人美版四年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案漢字的聯(lián)想

人美版四年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案漢字的聯(lián)想教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能：引導(dǎo)學(xué)生觀賞、了解漢字的起源及演化過程，加深學(xué)生對(duì)漢字文化的熟悉，用中國(guó)畫的方法對(duì)漢字進(jìn)展大膽聯(lián)想和創(chuàng)作。

2、過程與方法：學(xué)生在觀看、溝通、分析及師生互動(dòng)的過程中，大膽地運(yùn)用中國(guó)畫的作畫工具和筆墨技法，表現(xiàn)生動(dòng)、好玩的漢子形象，創(chuàng)作新奇的作品。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：了解中國(guó)漢字文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的喜愛之情，感受中國(guó)文化的博大精深。在情感的體驗(yàn)中增進(jìn)想象力和制造力。教學(xué)重點(diǎn)：

觀看、分析漢字象形表意的構(gòu)形特點(diǎn)，了解漢字的起源和演化過程，體驗(yàn)用漢字為題材進(jìn)展水墨畫創(chuàng)作的樂趣，感受中華文化的博大精深。教學(xué)難點(diǎn)：

利用漢字的構(gòu)形特點(diǎn)綻開豐富的聯(lián)想，以及用中國(guó)畫形式進(jìn)展創(chuàng)作的筆墨技法。

課前預(yù)備：

教師：課件板書毛筆國(guó)畫顏料筆洗生宣象形字卡片

學(xué)生：國(guó)畫顏料毛筆洗筆筒氈子

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

嬉戲?qū)耄骸斑B圖猜字，連連看”。

引出象形文字：依據(jù)物體的形狀特征制造出來的文字。

這些文字像畫一樣漂亮，多好玩的聯(lián)想呀！出示課題《漢字的聯(lián)想》。

二、新授：

1、提問：我們的祖先最早是如何記錄發(fā)生的事情呢？（結(jié)繩記事）

2、小故事：漢字的起源與演化。

結(jié)繩記事→巖畫→甲骨文→金文→小篆→隸書→楷書→草書、行書→簡(jiǎn)化字

3、想一想：漢字最初是由什么演化來的？

漢字是從圖畫記事演化來的。（字由畫生）

4、觀看漢字演化表：

①早期的象形文字這么生動(dòng)好玩，為什么今日不再用它了？

書寫麻煩，線條簡(jiǎn)單，寫法不統(tǒng)一，有局限性。

②比照早期以圖形為主的字和近現(xiàn)代的字，從形狀上看，你發(fā)覺了什么？早期：形象詳細(xì)，根本能認(rèn)出來；線條簡(jiǎn)單，不好書寫。

近現(xiàn)代：形象概括抽象，筆畫橫平豎直，線條相對(duì)簡(jiǎn)潔，易記好書寫。③小結(jié)：漢字的演化過程是一個(gè)由具象到抽象，由簡(jiǎn)單到簡(jiǎn)潔的過程。

5、觀賞好玩的字：羊、竹、美、飲、休的演化。

6、小結(jié)：漢字藝術(shù)是博大精深的，隨著幾千年的進(jìn)展演化，已經(jīng)由圖案化的形象符號(hào)演化為由線條構(gòu)成的文字，并在此根底上產(chǎn)生了奇妙漂亮的書法藝術(shù)。

7、藝術(shù)大師眼中的漢字藝術(shù)：

①龍，鳳；②馬；③江山。

這些作品是畫還是字？既是畫也是字。

以圖畫和文字為根底而產(chǎn)生的中國(guó)繪畫和書法藝術(shù)有著一樣的起源→書畫同源。

④《農(nóng)家樂》，古干。

這幅作品有什么特點(diǎn)？你在作品中看到了什么？作品給你怎樣的感受？用簡(jiǎn)介輕松的畫筆，將象形文字和圖形奇妙的組合在了一起，描寫了富足、喧鬧的農(nóng)家場(chǎng)景。

8、幫一幫：學(xué)生依據(jù)“舟”的形象制造一個(gè)象形文字，教師對(duì)文字加工處理，變成一張完整的字畫巧結(jié)合的中國(guó)畫作品。

