人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第二單元《進(jìn)位加》教案

人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第二單元《進(jìn)位加》教案教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生理解進(jìn)位加的算理，把握進(jìn)位加的運(yùn)算法則。

2、會正確計算兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位的筆算加法。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：會正確計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法。

2、教學(xué)難點(diǎn)：理解進(jìn)位加法的算理。

教學(xué)過程：

一、溫故知新、創(chuàng)設(shè)情境。

1.看誰算的又對又快。

8+5=9+6=7+5=3+1+1=

5+6=7+8=8+8=4+2+1=

2.請幫小白兔找到要拔的蘿卜。

34+526+3256+40

963958

3.二（1）班和二（3）班一共有多少名學(xué)生？需要什么信息？如何計算？

二、自主探究

1.出示35+37=，學(xué)生試算，溝通方法。

2.擺小棒。說擺法。問：一捆幾根？捆好的有幾捆？怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？單根還剩幾根？合起來是多少？

3.怎樣列豎式？要留意什么？從哪一位加起？5+7超過了10怎么辦？師：我們一般在十位的右下角協(xié)商一個小小的“1”字表示個位滿向十位進(jìn)1。在加十位時，不要遺忘加上這個1，也可以從這個1加起。

4.比擬35+31與35+37有什么不同？

5．計算46+24，試算。可以借助于小棒。個位的可不行以不寫，為什么？

6.小組爭論：筆算加法要留意什么？

一樣數(shù)位對齊；從個位加起：個位滿十向十位進(jìn)一。你覺得應(yīng)當(dāng)還提示同學(xué)們留意什么問題？

二、拓展運(yùn)用

1.算一算

2，看看下面藏著幾？

26+48=☆439+14=☆360+39=☆9

37+12=☆954+16=☆045+8=☆3

三、梳理學(xué)問，總結(jié)升華

通過今日的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會了什么？你有什么收獲？教師引導(dǎo)梳理。

人教版二年級數(shù)學(xué)上冊其次單元《進(jìn)位加》教案2

教學(xué)內(nèi)容：

二年級上冊第11頁情境圖，第12———13頁例1、例2

學(xué)情分析：

由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)會兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)口算的方法，已經(jīng)有了肯定得口算根底。而本節(jié)課就是在這個根底上進(jìn)展學(xué)習(xí)不進(jìn)位加法的筆算方法新學(xué)問，并通過動手操作，溝通的方法突破新課的難點(diǎn)，從而更好地獵取學(xué)問。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解100以內(nèi)的兩位數(shù)不進(jìn)位加法的算理，把握筆算方法，能正確用豎式計算兩位數(shù)的不進(jìn)位加法。

2、使學(xué)生經(jīng)受探究兩位數(shù)不進(jìn)位加法筆算方法的過程，體會到兩位數(shù)不進(jìn)位加法計算方法的多樣性。

3、運(yùn)用兩位數(shù)不進(jìn)位加法計算解決實(shí)際生活中的簡潔問題的過程。

教學(xué)重點(diǎn)：

把握兩位數(shù)不進(jìn)位加法的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解用豎式計算兩位數(shù)不進(jìn)位加法的計算挨次。

教學(xué)預(yù)備：

情境圖。

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（二）新授

1、教學(xué)情境圖

（1）導(dǎo)入。

教師：學(xué)校組織二年級的同學(xué)去參觀博物館?？?，他們來到了博物館門前，小精靈明明正熱忱地歡送他們呢！我們一起去看看吧（出示情景圖）

（2）引導(dǎo)學(xué)生看懂情景圖。

（3）學(xué)生收集情景圖中的數(shù)學(xué)信息。（每班人數(shù)、每班有2名帶隊(duì)教師。）

2、教學(xué)例1

（1）導(dǎo)入。

（2）引導(dǎo)學(xué)生列式，并提醒課題。

教師：要求二（1）班學(xué)生和他們班的`帶隊(duì)教師一共有多少人，該怎樣列式呢？學(xué)生答復(fù)后，教師板書：35+2=

教師板書課題：加法。

（3）結(jié)合口算，感悟加法的算理。

（4）探究加法豎式的寫法及用豎式筆算的方法和算理。

（5）組織學(xué)生分組爭論，明確筆算加法的計算方法。

3、教學(xué)例2

（1）導(dǎo)入。

教師：剛剛我們通過計算，知道二（1）班學(xué)生和他們班的帶隊(duì)教師一共有37人，那么二（1）班和二（2）班一共有多少名學(xué)生呢（邊說邊出例如2）？

