人教版生物八年級下冊全套教案

植物的生殖教學目的1、通過學習使學生駕馭植物有性生殖與無性生殖的概念與意義。2、通過學習、比照使學生理解植物有性生殖與無性生殖的區(qū)分。過程與方法12、通過視察使學生理解無性生殖在生活中的應用。情感看法與價值觀教學重點與難點教學重點：1、植物有性生殖的過程與概念。2、植物無性生殖的概念。教學難點：植物有性生殖與無性生殖的區(qū)分教學過程一、引入：從整個生物圈來看，生命總在不斷的持續(xù)和開展著，主要是通過生殖和發(fā)育、今日我們就來學習第一章——生物的生殖和發(fā)育。二、請學生們講解并描繪他們在課前視察植物的生殖方式，教師做副板書記錄。以上這些植物用于生殖的器官一樣嗎它們有什么不同〔1〕不一樣，有的用莖生殖，有的用枝條生殖，有的用種子生殖?！?〕莖與枝條屬于植物體的一局部，種子已經(jīng)是一個個體三、植物有性生殖與無性生殖的區(qū)分。的的個體四、無性生殖的類型與應用1、講解并描繪：植物無性生殖常見的方式有扦插和嫁接。植物的生殖被子植物的生殖：植物的生殖被子植物的生殖：椒草的生殖：馬鈴薯的生殖：1、有性生殖：有兩性生殖細胞的結合二、無性生殖的類型及應用1、扦插 2、嫁接作業(yè)昆蟲的生殖和發(fā)育教學目的學問與技能：1、理解家蠶和蝗蟲的發(fā)育的概念和過程。2、舉例說出其他昆蟲的生殖發(fā)育方式。過程與方法：通過視察家蠶和蝗蟲發(fā)育的視頻增加學生視察、分析實力情感看法與價值觀：激發(fā)學生疼惜動物的原始情感教學重點和難點教學重點：1、說出常見昆蟲的生殖與發(fā)育過程。2、舉例說出完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育的特點。教學難點： 對完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育方式的理解。教學過程一、聯(lián)絡實際從生活中導入，活潑氣氛、激發(fā)愛好1、冬季幾乎看不見蚊子、蒼蠅，為什么春暖花開的季節(jié)蚊蠅就多起來了？2哪兒來的？它怎么會變成蝴蝶呢？二、教師為主導，學生為主體，合作探究學習課文內容。1、教師播放家蠶的生殖試驗視頻，學生經(jīng)過細致觀看視頻，答復活動視察中設置的問題。教師在過程中進展引導和評價。2、播放視頻蝗蟲的生殖，在學習家蠶的完全變態(tài)發(fā)育的根底之上，使學生將蝗蟲與家蠶的發(fā)育方式進展比照，總結出蝗蟲的不完全變發(fā)育的特點，并在教師的引導下對之進展充分的理解，進而歸納出完全變態(tài)發(fā)育與不完全變態(tài)發(fā)育的異同和特點。板書設計其次節(jié) 其次節(jié) 和發(fā)育一、家蠶的生殖和發(fā)育——完全變態(tài)幼蟲的形態(tài)構造和生活習性與成蟲有顯著不同。2、發(fā)育過程：受精卵、幼蟲、蛹、成蟲。二、蝗蟲的生殖和發(fā)育——不完全變態(tài)期，幼蟲的形態(tài)和生活習性與成蟲相像。2、發(fā)育過程：卵、假設蟲、成蟲。3、例如：蟋蟀、螳螂等。作業(yè)兩棲動物的生殖和發(fā)育教學目的1、描繪兩棲動物的概念。2、通過對青蛙的生殖和發(fā)育的學習，描繪兩棲動物的生殖和發(fā)育過程與特點。3、理解環(huán)境與兩棲動物的生殖和發(fā)育之間的關系。過程與方法通過對資料的分析、比照，培育學生分析資料、自主學習、比較、歸納總結等的實力。情感看法與價值觀識教學重點與難點教學重點：1、青蛙的生殖過程和發(fā)育特點。2、青蛙的發(fā)育過程，以與發(fā)育過程中青蛙的形態(tài)和習性的變更教學難點：兩棲動物生殖和發(fā)育的根本過程與其與環(huán)境的關系。