人教版七年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃

人教版七年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃人教版七年級下學(xué)期語文教學(xué)規(guī)劃

一、教材分析

課程標(biāo)準(zhǔn)語文試驗教科書七年級下冊，連續(xù)以語文與生活的聯(lián)系為線索，根據(jù)人與自我、人與社會、人與自然三大版塊組織單元。全冊書六個單元，每個單元照舊包括閱讀和綜合性學(xué)習(xí)、寫作、口語交際兩個局部。

本冊書中的六個單元依次安排了如下內(nèi)容：成長、祖國、名人、文化、探險、動物。

第一單元中選取了五篇與個人成長有關(guān)的*，《從百草園到三味書屋》中，無論是百草園里高大的皂莢樹，好玩的斑蝥，傳奇的美女蛇，還是三味書屋里方正、質(zhì)樸的先生，奇異的“怪哉”蟲，課堂上描畫的繡像，都記錄了魯迅成長的腳印；《爸爸的花兒落了》(林海音)中“爸爸”的去世，迫使“我”在極短的時間里，經(jīng)受了一段困難的心理成長歷程；《丑小鴨》是一篇童話。童話講的雖然是丑小鴨變成白天鵝的故事，卻能給我們成長中的青少年以有益的啟迪?！都僭O(shè)生活哄騙了你》和《未選擇的路》是詩人用凝練的語言道出的殷殷囑托，一行行的詩句曾鼓勵過很多成長中的青年?！秱儆馈反偈刮覀兎此家粋€天資出眾的人變得“泯然眾人矣”的緣由。

其次單元的五篇課文都是歌頌祖國、抒發(fā)愛國激情的*，《黃河頌》(光未然)把我們帶到了波濤洶涌的黃河之濱，讓我們感受母親河的雄渾壯闊；《最終一課》以兒童的視角幫忙學(xué)生領(lǐng)悟母語與祖國的關(guān)聯(lián)；《土地的誓言》是端木蕻良在“九一八”十周年時寫給被日本蹂躪的家鄉(xiāng)東三省的誓言，酷熱的語言背后跳動的是一顆蓬勃而苦痛的心；《困難的國運(yùn)與雄健的國民》是一篇雜文，它以大江大河的流淌比方歷史前行過程，說理形象，鼓舞人心。《木蘭詩》勾畫了一位替父參軍、縱橫疆場、保衛(wèi)國土的女英雄形象。

第三單元中的*寫的是名人故事。有科學(xué)家鄧稼先（《鄧稼先》楊振寧)，有藝術(shù)家貝多芬(《音樂巨人貝多芬》何為)，有詩人、民仆人士聞一多(《聞一多先生的說和做》臧克家)，有共性鮮亮的作家群(《福樓拜家的星期天》莫泊桑)，還有孫權(quán)對將軍呂蒙的勸誡(〈孫權(quán)勸學(xué)》)。

第四單元主要選編的是與文化藝術(shù)有關(guān)的*。如《社戲》中的鄉(xiāng)村戲劇；《口技》中的民間傳統(tǒng)藝術(shù)；《安塞腰鼓》《觀舞記》中的舞蹈藝術(shù)；《竹影》中的繪畫藝術(shù)。但是學(xué)習(xí)的內(nèi)容并不僅限于文化藝術(shù)。像《社戲》，不僅有地方戲曲方面的文化內(nèi)容，更主要的是反映了孩子們天真得意的童年生活；《竹影》中不僅有中國畫的藝術(shù)內(nèi)容，更有童真童趣的精彩表現(xiàn)。因此，這個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是多方面的。

第五單元主要反映的是人類對自然界英勇的挑戰(zhàn)?！逗甏蟮谋瘎　?茨威格)是寫斯科特在挑戰(zhàn)南極過程中的悲壯覆滅，《荒島余生》節(jié)選自《魯濱孫漂流記》中魯濱孫初涉荒島的一段，表現(xiàn)一個人在身陷絕境時內(nèi)傷心苦的掙扎和人的精神的強(qiáng)大，《登上地球之巔》(郭超人)再現(xiàn)了60年月中國登山運(yùn)發(fā)動勝利登上珠穆朗瑪峰的最終一段路程．《真正的英雄》(里根)是美國前任總統(tǒng)里根為悼念“挑戰(zhàn)者號”中犧牲的七位宇航員而發(fā)表的演講?！犊涓缸啡铡泛汀秲尚恨q日》兩篇短文展現(xiàn)了古人對自然的不懈的探究精神。

第六單元也是以自然為主題的單元，集中選取了狀寫動物的*?！墩鋵汎B》(馮驥才)寫人與鳥之間是如何逐步建立起一種相互信任的美妙境地的，《斑羚飛渡》(沈石溪)寫一群斑羚在面臨種群滅亡的威逼時所做出的出人意料的舉動，《華南虎》(牛漢)以虎喻人，謳歌了一個雖身陷囹圄卻有著桀驁精神的靈魂，《馬》(布封)是一篇科學(xué)小品文，作家用飽蘸關(guān)愛的筆把兩種生存狀態(tài)下的馬寫得動人心弦，《狼》(蒲松齡)寫人與狼之間的一場斗智斗勇的比拼，雖簡潔明白，卻也扣人心弦。

從閱讀局部的選文來說，從情感、態(tài)度、價值觀和語言文字兩個方面作了嚴(yán)格篩選，新吸取了大量的名家名篇，并以整體感悟、品嘗語言、理清思路、把握意蘊(yùn)、抓住要點、發(fā)表見解為閱讀力量的實踐環(huán)節(jié)，全面考慮、組織單元。