（2）指名學(xué)生說出算式，教師板書：35+32=

（3）組織學(xué)生嘗試計算。

（4）穩(wěn)固兩位數(shù)筆算加法的計算方法。

三、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲呢？

四、課堂作業(yè)

第12頁“做一做”第1題、第2題。

第13頁“做一做”第1題、第2題。

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教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生把握兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加的算理，把握進(jìn)位加法的書寫格式和計算法則。

2．通過供應(yīng)的實(shí)物，給學(xué)生動手操作的時機(jī)，讓學(xué)生在動手、動口、動腦的過程中突破進(jìn)位加的難點(diǎn)，體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的途徑和方法。

3．在學(xué)習(xí)過程中，培育學(xué)生解決問題的力量，并學(xué)會與人合作，與人溝通。在操作中，培育學(xué)生的觀看力量。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．理解個位相加滿十向十位進(jìn)1的算理，把握算法。

2．體會從個位加起的必要性。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)預(yù)備

1．口算。

8＋4＝9＋9＝26＋4＝14＋5＝

7＋8＝50＋13＝9＋6＋1＝5＋7＋1＝

2．筆算。42＋56＝

說一說：筆算加法要留意什么？

一樣數(shù)位要對齊；從個位加起。

二、探究新知

（一）創(chuàng)設(shè)情境。

課件出示情境圖，指導(dǎo)學(xué)生觀看。小精靈問：二（1）班和二（3）班一共有多少名學(xué)生？

引導(dǎo)學(xué)生列出算式35＋37＝。

(二)合作溝通，探究算法。

1．小棒擺一擺。

（1）讓學(xué)生獨(dú)立思索，同桌合作擺小棒。

（2）小組爭論溝通，后集體匯報。

指名匯報：先把5根和7根合起來是12根。滿了10根小棒要捆成一捆，剩下2根。再把3捆和3捆合起來是6捆，再加上剛剛新捆的1捆就是7捆。7捆多2根就是72根。（多指幾名同學(xué)邊說邊擺）

2.豎式算一算。

師：把剛剛的擺小棒的過程用豎式寫出來，你會嗎？

（1）學(xué)生依據(jù)擺小棒的過程，獨(dú)立嘗試列出豎式。

（2）組織學(xué)生溝通爭論：個位上7加5得幾？該怎樣寫？十位上又是幾加幾？(演示從“小棒圖”過渡到下面的豎式圖。)

達(dá)成統(tǒng)一熟悉：先算個位5加7得12，向十位進(jìn)1，個位寫2；

再算十位3加3得6，再加進(jìn)1得7。

【設(shè)計意圖】

此環(huán)節(jié)重點(diǎn)突出單根相加滿10根，把10根捆成1捆的過程，理解進(jìn)位的道理，圖形結(jié)合，可以更好地讓學(xué)生理解筆算的對位和算理。要求不僅能“做”，并且能說出“想”的過程，是一種力量的提升，更有利于孩子的理解應(yīng)用。

3.加深對算法的理解。

同桌復(fù)述計算過程。

4．爭論算法。

師：你發(fā)覺今日我們學(xué)習(xí)的豎式計算與上節(jié)課有什么一樣的地方？又有什么不同的地方？

板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）。

小結(jié)：筆算兩位數(shù)的進(jìn)位加法，應(yīng)留意什么？

（1）一樣數(shù)位對齊；

（2）從個位加起；

（3）個位滿十，向十位進(jìn)一。

5.設(shè)疑：要是從十位加起，你覺得計算有沒有更便利？

三、穩(wěn)固深化

1．完成教材第14頁做一做。

學(xué)生獨(dú)立完成。同桌溝通想法。學(xué)生匯報并說明算法。

2．完成練習(xí)二第5題。

提問：下面的計算對嗎？錯在哪里？

先讓學(xué)生仔細(xì)觀看這三道題的計算過程，對比筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算法則。注意讓學(xué)生指出錯誤在哪里，并把錯誤的地方改正過來。

3．完成練習(xí)二第6題。

此題主要是讓學(xué)生先推斷個位相加有沒有“滿十”，再推斷十位需要不需要進(jìn)1。

4.腦筋加油站。

2（）47()236

+69+()9+28+（）9

9486605（）

【設(shè)計意圖】

通過多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生理解“進(jìn)位加法”的算理和算法。讓學(xué)生經(jīng)受糾錯的過程，使學(xué)生明白筆算時應(yīng)當(dāng)留意哪些方面，避開出錯。

四、全課總結(jié)