教學過程一、通過呈現(xiàn)幾種常見的兩棲動物的圖片，引導學生分析他們的主要特點，結合學生已有的學問進一步總結出兩棲動物的概念。二、以青蛙為例，著重從生物與環(huán)境的關系來反映兩棲動物生殖和發(fā)育的過程和特點。通過圖片呈現(xiàn)青蛙的生殖和發(fā)育的過程引導學生明確以下問題1、蛙卵受精的方式、特點和發(fā)育的過程、特點，2、早期蝌蚪與成蛙的主要區(qū)分，蝌蚪的形態(tài)構造特點對適宜于水中生活的意義，兩棲動物的生殖和發(fā)育一、兩棲動物1、常見種類：青蛙、蟾蜍、大鯢、蠑螈2、概念兩棲動物的生殖和發(fā)育一、兩棲動物1、常見種類：青蛙、蟾蜍、大鯢、蠑螈2、概念二、青蛙的生殖和發(fā)育1、鳴叫：鳴囊——雄蛙；作用——招引雌蛙2、抱對：進步受精率3、生殖特點：有性生殖，體外〔水中〕受精，卵生4、發(fā)育特點：變態(tài)發(fā)育三、兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境條件四、疼惜青蛙，疼惜環(huán)境作業(yè)鳥的生殖和發(fā)育教學目的1、說出鳥卵適于陸地上發(fā)育的構造特點。2、描繪鳥的生殖和發(fā)育過程。過程與方法通過對雞卵的視察試驗，培育學生的動手操作實力和視察實力。情感看法與價值觀關注鳥類與人類生活的關系。相識生物科學學問和科學技術在消費活動中的應用。教學重難點教學重點：1、鳥卵適于陸地上發(fā)育的構造特點。2、鳥的生殖和發(fā)育的根本過程。教學過程一、比照圖和實物相識卵的構造，相識雞卵的構造，留意用生物學語言描繪，理解卵的各局部作用，以與其適應陸地生活的特點。結論：卵殼和卵殼膜有疼惜作用，卵白有疼惜功能，卵黃為胚胎發(fā)育供應養(yǎng)分。胚盤〔卵黃上面的小白點〕是將來發(fā)育成雛雞的構造。二、播放雞胚的發(fā)育動畫。三、視察圖片鳥的生殖和發(fā)育，分析圖中鳥的行為。理解鳥的生殖行為包括哪些環(huán)節(jié)求偶、交配、筑巢、產(chǎn)卵、孵卵、育雛板書設計作業(yè)基因限制生物的性狀教學目的學問與技能：1、舉例說誕生物的性狀，以與親子代間在性狀上的持續(xù)現(xiàn)象2、舉例說出不同種性狀和相對性狀之間的區(qū)分3、舉例說誕生物的性狀是由基因限制的。過程與方法：分析圖片資料、文字資料與試驗資料歸納得出什么是性狀、基因限制性狀的結論。情感看法與價值觀：關注轉基因技術給人類帶來的影響教學重點與難點教學重點：1、相對性狀的概念2、性狀與基因的關系教學過程一、生物學上把這種親子間的相像性稱為遺傳，親子間和子代個體之間的差異叫做變異。二、像雙眼皮、膚色、臉型等，生物的形態(tài)構造特征、生理特性或行為方式等都是生物的性狀。同一性狀的不同表現(xiàn)形式被稱為相對性狀。三、引導大家看投影片“轉基因鼠的試驗過程〞：這是一種世世代代都是小體型的鼠，人們在對它做了一些特別的處理之后，看看它的后代有什么變更。在雌雄小鼠交配后，從雌鼠輸卵管中取出核尚未交融的受精卵；將事先備好的大鼠生長激素基因吸入顯微注射器中，在顯微鏡下將大鼠生長激素基因，注入小鼠核尚未交融的受精卵內的卵細胞核或精子核中，注射之后，受精卵中交融的細胞核中就攜帶著轉入的基因；將已經(jīng)導入了大鼠生長激素基因的受精卵，注入小鼠的輸卵管中去。這樣小鼠的輸卵管中就有了兩種受精卵，一種是導入了大鼠生長激素基因的受精卵，另一種是輸卵管中原有的未轉基因的受精卵。結果，轉基因把小鼠變成了大鼠，轉基因超級鼠比與它同胎所生的小鼠生長速度快2-3倍，體積大一倍。