2020年高考模擬復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)試卷試題之高考專項(xiàng)復(fù)習(xí)之句式變換教案

高考專項(xiàng)復(fù)習(xí)之句式變換教案教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)題目要求熟練地變換句式能熟練地進(jìn)行長(zhǎng)短句的變換能熟練地進(jìn)行整散句變換能熟練地進(jìn)行句子重組教學(xué)方法：講練點(diǎn)撥結(jié)合教學(xué)課時(shí)：五課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（長(zhǎng)句變短句）一、解讀考綱：“變換句式”是重要的語(yǔ)言表達(dá)技能，主要考查考生根據(jù)語(yǔ)境自如地變換句式的能力，靈活性較強(qiáng)。它能有效地檢測(cè)出一個(gè)考生真正的語(yǔ)文能力。這種題型要求在保持句子愿意的前提下，根據(jù)題目要求進(jìn)行句式的變換，一般以主觀題的形式出現(xiàn)，根據(jù)要求不同，分兩種形式：一變換句型（長(zhǎng)短句互換），二重組句子。能力層級(jí)為D級(jí)（表達(dá)應(yīng)用）二、句式變換的類型1、長(zhǎng)句與短句的變換2、句子重組3、常式句與變式句的變換4、主動(dòng)句與被動(dòng)句的變換5、整句與散句的變換6、肯定句與否定句的變換三、高考鏈接將下面的3句話整合為一個(gè)單句（含標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不超過(guò)35個(gè)字）。（3分）真的東西總是同假的東西相比較而存在的。善的東西總是同惡的東西相比較而存在的。美的東西總是同丑的東西相比較而存在的。【思維軌跡】本題考查句式變換。以第一句話為主干，提取另外兩句的主干部分去做第一句的定語(yǔ)。學(xué)生變換時(shí)要注意，變換后一定只有一套句子成分,也就是只有一個(gè)謂語(yǔ)。有的短句間還有順序的要求,變化后也要體現(xiàn)出來(lái)。【參考答案】真的、善的、美的東西總是同假的、惡的、丑的東西相比較而存在的。四、長(zhǎng)句變短句的方法探究（一）、抽取排列法考題示例：用“帕格尼尼”作為首句的開(kāi)頭，將下列長(zhǎng)句改成由4個(gè)短句組成的句子。要求：保持原意，語(yǔ)句通順，語(yǔ)意連貫，可適當(dāng)增減個(gè)別詞語(yǔ)。（4分）世界級(jí)小提琴家帕格尼尼是一位從上帝那里同時(shí)接受天賦與苦難兩項(xiàng)饋贈(zèng)而又善于用苦難的琴弦把天賦演繹到極致的奇人。方法：1、提取主干：帕格尼尼是奇人。2、抽出附加成分，使之變成一個(gè)個(gè)短句，并排列起來(lái)附加成分分別是：世界級(jí)小提琴家、一位、從上帝那里同時(shí)接受天賦與苦難兩項(xiàng)饋贈(zèng)的、

善于用苦難的琴弦把天賦演繹到極致的。變成一個(gè)個(gè)短句是：帕格尼尼是世界級(jí)小提琴家。帕格尼尼是一位奇人。帕格尼尼從上帝那里同時(shí)接受天賦與苦難兩項(xiàng)饋贈(zèng)。帕格尼尼又善于用苦難的琴弦把天賦演繹到極致。為方便整合句子，有時(shí)候要把某些短句的主語(yǔ)改為“他”，如后兩句3?整合信息：把4個(gè)短句排列起來(lái)?！敬鸢浮竣倥粮衲崮崾鞘澜缂?jí)小提琴家，更是一位奇人，雖然從上帝那里同時(shí)接受了天賦與苦難兩項(xiàng)饋贈(zèng)，然而他卻善于用苦難的琴弦把天賦演繹到極致。②帕格尼尼是是一位奇人，從上帝那里同時(shí)接受了天賦與苦難兩項(xiàng)饋贈(zèng)，但他卻善于用苦難的琴弦把天賦演繹到極致，最終成為世界級(jí)小提琴家。牛刀小試：1?把下面這個(gè)長(zhǎng)句改成幾個(gè)較短的句子，可以改變語(yǔ)序，增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)?。?分）巴黎之行讓我對(duì)法國(guó)作家和詩(shī)人維克多?雨果為建立法國(guó)文學(xué)創(chuàng)作者的著作權(quán)保