綜合性學(xué)習(xí)，第一、三、五單元照舊是三次規(guī)模小、層次少的小活動，我們稱之為“寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)”。其次、四、六單元為三次規(guī)模比擬大的綜合性活動，我們稱之為“綜合性學(xué)習(xí)、寫作、口語交際”。三次小活動分別是：成長的苦惱、我也追“星”、漫話探險，它們都是結(jié)合該單元的主題設(shè)計的，是對學(xué)生情感態(tài)度、價值觀感染的一種延長。如，“成長的苦惱”就是通過采訪、溝通、模擬情景等形式引導(dǎo)學(xué)生正確熟悉、對待成長中的挫折、憂愁。三次大活動分別是：黃河，母親河、戲曲大舞臺、馬的世界，它們以培育學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主要目的，在為學(xué)生供應(yīng)一個母課題的前提下，又設(shè)計了若干層次的子課題，提倡學(xué)生發(fā)揮自主精神，自行設(shè)計、自行組織、自行探究，在活動中培育學(xué)生發(fā)覺問題、分析問題、解決問題的力量，培育學(xué)生搜集、篩選、整理信息的力量。黃河、戲曲、馬，我們選擇了這三個極有文化含量的事物，把它們作為活動的切人點，由這三個點生發(fā)開去，可以讓學(xué)生將觸角伸人歷史、地理、生物、文化、科學(xué)等不同領(lǐng)域，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活的各個方面。

篇2：小學(xué)學(xué)年度六年級科學(xué)試驗教學(xué)規(guī)劃

篇一：2023~2023蘇教版小學(xué)六年級科學(xué)教學(xué)規(guī)劃

2023-2023學(xué)年度六年級科學(xué)（上）教學(xué)規(guī)劃

一、教材分析

六年級上冊教材共有五個單元組成：《顯微鏡下的世界》、《我們的地球》、《物質(zhì)在變化》、《探究宇宙》、《假設(shè)與試驗》。從學(xué)問掩蓋面上，掩蓋了生命世界、地球與宇宙、物質(zhì)世界三大領(lǐng)域。教材既注意滲透性培育，又注意顯性化訓(xùn)練。

第一單元《顯微鏡下的世界》屬于生命科學(xué)領(lǐng)域。本單元主要采納總——分——總的設(shè)計思路，在學(xué)生學(xué)習(xí)了常見的動物、植物、人體這些生命體的一些同共特征的根底上，依據(jù)小學(xué)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中生命世界的多樣的生物之三：常見的其他生物來編寫的。在這一單元里,我們要讓學(xué)生了解細(xì)菌的主要特點和對人正反兩方面的作用，同時要指導(dǎo)學(xué)生通過顯微鏡觀看，親自動手做驗證細(xì)菌存在的試驗。知道真菌是既不屬于植物也不屬于動物的一類生物，讓學(xué)生調(diào)查生活中的真菌特殊是食用菌種類。初步了解病毒也是生物中的一類，知道生物體由細(xì)胞構(gòu)成，了解微生物與人類的親密聯(lián)系，使學(xué)生在討論神奇微生物的同時，體驗到討論微觀世界的樂趣。

其次單元《我們的地球》，本單元屬于“地球與宇宙”中的“地球運(yùn)動與地表變化”。人類已經(jīng)在地球上生活了幾百萬年，自從人類文明的消失，人類對地球的探究就始終沒有停頓過。本單元從人類探究地球的外形開頭，根據(jù)人類熟悉、探究地球的挨次，引領(lǐng)孩子們從地球外表到地球內(nèi)部去熟悉地球，依次討論地球的外部外形、外表地貌、內(nèi)部構(gòu)造，以及長期以來地表的變遷狀況。了解地球外表是在不斷變化的，火山噴發(fā)、地震現(xiàn)象，熟悉各種自然力氣對地表轉(zhuǎn)變的作用以及人類活動對地表轉(zhuǎn)變的影響。

第三單元《物質(zhì)在變化》，本單元屬于“物質(zhì)世界”板塊中“物質(zhì)的變化”范疇。教材從生活現(xiàn)象入手，了解物質(zhì)有三種常見的狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)的變化入手，讓學(xué)生了解這些變化在生活中的作用。知道物質(zhì)的變化有兩大類：形態(tài)的變化和會產(chǎn)生新的物質(zhì)的變化，從而提升了學(xué)生對物質(zhì)變化的熟悉，經(jīng)受局部或完整的科學(xué)探究，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注四周常見物質(zhì)的變化，進(jìn)展初步的解釋，提高科學(xué)探究的水平，使學(xué)生體會到科學(xué)學(xué)問可以改善生活，從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注與科學(xué)有關(guān)問題的積極性。

第四單元《探究宇宙》，本單元是地球宇宙局部與生命世界局部相結(jié)合的單元綜合性單元。探究宇宙的神秘，開展空間試驗，開拓人類的生存空間是當(dāng)今世

界科學(xué)討論的重大主題。本單元以人類“探究宇宙”活動為線索，圍繞月球、太陽及太陽系、宇宙空間，綻開一系列觀看探究活動，讓學(xué)生了解人類對宇宙神秘的探究歷史，意識到人類對太空的熟悉隨技術(shù)的進(jìn)步而深化和拓展，知道一些重要的探究宇宙的工具。引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入天文這座神圣的殿堂，翻開宇宙這本書，意識到人類為了探究宇宙神秘付出的艱辛，激發(fā)學(xué)生沿著前人的腳步連續(xù)探究的興趣。

