和意見的本事，有助于進展同學分析和綜合的本事，鼓舞同學用心地有禮貌地聆聽，使同學的主意和體悟獲得了敬重，使同學成為學問的共同制造者?？偟恼f來設問析疑可充分增加同學的制造性、口頭表述本事、應變本事以及同學的主動性。

能夠說，詳細如何設問、如何析疑是設問析疑的關鍵。我常常把一堂出色的語文課看作是一曲動人的交響曲，提問則是這樂曲中的旋律。如何提問，首先需要老師吃透教材、明確教學任務、重點和難點，精確?????執(zhí)行設問點。如教《項脊軒志》一文，我抓住文章最富有特色的特點即文章擅長選取生活細節(jié)、場面描寫的手法以及記物、敘事和抒情融為一體的寫法，把它作為本課時的教學任務。把文章“然余居于此，多可喜，亦多可悲”作為切入口。先叫同學找出過渡句，然后按照過渡句先分析“喜”的部分。提問同學，如何利用寫景抒發(fā)自己“喜”的情緒。接著設問“文章是不是以‘喜’貫通全文”，轉而分析“悲”的部分。首先叫同學看課文是利用事件表現自己的‘悲’的還是利用小事、生活細節(jié)表現自己對親人的懷念的。同學輕而易舉的能夠得出是后者。由此，很自然的叫他們找出文中的細節(jié)描寫，看看哪處細節(jié)寫得最好，最激動人，為什么激動你，這就轉到了敘事與抒情融合的寫法了。整堂課問題環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，同學自己從問題中找到答案。最后，我問他們“你們從這節(jié)課學到了什么？”，他們異口同聲的說，學會了