護(hù)機(jī)構(gòu)一國(guó)文學(xué)家協(xié)會(huì)所做的工作，為促成制定保護(hù)文學(xué)藝術(shù)作品著作權(quán)的國(guó)際公約一伯爾尼公約做出的杰出貢獻(xiàn)有了更深的了解。參考答案：巴黎之行讓我對(duì)法國(guó)作家和詩(shī)人維克多?雨果有了更深的了解。他在著作權(quán)保護(hù)方面作出了杰出的貢獻(xiàn)。他促成了法國(guó)文學(xué)創(chuàng)作者的著作權(quán)保護(hù)機(jī)構(gòu)——法國(guó)文學(xué)家協(xié)會(huì)的建立，促成了保護(hù)文學(xué)藝術(shù)作品著作權(quán)的國(guó)際公約——伯爾尼公約的制定。下面是一句沒(méi)譯好的句子，把它改成較短的句子，使意思表達(dá)的更為清楚?？梢蕴砑颖匾脑~語(yǔ)，但不得改變?cè)敢?。地方法院今天推翻了那條嚴(yán)禁警方執(zhí)行市長(zhǎng)關(guān)于不允許在學(xué)校附近修建任何等級(jí)的劇場(chǎng)的指示的禁令?！緟⒖即鸢浮浚哼@是一道高考試題。題干明確指出這一句話是“不好”的，因?yàn)樗硪獠幻?，層次不清?！皩哟吻宄?，文意明白”，就是本題變換句式的目的。怎么變換？首先應(yīng)看到句中包含“地方法院”、“警方”和“市長(zhǎng)”這三個(gè)行為動(dòng)作的發(fā)出者，再看他們各有什么行為動(dòng)作。這實(shí)際上是對(duì)這個(gè)長(zhǎng)句表達(dá)的意思進(jìn)行層次分析。根據(jù)這三層

意思之間的邏輯關(guān)系，作相應(yīng)的調(diào)整，就可以形成這樣的答案：①市長(zhǎng)發(fā)出了關(guān)于不允許在學(xué)校附近修建任何等級(jí)的劇場(chǎng)的指示；②但警方卻接到了嚴(yán)禁執(zhí)行市長(zhǎng)

指示的禁令；③今天，地方法院又推翻了這條禁令。經(jīng)過(guò)這樣的變換，完全符合題干的各項(xiàng)要求。歸納得出：抽取排列法的方法步驟找出主干抽取附加成分，變成一個(gè)個(gè)短句，排列整合，潤(rùn)色鞏固練習(xí)：《復(fù)習(xí)指導(dǎo)》上練習(xí)題（二）、并列分離法考題示例：把下面的長(zhǎng)句改成較短的句子，使意思表達(dá)得更為清楚。這出戲一開(kāi)始就給觀眾展現(xiàn)了草原上欣欣向榮的大好風(fēng)光和牧民們?yōu)殚_(kāi)辟草原牧場(chǎng)架設(shè)橋梁而戰(zhàn)斗的動(dòng)人場(chǎng)面。【分析】1?明確并列成分：草原上欣欣向榮的大好風(fēng)光；牧民們?yōu)殚_(kāi)辟草原牧場(chǎng)架設(shè)橋梁而戰(zhàn)斗的動(dòng)人場(chǎng)面。2.與中心詞搭配：“展現(xiàn)了”。展現(xiàn)了草原上欣欣向榮的大好風(fēng)光；展現(xiàn)了牧民們?yōu)殚_(kāi)辟草原牧場(chǎng)架設(shè)橋梁而戰(zhàn)斗的動(dòng)人場(chǎng)面。