后代中只有轉基因鼠的體量變大了，說明性狀是由基因限制的。四、轉基因生物把一種生物的某個基因，用生物技術的方法轉入到另一種生物基因組中，培育出的轉基因生物，就有可能表現(xiàn)出轉入基因所限制的性狀。目前，已有轉基因作物、轉基因動物、轉基因食品、轉基因藥品等。呈現(xiàn)：轉基因物品的圖片。板書設計作業(yè)基因在親子間的傳遞教學目的：學問與技能：1、描繪染色體、DNA2、說出基因經(jīng)生殖細胞在親子代間的傳遞。過程與方法：1、通過視察分析圖片資料、錄像資料，引導學生理解性狀的遺傳是基因在親子代間傳遞的結果。2、教給學生把基因傳遞的困難問題轉化成爭辯染色體傳遞的簡潔問題，把抽象的問題具體化。情感看法與價值觀：通過介紹科學家覺察生殖細胞中染色體減半的事實，對學生進展科學史的教化。教學重點與難點1、染色體、DNA2、基因經(jīng)生殖細胞在親子代間的傳遞教學過程一、觀看相關錄像，從錄像中找出染色體、DNA和基因的關系？原來基因在染色體上，基因太小了，在光學顯微鏡下根本看不到，爭辯起來不便利，而染色體是可以看到的，我們爭辯的“基因在親子代之間的傳遞〞問題可以轉化為爭辯“染色體在親子代之間的傳遞〞的問題出示人的染色體圖片，讓學生理解人的染色體數(shù)果蠅在有性生殖過程中是怎樣保證染色體穩(wěn)定的呢？開動腦筋，自己設計，看誰做得又快又好。賜予評價，有錯的訂正。我們搞清楚了染色體在親子代之間的傳遞，誰能說說基因是怎樣傳遞的？子代擁有了父母傳下來的基因，是不是就長出了和父母相像的性狀了？基因的顯性和隱性教學目的學問與技能：1、舉例說出相對性狀與基因的關系2、描繪限制相對性狀的一對基因的傳遞特點；過程與方法：1、通過對孟德爾豌豆雜交試驗的分析，逐步得出結論2、嘗試通過基因顯隱性的原理來說明現(xiàn)實生活中的生命現(xiàn)象情感看法與價值觀：增加實事求是的科學看法和運用科學方法說明生命科學的有關問題。教學重點與難點1、舉例說出相對性狀與基因的關系2、描繪限制相對性狀的一對基因的傳遞特點；教學過程一、引入：〔黑人夫婦生了一個白人小孩〕其實這個小孩并不是一個真正的白種人，而是患了一種遺傳病——白化病。為什么父母正常，女兒卻患遺傳病了呢？二、孟德爾的豌豆雜交試驗豌豆作為遺傳學材料的優(yōu)點：1、豌豆具有多對差異明顯的相對性狀，2、純種；限制同一特性狀的兩個基因一樣，這就叫純種，這是由它的花的構造確定的：每一朵豌豆花都是兩性花，自然狀況下，他們會在花瓣張開之前自花授粉。孟德爾的試驗的步驟步驟一：雜交；步驟二：自交三、孟德爾對試驗現(xiàn)象作出的說明1、相對性狀有顯性性狀和隱性性狀之分2、限制相對性狀的基因有顯性和隱性之分3、體細胞中的基因是成對存在的4、在相對性狀的遺傳中，表現(xiàn)為隱性性狀的基因組成只有一種dd;表現(xiàn)顯性性狀的基因組成有DD或Dd?；蚪M成是DdDddD四、近親結婚的危害板書設計作業(yè)人的性別遺傳教學目的學問與技能：1、說明人的性別差異是由性染色體確定的；2、說明生男生女的道理，理解生男生女時機均等的緣由。過程與方法：能用科學的看法對待生男生女的問題。教學重點與難點人的染色體組成教學過程一、引入：性別是由什么確定的嗎？其實性別就是一種性狀，它也是可傳〕二、看書上第37頁的人的染色體排序圖，細致地找找男女的染色體有什么異同？男性：22對常染色體+XY，女性：22對常染色體+XX。三、人生殖細胞中染色體的構成2XYX四、完成P41模擬試驗，記錄試驗結果。X的精子、含Y的精子與卵細胞結合的時機是均等的，所以生男生女1：1。五、歷屆人口普查數(shù)據(jù)證明在自然人群中男女性別比例為1：1。