9、看一看：

①有一位小朋友，他叫小寶，今日為大家?guī)砹艘粓?chǎng)視覺盛宴，瞧?、凇而P凰逐日》

③比照觀看：內(nèi)容一樣嘛？顏色一樣嗎？

不同的墨色帶來的視覺效果是不一樣的。

三、作業(yè)：

嘗試用象形文字來創(chuàng)作。選擇自己喜愛的象形字或自己制造象形文字，用中國(guó)畫的表現(xiàn)方法，創(chuàng)作一張美觀、好玩、字畫巧結(jié)合的作品。

要求：構(gòu)圖新奇，結(jié)合奇妙，墨色豐富

四、展現(xiàn)評(píng)價(jià)：

介紹自己的作品。最喜愛哪一張？為什么？有沒有什么意見和建議？教師總結(jié)。

五、課后拓展：

同學(xué)們，這堂課我們感受到了漢字的魅力，通過今日所學(xué)，在以后的生活中，你們可以創(chuàng)作自己的作品，加上提拔、印章，裝上漂亮的相框，掛在家里裝飾生活，或作為禮物贈(zèng)送給親人、朋友，用屬于我們自己的方式、方法，將漢字藝術(shù)傳播給更多的人，將漢字文化發(fā)揚(yáng)光大！

教學(xué)反思：

信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，轉(zhuǎn)變了教師與學(xué)生的溝通方式，使師生從一個(gè)封閉的小圈子走向一個(gè)更為寬闊的學(xué)習(xí)空間。在進(jìn)展課程設(shè)計(jì)時(shí)，我細(xì)心設(shè)計(jì)了圖片動(dòng)畫，利用多媒體影音結(jié)合，努力為學(xué)生制造一個(gè)輕松開心的環(huán)境。在教學(xué)過程中，學(xué)生通過動(dòng)畫熟悉文字的演化過程，教學(xué)活動(dòng)突破了固定模式的約束，建立起以學(xué)生為主體的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和課堂氣氛。教學(xué)方法的選擇也具有開放性，富有想象空間，極大地滿意了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生在輕松活潑的學(xué)習(xí)氣氛中培育創(chuàng)新意識(shí)和力量。在此次教學(xué)活動(dòng)中，教師既是學(xué)習(xí)任務(wù)的組織者又是參加者，引導(dǎo)學(xué)生在探究過程中相互幫忙，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，成為學(xué)問的主動(dòng)建構(gòu)者。

美術(shù)字技能的形成，肯定程度上是一種潛移默化、自我學(xué)習(xí)的提高過程。通過觀賞字體的演化動(dòng)畫，有利于學(xué)生進(jìn)展聯(lián)想思維和建立新舊學(xué)問之間的聯(lián)系，建立起較全面的人文學(xué)問體系和審美觀。讓學(xué)生了解中國(guó)古代文化，進(jìn)一步體會(huì)中國(guó)文化的博大精深及語言文字的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情。

總之這堂課是傳統(tǒng)美術(shù)與多媒體相結(jié)合的產(chǎn)物。通過多媒體交互方式授課，使學(xué)生在學(xué)習(xí)溝通時(shí)情感體驗(yàn)發(fā)生了新的變化，促進(jìn)學(xué)生在輕松的心態(tài)下更富有共性的進(jìn)展創(chuàng)作，在學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)，在歡樂中享受歡樂。

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課題：好玩的漢字

課時(shí)：1課時(shí)

課堂類型：觀賞評(píng)述

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生利用圖畫的形式來表現(xiàn)漢字。

2、鼓舞學(xué)生在創(chuàng)作的過程中多思索。

3、觀賞并了解我們的古代的象形文字。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、是否把握了一些古代象形文字的造字規(guī)律。

2、是否能在制作方法上有創(chuàng)新。

3、是否對(duì)造型進(jìn)展大膽的想象。

教具學(xué)具：課本、多媒體、繪畫工具

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

二、講授新課：

1、導(dǎo)入：我們的祖先，布滿了才智，他們從日月山河的外形中得到了啟發(fā)，制造了最早的象形文字。

2、新授：象形文字是現(xiàn)代各種文字產(chǎn)生之前，古代人類用以記錄和溝通的圖形符號(hào)，是人類文字進(jìn)化過程中的一個(gè)重要階段。現(xiàn)代漢字是直接從象形文字進(jìn)展演化而來的。漢字經(jīng)受了象形文、甲骨文、鐘鼎文、篆書、隸書及真書等字體演化，秦代小篆以前稱為古字，漢代隸書以后稱為今字，古字中象形的因素占著極大的比例，越是古老象形的因素越多。