第五單元《假設(shè)與試驗》，本單元首先是通過問題與探究方法的關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)出“提出假設(shè)”也是探究問題的一種常見的方式。知道假設(shè)是科學(xué)探究者依據(jù)已有的閱歷，對什么緣由或條件產(chǎn)生什么樣的結(jié)果和變化的猜想。假設(shè)有待收集證據(jù)加以驗證。其次通過對試驗的定義介紹了試驗的兩種根本類型：模擬試驗和比照試驗。突出強(qiáng)調(diào)了由于試驗是一種綜合的探究技能，因而，我們對學(xué)生的教學(xué)要求，既包括表達(dá)試驗自身特點的最根本的方面，即試驗的類型、因果假設(shè)、試驗中的條件與單變量掌握，還包括學(xué)生能夠根據(jù)試驗的根本步驟從事試驗活動。

二、教學(xué)建議

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課，使每一節(jié)課成為聚沙成塔的沙,滴水穿石的水。設(shè)計科學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)時應(yīng)留意：“用教材教”而不是“教教材”、用不同的行為化動詞表述不同類型的教學(xué)目標(biāo)、盡可能用表現(xiàn)性目標(biāo)表達(dá)需長期積存才可能實現(xiàn)的目標(biāo)。

2、注意學(xué)科教學(xué)的探究性。以探究為核心是科學(xué)教學(xué)的主要特點。探究既是科學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，又是科學(xué)教學(xué)的方式，親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。科學(xué)課程應(yīng)向?qū)W生供應(yīng)充分的科學(xué)探究時機(jī)，使他們在像科學(xué)家那樣進(jìn)展科學(xué)探究的過程中，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究力量，獵取科學(xué)學(xué)問，形成敬重事實、擅長質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。

3、注意學(xué)科教學(xué)的開放性。在學(xué)習(xí)內(nèi)容、活動組織、作業(yè)與練習(xí)、評價等方面充分考慮學(xué)生各方面的差異性，鼓舞多樣性和敏捷性，給學(xué)生供應(yīng)選擇的時機(jī)和創(chuàng)新的空間，在最大程度上滿意不同閱歷、不同水平學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的需要。

4、嚴(yán)密聯(lián)系學(xué)生生活實際。發(fā)揮學(xué)科學(xué)問與生活實際有著廣泛而又親密聯(lián)系的特點。留意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)問解決問題，尤其重視解決那些與學(xué)生關(guān)系親密的實際問題，從中讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)科學(xué)的價值。要讓學(xué)生從現(xiàn)實生活中去發(fā)覺問題，提出問題，并依據(jù)學(xué)到的科學(xué)學(xué)問指導(dǎo)自己今后的生活。教學(xué)中要充分重視

一、教材分析

六年級下冊教材共由六個單元組成：《我長大了》、《遺傳與變異》、《進(jìn)化》、《共同的家園》、《奇妙的能量》、《拓展與應(yīng)用》。

第一單元《我們長大了》是依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)生長發(fā)育和良好生活習(xí)慣等內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)的。它是在學(xué)生已經(jīng)了解動植物的生長變化過程（“植物的一生”、“養(yǎng)蠶”），知道人類是如何生殖后代（“我是怎樣誕生的”）根底上引領(lǐng)學(xué)生對人類自身——從誕生到現(xiàn)在以至將來的生長變化，進(jìn)展深入探究的一個單元。重在指導(dǎo)學(xué)生熟悉和了解人體一生的變化，學(xué)習(xí)怎樣正確對待自己的生長發(fā)育，有利于學(xué)生安康成長，安全而又順當(dāng)?shù)囟蛇^青春發(fā)育期，形成正確的人生觀。從生理與心理兩個方面指導(dǎo)學(xué)生漸漸成為社會需要的安康人。

其次單元《遺傳與變異》是依據(jù)小學(xué)科學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于遺傳和變異現(xiàn)象的內(nèi)容要求來建構(gòu)的。遺傳和變異是生命的根本特征之一，是生物界普遍存在的生命現(xiàn)象。是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了生物生殖的根底上，進(jìn)一步了解生物的遺傳和變異現(xiàn)象的重要單元，因此，讓他們了解一些遺傳和變異的學(xué)問和遺傳學(xué)的進(jìn)展過程，使學(xué)生對遺傳學(xué)的進(jìn)展過程有一個總體的熟悉，是非常必要的。遺傳和變異是生物科學(xué)討論的熱點問題，非常簡單，因此我們的教學(xué)不能講得太淺顯，千萬不要把一些高深的名詞灌輸給學(xué)生，使學(xué)生不知所云。

第三單元《進(jìn)化》，本單元主要是依據(jù)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“生命世界”的“進(jìn)化現(xiàn)象”編寫的。本單元重點就生物進(jìn)化的證據(jù)、生物進(jìn)化的緣由以及生物進(jìn)化的理論等方面作了比擬系統(tǒng)的介紹，并對恐龍消逝等熱點話題進(jìn)展了溝通、推理和解釋。同時，在帶著學(xué)生探究生命如何進(jìn)化的過程中，引導(dǎo)學(xué)生理解環(huán)境對生物的作用，形成自然選擇這一生物進(jìn)化的根本觀點，為后面的學(xué)習(xí)打下堅實的根底。