本節(jié)課你有什么收獲？在計算兩位數(shù)的進(jìn)位加法時，有什么需要提示同學(xué)們留意的地方嗎？

教后思索：

人教版二年級數(shù)學(xué)上冊其次單元《進(jìn)位加》教案4

【教材依據(jù)】

《進(jìn)位加法》是人教版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書二年級數(shù)學(xué)（上冊）其次單元其次課時的內(nèi)容。

【設(shè)計思想】

教材從回憶兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加及兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加開頭，引導(dǎo)學(xué)生在原有學(xué)問的根底上利用比擬、推理、總結(jié)等方法學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加。這樣，使學(xué)生既能嫻熟舊學(xué)問，又能懂得已有學(xué)問及新學(xué)問之間的聯(lián)系，從而到達(dá)循序漸進(jìn)、螺旋上升的目的。

【教學(xué)目標(biāo)】

情感：利用原有的兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加及兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法的學(xué)問，通過觀看情境圖，適時動手?jǐn)[小棒，使學(xué)生理解兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加的算理，把握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加計算方法；體會數(shù)學(xué)與生活的嚴(yán)密聯(lián)系，感受生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中有生活；結(jié)合進(jìn)位加的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)展愛國主義教育。

態(tài)度：培育學(xué)生的觀看、比擬、分析、綜合及動手操作的力量，從小養(yǎng)成認(rèn)真計算、仔細(xì)書寫的好習(xí)慣；教育學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)、喜愛生活、喜愛國家。

價值觀：領(lǐng)悟事物之間是聯(lián)系和進(jìn)展的辯證唯物主義觀念，提高透過現(xiàn)象看本質(zhì)的辯證思維力量，學(xué)會合作學(xué)習(xí)，樂于與別人溝通。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、理解個位滿十，向十位進(jìn)1的意義。

2、把握進(jìn)位加的豎式寫法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

把握進(jìn)位加的豎式寫法。

【教法選擇】

以活動為主，適當(dāng)伴有講解，引導(dǎo)學(xué)生在活動中了解、比照、學(xué)習(xí)、總結(jié)、積存閱歷。

【學(xué)法指導(dǎo)】

讓學(xué)生在活動中了解、比擬、學(xué)習(xí)、總結(jié)、積存閱歷。

【教學(xué)預(yù)備】

教科書第11頁情景圖、第14頁例3圖、小棒若干。

【教學(xué)過程】

（一）、學(xué)前預(yù)備

1、口算，說一說你是怎樣算的？

26+6=18+7=39+5=47+6=

55+5=64+9=52+8=33+9=

【師指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，口算時可以先把兩位數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，先把一位數(shù)相加，也就是先算個位上的數(shù)?！?/p>

例如：26+6=32，先算6+6=12

再算20+12=32

2、用豎式計算

22+4536+5143+1521+5654+23

（二）、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知

1、導(dǎo)入新課（出示第11頁情景圖）

師談話導(dǎo)入：這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)。

2、學(xué)習(xí)例3（出示第14頁例3圖）

35+37=

①、先用小棒擺一擺，想：先加什么？

a、指導(dǎo)學(xué)生分別拿出3捆零5根及3捆零7根小棒。

b、教學(xué)生自主擺小棒。

c、同學(xué)溝通擺放結(jié)果。

【方法一】：先加單根的，5根加7根是12根，夠10根捆成1捆。再加整捆的，3捆加3捆再加上1捆是7捆，7捆和2根是72。

【方法二】：先加整捆的，3捆加3捆是6捆。再加單根的，5根加7根是12根，夠10根捆成1捆。再加整捆的，6捆加1捆是7捆，7捆和2根是72。

e、師總結(jié)一、二方法的一樣點(diǎn)：先加單根的或先加整捆的都可以。這兩種方法的一樣之處是把單根的相加，滿十后捆成1捆。然后整捆的相加，再把單根的和整捆的加起來。

②、小組爭論，用豎式計算，怎樣寫？怎樣算？

匯報溝通：

a、寫豎式時一樣數(shù)位對齊。35

b、計算時從個位加起。+37

c、個位滿十，向十位進(jìn)1.72

d、我想從十位加起。

3、比一比

學(xué)會了兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法，和以前學(xué)的兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法及兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法比一比，想一想哪兒一樣，哪兒不同。

4、通報學(xué)生總結(jié)結(jié)果

個位相加滿10，要向十位進(jìn)1。

5、進(jìn)位加法的計算法則

像這樣的兩位數(shù)加兩位數(shù)，寫豎式時要留意一樣數(shù)位對齊；從個位加起；個位相加滿十，向十位進(jìn)1。

（四）、課堂作業(yè)設(shè)計

1、做一做

56+37=46+24=

5646

+37先算（）+（）=（）+24個位是（）+（）=（）

（）再算（）+（）=（