3、作品賞析：分析課本中的圖片

三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)：用圖畫的形式來表現(xiàn)一段話

四、：表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)

五、課后拓展：學(xué)生回家多看一些資料，查找可以識(shí)別的象形文字，增進(jìn)對(duì)傳統(tǒng)文化的情感。

人美版四年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案漢字的聯(lián)想篇3

學(xué)問要素

濃淡墨的組合

技能要求：

用淡墨與焦墨表現(xiàn)文字的變化

教學(xué)目標(biāo)

體驗(yàn)與發(fā)覺：體驗(yàn)焦、淡墨的變化，發(fā)覺漢字演化過程

實(shí)踐與制造：運(yùn)用文字與圖形的組合成好玩的畫面

觀賞與評(píng)議：在觀賞與溝通中感受書法的藝術(shù)效果

教學(xué)重點(diǎn)

淡墨與焦墨的運(yùn)用

教學(xué)難點(diǎn)

文字與繪畫的組合

教學(xué)過程

一．觀看與嘗試

1．出示一些古漢字，猜一猜，認(rèn)一認(rèn)。

2．了解漢字豐富的內(nèi)涵及其簡(jiǎn)述其演化過程。

3．學(xué)生嘗試用一種字體書寫成語或名句。

二．觀賞與發(fā)覺

1．觀賞由焦、淡墨完成的書法作品，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2．通過嘗試與溝通，知道先畫淡墨，再寫焦墨所形成的濃淡層次。

3．爭(zhēng)論文字與繪畫的關(guān)系，知道顏色的運(yùn)用使畫面更生動(dòng)。

三．爭(zhēng)論與實(shí)踐

1．觀賞、爭(zhēng)論同齡人的國(guó)畫作品，感受筆墨變化。

2．小組溝通自己的構(gòu)思。嘗試運(yùn)用文字與繪畫完成畫面。

①留意筆墨變化；

②大膽構(gòu)思，聯(lián)想豐富；

③留意構(gòu)圖飽滿。

四．觀賞與評(píng)論

1．展現(xiàn)作品，依據(jù)作業(yè)要求講評(píng)作業(yè)。

①自評(píng)：說說自己作品的得意之處；

②互評(píng)：談?wù)勀闼矏鄣淖髌罚?/p>

③教師：以鼓舞為主，表揚(yáng)學(xué)生作業(yè)的獨(dú)創(chuàng)性。

2．溝通對(duì)漢字的熟悉與感受。

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活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解象形文字的含義。