第四單元《共同的家園》依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“生物對環(huán)境的適應(yīng)”這局部內(nèi)容來進(jìn)展建構(gòu)的。主要是引導(dǎo)學(xué)生熟悉植物、動物以及人類與環(huán)境的關(guān)系。由于本單元的內(nèi)容相對來說比擬抽象，學(xué)生可能不太簡單理解，因此教材供應(yīng)了大量的圖片和閱讀資料，同時本單元安排了數(shù)量、類型較多的調(diào)查和收集活動，幫忙學(xué)生理解，重點是為了較好地理解生物與環(huán)境的關(guān)系。特殊是兩類探究活動：

篇二：2023-2023學(xué)年度科學(xué)試驗室工作規(guī)劃

2023-2023學(xué)年度試驗教學(xué)工作規(guī)劃

堅持以《科學(xué)（3--6年級）課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以培育學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新力量和實踐力量為重點，加強(qiáng)教科研工作的專題化，樹立教師天職是為了每個學(xué)生全面生動的進(jìn)展的觀念，注意校內(nèi)和校際溝通，努力提高全組教師的業(yè)務(wù)水平，全面推動師生的整體素養(yǎng)。

二、工作重點:

1、明的確驗的目的意義。在提高熟悉的根底上，努力做到建立符合標(biāo)準(zhǔn)；裝備綜合配套；治理科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)；使用注意實效。

2、組織教師定期開展教育討論活動，加強(qiáng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)討論與爭論，細(xì)心組織好公開教學(xué)活動，突出專題，保證科學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，并積極撰寫論文。

3、開展教師自制教具活動，以便豐富教學(xué)材料，充實試驗設(shè)施。

三、詳細(xì)工作

（一）試驗室日常治理工作

1、對比三室布置標(biāo)準(zhǔn)，仔細(xì)完善三室的各種制度，使之有據(jù)可依，有規(guī)可循。

2、根據(jù)儀器配備名目標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步整理、擺放各種儀器，盡量做到合理、科學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)，并使之與帳卡全都。同時要作好相關(guān)試驗器材的申報，選購，訂購儀器等工作；

3、試驗員必需擬定科學(xué)教學(xué)規(guī)劃，各年級科學(xué)教學(xué)工作須按規(guī)劃進(jìn)展試驗教學(xué)，試驗教學(xué)需填寫演示試驗規(guī)劃、分組試驗規(guī)劃、演示試驗單、分組試驗單等表格。上試驗課前，要求學(xué)生預(yù)習(xí)試驗內(nèi)容，上課要有嚴(yán)格的組織紀(jì)律，要加強(qiáng)安全意識教育和愛惜儀器，節(jié)約藥品的思想教育，還要加強(qiáng)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生觀看試驗現(xiàn)象，做好試驗筆記和試驗報告，使試驗順當(dāng)完成。

4、試驗完畢后，準(zhǔn)時清洗、清點儀器，并填寫好試驗教學(xué)的“記錄單”，任課教師和試驗教師同時簽字。每學(xué)期把“通知單”“記錄單”整理裝訂成冊保存起來。

5、嚴(yán)格履行借交手續(xù)。借領(lǐng)儀器時，并做好記載。按時歸還，歸還時仔細(xì)檢查儀器是否完損。

6、愛惜儀器，妥當(dāng)保管。嚴(yán)禁把儀器放到教室里落灰落塵，影響其周密度。

7、加強(qiáng)三室衛(wèi)生及環(huán)境的布置。做到常常清掃、擦洗，常常通風(fēng)換氣，保障儀器無霉變現(xiàn)象。做好試驗到的防火、防塵、防潮、防銹、防腐蝕、防壓、防震、防碰的工作。

8、材料歸檔

(1)每學(xué)期（學(xué)年）按時將各類材料分類裝訂后歸檔，并按時填寫試驗開出數(shù)、開出率，完成試驗室材料的歸檔治理，做到科學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)，便于查閱；

(2)在材料歸檔的過程中留意材料的質(zhì)量與數(shù)量符合相應(yīng)的要求；

9、做好年終儀器的清查工作。

（二）科學(xué)教學(xué)工作

1、細(xì)心備課,仔細(xì)上課,科學(xué)合理地安排好各項教學(xué)活動,借鑒先進(jìn)閱歷,爭取在教學(xué)上有所突破,有所創(chuàng)新。

2、定時,定點,定內(nèi)容,形式多樣的開展教育討論組活動,積極撰寫札記,教后感,反思教學(xué)得失,切實提高教學(xué)水平。

3、仔細(xì)做好學(xué)校要求的各項工作：準(zhǔn)時更新完善自己的博客，積極上傳各種優(yōu)秀的教學(xué)資源，來充實學(xué)校的網(wǎng)站資源。

4、重視自身素養(yǎng)的提高教育討論組要組織每位教師仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，并充分利用好《科學(xué)課》、《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》等專業(yè)性學(xué)科期刊，定期組織學(xué)習(xí)教育理論、教學(xué)文件和教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)問，注意理

論對實踐的指導(dǎo)作用，并且做好記錄。每位教師要利用課余時間學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教育理論水平、專業(yè)學(xué)問水平、教學(xué)力量和教學(xué)討論水平，積極參與校級的教學(xué)評比等活動，在實踐中熬煉自己；工作中，要加強(qiáng)同學(xué)科教師之間的溝通與合作，在組內(nèi)形成一種和諧、默契的同事關(guān)系，以求大家共同進(jìn)步。