3?形成并列短句：這出戲一開(kāi)始就給觀眾展現(xiàn)了欣欣向榮的大好風(fēng)光，展現(xiàn)了牧民們?yōu)殚_(kāi)辟草原牧場(chǎng)、架設(shè)橋梁而戰(zhàn)斗的動(dòng)人場(chǎng)面。牛刀小試：1把下面的長(zhǎng)句改成幾個(gè)較短的句子，可以改變語(yǔ)序，增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)敢狻Ｋ麄兌际菓延羞h(yuǎn)大理想而又德才兼?zhèn)?，志愿到祖?guó)最需要的地方去，把青春獻(xiàn)給偉大祖國(guó)的應(yīng)屆畢業(yè)的大學(xué)生?！緟⒖即鸢浮克麄兌际菓?yīng)屆畢業(yè)的大學(xué)生；他們都懷有遠(yuǎn)大理想而又德才兼?zhèn)?；他們都志愿到祖?guó)最需要的地方去，把青春獻(xiàn)給偉大的祖國(guó)。歸納得出：并列短語(yǔ)充當(dāng)句子成分而過(guò)長(zhǎng)的句子，拆開(kāi)并列的修飾成分，讓其分別與中心詞搭配，形成疊用的句式,形成并列短句。并列分離法的方法步驟其分別與中心詞搭配，形成疊用的句式,形成并列短句。并列分離法的方法步驟明確并列成分將并列的修飾成分分別與中心詞搭配，排列整合鞏固練習(xí)：《復(fù)習(xí)指導(dǎo)》習(xí)題（三）、提賓替代法考題示例：把下面的長(zhǎng)句改成較短的句子，將并列短語(yǔ)擴(kuò)展成幾個(gè)并列的分句,形成一個(gè)個(gè)并列短句使意思表達(dá)得更為清楚。人們欣賞藝術(shù)作品的過(guò)程是憑著日漸培養(yǎng)起來(lái)的藝術(shù)感受歐力來(lái)敏銳地感知和領(lǐng)略藝術(shù)形象所表現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)美，從而獲得美感享受的過(guò)程?！痉治觥恐鞲伞斑^(guò)程是過(guò)程”再把長(zhǎng)定語(yǔ)“憑賓語(yǔ)中心詞“過(guò)程”，用代詞“這樣的”代替賓語(yǔ)的附加成分,著……美感享受”移到“過(guò)程再把長(zhǎng)定語(yǔ)“憑答案：人們欣賞藝術(shù)作品的過(guò)程是這樣的過(guò)程：憑著日漸培養(yǎng)起來(lái)的藝術(shù)感受力來(lái)敏銳的感知和領(lǐng)略藝術(shù)形象所表現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)美，從而獲得美感享受。龍騰教育歸納得出：提賓替代法需借助復(fù)指，把長(zhǎng)句的附加成分變成并列成分，然后用一個(gè)代詞去取代它。即：將一個(gè)替代長(zhǎng)定語(yǔ)的代詞加在中心詞前，再將長(zhǎng)定語(yǔ)放在中心詞后作復(fù)指成分。提賓替代法多用于拆分“下定義”的句型。長(zhǎng)句變短句方法小結(jié)一、抽取排列法：1、提取主干2、理順枝葉（處理附加成分，使之變成短句并按邏輯順序進(jìn)行排列）理清句內(nèi)層次3、整合信息，潤(rùn)色答案二、并列分離法：1、找主干2、明確修飾成分中的并列短語(yǔ)3、與中心詞搭配，整合成并列短句4、潤(rùn)色答案三、提賓替代法1、確定主干2、用代詞替代長(zhǎng)修飾成分，與中心詞搭配3、長(zhǎng)修飾成分復(fù)指于后五、課后練習(xí)《復(fù)習(xí)指導(dǎo)》習(xí)題

第二課時(shí)（短句變換長(zhǎng)句）一、復(fù)習(xí)舊知長(zhǎng)句變換短句習(xí)題講解二、短句變換長(zhǎng)句的方法探究考題示例：把下面幾個(gè)短句變成一個(gè)長(zhǎng)句，可以適當(dāng)增減詞語(yǔ)。（不超過(guò)80字）（5分）史鐵生已經(jīng)離我們而去。我們?cè)诘貕瘱|南角的老柏樹(shù)下建一尊史鐵生的銅像。他仍