但我們國家如今男性略多于女性，是由于在一些人的觀念里確實存在著重男輕女的思想，從而導致性別的比例發(fā)生偏向。作業(yè)生物的變異教學目的1、知道變異也是生物的特征之一，在生物界普遍存在；2、理解變異有兩種：可遺傳變異和不行遺傳的變異。3、引起變異的緣由過程和方法能對動植物的身體特征的差異性進展分析，并做出說明；情感看法與價值觀：1、可遺傳變異和不行遺傳的變異。教學過程一、導入：我們可以遺傳父母的特征。但又不會和父母長得一模一樣。這節(jié)課我們一起來爭辯“生物的變異現(xiàn)象〞。二、變異的兩種形式可遺傳的變異：由遺傳物質的變更引起的變異不行遺傳的變異：單純由環(huán)境引起的變異三、應用遺傳變異原理培育品種雜交育種：雜交水稻、高產(chǎn)奶牛誘變育種：太空椒作業(yè)地球上生命的起源教學目的1、理解地球上的生命起源于非生命物質。2、關注生命起源的不同觀點與的爭辯進展。過程與方法通過對生命起源問題的爭辯與資料分析，培育學生搜集資料的實力情感看法與價值觀培育學生敬重客觀事實、不迷信、敢于疑心的思維品質。教學重點與難點教學過程一、導入：首先聯(lián)想生物的進化過程和不同時期地球上的生物，再提怎樣開展的呢？再引入課——地球上生命的起源。二、P47原始地球外表想象圖P52米勒設計的試驗裝置P52思考資料中的相關問題三、原始地球形成生命過程的科學推想原始地球先形成很多簡潔的有機物→隨雨水匯入原始海洋→形成原始生命。提誕生源論和宇生論以拓展學生的學習空間。板書設計作業(yè)生物進化的歷程教學目的1、舉例說誕生物進化的主要依據(jù)——化石。2、概述生物進化的主要歷程過程與方法培育應用已有學問，對問題的答案提出科學設想的實力。情感看法與價值觀通過對生物進化歷程的學習，形成生物圈是一個大家庭的觀點教學重點與難點教學過程一、引入：我們學習了生命的誕生，知道了地球上消滅的原始生命是原始單細胞生物。而如今生物圈中我們生疏的景象卻有著豐富多彩的生物。這些五彩繽紛的植物和千姿百態(tài)的動物由地球上最初的原始生命經(jīng)過什么樣的歷程演化而來的？在爭辯生物進化的過程中，有很多證據(jù)，其中化石是最干脆的證據(jù)。二、閱讀P59圖，概括出進化的總體趨勢：在構造上由簡潔到困難，生物的進化一、重要依據(jù)：在爭辯生物進化過程中，是特別重要的證據(jù)。生物的進化一、重要依據(jù)：在爭辯生物進化過程中，是特別重要的證據(jù)。二、爭辯方法法1、比較不同類型化石消滅依次；2、比較形態(tài)和解剖特征(始祖鳥化石)；C〕三、生物進化的大致歷程：一般說來，生物進化的總體趨勢：由到、由到、由到。作業(yè)生物進化的緣由教學目的學問與技能概述自然選擇學說，初步形成生物進化的根本觀點。過程與方法1、視察原雞的進化，初步形成視察實力、分析處理資料的實力。2、嘗摸索究生物進化的緣由，學會樺尺蛾的數(shù)據(jù)和圖表分析。情感看法與價值觀培育學生嚴謹?shù)目茖W看法，塑造學生獻身科學事業(yè)的奇特心靈。教學重點與難點教學過程一、生物進化的實例比較不同品種的金魚、家鴿等動物和某些花卉、蔬菜的培育過程，閱讀“英國樺尺蛾事例〞，從1890年到1960年，深色樺尺蛾數(shù)量增加，淺色樺尺蛾數(shù)量削減。思考以下問題：1、為什么工業(yè)污染區(qū)深色樺尺蛾占多數(shù)？2、深色樺尺蛾的數(shù)量由少數(shù)漸漸變?yōu)槎鄶?shù)，主要是受什么的影響？3、樺尺蛾體色變更的緣由？二、引導深究，提煉自然選擇的概念境的，那就是一種有利變異，而具有有利變異的個體，簡潔在生存斗爭中獲勝而適應生存下去。反之，具有不利變異的個體，那么簡潔在生存斗爭中失敗而被淘汰。