5、努力提高課堂教學(xué)效率每位教師應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行課程教學(xué)規(guī)劃，仔細(xì)鉆研新課標(biāo)、教材，分析學(xué)生實際，編制教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)過程，確定教學(xué)方法，選擇教學(xué)媒體，仔細(xì)寫好教案。全組教師要制造性使用教材，并講究備課的實效；深入落實探究--研討教學(xué)法，注意讓學(xué)生體驗科學(xué)發(fā)覺、科學(xué)討論、科學(xué)制造的過程，形成自主的科學(xué)態(tài)度，進(jìn)展科學(xué)素養(yǎng)，教師要仔細(xì)組織學(xué)生參加科學(xué)試驗與科學(xué)實踐。

6、科學(xué)特色活動

科技教育工作是一項長期而系統(tǒng)的工程,科技教育必需同學(xué)科的整體工作有機(jī)結(jié)合起來。我們依據(jù)小學(xué)生的特點，積極開展具有思想性、科學(xué)性、趣味性、實踐性、制造性，內(nèi)容豐富、形式多樣的科普教育活動。

（1）讓學(xué)生制作科普手抄報，使廣闊學(xué)生在參加活動的過程中，學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)問，把握科學(xué)方法，培育科學(xué)精神，提高科學(xué)素養(yǎng)。

（2）開展讀科普書籍的活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，以到達(dá)從課外書籍上學(xué)到課本以外的學(xué)問的目的。以此來組織學(xué)生撰寫科學(xué)小論文。

（3）組織學(xué)生進(jìn)展創(chuàng)作科學(xué)夢想畫的活動。為進(jìn)一步進(jìn)展學(xué)生對四周世界的奇怪心與求知欲，以及大膽想象、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度；培育孩子成為親近自然、珍愛生命、喜愛家鄉(xiāng)，積極參加資源和環(huán)境的愛護(hù)意識。組織學(xué)生全員參加，創(chuàng)作出與科學(xué)有關(guān)的敢于大膽創(chuàng)新，有意義的畫作。優(yōu)秀作品頒發(fā)獲獎證書。

（4）開展“明天小小科學(xué)家”的活動。為進(jìn)一步增加學(xué)生的動手力量，讓他們從小養(yǎng)成擅長觀看，敢于思索的力量。通過開展科學(xué)創(chuàng)造活動，使學(xué)生感受到科學(xué)就在身旁，是鮮活的，并把所學(xué)學(xué)問運(yùn)用于創(chuàng)造制造中，注意培育學(xué)生運(yùn)用學(xué)問解決實際問題的力量。在活動中學(xué)生可以利用身邊的物品，自己設(shè)計創(chuàng)作，進(jìn)展科學(xué)小創(chuàng)造。內(nèi)容體裁不限。優(yōu)秀作品會在全校進(jìn)展展出。

（7）成立科學(xué)興趣小組，讓學(xué)生通過活動進(jìn)展科學(xué)探究，試驗操作，展現(xiàn)自己的科技才華，活動的目的不僅對學(xué)生進(jìn)展科技素養(yǎng)教育，更是讓學(xué)生通過活動體驗科技帶來的歡樂，在活動中注意學(xué)生動手、動腦的力量培育。

7、加強(qiáng)自制教具在教學(xué)中的重要作用。

本學(xué)期我們提倡師生共同開拓科學(xué)教學(xué)園地，科學(xué)角，收集材料，自己動手制作教具，改善試驗條件。同時在試驗教學(xué)中提倡“動手做”，讓學(xué)生真正的參加科學(xué)科學(xué)探究的全過程，培育學(xué)生的動手操作力量、創(chuàng)新力量。

總之，為了適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)需要，我們必需把握好這學(xué)期的教學(xué)，激發(fā)每一位科學(xué)教師的教學(xué)熱忱，積極提倡有制造性的教學(xué)討論，為提高科學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量而更加奮勉向上，努力進(jìn)取！

泗水縣星村鎮(zhèn)東仲小學(xué)

2023年8月30日

篇三：2023年小學(xué)六年級科學(xué)下冊教學(xué)規(guī)劃

2023年小學(xué)六年級科學(xué)下冊教學(xué)規(guī)劃

洲下橋?qū)W校羅志遠(yuǎn)

一、學(xué)生狀況分析：

這一屆學(xué)生比擬活潑，生性好動，奇怪心強(qiáng)。學(xué)生對科學(xué)活動非常地感興趣，并能以自己的方式觀看到很多細(xì)節(jié)的地方，討論氣氛深厚。但由于一局部學(xué)生對科學(xué)課的討論方式不適應(yīng)，不知道如何最有效的觀看、探究、描述、總結(jié)、不會實際應(yīng)用或聯(lián)系實際。通過三學(xué)年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)有了很大的變化：課堂學(xué)習(xí)的留意力集中了，小組合作探究更加融洽了，對科學(xué)的奇怪心和探究欲也更強(qiáng)了，對于“科學(xué)”也很有自己的見解。有待改良的是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)性和個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外科學(xué)探究小組的探究態(tài)度和習(xí)慣要進(jìn)展重點培育。