在執(zhí)著地思考人生和宇宙。他坐在輪椅上，手捧著書(shū)，戴著寬邊眼鏡。他雙目溫和地朝前望著?！窘馕觥渴紫纫ＷC變換后的句子是幾個(gè)單句組成的復(fù)句，然后拆分出句子，可以是多個(gè)單句，也可以將“建一尊史鐵生的銅像”作為總括，后面是它的內(nèi)容。【答案】為了紀(jì)念已去的史鐵生,戴著寬邊眼鏡坐在輪椅上,考人生和宇宙。為了紀(jì)念已去的史鐵生,我們?cè)诘貕瘱|南角的老柏樹(shù)下建一尊史鐵生的銅像：他

手捧著書(shū)，溫和地朝前望著，仍在執(zhí)著地思

為了紀(jì)念已去的史鐵生,戴著寬邊眼鏡坐在輪椅上,考人生和宇宙。為了紀(jì)念已去的史鐵生,鏡坐在輪椅上，手捧著書(shū)，溫和地朝前望著，仍在執(zhí)著地思考人生和宇宙的銅像。（主要信息各1分：史鐵生逝世、建銅像紀(jì)念、史鐵生銅像的狀態(tài)。語(yǔ)句通順2分）牛刀小試：1、將下面3個(gè)句子整合為一個(gè)單句。（可調(diào)整語(yǔ)序、適當(dāng)增刪詞語(yǔ)，不能改變?cè)猓?分）王力先生認(rèn)為，中國(guó)舊體詩(shī)以音步、平仄相間構(gòu)成抑揚(yáng)美。王力先生認(rèn)為，中國(guó)舊體詩(shī)的音樂(lè)美分為抑揚(yáng)美和回環(huán)美。王力先生認(rèn)為，中國(guó)舊體詩(shī)以同韻字來(lái)來(lái)回回的重復(fù)構(gòu)成了回環(huán)美。刪教育【答案】王力先生認(rèn)為，中國(guó)舊體詩(shī)的音樂(lè)美分為以音步、平仄相間構(gòu)成的抑揚(yáng)美和以同韻字來(lái)來(lái)回回的重復(fù)構(gòu)成的回環(huán)美。2、提取下列材料的要點(diǎn)，整合成一個(gè)單詞，為“遺傳”下定義。遺傳是一種生物自身繁殖過(guò)程這種繁殖將按照親代所經(jīng)歷的同一發(fā)育途徑和方式進(jìn)行在這一過(guò)程中，生物將攝取環(huán)境中的物質(zhì)建造自身這種繁殖過(guò)程所產(chǎn)生的結(jié)果是與親代相似的復(fù)本【分析】1?明確主要內(nèi)容（主干）：遺傳是一種生物自身繁殖過(guò)程2?明確附加成分與主干的關(guān)系：“按照親代所經(jīng)歷的統(tǒng)一發(fā)育途徑和方式進(jìn)行”“生物將攝取環(huán)境中的物質(zhì)建造自身”“產(chǎn)生的結(jié)果是與親代相似的副本”作為定語(yǔ)逐一加入主干。3?排列成長(zhǎng)句【參考答案】生物按照親代所經(jīng)歷的同一發(fā)育途徑和方式，攝取環(huán)境中的物質(zhì)建造自身，產(chǎn)生與親代相似的復(fù)本的一種自身繁殖過(guò)程叫做遺傳。（特征+屬概念叫被定義的概念）遺傳是指生物按照親代所經(jīng)歷的同一發(fā)育途徑和方式，攝取環(huán)境中的物質(zhì)建自身，產(chǎn)生與親代相似的復(fù)本的一種自身繁殖過(guò)程。（被定義的概念是特征+屬概念）3、“這次搜查將于今晚23點(diǎn)開(kāi)始”和“這次搜查將決定今年全市緝毒行動(dòng)的成敗”。請(qǐng)把這兩句話的意思合在一起,強(qiáng)調(diào)這次搜查的意義今晚23點(diǎn)開(kāi)始的這次搜查，若強(qiáng)調(diào)讓人不要遲到?jīng)Q定今年全市緝毒成敗的行動(dòng),按下列要求各組成一個(gè)單句將決定今年全市緝毒行動(dòng)的成敗。