2.能夠依據(jù)象形文字進(jìn)展借形想象，大膽添畫成新形象。

活動(dòng)預(yù)備：

動(dòng)畫片片段、背景音樂、記號(hào)筆、油畫棒、象形字的畫紙若張。

活動(dòng)過程：

一、觀賞動(dòng)畫片《36個(gè)字》，引起興趣

1.理解象形文字的含義，萌發(fā)創(chuàng)作欲望。

我國(guó)古代有很多象形字，象形字就是利用圖來當(dāng)文字使用的，在外形上很相像。

2.動(dòng)畫片中象形文字越來越多，幼兒嘗試猜想象形文字的意思，隨著畫面越來越豐富，最終變成了一個(gè)完整的故事。

二、幼兒嘗試借形想象。

1.教師出示多張象形文字，請(qǐng)幼兒猜字并進(jìn)展想象添加，感受象形文字的趣味性。

2.幼兒選擇喜愛的象形文字進(jìn)展借形想象。

啟發(fā)幼兒可以拿著字上下左右從不同方向轉(zhuǎn)著看，想象它像什么。

3.教師巡回指導(dǎo)。

（1）教師幫忙個(gè)別力量弱的幼兒豐富畫面。引導(dǎo)幼兒可以從不同角度觀看，像什么，在什么地方添畫。

（2）提示幼兒主體物要大，線頭要接住。

（3）對(duì)有創(chuàng)意、畫面安排合理的幼兒進(jìn)展準(zhǔn)時(shí)的點(diǎn)評(píng)，起到推廣作用。

（4）提示動(dòng)作快的幼兒可以在畫面上添畫相應(yīng)的`背景。

（5）用油畫棒給畫面添上豐富的顏色。

三、展現(xiàn)觀賞

1.幼兒相互介紹自己的作品，提升語言表達(dá)力量。

2.邊觀賞、邊引導(dǎo)幼兒說說畫面里的故事，進(jìn)一步感受漢字變變變的樂趣。

3.重點(diǎn)評(píng)價(jià)想象豐富、構(gòu)圖合理、涂法新奇的作品。

4.我國(guó)古代有很多文字可以變出各種不同的畫面，你們有沒有興趣以后再變呢？那我們?cè)偃フ倚┪淖职伞?/p>

活動(dòng)延長(zhǎng)：

小朋友的畫布滿了想象力，請(qǐng)愛動(dòng)腦筋的小朋友活動(dòng)后連續(xù)查找你喜愛的象形字寶寶進(jìn)展借形想象，也可以用自己的名字進(jìn)展想象創(chuàng)作。

效果評(píng)析：通過本次活動(dòng)，孩子們表現(xiàn)出的豐富的想象力和創(chuàng)作潛力讓我驚訝！同時(shí)也感到自己身上的擔(dān)子更重了些，究竟，更大限度的開掘幼兒的潛能是我們幼兒教師的責(zé)任。大班幼兒的承受速度幾乎是一日千里，我們唯有不斷充實(shí)自己，才能更好地做孩子們引導(dǎo)者。幼兒園的美術(shù)教育是一方沃土，孩子們能從中吸取養(yǎng)分，我亦可從中吸取樂趣，這節(jié)拖色想象課是一個(gè)嘗試、更是一個(gè)起點(diǎn)，我信任，在我和孩子們共同的努力之下，我們的美術(shù)活動(dòng)會(huì)越來越精彩的！

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【活動(dòng)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)裝飾漢字的技巧，感受漢字的奇妙。

2、利用漢字的外形及意義進(jìn)展想象添畫。

3、培育幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。

4、激發(fā)幼兒在集風(fēng)光前大膽表達(dá)、溝通的興趣。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、文字畫范例，各種線條畫卡片。

2、繪畫紙、記號(hào)筆、油畫棒等。

【活動(dòng)過程】

1、導(dǎo)言揭題。

小朋友，我們和線條寶寶做過了很多嬉戲，還記得哪些線條寶寶嗎?(幼兒自由敘述)教師一一出示卡片：橫線、豎線、斜線、浪線、鋸齒線、彈簧線、弧線、螺旋線等。

今日，教師又要請(qǐng)這些線條寶寶和我們一起做嬉戲了。

2、出示范例(文字畫)

提問：教師畫的是什么?(文字)。這是什么文字，我們來認(rèn)一認(rèn)。這些文字和我們平?？吹降淖钟惺裁床灰粯訂?(幼兒敘述：這些字用線條寶寶來裝飾了)。

3、教師小結(jié)

小朋友觀看得真認(rèn)真，在這些文字中，教師用不同的線條寶寶來裝飾，在漢字的空當(dāng)處，教師又依據(jù)漢字的外形及意思添了一些畫再涂上美麗的顏色，就變成了一幅漂亮的圖畫。小朋友，你們想不想也來裝飾一下自己喜愛的文字(想)。

4、幼兒操作

(1)幼兒自選一張自己喜愛的文字繪畫紙。

(2)采納不同的線條寶寶先進(jìn)展裝飾漢字。

(3)然后在空當(dāng)處依據(jù)字形及意義進(jìn)展添畫。

(4)最終涂上美麗的顏色。

5、作品展現(xiàn)

請(qǐng)個(gè)別幼兒敘述你裝飾的是什么漢字，并用這個(gè)詞說一句話。(鼓舞幼兒大膽敘述)

6、教師總結(jié)，完畢活動(dòng)

時(shí)間過得真快，立刻我們就要離開幼兒園進(jìn)入小學(xué)了，真難忘幼兒園歡樂的生活，教師誠(chéng)心地祝你們平安、快樂，盼望你們今后更加努力學(xué)習(xí)，做一個(gè)全面進(jìn)展的好孩子。