二、教材狀況分析：

六年級下學(xué)期，將是小學(xué)生小學(xué)科學(xué)課學(xué)習(xí)的最終一個學(xué)期。通過前面三年來的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)經(jīng)受了很多典型的觀看、討論、熟悉四周事物和四周環(huán)境的科學(xué)探究活動。在接下來的這個學(xué)期里，我們期望學(xué)生們向什么方向進(jìn)展呢？進(jìn)一步翻開他們觀看、討論、熟悉事物的窗口，引導(dǎo)他們開展相對獨立的科學(xué)探究活動，就是六年級下冊教材的根本設(shè)計思路。在這一冊《科學(xué)》教材里，學(xué)生將學(xué)習(xí)風(fēng)格各異的建筑、奇異的人體、有序的生態(tài)系統(tǒng)、宇宙與航天技術(shù)、像科學(xué)家一樣工作五個單元。

三、教學(xué)指導(dǎo)思想

以培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極提倡讓學(xué)生親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培育他們的奇怪心和探究欲，進(jìn)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好根底。

四、各單元主要目標(biāo)、要求

１、風(fēng)格各異的建筑，熟悉常見的建筑及其構(gòu)造，建筑物的審美。

２、奇異的人體，熟悉人體的組成，消化、呼吸、血液循環(huán)等系統(tǒng)的構(gòu)成及其功能，熟悉生理發(fā)育的過程，向?qū)W生進(jìn)展青春期生理、心理衛(wèi)生教育。

３、“宇宙”是向?qū)W生們翻開的第三個窗口。他們在以前的科學(xué)課上接觸的主要是有關(guān)地球物質(zhì)、構(gòu)造及運(yùn)動的學(xué)問。這一單元將引導(dǎo)他們?nèi)⑴c有關(guān)太陽、月亮、星體的觀看、討論活動。

４、像科學(xué)家一樣工作，本單元主要向?qū)W生介紹聞名科學(xué)家的故事，教育他們向科學(xué)家那樣工作。

五、詳細(xì)措施

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7、建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互溝通、合作中學(xué)習(xí)；

8、給學(xué)生提問和假設(shè)時機(jī)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手查找證據(jù)進(jìn)展驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的熟悉用于解決問題的實踐；

9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。

六、教學(xué)進(jìn)度

第一單元（第一周～第四周）

其次單元（第五周～第七周）

第八周：五.一放假

第三單元（第九周～第十周）

第四單元（第十周～第十三周）

第五單元（第十四周～第十五周）

第十六周復(fù)習(xí)、期末評價

篇3：高二語文教學(xué)規(guī)劃進(jìn)度3篇

篇一：高二語文組教學(xué)規(guī)劃及進(jìn)度規(guī)劃

高二語文下學(xué)期規(guī)劃

第一周2.10---2.16《種樹郭橐駝傳》

《祭十二郎文》

其次周2.17---2.23《荊軻刺秦王》

《陳情表》《赤壁賦》

第三周2.24---3.2《鴻門宴》

《項脊軒志》《蘭亭集序》

第四周3.3---3.9《淝水之戰(zhàn)》

《段太尉軼事狀》《崔杼弒其君》

第五周3.10---3.16《游褒禪山記》

《阿房宮賦》月考

第六周3.17---3.23《黃州新建小竹樓記.》

《滕王閣序》《勸學(xué)》

第七周3.24---3.30《師說》《與高司諫書》

《原君》《論修身》

第八周3.31---4.6《論民本》《神游物外》

《禍兮，福兮》月考

第九周4.7---413

文言實詞：愛，安，被，倍，本，鄙，兵，病，察，朝曾，乘，誠，除，辭，從，殆，當(dāng)，道，得度，非，復(fù)，負(fù)，蓋，故，固，顧，歸，國

第十周4.14---4.20

文言實詞：過，恨，患，或，疾，及，即，既，

假，間，見，解，就，舉，絕，堪，克，類憐，彌，莫，乃，內(nèi)，期，奇，遷，請，窮期中考試

，

篇二：高二語文教學(xué)工作規(guī)劃

高二語文教學(xué)工作規(guī)劃

語文組：梁雪蓮

一、指導(dǎo)思想：

以語文新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以語文教研組工作規(guī)劃為參考，切實提高教師自身的職業(yè)道德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)學(xué)問水平和教育教學(xué)力量，落實常規(guī)工作，夯實根底，增加課外閱讀量，豐富學(xué)生的學(xué)問面，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有適應(yīng)實際需要的現(xiàn)代文閱讀力量、寫作力量和口語交際力量，具有初步的文學(xué)鑒賞力量和閱讀課外文言文的力量，把握語文學(xué)習(xí)的根本方法，養(yǎng)成自學(xué)語文的習(xí)慣，提高文化品位，為高三學(xué)習(xí)打下扎實的根底。

二、狀況分析：

1、教材教學(xué)：高二階段是高中階段比擬關(guān)鍵的一年，從教材上來看，難度較高一有了很大的提升，如閱讀教學(xué)上對學(xué)生的要求已由一般的閱讀理解上升到品嘗鑒賞，還新增了詩詞、小說等閱讀單元。寫作上則要求學(xué)生較好把握談?wù)撐牡膶懽骱蛻?yīng)對話題作文的力量。

2、學(xué)生分析：學(xué)生在高一階段的語文學(xué)習(xí)還處在比擬被動的狀態(tài)下，對語文的學(xué)習(xí)興趣欠佳。語文根底學(xué)問把握較好，但課外遷移不夠，閱讀和寫作力量還有待加強(qiáng)。