四、依據(jù)本節(jié)所學的學問，請大家總結生物進化的緣由區(qū)分選擇因素結果速度人工選擇人類滿足人類需求較快自然選擇共同點自然條件保存對生物有利的性狀內在根底都是遺傳變異漫長板書設計第三節(jié)第三節(jié)生物進化的緣由一、人工選擇的啟發(fā)物品種。二、分析生物進化的緣由1、生物進化的根底：遺傳與變異。2、生物進化的外在動力：環(huán)境的變更。3、生物只有適應不斷變更的環(huán)境才能生存和繁衍。作業(yè)傳染病與其預防教學目的學問與技能：1、舉例說明傳染病的病因、傳播途徑和預防措施2、列舉常見的傳染病類型3、說出艾滋病的病原體、傳播途徑和預防措施。過程與方法：通過資料分析，探究傳染病流行的三個根本環(huán)節(jié)。情感看法與價值觀：通過理解傳染病的傳播途徑和預防措施，建立正確的傳染病的預防觀點。教學重點與難點傳染病流行的三個環(huán)節(jié)和預防傳染病的一般措施。教學過程：一、引入：教師戴口罩，吸引學生的留意力。引入傳染病的話題課件呈現(xiàn)自學內容：1、傳染病的概念2、傳染病的特點，3、傳染病的類型由病原體引起的、能在人與人或人與動物之間傳播的疾病。三、傳染病流行的三個環(huán)節(jié)，并明確各環(huán)節(jié)的概念。傳染源、傳播途徑、易感人群四、傳染病的預防聯(lián)絡生活實際，列舉生活中學校和家庭對甲流實行的預防措施限制傳染源、切斷傳播途徑、疼惜易感人群并思考要怎么預防艾滋病。板書設計：

傳染病與其預防寄生蟲病 病毒性傳染病細菌性傳染病三、傳染病的流行和預防流行環(huán)節(jié)：傳染源、傳播途徑、易感人群預防措施:限制傳染源、切斷傳播途徑、疼惜易感人群作業(yè)免疫與方案免疫教案教學目的1、駕馭人體保衛(wèi)自身的三道防線的學問。2、理解免疫的概念，區(qū)分人體的非特異性免疫與特異性免疫。3、初步理解抗原和抗體的概念與抗原、抗體與吞噬細胞之間的關系。4、用免疫的學問說明一些人體的現(xiàn)象。過程與方法在已有學問的根底上舉一反三，綜合運用情感看法與價值觀通過免疫學問的學習，讓學生確立“對傳染病主動預防〞的思想。教學重點與難點教學重點：1.人體保衛(wèi)自身的三道防線。2.非特異性免疫與特異性免疫的概念與其區(qū)分。教學難點：1.非特異性免疫與特異性免疫的區(qū)分。2.抗原、抗體與吞噬細胞間的關系。教學過程一、引入：當流感或乙腦等傳染病流行時，為了大家的安康，家長會實行一項措施，就是帶著你們去——打預防針。二、皮膚以與黏膜除了疼惜身體內部構造、調整體溫……還有另外一項重要的功能。下面，先聽教師講一件事：曾經(jīng)有人做過這樣的試驗，把一種能致病的鏈球菌涂在安康人的清潔皮膚上，2小時后再檢查，這時覺察這些病菌的數(shù)量——那些病菌非但沒有增加，90%以上的反而被我們的皮膚殲滅了。我們的皮膚和黏膜不僅能阻擋病原體侵入人體，而且它們的分泌物，如乳酸、脂肪酸、胃酸和酶等，還有殺菌的作用。所以皮膚和黏膜組成了我們人體防衛(wèi)病原體的第一道防線。三、人體的三道防線第一道防線：皮膚和黏膜其次道防線：體液中的殺菌物質和吞噬細胞。體。但是病菌們耗盡力氣、費盡周折也沒可以破壞穩(wěn)固的皮膚表層，沒有得逞的病菌們正氣得咬牙切齒，沒想到被皮膚分泌的一些物質粘住，它們盡力逃脫，但都無濟于事，不久就被殺死并溶解掉了。其余的病菌看到它們的同伴的慘敗，只好逃之夭夭了。一些病菌又來到呼吸道的黏膜上，沒想到黏膜上的纖毛像波浪一樣不斷地搖擺，病菌根本連立足之處都沒有，馬上被纖毛清掃了出去。原體侵入人體，而且它們的分泌物還有殺菌作用，呼吸道黏膜上有纖毛，具有清掃異物(包括病菌)的作用?！