教學(xué)反思：

我在教學(xué)中，通過看一看、想一想、畫一畫，由淺入深地引導(dǎo)幼兒嘗試設(shè)計(jì)、裝飾自己的名字，充分發(fā)揮幼兒的想象力，呈現(xiàn)其獨(dú)特的設(shè)計(jì)風(fēng)格，表現(xiàn)出別有新意的名字來，從而促進(jìn)學(xué)生共性的形成和進(jìn)展。雖然依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，我提出幼兒可以只裝飾名字中的某一個(gè)字，但最終只有一個(gè)幼兒裝飾了一個(gè)字，其他幼兒都能把全名裝飾出來，說明幼兒很喜愛這個(gè)富有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，他們的想象力、思維力得到了發(fā)揮與展現(xiàn)。在最終展現(xiàn)評(píng)價(jià)過程中采納自評(píng)與互評(píng)，促進(jìn)了幼兒的個(gè)體進(jìn)展。幼兒在課堂中特別活潑，對(duì)美術(shù)課很感興趣，自主學(xué)習(xí)的力量和繪畫技能都得到了不同程度的提高，到達(dá)了教育目的。

活動(dòng)中也存在一些需要改良的地方：

1、內(nèi)容相對(duì)有些多，幼兒最終的作品大多沒有完成涂色局部，可以分兩個(gè)課時(shí)進(jìn)展開展效果會(huì)更好；

2、觀賞藝術(shù)家畫字放在第一個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于不識(shí)字的幼兒來說會(huì)有些抽象，不好理解。我的初衷是覺得中國(guó)漢字是從圖形文字演化過來的，只要幼兒能夠初步感知這種美感就行，這個(gè)環(huán)節(jié)也可以放在最終幼兒作品展現(xiàn)后一起觀賞藝術(shù)家們是假如裝飾字的。

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設(shè)計(jì)意圖：

把握幼兒內(nèi)在心理機(jī)制，賜予他們識(shí)字的空間。我們的祖先用他們的才智和想象造出了中國(guó)漢字--這一簡(jiǎn)潔明白圖案和蘊(yùn)意奇妙結(jié)合的文字，幼兒看漢字就象看一張簡(jiǎn)潔的畫，尤其是進(jìn)入大班階段，他們對(duì)文字的興趣漸漸變濃了，常觀察小朋友在看圖畫書的時(shí)候?qū)h字加以猜想，有的幾個(gè)人在一起爭(zhēng)辯，有的干脆跑來問教師：這是什么字呀?全部這些跡象，都說明幼兒內(nèi)心深處對(duì)漢字有一種劇烈的探究和認(rèn)知欲望。同時(shí)，班級(jí)中開展了“學(xué)習(xí)成語”的活動(dòng)，幼兒學(xué)習(xí)漢字的積極性更加高漲。幼兒在向同伴介紹成語同時(shí)，還了解的成語中的漢字以及這個(gè)漢字的含義、構(gòu)造、部首、組詞等。因此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《好玩的漢字》。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培育幼兒對(duì)漢字的興趣，知道漢字是中國(guó)人創(chuàng)造的文字，激發(fā)幼兒的驕傲感。