三、工作重點：

1、提高備課質(zhì)量，連續(xù)學(xué)習(xí)新大綱，鉆研新教材，探究新教法，表達(dá)學(xué)問和力量要求，充分發(fā)揮教師的共性和優(yōu)勢，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2、以“閱讀”和“寫作”教學(xué)為抓手，帶動其它方面的教學(xué)工作。

3、強(qiáng)化語文學(xué)問的積存，包括名言詩句、文學(xué)常識、文化常識、成語等。

4、運(yùn)用各種方法，提高學(xué)生課外閱讀的興趣和力量，拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)空間。

二、學(xué)情分析

經(jīng)過高一一學(xué)年的磨合，學(xué)生根本適應(yīng)高中階段的語文學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)能感覺到高中語文學(xué)習(xí)與以往不同之處，懂得了主動學(xué)習(xí)、主動選擇和確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，能根據(jù)高中要求進(jìn)展寫作練習(xí)。本學(xué)期要進(jìn)一步強(qiáng)化高中語文學(xué)習(xí)的要求，大面積提高他們的語文成績。

三、教材分析

1、《語文必修五》

高中語文（必修）第五冊教科書根據(jù)“閱讀鑒賞”“表達(dá)溝通”“樹立探究”“名著導(dǎo)讀”四大板塊安排相關(guān)內(nèi)容。同前幾冊一樣，本冊的“閱讀鑒賞”局部也是四個單元，這四個單元的內(nèi)容依次是小說、古代散文、文藝學(xué)論文和自然科學(xué)論文。每個單元前兩篇是精讀散文，其余是略讀散文。教學(xué)中假如教師感覺課時不夠，所選的不肯定全都要講授，可以有選擇地敏捷處理。

第一單元是小說單元，與這套教科書必修三的小說單元遙相照應(yīng)。閱讀小說，可以開闊視野、陶冶情操，提高文化素養(yǎng)及審美力量。閱讀小說要從形象、語言、主題、情節(jié)等方面全面把握。考慮到必修三的小說單元已經(jīng)重點強(qiáng)調(diào)了小說的形象和語言，所以本單元的學(xué)習(xí)重點，是引導(dǎo)學(xué)生把握小說的主題和情節(jié)。教學(xué)時應(yīng)重點關(guān)注這方面的內(nèi)容。

其次單元為古代散文單元。課文都是抒情散文，而且也都是中國文學(xué)史上的名家名篇。雖然時代不同，文體不一，但是這幾篇課文都要一個共同的特點，

那就是充溢于字里行間的思想感情特別激越、充足，這是真情實感的自然流露，至今讀來仍能感人肺腑，令人回腸蕩氣。學(xué)習(xí)本單元，要留意悉心體會不同的文體風(fēng)格和語言韻味。學(xué)習(xí)文言文，最好能夠熟讀成誦。需要指出的是，文言文閱讀力量的提高，最主要的是盡可能多地閱讀文言文原文，教材供應(yīng)了一些相關(guān)背景材料，但這決不能代替或沖淡教師的講授和學(xué)生自己對課文的閱讀。

第三單元為文藝學(xué)論文單元，主要學(xué)習(xí)文藝評論和隨筆。課文，都出自文學(xué)大師，他們在課文中娓娓道來，或評論一位作家，或探討藝術(shù)表現(xiàn)的語言形式和審美形象，都能持之有據(jù)，自成一家之言。閱讀這些文章，等于是與這些文學(xué)大師對話，能翻開我們的思路，啟發(fā)我們?nèi)ヌ接懳乃囪b賞方面的一些問題，加深我們對文藝創(chuàng)作和文藝鑒賞的熟悉。學(xué)習(xí)本單元，除了把握文章的根底觀點，最好能夠調(diào)動自己平常閱讀作品的藝術(shù)體驗，與文章中的相關(guān)評論作一番比擬。

第四單元是自然科學(xué)論文單元，課文，或綜述觀點，或探討成因，或深入細(xì)致的分析，都能融學(xué)問性和趣味性于一體。學(xué)習(xí)時要留意理清的思路，歸納文章的觀點，以加深對文章內(nèi)容的理解，還要留意品嘗科技類文章簡潔、嚴(yán)密、明晰的語言特點。

本冊教材教學(xué)時應(yīng)當(dāng)注意啟發(fā)性，重視學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中的主動性、實踐性，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探究。課文后附有一些小練習(xí)，精讀課文一般有四道題，略讀課文兩至三題，以幫忙學(xué)生整體把握課文，突出學(xué)習(xí)要點，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與主動性，局部題型和內(nèi)容設(shè)計為開放式，為教師和學(xué)生留有發(fā)揮的空間。

本冊的“表達(dá)溝通”包括“寫作”和“口語交際”兩局部內(nèi)容。寫作局部共有四個專題。這四個專題分別是：“源事析理學(xué)習(xí)寫得深刻”“謳歌親情學(xué)習(xí)寫得充實”“錘煉思想學(xué)習(xí)寫得有文采”“注意創(chuàng)新學(xué)習(xí)寫得新奇”。每一個專題都包括“話題探討”“寫作借鑒”“寫作練習(xí)”三局部內(nèi)容?！霸掝}探討”提出“寫什么”的問題，也與目前比擬流行的“話題作文”相照應(yīng)。“寫作借鑒”著眼于對“寫什么”進(jìn)展詳細(xì)分析，在分析的過程中帶出“寫什么”，從而在寫法上加以點撥?！皩懽骶毩?xí)”實在這個“寫什么”的范圍之內(nèi)，設(shè)計若干個參考題目，讓學(xué)生練習(xí)。這些題目可以讓學(xué)生選做，教師也可以另行設(shè)計，進(jìn)展替換或補(bǔ)充。過去的寫作教材往往只著眼于寫法，簡單導(dǎo)致純技術(shù)性訓(xùn)練。