芫?，病菌馬上被粘住并被溶解殲滅。幸運逃脫的病菌們盡管當心翼翼，還是被保衛(wèi)人體的吞噬細胞覺察了，結果也免不了被包圍吞噬掉。掉。菌物質中的溶菌酶可以破壞很多病菌的細胞壁，使病菌溶解，分布在血液和組織器官中的吞噬細胞，可以將侵入人體的病原體吞噬消化。人生來就有，不針對某一種特定的病原體，而是對多種病原體都有防衛(wèi)的作用，所以我們把這兩道防線叫做非特異性免疫或先天性免疫。第三道防線：免疫器官和免疫細胞菌酶和吞噬細胞進攻后照舊未被完全殲滅掉。這時淋巴細胞消滅了，淋巴細胞馬上派出抗體前去支援，抗體與病原體結合，從而扶植吞噬細胞將病原體去除掉或者使病原體的狀態(tài)變更，從而失去了致病性。當病原體被去除后，抗體卻沒撤走，它們像哨兵一樣照舊滯留在體內，時刻監(jiān)視，預備同樣的病原體再次侵入時將它們殲滅。體侵入人體后，刺激了淋巴細胞，淋巴細胞就會產(chǎn)生一種抵抗該病原體的特別蛋白質，叫做抗體。引起人體產(chǎn)生抗體的物質(如病原體等異物)叫做抗原。確定的抗體能與確定的抗原結合，從而促進吞噬細胞的吞噬作用，將抗原去除；或使病原體失去致病性。有的抗原被去除后，相應的抗體仍存留在人體內，當同樣的抗原再次侵入人體時就會被體內存留的抗體按同樣的方式加以去除。四、為什么出過水痘的人就不會再出水痘了呢？水痘病毒侵入人體后，人體內的淋巴細胞在水痘病毒的刺激下產(chǎn)生抵抗水痘病毒的抗體，等人病好之后，抗體還存留在人體內，這個人以后就板書設計其次節(jié) 方案免疫一、免疫系統(tǒng)的組成二、人體的三道防線四、方案免疫作業(yè)用藥和急救教學目的1、區(qū)分一些常見的處方藥和非處方藥，學會閱讀藥物運用說明，2、說出急救方法與根本常識。過程與方法結合學生生活實際，通過視察課件等思考學習情感看法與價值觀認同平安用藥和急救的重要性，指導學生安康的生活。教學重點與難點教學難點：1、概述平安用藥的常識。2、運用一些急救方法。教學難點：1、人工呼吸和胸外心臟擠壓的操作方法；2、把用藥和急救的方法應用到日常生活中去。教學過程：一、創(chuàng)設情境導入課的故事導入課，讓學生高度重視平安用藥，感受所學學問的重要性，激發(fā)學生理解用藥常識的愛好。二、視察圖片和文字資料，歸納處方藥和非處方藥，相識非處方藥的標記：OTC思考以下問題：〔1〕從藥品說明書我們可以獲得哪些信息？〔2〕藥品一般如何保存？三、急救1、急救 :學會撥打“120〞急救角色模擬：家里只有你和姥姥兩個人，姥姥有心臟病史，突然發(fā)作，暈了過去，你該怎樣打急救 ？應留意下面要點：A.病人發(fā)病時的具體地址，性別，大約年齡。B．病人目前最緊急的狀況，如呼吸困難、神智不清、大出血等。C．假設還有時間，詢問相關的急救方法2、常用的急救措施：人工呼吸和人工胸外心臟擠壓A、人工呼吸應當留意什么事項？根本要領是什么？B、做人工胸外心臟擠壓時應當留意什么事項？讓學生帶著這兩個問題去閱讀課本的同時欣賞急救flash課件。板書設計：作業(yè)評價自己的安康狀況教學目的嘗試評價自己的安康狀況，關注安康問題。過程與方法通過給自己的安康打分，全面相識安康的定義，相識到心理安康對個體安康的重要意義。情感看法與價值觀通過爭辯保持快活心情的方法，學會調整心情的技能，保持心理安康。教學重點與難點教學過程一、給自己的安康打分P98評價二、安康的定義安康：指一種身體上、心理上和社會適應方面的良好狀態(tài)，而不僅僅是沒有疾病或者不虛弱。心理安康會對身體安康有很大的影響，兩者相互成正比，當身體不好的時候，應盡量保持一種平和的心態(tài)，心情愉悅有利于身體的康復。呈現(xiàn)并介紹：世界衛(wèi)生組織安康應具