2、知道我國(guó)最早的文字叫“象形字”，并猜猜認(rèn)認(rèn)這些象形字。

3、通過一些簡(jiǎn)潔的識(shí)字嬉戲，提高微小觀看的力量。

重點(diǎn)：對(duì)漢字感興趣，并積極參加嬉戲活動(dòng)。

解決策略：嬉戲法（找找自己的名字、漢字配對(duì)、填字組詞嬉戲等）

難點(diǎn)：幼兒了解現(xiàn)在的漢字是由古代的象形字演化而來。

解決策略：圖示法、嬉戲配對(duì)法

活動(dòng)預(yù)備：

圖片、字卡

活動(dòng)過程：

（一）、歡樂嬉戲、引出主題。

幼兒進(jìn)展“找找我的名字在哪里”的嬉戲。

（二）、看圖猜字、了解起源。

1、幼兒進(jìn)展?jié)h字的配對(duì)嬉戲：依據(jù)手中的象形字找現(xiàn)代的漢字。

教師講解：象形字就是仿照一些事物的外部外形造出的字，它是我國(guó)最早的文字。

2、熟悉其他象形字

（三）、成語填字、回憶閱歷。

1、識(shí)別成語并組詞。

2、幼兒補(bǔ)上缺字的成語并組詞。

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一、說教材

《我愛你，中國(guó)的漢字》是長(zhǎng)春版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第八版塊的一篇課文。課文敘述了世界上獨(dú)一無二的方塊字——漢字的奇怪魅力，借以表現(xiàn)中華民族的宏大才智和豐富的想象力、制造力，引導(dǎo)學(xué)生喜愛祖國(guó)的語言文字，傳承祖國(guó)的文化。這篇課文通過寫自己對(duì)漢字的感受，抒發(fā)了的愛國(guó)之情。全文共三個(gè)自然段，第一自然段寫“我”寫字時(shí)經(jīng)常動(dòng)情。其次自然段寫不同的漢字帶給“我”不同的感受，它們是一群得意的精靈。第三自然段抒發(fā)自己的情感，認(rèn)為漢字將會(huì)被世界珍愛。

依據(jù)本課特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

１、理解“我真的是無限鐘情我賴以思維和交往的中國(guó)漢字，并震動(dòng)于它的生命力和奇怪魅力”，體會(huì)對(duì)漢字和祖國(guó)的寵愛之情，發(fā)揮想像，積存文中好詞佳句。

２、連續(xù)增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，增加對(duì)漢字的喜愛之情，激發(fā)愛國(guó)情感。學(xué)會(huì)敬重漢字，在今后的生活中用英雄字。

３、正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文、積存語言。

難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，體會(huì)的感情。

二、說學(xué)情

對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，這篇課文學(xué)生理解起來會(huì)有些吃力，特殊是一些重要的詞語較難理解，因此教學(xué)中要留意聯(lián)系上下文，通過課件和生動(dòng)有效地教學(xué)方法，讓學(xué)生在獲得了感知的根底上理解詞語，體會(huì)的寫作目的。

三、說教學(xué)策略

課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！币虼藢?duì)這樣一篇情感飽滿,文辭美麗的散文,要盡量避開繁瑣的分析和零碎的講解,牢牢把握語文教學(xué)的本質(zhì),始終植根于文本,不厭其“讀”,感受漢字的魅力,積淀豐厚的情感,品嘗獨(dú)特的語言,似品茗清茶一杯,留下無盡的回味。為學(xué)生搭建自由表達(dá)，各抒己見，暢所欲言的平臺(tái)，讓他們有讀書和表達(dá)的空間和自由。

四、說教學(xué)過程

一、激趣引入

１師：親愛的同學(xué)們，請(qǐng)拿出虛宮本，用最正確的姿態(tài)寫出你此時(shí)此刻最想寫的字、詞或者一句話，并說說你為什么寫它？（學(xué)生寫字）

指名說出所寫字詞句的理由

２、我愛你，中國(guó)的漢字（生齊讀課題）

上課伊始，就讓學(xué)生來體驗(yàn)漢字的奇妙與魅力，拉近了與文本的距離，激發(fā)興趣，為學(xué)習(xí)課文做好了鋪墊。

二．檢查復(fù)習(xí)

上節(jié)課已經(jīng)初步理解了課文，學(xué)會(huì)了生字新詞，這個(gè)環(huán)節(jié)看同學(xué)是不是能把課文讀通順，找三名同學(xué)讀全文。復(fù)習(xí)檢查讀文狀況。

三、理解課文，激發(fā)對(duì)漢字的喜愛和驕傲之情。

1、感受對(duì)漢字的寵愛之情。

師：整篇課文圍繞一個(gè)字來表達(dá)的情感，你們知道是什么字嗎？

學(xué)生會(huì)說是“愛”字，由于題目中就有：我愛你，中國(guó)的漢字

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把表現(xiàn)對(duì)漢字的寵愛的詞語或句子畫下來。

２學(xué)生匯報(bào)

３教師相機(jī)指導(dǎo)

（１）我寫著寫著，經(jīng)常為我面前的一個(gè)個(gè)方塊而動(dòng)情。

ａ.是啊，可是為什么要為漢字而動(dòng)情呢？把漢字比作了什么？引出兩個(gè)比方句：它們像一群活潑得意的孩子在紙上玩耍，像一朵朵漂亮多姿的鮮花愉悅你的眼睛。從比方句中你體會(huì)到了什么？（對(duì)漢字的寵愛）讀出的心情，自由讀，示范讀，指名讀。