將于今晚23點(diǎn)開(kāi)始三、課后練習(xí)《復(fù)習(xí)指導(dǎo)》習(xí)題四，講解習(xí)題第三課時(shí)（句子重組）一、句子重組的內(nèi)涵句子重組指不改變句子愿意，改變敘述的對(duì)象角度，調(diào)整句間關(guān)系，對(duì)句子進(jìn)行重新組合?？疾樾问剑?.重組成單句，2.重組成復(fù)句如果要求重組的句子是單句，就必須明確要求轉(zhuǎn)換句子的主干【示例】請(qǐng)以“謙讓”為開(kāi)頭，重組下面的句子為一個(gè)單句，可適當(dāng)增刪詞語(yǔ),但不能增減信息。孔融讓梨、董篤行讓墻的故事，都充分地體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美德一一謙讓，它讓我們?cè)诘门c失之間受益無(wú)窮?！痉治觥看_定句式“謙讓這一…?…的傳統(tǒng)美德，讓我們…?…”。答案：謙讓這一在古代的孔融讓梨、董篤行讓墻的故事中得以充分體現(xiàn)的中華民族的傳統(tǒng)美德，讓我們?cè)诘门c失之間受益無(wú)窮。練習(xí)1：以“集權(quán)統(tǒng)治”為開(kāi)頭重組下面的句子，可適當(dāng)增減字詞，但不得改變?cè)敢狻Ｉa(chǎn)力被阻礙，競(jìng)爭(zhēng)力被壓抑，人性被蹂躪，集權(quán)統(tǒng)治的罪行都大白于天下了。參考答案：集權(quán)統(tǒng)治阻礙生產(chǎn)力、壓抑競(jìng)爭(zhēng)力、蹂躪人性的罪行都大白于天下了練習(xí)1：以“集權(quán)統(tǒng)治”為開(kāi)頭重組下面的句子，可適當(dāng)增減字詞，但不得改變?cè)敢?。生產(chǎn)力被阻礙，競(jìng)爭(zhēng)力被壓抑，人性被蹂躪，集權(quán)統(tǒng)治的罪行都大白于天下了。參考答案：集權(quán)統(tǒng)治阻礙生產(chǎn)力、壓抑競(jìng)爭(zhēng)力、蹂躪人性的罪行都大白于天下了練習(xí)2、用“我”字作開(kāi)頭，承租下面的句子，不得改變?cè)敢?。那副山水?huà)，據(jù)說(shuō)出自名家之手，我左看右看，橫看豎看，它的“名氣”我始終品味不出來(lái)。參考答案：我左看右看，橫看豎看，始終品不出那幅據(jù)說(shuō)出自名家之手的山水畫(huà)的味來(lái)二、如果要求重組的句子是復(fù)句，則首先應(yīng)明確該句的復(fù)句類型，注意保持復(fù)句關(guān)系不變。有關(guān)聯(lián)詞的必須換關(guān)聯(lián)詞，則必須找出可以替代原句中的關(guān)聯(lián)詞【示例】用“儒、道、佛”作開(kāi)頭，重組下面這個(gè)句子，不得改變?cè)敢狻ＬK軾的生活與創(chuàng)作充滿了矛盾，因?yàn)樗艿饺濉⒌?、佛各方面的影響，思想比較復(fù)雜。分析：本句的復(fù)句類型是因果關(guān)系。關(guān)聯(lián)詞為“（所以）……因?yàn)椤?。即蘇軾的生活與創(chuàng)作充滿了矛盾，是因?yàn)樗艿饺宓婪鸶鞣矫娴挠绊?，現(xiàn)在題目要求以“儒道佛”為開(kāi)頭、詞語(yǔ)，即必須把原句的“前果后因”關(guān)系變?yōu)椤扒耙蚝蠊标P(guān)系，但整個(gè)復(fù)句關(guān)系沒(méi)有變。答案：儒、道、佛各方面對(duì)蘇軾都有影響，使得他思想比較復(fù)雜，生活與創(chuàng)作充滿了矛盾。練習(xí)2：將下面的句子改寫(xiě)成以“《采茶舞》”為開(kāi)頭，不用“被”“讓”之類的詞語(yǔ)句子，要求語(yǔ)言通順，保留原意。二十多年前，我曾被一首歌曲聊起過(guò)弄弄的相似，撩撥得神魂顛倒，那歌曲，便是至今都享譽(yù)歌壇的《采茶舞曲》。