教科書中的“梳理探究”實際上是一些語文專題活動。這些活動有的側(cè)重于對學(xué)生以前在語言、文字、文化等方面所學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)展梳理，便于在長期積存根底上的穩(wěn)固和整合。如本冊的“文言詞語和句式”“古代文化常識”，就是盼望在必修課馬上完畢時，對以往學(xué)習(xí)的古代詩文作品中消失的文言詞語和句式，古代文化常識進(jìn)展梳理。有的屬于專題討論，如本冊的“好玩的語言翻譯”，就是盼望通過這樣的專題探究活動，引導(dǎo)學(xué)生體會不同語言之間的表達(dá)特點。這些專題，學(xué)生不肯定能夠精確地熟悉到多少理論意義，重在引導(dǎo)自主思索、合作探究一些問題，培育創(chuàng)新精神和實踐力量。這些專題活動要求學(xué)生在教室指導(dǎo)下進(jìn)展，不同地區(qū)、不同學(xué)?？梢杂羞x擇地開展。

2、《語言文字應(yīng)用》

語言文字學(xué)問在初中語文和高中語文必修課中也有涉及，但那都是分散在各章節(jié)中的；雖然也有局部串講，但總的看還不夠系統(tǒng)。大家知道，把握語言文字學(xué)問和提高語言文字力量，是中學(xué)語文學(xué)習(xí)的根本內(nèi)容和根底目標(biāo)，因此

特地開設(shè)一門語言文字應(yīng)用的選修課，主要就是為了幫忙中學(xué)生梳理一下學(xué)過的語言文字學(xué)問，同時也進(jìn)一步提高中學(xué)生語言文字應(yīng)用力量。也正由于如此，一方面這樣的課就并非“重起爐灶”，而要充分留意與初中語文課程和高中語文必修課程中消失過的相關(guān)學(xué)問的連接，這正是這門課程的切入點；另一方面這樣的課也就不是“炒冷飯”，而要補(bǔ)充新的內(nèi)容，特殊留意進(jìn)一步提高中學(xué)生語言文字應(yīng)用力量，這也正是這門課程的落腳點。

四、教學(xué)目標(biāo)與要求

本學(xué)期語文教學(xué)，除了常規(guī)性的教學(xué)要求外，要特殊留意選修課的教學(xué)安排，尤其應(yīng)留意以下幾個問題：

1、加強(qiáng)積存，全面提高學(xué)生的語言素養(yǎng)。

語文是最重要的交際工具，培育學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的力量是高中語文課最重要也是最根本的任務(wù)。我們不能由于過去有過分強(qiáng)調(diào)語文工具性的偏頗，就否認(rèn)或減弱語文課的工具性，就把語文教學(xué)的主要精力放在審美與情感的感悟和熏陶上。教學(xué)中，要加強(qiáng)積存，包括語文根底學(xué)問的積存、名句名篇的積存、閱讀鑒賞方法的積存上、表達(dá)溝通力量的積存等，教會學(xué)生嫻熟把握和運(yùn)用祖國語言文字這個最根本的交際工具，培育學(xué)生較強(qiáng)的語文應(yīng)用力量和語感。在此根底上，盡可能地發(fā)揮語文課在育人上的功能，引導(dǎo)學(xué)生提高思想熟悉、道德修養(yǎng)、文化品位和審美情趣，培育學(xué)生肯定的審美力量和探究力量，提高人文素養(yǎng)，進(jìn)展安康共性，形成健全人格。

2、重視誦讀，改良古詩文教學(xué)。

古代詩文作品在這套教科書中的比例約占45%。古代詩文的選目以傳統(tǒng)經(jīng)典名篇為主，也適當(dāng)擴(kuò)大了選材范圍，新選了一些古代優(yōu)秀作品。古代文學(xué)作品的教學(xué)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)熟讀、背誦，由于這局部內(nèi)容，都是千古傳誦的名家名篇，無論是思想內(nèi)容、感情因素，還是藝術(shù)技巧、語言形式，都具有典范性和代表性，文質(zhì)兼美，要求學(xué)生熟讀成誦。課程標(biāo)準(zhǔn)還有“培育閱讀前一文言文，能借助解釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容”的要求。因此，教學(xué)重點應(yīng)是誦讀課文，理解詞句的含義和課文的思想內(nèi)容，熟讀或背誦肯定數(shù)量的名篇，理解并積存文言實詞、虛詞和文言句式，這也有利于培育文言語感。對課文涉及的重要作家作品學(xué)問和文學(xué)進(jìn)展簡況等學(xué)問，也需要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教材，切實把握。

3、加強(qiáng)聯(lián)系，提高寫作力量。

教材的寫作局部，既留意汲取我國傳統(tǒng)作文教學(xué)的閱歷，又表達(dá)了21世紀(jì)對高中生寫作的要求。應(yīng)當(dāng)明確高中學(xué)生從事寫作文必需做到的幾種根本要求：包括學(xué)會多角度地觀看生活，豐富生活經(jīng)受和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思索；能考慮不同目的的要求，以負(fù)責(zé)的態(tài)度陳述自