ｂ.那么你想把漢字比成什么呢？（拓展學(xué)生的思維）

（２）他們不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈

ａ在你們的印象中精靈什么樣？有什么特點(diǎn)？（預(yù)設(shè)：精靈長(zhǎng)著翅膀，總是飛來飛去幫忙別人，精靈會(huì)魔法，都很機(jī)智。得意）

ｂ這是其次段的中心句，舉了哪些例子來說明每一個(gè)漢字都是得意的小精靈？自由讀一讀，說說你的理解。

ｃ全班溝通，教師適時(shí)指導(dǎo)

課件展現(xiàn)，學(xué)生難理解的冷霜和幽深。

ｄ多種形式讀讀書，使學(xué)生理解把握漢字的魅力

ｅ讓學(xué)生拿出筆在紙上寫一個(gè)人字，再談?wù)剬戇@個(gè)字的感受。師也在黑板上寫一個(gè)“人”字,書上有一個(gè)詞道出了我們此刻最真實(shí)的感受。（肅然起敬）

ｆ你覺得哪些字或詞也讓你有這樣的感受？

指名分句練讀這幾句話。

【設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)中指出“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培育學(xué)生具有感受、理解、觀賞和評(píng)價(jià)的力量”以上教學(xué)環(huán)節(jié)以朗讀為主線，通過多種形式地讀，使學(xué)生自主地與文本心靈對(duì)話，與學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)一種“人與文相融”“情與智共生”的詩意境地?！?/p>

⑶體會(huì)書法中漢字的變化。

書法是漢字最直接、最完善的表現(xiàn)形式。它是一種獨(dú)特藝術(shù)。它不僅是中華民族文化遺產(chǎn)中珍寶，也是世界藝術(shù)殿堂中的一朵奇葩。書法讓漢字更布滿了生氣，更具有了無窮無盡的變化?；颍ㄍα⑷绶澹?，或（清亮如溪），或（浩瀚如海），或（凝滑如脂）（觀賞書法作品體會(huì)括號(hào)中的四個(gè)詞。）

ｂ你還能用其他的詞來形容這些書法嗎？

（浩如煙海、揮灑自如、熱忱奔放、豪邁恣肆、柳公權(quán)的書法骨力遒健，構(gòu)造勁緊；顏真卿的書法端莊宏偉，氣概開張。飄逸通達(dá)、行云流水。）

同學(xué)練讀，指導(dǎo)讀，感受反問句表達(dá)的情感（一個(gè)反問句，劇烈地表達(dá)出作為中華民族子孫的傲慢。驕傲之情）指名讀，男女生賽讀。

作為一個(gè)中華兒女，此時(shí)此刻你有什么感受？帶著自己的感受讀書。

【設(shè)計(jì)意圖：特級(jí)教師王崧舟說過：“就語文教學(xué)而言，沒有情感的課堂，猶如沒有情感的溪澗，沒有芳香的荷塘”通過課件展現(xiàn)，情境創(chuàng)設(shè)，激起學(xué)生情感的共鳴，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索，受到情感熏陶，享受審美樂趣?！?/p>

四、理解最終一句話，升華情感。

師：漢字之美，美在精華，美在真情。請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的情感齊讀最終一段話。

１教師示范停頓：我真的是無限鐘情/我賴以思維和交往的/中國(guó)漢字，并震動(dòng)于它的生命力和奇怪魅力。

２請(qǐng)默讀最終一段談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

３教師相機(jī)指導(dǎo)（課件出示資料）

４指導(dǎo)學(xué)生讀文，評(píng)價(jià)讀。

五、總結(jié)

同學(xué)們，用一篇布滿著深情的文章來表達(dá)對(duì)漢字的寵愛，你想用什么方式來表達(dá)對(duì)漢字的喜愛之情呢？（學(xué)生自由談想法）

盼望學(xué)過這篇課文，大家能標(biāo)準(zhǔn)書寫漢字，讓我們也為純凈的祖國(guó)文字作一些力所能及的事情，讓漢字更美，好嗎？讓我們?cè)亠柡钋榈刈x：我愛你，中國(guó)的漢字。