參考答案：《采茶舞曲》是一首至今都享譽(yù)歌壇的歌曲，二十多年前曾撩起過(guò)我弄弄的相似,撩撥得我神魂顛倒。三、課后練習(xí)《復(fù)習(xí)指導(dǎo)》習(xí)題四、習(xí)題講解第四課時(shí)《同步測(cè)試》第五課時(shí)習(xí)題講解第三課時(shí)（整散句變換）表達(dá)效果是富于節(jié)奏，音韻和諧，表意強(qiáng)烈，極有氣勢(shì)。主要指的是以對(duì)偶、排比等形式出現(xiàn)的句子。例：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。散句是指結(jié)構(gòu)不整，句式不同，長(zhǎng)短參差，其表達(dá)效果是富于變化，能夠自如地表情達(dá)意。交錯(cuò)運(yùn)用的一組句子，龍55敦育龍牌教肓一、整句、散句的句式特點(diǎn)整句是指語(yǔ)言形式勻整，結(jié)構(gòu)大致相同，排列整齊的一組句子，其例：你看，這就是當(dāng)初的北京人，那時(shí)候的人要愛(ài)就愛(ài)，要恨就恨，要哭就哭，要喊就喊，他們自由地活著，沒(méi)有禮教來(lái)約束，沒(méi)有文明來(lái)捆綁，沒(méi)有虛偽，沒(méi)有欺詐，沒(méi)有陰險(xiǎn)，沒(méi)有陷害……而他們是非?？鞓?lè)的。二、散句變換整句方法技巧：第一步：將材料切分成若干語(yǔ)意片段。第二步：找到基準(zhǔn)句（參照句），把其他句子加上重復(fù)使用的提示語(yǔ)，組合成與基準(zhǔn)句結(jié)構(gòu)相同或相似的句子。第三步：調(diào)整理順句子。散句變?yōu)檎?，關(guān)鍵就是把散句變成對(duì)偶或排比的形式，而對(duì)偶或排比的要素又是重復(fù)詞語(yǔ)和結(jié)構(gòu)。因此在變換的過(guò)程中，必須高度重視兩個(gè)環(huán)節(jié)，一是要構(gòu)建相同的詞語(yǔ)和結(jié)構(gòu)，二是要增加或刪除部分詞語(yǔ)。示例1：（1）她接待顧客熱心，介紹商品耐心，細(xì)心解答問(wèn)題，虛心聽(tīng)取意見(jiàn)。（1）她接待顧客熱心，介紹商品耐心，解答問(wèn)題細(xì)心，聽(tīng)取意見(jiàn)虛心。（2）一次投資，幸福一世。（2）一次投資，一世幸福。（或改為：投資一次，幸福一世）三、課后練習(xí)，三、課后練習(xí)，《復(fù)習(xí)指導(dǎo)》這些小體積，威力大的炸彈，可不能等閑視之這些體積小，威力大的炸彈，可不能等閑視之。示例2：把下列這句話改成結(jié)構(gòu)嚴(yán)禁的一句話。這部作品展現(xiàn)的生活畫(huà)面廣，開(kāi)掘主題思想深，塑造人物性格活，所有這些，都顯示了作者較高的藝術(shù)概括力和純熟的表現(xiàn)技巧。參考答案：這部作品展現(xiàn)的生活畫(huà)面廣，開(kāi)掘的主題思想深，塑造的人物性格活，所有這些，都顯示了作者較高的藝術(shù)概括力和純熟的表現(xiàn)技巧。示例3：把下列句子改寫(xiě)成句式整齊的排比句。理想不是現(xiàn)在的相識(shí)，而是毅力需要你去播種的種子，理想不是現(xiàn)成的畫(huà)卷，而是一張白紙，需要你去描畫(huà)，理想是一片荒漠，而不是蔥蘢的綠洲，你要去開(kāi)墾它?！痉治觥??切分出幾個(gè)片段找參照句理順排列【答案】：理想不是現(xiàn)成的糧食，而是一粒種子，需要你去播種；理想不是現(xiàn)成的畫(huà)卷，而是一張白紙，需要你去描畫(huà)；理想不是蔥蘢的綠洲，而是一片荒漠，需要你去開(kāi)墾。牛刀小試：將下面的句子改成整句草鞋穿在八路軍腳上，八路軍把日本鬼子