【設(shè)計(jì)意圖：用文本的感染力，激發(fā)學(xué)生的自覺行為，人文性和工具性完善統(tǒng)一，此時(shí)學(xué)生肯定激情澎湃，那么就充分敬重學(xué)生的共性特點(diǎn)，讓他們說出想說的話，抒發(fā)出對(duì)祖國(guó)的喜愛，到達(dá)教學(xué)目的】

人美版四年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案漢字的聯(lián)想篇8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解漢字的起源，知道漢字是從象形字漸漸演化過來的。

2、激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。

4、知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

活動(dòng)預(yù)備：

1、電腦動(dòng)畫《漢字變身》

2、漢字：日、月、天、星、山、石、田、土

3、漢字和象形字配對(duì)若干

活動(dòng)過程：

1、漢字的起源（熟悉天、山等字）

這是什么字？你們知道它們是怎么來得嗎？

小結(jié)：我們的漢字是從象形字變過來的。那么你們知道它們是怎么變得嗎？

2、漢字的演化（觀賞電腦動(dòng)畫《漢字變身》）

（1）你看到了哪個(gè)漢字寶寶變身？

（2）它是怎么變的？

小結(jié)：古時(shí)候字沒有創(chuàng)造的時(shí)候，古人就把要講的事畫下來，我們現(xiàn)代的人把這些象圖畫一樣的文字叫象形字?？墒钱嫯嫼苈闊?，也很占地方，我們的祖先很聰慧，他們就把這些象形字漸漸地簡(jiǎn)化了，就變成了我們現(xiàn)在用得漢字。世界上有一些國(guó)家，比方日本、朝鮮人用的文字就是依據(jù)我們的漢字制造的。我們中國(guó)人很了不起吧！

3、猜一猜：出示象形字，猜一猜是什么漢字

（鼓舞孩子猜的時(shí)候說出理由）

4、配對(duì)嬉戲：找朋友。

活動(dòng)反思：

本單元的課文是兩篇綜合性學(xué)習(xí)的文章，主要介紹了我國(guó)漢字的進(jìn)展過程和悠久的文化。原來自己對(duì)這方面的學(xué)問比擬匱乏，始終發(fā)愁如何學(xué)習(xí)。要想給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水。在學(xué)習(xí)這一單元之前，我自己先多方搜集資料，學(xué)習(xí)漢字歷史，又邀請(qǐng)了中文系劉奉光教授來給我們講課，這是一位對(duì)甲骨文很有討論的學(xué)者，通過這一節(jié)課，我和同學(xué)們不光了解了漢字的歷史，還從人類歷史、文化、地理各個(gè)方面綜合學(xué)習(xí)了我國(guó)的絢爛文化，了解了骨刻文、學(xué)寫若干甲骨文。

這小小的收獲，大大激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)討論漢字的興趣，所以，對(duì)第一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)《好玩的漢字》，同學(xué)們表現(xiàn)得特別積極，搜集資料、小組溝通、制作手抄報(bào)都很仔細(xì)，我選取了一半優(yōu)秀作品張貼在墻壁上。本單元的自讀課本、《奇跡課堂》等都有大量的資料。同學(xué)們興趣盎然，通過溝通活動(dòng)，也使我學(xué)到了不少新學(xué)問、小典故，教學(xué)之初的茫然一掃而空。下一課《我愛你，漢字》我更有信念。

通過溝通、觀賞、分析，以及教師的演示和師生互動(dòng)，本次實(shí)踐活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，了解漢字的演化過程。體驗(yàn)用水墨畫及點(diǎn)線面結(jié)合的形式表現(xiàn)漢字的特點(diǎn)，并大膽夸大表現(xiàn)。

人美版四年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案漢字的聯(lián)想篇9

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問和力量：學(xué)會(huì)本課的6個(gè)一類生字，熟悉9個(gè)二類生字。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程和方法：通過朗讀課文，理解課文中消失的一些新詞，并學(xué)會(huì)積存這些詞語。通過查找好玩的漢字文化，來體會(huì)中國(guó)漢字的奇怪魅力。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步培育學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的無比喜愛之情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷和民族驕傲感。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

感悟課文大意，有感情地朗讀課文，體會(huì)中國(guó)漢字的奇怪魅力。

教學(xué)預(yù)備：

一些有代表性的文字卡片詞語卡片

教學(xué)時(shí)數(shù)：

3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、初讀課文，整體感悟課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)生字，認(rèn)讀生字。

教學(xué)過程：